國培學習總結【熱】
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，讓我們一起認真地寫一份總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的國培學習總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
國培學習總結1
20xx年x月x日上午由李文海局長致開幕詞，省繼教中心王主任講了關于教師繼教學習的有關事宜。王主任說：“我是從故鄉(xiāng)走出去的娃子，我畢業(yè)于軍店師范，教過小學、中學、高中，在教育局工作過。后來調到省教育廳工作�！蓖踔魅芜�說：“教師的個人素質的成長，學習是在8小時工作之外獲取得，獲取成功的喜悅，在自身學習中不斷成長�！苯裉�，見到了我的老師；見到了我的同學；見到了我學生。所以我欣慰的勸大家，要想把書教好，成為名師，必須從現(xiàn)在起要搞好校本教研及網(wǎng)上學習，勢在必行。
開幕以后，我聽了實驗小學陳高和赴講團國家級特級教師喬麗的科學課以后，仔細和自己講的科學課對比，簡直是天壤之別。我深深的認識到他們用的是現(xiàn)代新型的`電子白板教學技術，教師做演示實驗，學生親手做實驗，討論、總結得出科學結論，然后教師提出質疑問題，學生又反復實驗更進一步驗證實驗結果。
單憑喬麗特級教師講的《100克水能溶解多少克食鹽》一課教學為例，她的教學藝術、教學過程、演示實驗、分組實驗、提出得疑難問題等都是我們做不到的。教師整個課堂教學有序，把
學生科學的欲望真正的調動起來。教師至始至終以學生為主體，自己簡直成為一個合格的導演，學生的學習積極性提高了，學生自然而然得把知識學好了。聽、看了喬麗這節(jié)課的教學模式，我受益匪淺，使我在今后的科學課中也和她一樣組織教學，力爭把科學課教好，使孩子真正的學好科學課。
國培學習總結2
9月中旬，我開始了“國培計劃（20xx）”——骨干教師遠程培訓。歲月如梭，轉眼間國培要結束了。通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，以生為本，求真務實，學生自主選擇、自主研讀，采用自主、合作、探究方式，致力于學生素養(yǎng)的形成與發(fā)展，把課堂真正還給學生，創(chuàng)建真正育人樂園�，F(xiàn)我將對這次國培學習總結如下：
一、基本情況概述
我精心選課學習，認真聆聽了尹少醇、陳衛(wèi)和等美術專家的專題講座，細心觀看了最美女教師張麗莉的動人故事和最美鄉(xiāng)村教師陳萬霞的感人事跡等師德案例，以及美術課堂教學案例的實錄等。共提交了三次作業(yè)和一份創(chuàng)新性成果，撰寫了五篇研修日志，在班級論壇上經(jīng)常發(fā)帖和回帖100余次，多次進行視頻答疑活動。
通過學習，使我增長了教育教學見識，拓寬了美術學科的教學視野，礪練了自身的專業(yè)素養(yǎng)，一句話，我的感想是：獲益匪淺。
二、學習主要收獲
本次參加的“國培計劃”的遠程培訓讓我學到了很多知識，尤在課堂觀察方面學到了方法。現(xiàn)在的課堂教學要求以學生為主，教師起引導的作用。讓學生學會如何獲取知識，而不是以往單純麻木的學會知識。教學中加強主導意識，尊重愛護學生，面向全體地把愛灑向每一個學生，融洽師生關系，這樣就能充分挖掘美術教材中的形象性，趣味性，激發(fā)學生學習的興趣，從而創(chuàng)設一個寬松和諧的教學課堂氣氛。在課堂上應充分發(fā)揮美術教學特有魅力，努力使課程內容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。教師除了不斷提高美術素質以外，最重要的是要改進教學方法，通過一系列行之有效的教學方法，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造力。在教學中，教師要有好奇心，專業(yè)精神，同時要注重師生互動，充分調動學生的積極性，引導學生積極參與課堂教學。而在農村學校中，還應該考慮進去學校本身的實際條件以及學生的.現(xiàn)實情況。對于農村初中比較復雜的情況，一些老師提出的分級作業(yè)是一個不錯的方法。根據(jù)學生的水平，布置不同難度的作業(yè)，這樣能增加學生的自信和學習美術的興趣和熱情。
美術是視覺藝術，需要通過視覺來獲取信息。作為中學美術教師，我們應思考如何在新的歷史條件下應用現(xiàn)代技術來提高美術教學水平，促進學生的全面發(fā)展。多媒體課件的制作和應用，可以把學生的聽覺、視覺功能同時調動起來，進入最佳狀態(tài)。
感謝“國培”培訓，讓我通過培訓，收獲不少相信在以后的工作中我會用上這些好的思想和方法，我真心感謝本次培訓。
三、可持續(xù)學習設想
國培——教師成長的階梯。這段時間，我對自己的教育工作想得比較多，跟以前自己的工作做縱向比較，跟同行們做橫向比較，發(fā)現(xiàn)自己從中又獲取了很多有價值的東西，豐富了自己的教學經(jīng)驗，相信這些知識能提升自己教育工作的質量，能幫助我更好地服務于我的學生。
通過培訓我找到了自身的不足之處，對于今后如何更好地提升自我必將起到巨大的推動作用。實踐必須與理論相結合，就像老師說的“只顧低頭拉車，不進行理論學習”是不行的。“國培計劃”像一縷春風，蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我將以此為契機，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提升。
通過培訓學習，我的確轉變了學習觀念，深感學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業(yè)知識和理論水平的提升。
雖然培訓即將結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，繼續(xù)學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。
國培學習總結3
國培計劃的學習讓我感受到了很多，也明白了很多，我歸納了一下這次學習的心得，覺得這次培訓是在新理念下如何體現(xiàn)學科的特點，課堂的實踐活動如何開展才有效等，而這些都需要在教學中不斷探索，不斷認識，及時總結反思，再到實踐中去完善提高。課程改革給美術課提出了更高的要求，需要美術教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。新課程的實施使教師的教學觀念進一步得到轉變。同時，觀念的轉變還帶動了教學方式和學習方式的.轉變。在整個初中教學階段，這時學生的興趣還不夠穩(wěn)定，認識興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學生年齡特點基礎上，才能了解初中生由于在感知、意識、理解、能力上的高低懸殊，所表現(xiàn)的興趣上不一樣。
作為一個初中體育教師，上課時，我千方百計的為學生創(chuàng)造產生興趣的條件。我常用做游戲、競賽性活動、直觀教具和直觀演示等形式進行引導、吸引學生的注意力有很多老師覺得體育課很好上。其實體育課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要體育老師下工夫來思考、推敲。而作為團體與教師的我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。通過教學活動去喚醒他們對生活的感受，我還有很多的不足，通過這次學習，我還在以后的教學過程中，我會不斷提高體育素質以外，不斷的改進教學方法，上好體育課。為我今后的教學生涯不斷的鋪路奠基，一步一個腳印的走向成功，成熟教學殿堂。
國培學習總結4
短暫的國培學習馬上就要結束了。短短的一個多月的學習，讓我重新解讀教育和課堂，重新審視自己，在專家的引領下，同伴的交流中我有了一次質的飛躍。國培不僅給了我探索課堂的方向，也繼續(xù)鼓舞我在教育教學領域不斷前行。
一、教學觀念的調整
在日常的繁雜工作中，我總是局限在僅有的幾本教參和專家著作上，對照著作自己捉摸，有時學校組織的研討學習，可我總是覺得很吃力，理解不到位。平時上課時，我力爭把每個知識點都具體、全面的落實，面對學校一輪又一輪的課堂改革，我時常問自己我不是很努力的實踐新課改嗎，怎么還是感覺如此吃力。是國培，讓我懂得，理念達到高度，認識才會指導行動。
國培中介紹的探究型課堂，是學生主動參與、樂于探究、勤于動手、交流合作的課堂。我學習對照課標找定位，最好能結合自己教學實踐，而不再注重教學技巧模式的模仿，側重在教學理念、目標上的思考、對照與探究。我深知一個教學觀念與行為的改變，就有可能對孩子帶來深遠的'影響。這次培訓打破了我固有觀念的束縛！
二、教學設計的優(yōu)化
(1)關注學生的學情。國培讓我知道更要注重身心的點化和人格的潤澤。更要體現(xiàn)學科文化素養(yǎng)的精髓，喚醒學生的求知欲望。興趣是最好的教師。教學設計一定要調動起學生的學習積極性，讓學生在寬松的氛圍下，輕松預約的樂于學習。從學生的年齡認知特點出發(fā)去設計教學。
(2)捕捉生成資源。以往是遵循固定路線的教學，從不考慮生成資源，實質是一種浪費，通過國培的課堂實錄，感知到課堂是向未知挺進的旅行，隨時都可能發(fā)生意外的通道或美麗的風景，如果合理利用，可以涌現(xiàn)出鮮活、精彩的畫卷，善待意外，激活心智，讓學生的思維在課堂中自由飛翔。
(3)培養(yǎng)學生能力。以往自己“重知識，輕能力”，“習題化”淡化了“生活化”讓知識和實踐脫節(jié)，在課堂實錄中，感受到他們的教學設計注重“教學回歸生活，讓教學生活化，生活教學化。”課堂教學重視生活體驗，把教學和學生的生活體驗相聯(lián)系，創(chuàng)設最貼近學生生活的學習情境，注重能力的培養(yǎng)，最終培養(yǎng)學生獨立思考，分析問題、解決問題的能力。
三、樹立終生學習的觀念
看到著名教師李吉林老師孜孜不倦學習，一心一意追求，聆聽講座中的各種新觀念方法，我深刻認識到只有不停止學習，不停止實踐和反思，擴充自己的知識量，提高教學能力，才能無愧教師的稱號，才能真真正正的在課堂中實現(xiàn)為學生的終身發(fā)展著想的目的。
30多天的國培結束了，利用繁瑣的工作間隙，難得閑暇時光，臨頻學習著每一個模塊，在班級論壇中交流互動，帶給自己的不僅僅是觀念的調整，專業(yè)的提升，更是增強了新課改探索的信心。在以后的教學改革中，我會利用先進的教育理念，科學的方法，運用所學的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以后的教學中將所學的理論不斷實踐，不斷提高。實現(xiàn)高效課堂，盡自己的最大能力為學生做的更好點。
國培學習總結5
通過這次假期組織的國培學習，在以果實網(wǎng)絡為培訓平臺的基礎上，我參與了一次與專家，學者，教育管理者，一線教師以及同事的交流、學習的機會。實現(xiàn)了跨地區(qū)不同教育工作者的思想碰撞，給我的啟迪很深，影響頗深�，F(xiàn)將自己學習總結如下：
1、國培學習，讓我整合了許多方面的知識，擴展了教育的視野，豐富了教育思想。
通過本次國培培訓，我學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，為今后的語文教學奠定了基礎。此次培訓，內容豐富多彩，專家報告觀點鮮明，力證充分，旁征博引，各抒己見。圍繞《課標》與小學語文教學這一核心主旨，以現(xiàn)代教學理論為指導，分別從教育學、心理學的角度，就課程理論、教材解讀、教學策略、信息技術等方面剖新了國際視野下的小學語文課程改革情況，我們學習了網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫使用、BB平臺課程學習導引的方法，聽取了如何做智能型教師、如何進行兒童文學欣賞、如何進行小學語文常規(guī)課教學、如何進行文本解讀、如何進行教學反思、小學識字、閱讀、作文教學的策略及運用情感心理學原理，更新課堂教學理念等報告。在這種百家爭鳴的交流中，我們的教育教學理念也在不斷地碰撞著，生成著，真的有種“淘盡黃沙始到金”的感覺。
2、國培學習，讓我們教師相互交流，共同成長，解決了我們一線教師的許多教育困惑。
我們這次憑借著這樣一個平臺，交流著教學的心得體會，討論著教學中遇到的種種困惑，思考著如何更好地提高教學水平。平臺上的
老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。培訓的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經(jīng)驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經(jīng)驗和教訓，對我來說真是彌足珍貴。在交流過程中，我了解到各學校的教學的不同情況，也積極地發(fā)帖回帖。在討論中，教師們暢所欲言，提出了許多語文教學中的實際的觀點和問題，這些問題也得到專家們的重視，他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。尤其從幾位教育專家與我們教師的互動討論學習中，我獲得了不少教育教學的真諦！從價值取向上，讓我們認識到常規(guī)課的重要性，認識到語文教學的落腳點，那就是要創(chuàng)設語文味課堂、語能性課堂、語效性課堂，讓孩子們課課有收獲，天天有進步，得到發(fā)展，不斷提升，使語文教學更趨向理性。從教學目標的`確立，到校本研究時操作內容、操作工具的開發(fā)等，讓我們感受到教育教學研究不能只跟著感覺走，要進行科學的有數(shù)據(jù)分析的研究，用事實說話，才是最有說服力的，也才會是理性的。
3、國培學習，讓我認識了自我，提高了教育水平，。
國培課程資源當中的一些新的教育方法和理念，我以前是聞所未聞，見所未見的。這些課程資源給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。知識也有保質期。在這個信息高速發(fā)展的時代，無論是專業(yè)理論知識還是專業(yè)教學技能，都在日益更新，不斷發(fā)
展。作為新時代的教師，不能墨守成規(guī)，一成不變地按照自己的傳統(tǒng)觀念和思想進行教學。今后要向課本學習，向專家學習，多讀教育教學方面的書籍；向有經(jīng)驗的教師學習，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡與更多的同行進行交流與學習，樹立終身學習的觀念。在以后的教學工作中可以根據(jù)自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當?shù)慕虒W方法，合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養(yǎng)學生學習的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過評比，激發(fā)他們取得成功的動機，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。
總之，通過這段的培訓學習，使我掌握了《課標》精髓，進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發(fā)，認真鉆研符合自己學生的語文教學法，運用新的教學模式，發(fā)展學生的綜合語言能力，形成積極情感的世界，提高學生語文素養(yǎng)。注重“教學反思”，做好自我評價。我將不斷地把學到的理論知識，運用到教學實踐當中，為本校小學語文教育做出自己一點微薄的貢獻。
國培學習總結6
國培已近尾聲，回想學習中，多位教育專家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌�、情感的熏陶和精神的享受。他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，受益匪淺。國培就像一朵盛開的奇葩，宛若傲雪紅梅，分外嬌艷，為我們搭建了一個交流學習的平臺，能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次國培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。心中的困惑、教學中的疑難、成功的經(jīng)驗都是我們熱心交流的話題。這是一個暢所欲言、平等交流的地方，使我對教育與新課程又有了一個新的認識，不斷完善自己，取長補短使自己在國培中有所獲。下面將我的學習心得小結如下：
一、在學習中不斷反思
當我在國培學習中聆聽了多位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生、關愛學生、尊重生命，學生是活生生的.人而不是任由教師擺布的物，他們有著自己的個性，我們教師要為不同學生創(chuàng)造不同的教學方法所謂“因材施教”吧。學習中學到了方法，感悟至深。作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位。俗話說：“教學有法，教無定法，貴在得法”；要想形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采，教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。
二、在反思中不斷進步
通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的。作為一名一線教師，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。不斷得促進自己向專業(yè)化的發(fā)展，因為我們所處得社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育不斷的更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發(fā)展關鍵在于教師的素質。只有通過在培訓中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學水平。
三、在進步中不斷提高
教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。用自己的言行去感染學生，教師要以自身的行為去影響學生，真正成為學生的表率，使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。上課是一門藝術，除了有一定的知識結構外，還要有一些技巧和方法。教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學習、借鑒。國培活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。
四、要加強自我學習，時刻保證自己的課程理念與時代同步。
教學中要用心閱讀各種教育專著，加強業(yè)務學習，不斷充實提高自己。向同行學習先進的教學教改經(jīng)驗，多交流多切磋，互補互進，共同提高。在教學中積極滲透“新課標”的要求，準確把握課程改革方向，注重培養(yǎng)學生的科學探究能力。積極參與各級科研課題的實驗研究，確立課題，不斷實踐，努力提高自己的教學科研水平。
教育的與時俱進，也許這就是腳踏實地走出的第一步。培訓中給我許多思考，深刻地體會到自己有很多東西要去學習。怎樣才能很好地適應新課改？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系？怎樣才能引導學生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍？我認為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學習探究。
今朝嘔血吐絲盡，明日喜看桃李紅。在今后的教育教學生涯中，我一定以這次國培學習為起點，更加努力，精心耕耘，用滿腔熱忱書寫出絢爛的人生！
國培學習總結7
究竟怎樣才能完成教師職業(yè)道德的修養(yǎng)呢？這是我們每一位教師都應該思考的問題。教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)是教師形成良好職業(yè)道德素質的重要途徑,是教師為適應教育事業(yè)的需要,為了形成良好的職業(yè)道德品質所進行的自我教育、自我改造、自我磨練、自我解剖、自我提高等活動及通過這些活動所達到的職業(yè)道德水平的過程�，F(xiàn)將“教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)”專題學習的點滴體會做個小結。
一、明確教師職業(yè)道德。
高尚的職業(yè)道德，這是教師的職業(yè)要求和勞動特點所決定的，是教師們做好教育工作的必備條件。什么是教師職業(yè)道德呢？教師職業(yè)道德，簡稱“師德”，是指教師和一切教育工作者從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范、道德品質、行為規(guī)范或行為準則，以及在這基礎上所表現(xiàn)出來的道德觀念、情操和行為品質。教師職業(yè)道德是教師的從業(yè)之德，是對教師這一行業(yè)者的道德要求�，F(xiàn)時期我國《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》共分為八條：依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學生；嚴謹治學；團結協(xié)作；尊重家長；廉潔從教；為人師表。其內容的核心是愛崗敬業(yè)、熱愛學生、為人師表。
二、加強自律意識。
作為教師，應該嚴格要求自己的規(guī)范，人民教師在進行職業(yè)活動時應遵循的、客觀的、外在的道德要求，這個要求只有在成為了教師個人的、主觀的、內在的道德信念后，才能成為教師個人自覺的行為準則。人們對教師的師德的要求比對其他行業(yè)要高得多，這是幾千年的社會歷史形成的，我們要遵循歷史上的好傳統(tǒng)，率先垂范，做到自尊、自重、自愛、自強，增強自律意識。
三、愛崗敬業(yè)。
愛崗敬業(yè)是調整教師與教師職業(yè)之間相互關系的道德規(guī)范。是教師做好教育工作的`思想前提。愛崗敬業(yè)的基本要求是：熱愛教育、熱愛學校、敬職敬責、教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。
四、熱愛每位學生。
熱愛學生是調整教師與學生之間相互關系的道德規(guī)范。熱愛學生是建立民主、平等、和諧師生關系的基礎。熱愛學生是做好教育工作的重要條件。熱愛學生的基本要求是：關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正的對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、生動、健康發(fā)展。
五、為人師表。
為人師表是社會對教師的職業(yè)要求，是教育活動對教師個人言行提出的一條重要的教師職業(yè)道德規(guī)范。因為教師在學校中的特殊地位，使教師在客觀上必然成為學生的楷模，教師的一言一行、一頻一笑，都會給學生造成一定的影響，有的影響甚至是終生的。如果一個教師，他具有高尚的思想情操，具有淵博的學識知識，具有謙虛待人的工作作風，對學生的影響是很有益處的；如果一個教師作風正派，光明磊落，同時又能言行一致、平等待人，他就能得到學生的信服，甚至學生畢業(yè)多年后都能以教師為榜樣，這樣的力量是無法估量的。
所謂為人師表是指教師要在各方面都應該成為學生和社會上人們效法的表率、榜樣和楷模。為人師表的基本要求是：規(guī)范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則，注意自省、自察、自糾。為人師表，就是要求每一名教師都應具備高尚的道德、圣潔的操守、健全的人格、博愛的精神；都應以執(zhí)著的信念、真誠的情感、堅忍的意志、質樸的本色、率真的天性去影響學生；都應是教學的能手、紀律的表率，是學生思想上的指路燈。
總之，教師職業(yè)道德修養(yǎng)是一個長期、復雜、艱苦的自我教育、自我提高的過程。需要強調的是，教師必須積極投身教育實踐,在實踐中逐步提高教師道德認識，養(yǎng)成規(guī)范的師德。
國培學習總結8
說實話，很有幸參加了這次國家組織的遠程培訓學習。在這次學習中，讓我的執(zhí)教觀念有了很大變化，對新課程改革也有了更深刻的認識與理解，感觸頗深，受益匪淺。下面就談談我在本次培訓中的點滴體會：
一、先進的教學理論知識，是老師自我提高教學水平的保證。
對于大多數(shù)老師來說，受諸多因素的影響與限制，很多老師對教育教學理論的認識和把握，也只是停留在自己原來的基礎上，因此在教學中難免會出現(xiàn)這樣或那樣的不足。而遠程培訓無形之中就解決了老師的這些后顧之憂。在安排上，每個專題都設置了一定學時的理論研討，為學員的理論學習提供了發(fā)展的平臺與空間。盡管不能與專家們面對面地進行理論研討，但還是能通過視頻領略了各位專家學者們卓越學術。對于這種理論與實踐相結合的闡述方式，不能不說是一種提高，當然，這更是對教師更新觀念的最好禮物。在每一次的網(wǎng)上互動交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談談自己心中的體會。每一個話題都會引發(fā)小組成員的一番熱議，每一個困惑都會獲到大家的幫助與支持。在交流中大家各抒己見，暢所欲言，使我們有了更寬闊的視野，掌握了更高的教學技能。因此，每天的學習，每天的研討交流都充實了我，讓我感受到了每天的進步，每天的收獲。我將把自己學到的、體會到的知識應用于實踐中去，也只有這樣才能讓自己的工作更加順心應手，使教學水平更上新的臺階。同時通過發(fā)表帖子和回帖的形式進行交流，達到了資源共享，更多的疑難問題，通國國培這個平臺得到了解決。
二、真實精彩而典型的課例，開闊了老師們的視野，提高了老師們的專業(yè)水平。
精彩的案例，生動演說確實是老師們最好的禮物。以往的學習都是以理論學習為主，精深博大的理論知識，深奧微妙，學習完了卻很難恰當?shù)貪B透到自己的教學中去。而此次國培的學習，幾乎在每一個模塊都有專家娓娓動聽的引領和真實課例的展示，淺顯易懂，老師們都愛學，樂學。通過課例的學習，使我們更直觀的學習到其他教師的優(yōu)秀的教學方法。
另外，專家在線答疑，解除教師心中困惑。本次培訓，專門設置了專家答疑環(huán)節(jié)，對困擾在老師們教學中存在的'問題進行解答，通過與專家的留言答疑，使教師明確了自己以后的教學目標。對一些現(xiàn)實存在的問題有了自己解決的心理準備。盡管面對的困難很多，但作為一線的老師還是要主動積極地進行教學、探索適合自己的教學方法，更好地適應教學，讓學生的素養(yǎng)得到有效的提高。
這次學習，極大地開闊了我們的視野，不管是在理論上的，還是在教學實踐中，都得到了很大的提高。特別是在思想上更加明確了立足課堂教學的目標，有效地提高了學生的學習素質。當然，只有堅持不懈努力，才能在教學實踐中提煉出更多、更好的適應學生的教學方法。
國培帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的更新。它使我提高了認識，理清了思路，明確了目標，明白了不足與差距。我將以這些為起點，不斷地總結與反思，促使自己不斷成長。在教育教學實踐中，靜下心來思考，采他山之玉，納百家之長，融入自己的教學生涯。在寂寞而漫長的教學生涯中撐起一片屬于自己的晴朗的天空。
以上就是我本次學習中的點滴體會，不足之處有待于他日的改正。
國培學習總結9
這次能有幸參加了陜西省教育廳、財政廳組織的“國培計劃”培訓學習。經(jīng)過培訓，收獲頗豐。通過本次學習，使我的執(zhí)教觀念有了更大的變化，對新課程改革及校本研修有了更深刻的認識與理解。
一、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。
新課程改革及校本研修是一項系統(tǒng)、復雜的工程，需要各方面的關注和支持。在聽課之前，我總是認為新課標實施起來有些困難，畢竟各地條件不一樣，有些家長望子成龍的急功近利觀念太強，他們傾向于應試教育，認為兒女只要考取大學就萬事大吉。但我聽了各位教師的課后才知道任何改革在其初期都會產生陣痛，只要是對人民、對祖國有利的事我們就要義無反顧地堅持并將它做好。我們人民教師面對的不僅僅是學生，而且還有生我養(yǎng)我的祖國。如果不搞好課改又怎么會培育得出高質量的創(chuàng)造性人才呢？只有實施課程改革，才能培育學生創(chuàng)造力，才能讓中華民族永遠立于不敗之地。
二、經(jīng)典務實的講座，開闊了教師的視野。
教學中，教師要勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學定勢，針對學生的體質差異，進行有針對性的輔導與幫助，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們勇于實踐的能力。通過觀看培訓的視頻，專家們（趙克禮、張立昌、張舉范等）從不同層次、不同角度重新提升了我們對課堂教學的認識與把握，極大地開闊了我們的視野。 專家在線答疑，剔除教師心中困惑。本次培訓，專門設置了專家答疑環(huán)節(jié)，對困擾一線教師教學中存在的問題進行解答，通過與專家的留言答疑，使教師明確了自己今后的教學目標。對一些現(xiàn)實存在的問題有了自己解決的心理準備。盡管面對的困難很多，但作為一線的教師還是要主動積極地進行教學、探索適合本地區(qū)、本學校的教學方法，積極進行嘗試，以次來更好地適應教學，讓學生的體質得到有效的提高。
三、加強科學文化學習，做一專多能的教師。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強"教育藝術"的學習，
加強科學文化知識的學習。例如學習"如何提高教學的有效性"、"新課程理念下課堂評價策略"等。我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
四、積極推動課程改革，做校本研修的實踐者。
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經(jīng)過這一次的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的`共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。
通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產生極大影響，同時對我的信息素養(yǎng)也有了很大的促進和提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，不能只停留在原有的水平，而應該意識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中，從而不斷提高自己的教學水平和能力。另外，我有個要求，希望進修學校今后能組織更多象這樣的培訓，除了遠程教育，也可以安排讓老師到各個高校去學習更新的思想和知識，讓我們山區(qū)一線教師有更多學習、提高的機會。
國培學習總結10
計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)培訓第一階段的學習培訓結束了。通過一周的培訓，我從根本上更新的教學理念，對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)建設和課程體系建設有了全面的理解和認識，提升了自己專業(yè)教學的理論基礎和自身素養(yǎng)。
本期培訓主要包括三方面：教授專家講座，一線教師授課，教學觀摩。內容包括網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系建設和精品資源共享課建設等。內容有廣州番禺職業(yè)技術學院余明輝教授的《新形勢下網(wǎng)絡專業(yè)定位與課程體系構建》，重慶電子工程職業(yè)學院的武春嶺教授的《信息安全技術專業(yè)課程開發(fā)與教材編寫》，逯家富教授的《課程建設及專業(yè)建設》，廣西職業(yè)技術學院鄧國斌老師的《網(wǎng)絡項目設計與配置技術課程教學設計與實踐》的報告。各位專家分別對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)建設提出了自己的看法和觀點，對我國高職教育的現(xiàn)狀，熱點問題、機遇與挑戰(zhàn)等幾個方面進行了詳細的論述。如，余教授提出的基于工作導向+技術導向的課程體系結構，梁教授提出的校企合作中對等關系問題、學校辦學的特色問題、同質化問題、品牌問題，逯教授提出的專業(yè)崗位群設計問題，武教授提出的“工作過程——支撐平臺系統(tǒng)化”課程開發(fā)方法，鄧老師提出的“項目四段式”工學結合人才培養(yǎng)模式課程體系等。各位專家同時提出，認識高職教育的基本規(guī)律，在總結國內外各種成功的課程模式的基礎上進行分析，探索適合我國國情、具有中國特色的高職教育課程模式。通過人才培養(yǎng)模式的實踐探索，以應用為主旨，構建與我國經(jīng)濟建設相適應的、符合社會發(fā)展和個人發(fā)展需要的課程體系，形成主動適應地方經(jīng)濟建設需要，具有時代性、特色鮮明和高水平的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。
下面是我這幾天的培訓體會總結：
一、重新認識教師的角色定位、努力提高專業(yè)水平
如何促進就業(yè)，如何提高國民素質？好老師的標準是什么？廣西職業(yè)技術學院的蔣貽杰副教授給我們作了《高職教育教學質量評價與監(jiān)控體系建設》的報告，通過聆聽蔣處長的講座，使我深刻的體會到教師不再是學生的主宰，學生才是學習的主體，對自己所從事職業(yè)的角色定位更加準確，確立了在日后的教育教學工作中如何彌補自身不足。而一套完善地、行之有效地質量監(jiān)控和評價體系，更是為教育教學提供了有效的保證。重慶電子工程職業(yè)學院的武春嶺教授的《信息安全技術專業(yè)課程開發(fā)與教材編寫》，報告中武教授更是以自己個人的人格魅力征服了每一個學員，在報告中武教授以自身地體會，從一名教師的角度介紹了如何在課堂上建立一套行之有效的課堂評價機制，如何以學生為主體的教學方法。
二、對課程評價的全面認識
當前，由于考試制度尚未得到根本性的改革，基于考試的“指揮棒”作用仍然存在。如何在高職教育中，更好地體現(xiàn)促進就業(yè)，提高國民素質，充分展現(xiàn)學生的實踐能力等�，F(xiàn)階段中存在的評價認識上的“缺位”、評價方法上的“越位”、評價功能上的“不到位”更是阻礙了學生的發(fā)展。高等職業(yè)教育如何辦出特色，如何構建與高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標相適應的教學質量監(jiān)控與評價體系，確保教學質量的穩(wěn)步提高己受到社會各界普遍關注，而一個行之有效地教學質量監(jiān)控與評價體系是全面提高教學質量已經(jīng)成為教學管理系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)，對提高教學質量、加強教學管理和提升整體辦學水平起到了積極的推動和促進作用。蔣處長在教育教學質量評價與監(jiān)控體系建設報告中提出的“三方監(jiān)控方式”、“好老師的標準如何”，對于筆者更是深受啟發(fā)。
三、深化“校企合作”，迫在眉睫
廣西職業(yè)技術學院的副校長梁裕教授作了《高職發(fā)展熱點與難點》的專題報告，在報告中梁教授對高職的現(xiàn)狀作為較詳細的分析，并對當前高職存在的問題提出了自己的觀點和看法。筆者對整個報告所涉中的校企合作感觸最深。長期以來，由于我國高等教育重理論輕實踐，致使學術型人才與技術型人才中間出現(xiàn)斷層，目前社會急需大批能將科技成果及時轉化為物質產品和現(xiàn)實生產、服務的.技術型人才。而各類學校培養(yǎng)的學生，由于歷史等原因，學生實訓和實踐的能力相對不足，往往達不到企事業(yè)單位的實際要求，從而造成學校和企業(yè)的供需矛盾。怎樣使網(wǎng)絡企業(yè)與各類院校進行合作，彌補當前各自的不足，是一個迫切的問題。目前流行的“產教結合、校企合作”模式，既能發(fā)揮學校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，又能共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才，是高校與企業(yè)雙贏的模式之一。在梁教授的報告中，梁教授提出的“校企合作，對等關系”對筆者的感觸極深，如何提高教師自身的業(yè)務水平，如何參與到企業(yè)的科研合作，如何對合作企業(yè)提供相應的服務，促進合作雙方的互贏。從而建立起校企雙方真正的對等關系，對于校企雙方建立長期穩(wěn)定的合作關系又顯得極了重要，只有一個雙方互贏的合作，才能是一個長效的合作。
四、正確、科學地建立課程體系
在高等職業(yè)教育最初發(fā)展的十年，從事高等職業(yè)教育的工作者們，艱苦創(chuàng)業(yè)，堅持改革，在理論上與實踐上探索中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，取得了初步的成果，但是在總體上仍未能體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特色。20世紀90年代以來，國家十分重視高等職業(yè)教育發(fā)展，出臺了一系列政策和措施，推動高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展。一批高等職業(yè)大學和新建的高等職業(yè)院校，根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展的需求，積極探索應用型人才培養(yǎng)模式，取得了可喜的成功，但同時也暴露出一些與社會需求不相適應的問題：部分學校辦學定位不準確，只在意招生，不注重就業(yè)；只熱衷于升級為本科院校，不注重人才培養(yǎng)和課程模式的改革，培養(yǎng)出來的學生無法達到社會急需的高級藍領、高級技工或技師的要求。因此，高等職業(yè)院校必須走出誤區(qū)，以社會需求為目標，以就業(yè)為導向，以服務為宗旨，進行人才培養(yǎng)模式和課程體系的改革，培養(yǎng)面向生產、建設、管理、服務第一線的，具有良好職業(yè)道德的技術應用性人才。
本期培訓雖短暫，但對我今后的教育教學指導意義重大。通過培訓，我更加明確了教學改革的方向，轉變了觀念，借鑒了許多優(yōu)秀的教學方式，這些都會有力的促進我今后的教育和教學。
國培學習總結11
一晃，十天的國培學習就結束了，雖然時間短暫，但我收獲很多。教師為什么會產生職業(yè)倦�。咳绾晤A防呢？這一系列的問題通過專家的講述，都一一得到了解答。教師產生職業(yè)倦怠主要有制度和個人兩個方面的因素，因此預防職業(yè)倦怠就應該從制度和教師個人兩個層面去落實，教師個人這個層面就要求加強師德修養(yǎng)，得明確以下三點：一認清教師的角色身份；二明確教師的職責義務；三明了教師的師德要求。具體的要求教師樹立正確的教育觀念，保持良好的教育心態(tài)，認同教育工作的價值，主動研修促進專業(yè)發(fā)展。
反思性教學實踐對教師專業(yè)發(fā)展的促進作用有哪些？教學反思能使每一位教師保持一種積極探究、永不自滿、永遠進取的心態(tài)；教學反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式，反思是連接教師自身經(jīng)驗與教學行為的橋梁，沒有反思的經(jīng)驗毫無價值。教學反思是優(yōu)秀教師發(fā)展自己潛藏的教育思想的工具，它既要求教師教學生“學會學習”，又要求教師“學會教學”，在發(fā)展學生的同時，實現(xiàn)教師自身的提高。新課程背景下的初中物理教學研究與思考。傳統(tǒng)教學的優(yōu)點：充分發(fā)揮了教師在課堂教學中的主導作用，有利于高效率、大容量地傳遞知識和信息；有利于學生對知識的掌握；在科學技術發(fā)展相對穩(wěn)定的時期培養(yǎng)出大批知識型的繼承式人才。其不利方面有：過分強調了教師的講授和主導，把學生當成是被動接受知識的容器，束縛了學生創(chuàng)造力的發(fā)展；不利于因材施教，無法促進每個學生的發(fā)展，當然也無法實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化�，F(xiàn)代教學思想的崛起，彌補了不足，但又忽視了系統(tǒng)的知識教學。教師的作用也發(fā)生了翻天覆地的變化，變成了教師是教學的主導者、知識的傳授者，教學的指導者、組織者、合作者、引導者、促進者、研究者，有時更像資料員。
對初中物理教學情境的有效創(chuàng)設有了一定的認識。有效的教學情境基于生活注重聯(lián)系學生的`現(xiàn)實生活，在學生鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)，挖掘教學情境的資源；注重形象性，實質是要解決形象思維與抽象思維，感性認識與理性認識的關系；得體現(xiàn)學科特點，物理實驗能為學生提供生動鮮明的直觀形象，并且融趣、疑、難、奇為一體，是創(chuàng)設思維情境的良好素材；內含問題，有價值的教學情境一定是內含問題的情境，它能有效引發(fā)學生的思考。情境中的問題要具備目的性、適應性和新穎性，通過有悖常理實驗創(chuàng)設情境，讓學生產生認知沖突；溶入情感，教學法一旦能觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用。
怎樣成為優(yōu)秀教師：
1、寫好教研論文；
2、充分了解學生，了解學生的前知識，了解學生的興趣愛好；
3、上好公開課，教學設計要思考為什么要這樣設計教學，上課要調整心態(tài)，注意教學時間的劃分，重視師生互動。
通過中外物理教育的對比得出：現(xiàn)在的教學改變了學生的學習方式，改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練一現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力。初中物理復習課教學科學探究的設計方法主要有：
一學生自組實驗，自編系列習題；
二“一線串珠”，開放問題；
三實驗歸類，對比方法；
四變換情境，舊題更新；
五易錯問題，重點剖析；
六儀表巧用，激發(fā)創(chuàng)新。
現(xiàn)代教育技術與物理教學工作密不可分，利用常用工作軟件制作課件，可以提高效率，網(wǎng)絡資源為我們提供優(yōu)越的學習平臺的同時，也為我們的教學提供了豐富的教學資源。通過吳倫敦教授對《中學教師專業(yè)標準》的解讀，要讓教師職業(yè)專業(yè)化就必須按標準要求自己，這樣才能讓教師這個職業(yè)得到社會的認可。標準的基本理念可概括為：師德為先，學生為本，能力為重，終身學習�；緝热莅ㄈ齻�維度，十四個領域，六十三個基本要求。同時要上好初中物理，上學生對初中物理有一個系統(tǒng)掌握，應該引導學生構建初中物理的知識體系，引導學生掌握初中物理的思想方法，強烈要求我們老師做好初中物理思想方法的教學。通過一系列的學習，從理論和實踐的角度去反思我們原有的教學，用理論作為支撐，實踐經(jīng)驗作為鋪墊，為初中物理有效教學打下堅實的基礎，從而達到高效課堂，讓學生在快樂中學習，獲得能力。
國培學習總結12
首先要感謝國家對農村幼兒園的關注和支持，舉辦了這次活動，其次要感謝學校領導給我這次機會，讓我有幸在湖北師范大學參加國培計劃，這半個月的學習讓我增長了不少知識，也讓我對幼兒教育有一個新的定位。
前教育對幼兒身心健康、習慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。因此要遵守幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學保健方法，保證幼兒健康成長。因此我國出臺了一本書《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》。在聽了專家的講解后，我對這本書有了全新的認識。首先，它是指南，而不是準則。雖然只有兩字之差，但其實質內容還是有很大差別的，指南是指引方向，本質是引領性和導向性，而標準則是衡量事物的依據(jù)和準則，可提供同類事物比較核對的事物，比如說榜樣、規(guī)范等；不采用標準而使用指南，突出強調其“指引—導向的功能�！敝改稀凹仁侵笇W習的，但是其很多內容卻不是來“學習”的。不同年齡段有不同目標，有行動表征過程，幼兒的學習是廣義的，內容也是廣泛的，學習是無處不在的，而且幼兒的學習具有自己的特點和方式。《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的幾個核心理念應該為所有幼兒教師熟知且時刻銘記于心的。首先是以兒童為本。要保教結合，以保為主，促進兒童身心和諧可持續(xù)科學發(fā)展。要讓孩子具有初步的歸屬感。三到四歲的時候，要有家庭歸屬感，4到5歲的時候要讓幼兒產生對班級的歸屬感。5到6歲的時候要對集體和家鄉(xiāng)產生歸屬感。其次是終身教育，《指南》以幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調發(fā)展為中心。第三條是家園共育。家園合作是《指南》的亮點，家園關系從配合到合作是一個很大的轉變。家庭的'多樣性從被關注到被強調，關注從“幼兒園應做什么家長怎么參與”到“家長、幼兒園、社會”共同參與。四是要游戲為主，活動整合。在學習《指南》的時候我們需要灌輸幾點核心理念：幼兒是積極主動的學習者；珍惜童年生活的獨特價值；尊重幼兒的學習方式、學習特點；尊重幼兒發(fā)展的個體差異；重視家園共育。
在《指南》中提到游戲，游戲對兒童發(fā)展也是很重要的。幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲與日常生活中進行的，要珍視游戲盒生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活。幼兒需要游戲是從多角度來說的，首先是高等動物本能說。然后從勞動與游戲的關系的角度來說等等。國內外的專家學者從多角度來闡述這個問題說明了游戲的重要性。游戲是幼年生命活力的體現(xiàn)，游戲是生命活動的一種形式，游戲是對心理機能的調節(jié)，游戲中能實現(xiàn)不能實現(xiàn)的愿望，也能控制現(xiàn)實中的創(chuàng)傷性時間，游戲是兒童的一種自我表現(xiàn)，幼兒在游戲中自己創(chuàng)造了最近發(fā)展區(qū)。因此游戲對兒童的發(fā)展具有重要作用：游戲實現(xiàn)了
兒童運動能力的發(fā)展，實現(xiàn)了兒童認知能力的發(fā)展；實現(xiàn)了兒童社會性的發(fā)展；視線里兒童情感的發(fā)展。游戲提供了多種運動形式的聯(lián)系，在游戲中兒童可獲得物體屬性的經(jīng)驗，幼兒通過雙手操作，獲得許多感知經(jīng)驗，并且了解動作與行為結果之間的關系，從而產生預期行為。游戲對兒童的作用是具體的。在游戲中，兒童可發(fā)現(xiàn)事物之間的關系，可提升解決問題的能力。首先，游戲的不確定性經(jīng)常給孩子帶來問題；其次，游戲降低了兒童對成功的期望和失敗的擔憂的壓力；第三，游戲使而已獲得大量嘗試在各種條件下使用物體的機會，他們常常會創(chuàng)造性的使用物體。游戲中幼兒的語言也能得到練習。游戲為兒童對語言理解和語言表達的練習提供了機會，自發(fā)的語言游戲對兒童的語言進行了練習。
游戲實現(xiàn)了兒童社會性的發(fā)展。孩子在兩歲以前是獨自游戲的，他們沒有玩伴意識，這個時候是個人行為；在2到三歲的時候，他們意識到同伴的存在，這個時候他們會去跟同伴搶東西，這時候的游戲可稱為平行游戲，是模仿行為；3—5歲玩伴關系開始建立，這時候的游戲是聯(lián)合游戲，這種行為可稱為交往行為；5歲以后的游戲是合作游戲，在此階段，玩伴關系鞏固，規(guī)則得到建立，這期的行為是規(guī)則行為。游戲促成了兒童的社會交往關系，在游戲中么讓他結成了兩種類型的交往關系：現(xiàn)實只能夠的玩伴關系和游戲中的角色關系。無論哪種關系，都為兒童的社會性發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。以玩具為媒介，游戲提供了兒童社會實踐的機會，，幫助兒童擺脫了自我表現(xiàn)中心，處理關系沖突，服從游戲規(guī)則，學會換位思考。游戲實現(xiàn)了兒童的情感發(fā)展，使兒童體驗積極情感，幫助兒童控制情感沖動，游戲中可產生高級的情感，即道德感，理智感和美感。
當然，在這次學習學到的東西遠遠不止這兩點，但是這兩點是最讓我印象深刻的。在后續(xù)實踐中，我會認真切實貫徹在本次活動中所學到的知識，將理論轉化成實踐，以理論指導實踐。
國培學習總結13
我有幸參加了這次國培，在這個平臺上我學到了新的理念，新的教學方法，讓我對在教師崗位上工作的信心倍增，也對我的教學實踐提供了有利的經(jīng)驗。所以我非常珍惜這次學習機會，按時參加培訓，專心聽講，認真做好筆記，認真完成作業(yè)，切實做到學有所獲。以下是我學習的幾點體會。
一、師德為先，能力為重，這是我感受最深的一點，社會給我們教師很高的評價，我們肩負著培養(yǎng)教育祖國下一代的重任，教師的一言一行時刻都在影響著學生，教師的身教勝過言教，教師不提高自身的師德素養(yǎng)又怎能教育好學生呢？有了過硬的的是的素養(yǎng)，再加上具有合格的專業(yè)素養(yǎng)，才能勝任一名合格的人民教師。
二、通過這次比較全面的學習，使我對新課標有了更好的認識。在課堂教學中要以學生的學習為主，教學的過程是引導學生學習的過程，學生學的好壞才是檢驗教學成敗的關鍵，這就要求我們教師不光要有充足的學科知識，又要具有廣泛的綜合知識，還要能運用教學技能整合教育資源，才能從根本上提高課堂教學的效果。
三、我們作為教師必須要轉變觀念，時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。為了適應
新的要求，必須轉變一下自己的角色地位，順應新課改的需求，教師是學生學習活動的組織者、合作者、引導者，教師要尊重學生，熱愛學生，關心學生，經(jīng)常給予學生鼓勵和幫助。學習上要及時總結表彰，使學生充分感受到成功的喜悅，感受到學習是一件愉快的事情。要通過自己的教學，使學生樂學、想學，感受到學習是一件很有趣的.事情，值得為學習而勤奮，不會有一點苦的感覺，為學生營造寬松自由的氛圍，使學生們積極、主動地學習，真正讓學生成為主宰學習的主人，成為學習活動的參與者、探索者與研究者。
總之，經(jīng)過這次國培學習，雖然時間如此短暫，但是留給我的影響是深刻和長遠的。我將會帶著一份執(zhí)著的責任心和一份對教師職業(yè)的熱情，繼續(xù)我光榮的教師生涯，為祖國的教育事業(yè)貢獻我的青春和力量。
國培學習總結14
光陰似箭，日月如梭。轉眼間，學習“國培”兩個多月的一幕幕情節(jié)好像就發(fā)生在昨天。在這幾十天的培訓中，我有過迷茫，有過困惑。在緊張忙碌的工作之余，我就打開“國培計劃”的網(wǎng)絡學習，專家的點評讓我有了醍醐灌頂?shù)念D悟，班級群中老師們之間的交流讓我很受益，班級沙龍里面還時不時有人不吝賜教為你解答疑惑......于是我沉湎于此，樂此不疲，我告誡自己貴在堅持，感謝這次培訓，讓我的生活變得更加充實，我會繼續(xù)努力的。下面我把這次參加遠程培訓學習的感想和收獲總結如下：
一、“國培”學習使我們全面了解了小學不同學段、內容的特點，為科學施教找到了“指南針”。
小學教學是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究�！皣唷睂＜腋鲝淖约荷瞄L的研究領域談起，理論結合實例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我們很好地把握了不同學段、內容的特征；為我們深入教本探究，科學“備課”，有效施教指明了方向。
二、加強學習，充實了自己的專業(yè)知識基礎。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這是不準確的，我們教師要具備一桶清澈新鮮、源源不斷的水！作為一名小學數(shù)學教師，首先應該具備的是全面系統(tǒng)的學科知識。在這次學習中，通過專家的引領，使我深受啟發(fā)，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對小學數(shù)學教學有了深入的理解與思考，幫助我準確地把握了小學數(shù)學學科的主要教學內容及教學的重難點，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。
三、通過學習，學會了交流。
新課程倡導的主旋律是“師生互動，師師互動”。而平時，我們在工作和學習中，多數(shù)情況還是自己研究，自己思考。通過這次國培訓練，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮地和學員們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
教學是一門藝術，我將在今后的教育教學實踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地下走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提高。幾十天的學習，專家們只是起了引領作用，更多的感悟和實際操作要靠我們在以后的教學中去完成，在以后的教學中我會利用各種資源，盡量做得更好。這次培訓讓我受益匪淺，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進。
“國培”是教育部送給我們一線教師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，當然，這份大餐的消化、吸收還需要有一個過程，甚至是一個相當長的時間；這就需要我們結合自身實際，對這份彌足珍貴的.“營養(yǎng)物質”不斷咀嚼、消化吸收，使自己精神的大樹長得更加茁壯茂盛，使自己思想的成長不再“缺鈣”！通過培訓，我重新審視了自己，只有通過不斷的學習，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值。培訓后，讓我的業(yè)務水平不斷地提高，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。
國培學習總結15
不記得第一次聽到國培計劃一詞是什么時候了，但一聽說是一種遠程繼續(xù)教育方式，我還是搖了搖頭，形式而已，能學什么東西呀？！可事實上卻不是這樣，通過一個階段的研修，大大改變了起先的看法—含金量可真不低！現(xiàn)就一國培學習進行總結如下：
參加國培學習以來，我積極登陸網(wǎng)絡進行遠程學習，認真聽課，學足課時，在“學科論壇”里積極參與發(fā)帖回貼，提交問題單和學習案例，在 “你問我答”區(qū)里認真參與互動交流活動，在“學科文章”區(qū)里積極撰寫文章，在“課程作業(yè)”里認真答題并按時提交，而且在線下還和同事們進行交流研討，研修教育教學理論，進行崗位實踐。國培促進了我的學習和教育教學實踐，讓我收獲頗多。
首先是三個模塊課程的學習。我非常認真的聽看專家老師的報告，認真做讀書筆記，力爭重要的內容記在筆記上、領會在心里、落實在教學實踐中。關于師德的講座，通過學習，我更加認識到新時期應該怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，努力提升自己的專業(yè)素質，愛崗位、愛學生、愛教育，把教育事業(yè)作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無聞的耕耘者。以前在教材的處理上，我發(fā)覺自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒有真正研究透。通過學習，我受到了啟發(fā)，今后教學時必會真正研究透教材，敢于質疑，敢于挖掘，敢于挑戰(zhàn)常規(guī)，并且教學中會教給學生思考問題的方法，讓學生學會思考，敢于挑戰(zhàn)，不盲從，不迷信。通過對教師專業(yè)化相關課程的學習，讓
我了解到了當前國際國內對教師專業(yè)化的迫切要求，了解到了教師專業(yè)化的重要性和有效途徑，讓我找到了發(fā)展的方向和途徑，極大的促進了我的專業(yè)成長。這些課程的學習，讓我受益匪淺，對我的教學產生了有力的促進作用。
其次，在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑的活動中，我了解到了新課程的很多新理念、新方法，對我的觸動很大。我要把同仁們交流的良好的經(jīng)驗運用于平時的教育教學之中，并且隨時進行反思和總結。
第三，作業(yè)提交和文章寫作，讓我從實踐入手，把實踐和理論聯(lián)系起來，以理論指導實踐，以實踐促進個人理論水平的提高，受益頗多。
最后，線下研討活動讓我嘗到了學習理論與教學實踐相結合產生的.強大的推動力量。平時，我和同事們認真開展教學研究，相互聽課評課，互相討論交流，尤其在存有爭議的問題和前沿性問題方面，積極交換意見，勇于付諸實踐，對于具有創(chuàng)新精神的教學方法，更是相互交換意見，取長補短，力求完善。線下的研討活動讓我真正把所學理論運用于教學實踐之中，使我得到了很多收獲。
總之，國培給了我一個極好的學習機會，讓我從中學到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學習交流的機會，同時也促進了我的教育教學，對我的專業(yè)成長有很強的指引作用。國培，是一種方便而有實效的培訓形式，給我們農村中小學教師提供了一個特別好的學習交流平臺，我會以國培學習為契機，努力完善自己，勇于探索進取，不斷提高自身的教育教學水平。
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