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初二下學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試試卷分析（通用12篇）
在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中，我們經(jīng)常跟試卷打交道，試卷是是資格考試中用以檢驗考生有關(guān)知識能力而進行人才篩選的工具。那么問題來了，一份好的試卷是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的初二下學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試試卷分析，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初二下學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試試卷分析 1
一、試題特點
全卷共有三種題型，分別為選擇題、填空題和解答題。其中選擇題有12小題，每題3分，共36分，填空題有5個小題，每題3分，共15分;解答題有7個大題，共69分，全卷合計24題，滿分120分，考試用時120分。
以基礎(chǔ)知識為主，主要考查學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力。對于整套試題來說，容易題約占30%、中檔題約占45%，拔高題約占25%。主要考查了八年級下冊第十六章《二次根式》、第十七章《勾股定理》，十八章《平行四邊形》。這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容全面，但偏難，注重基礎(chǔ)知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。 無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細致、靈活地來抽測每章的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、試題分析和學(xué)生做題情況分析
1、單項選擇題：出的相當(dāng)不錯，看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的細心，含蓋的知識面廣。主要考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的運用，但很多學(xué)生都掌握不好，在做題時不能靈活的運用所學(xué)的知識解決問題，導(dǎo)致得分較低，以后要注意基礎(chǔ)知識的掌握和靈活應(yīng)用。如第11題考查了二次根式的化簡，二次根式的雙重非負性等學(xué)生容易出錯的題，學(xué)生出錯率較高。
2、填空：總共五小題。第16題主要考察了菱形的判定及勾股定理及菱形的面積等。此題來源于課本又在課本的基礎(chǔ)上進行改變，有很多方法可以求出來。此題出得很好。第17題是結(jié)合實際問題考察學(xué)生對勾股定理、矩形的'判定等知識的掌握，但這題學(xué)生缺乏根據(jù)題意畫出圖形，所以導(dǎo)致失分。由于這類型的題平時接觸較少，所以得分率較低。
3、解答題：總共六小題，總分69分。這七小題主要考察二次根式的混合運算、勾股定理和二次根式的綜合應(yīng)用、菱形的性質(zhì)、正方形的判定、平行四邊形的性質(zhì)與判定等知識。這塊學(xué)生失分率較高，主要是：其一，學(xué)生剛分析能力差，比較生疏，無從下手，不知從哪分析起。其二，學(xué)生書寫計算能力差，計算失誤較多。其三，20-24題每一題都考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)思想。比如20題第1小問，很多同學(xué)不知如何下手，僅有幾個分析出來了，也算錯了。究其原因?qū)τ诙胃降挠嬎銢]掌握好。而第2小問，又因為單位換算錯誤失分很多。21題出題者意圖引導(dǎo)關(guān)注課本習(xí)題，可惜很多因為對于直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半這一性質(zhì)不能靈活運用而十失分!這說明我們的學(xué)生分析問題的能力太差!23題是一道條件探索幾何題,24題是一道代數(shù)幾何綜合題，我們認為這兩題應(yīng)該換一下位置是不是好些?23題出自2013寧夏的一道中考題，此題的2小問，很多同學(xué)不知如何下手，做了的也是方法復(fù)雜。若能將圖形改變一下，將等腰三角形畫標準，可能學(xué)生容易解決些。
通過這次考試學(xué)生的答題情況來看，我認為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個方面進行改進：
1、立足教材，夯實四基。
試卷中大多數(shù)題相當(dāng)于教材中的隨堂練習(xí)題，比如6、9、11、16、18、21。立足教材，重視教材，研究教材，挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材。特別要注意教材中典型例題和習(xí)題的研究與延伸，講清、講深、講透初中數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識，錘煉學(xué)生扎實熟練的基本功;同時，我們在教學(xué)中也要注意，有些內(nèi)容的難度有所下降，但能力的要求沒有下降，需要通過一定的綜合培養(yǎng)進行提升。一是注意表達要有邏輯性，推理要嚴謹、嚴密，不要漏掉重要的得分點，否則即使答案正確，也會被閱卷老師視為理由不夠充分而扣分。 二是書寫、作圖要整潔規(guī)范。
2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。尤其是在幾何題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計解題過程，強化學(xué)生的書寫格式。
3、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活中問題的能力。
4、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識、新規(guī)律的能力。 重視實際操作過程，培養(yǎng)實踐探究能力。，在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)該按照新課程標準的要求，該讓學(xué)生動手的就得讓學(xué)生動手，重視操作過程，培養(yǎng)實踐探究的習(xí)慣。
初二下學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試試卷分析 2
本次數(shù)學(xué)試卷符合新課標要求，試題扣緊教材，有梯度，設(shè)計新穎，考查了四基，突出了教材的重難點，難度適中，分數(shù)的分配合理。通過考試學(xué)生既能樹立自信又能找到不足，試卷比較成功。
一、試題特點
試卷包括填空題、選擇題、解答題三個大題，共120分，以基礎(chǔ)知識為主，對于整套試題來說，容易題約占76%、中檔題約占24%，主要考查了八年級上冊的內(nèi)容。試卷突出對基礎(chǔ)知識與基本技能的考查，各章內(nèi)容所占比重應(yīng)與相應(yīng)內(nèi)容在教材中所占課時相適應(yīng)，并把對知識的靈活性的運用的考察與對基礎(chǔ)知識的考察結(jié)合起來。題型結(jié)構(gòu)搭配比例基本適當(dāng)，各知識點分值比例分配比較合理，符合學(xué)生的實際情況，從學(xué)生的解答情況來看符合學(xué)生的認知水平。
無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細致、靈活地來抽測每章的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮試卷對數(shù)學(xué)教學(xué)的正確導(dǎo)向作用。
二、試題分析和學(xué)生答題情況分析
我校共有4個班級，校平均：89.25分，優(yōu)秀率45.24%，及格率83.33%。
1、單項選擇題：出的相當(dāng)不錯，看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的細心，含蓋的知識面廣。主要考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的運用，但很多學(xué)生都掌握不好，在做題時不能靈活的運用所學(xué)的知識解決問題，導(dǎo)致得分不高，以后要注意基礎(chǔ)知識的掌握和靈活應(yīng)用。如第15題考查了用尺規(guī)作一個角等于已知角，由于學(xué)生對課本基礎(chǔ)知識掌握不牢，出錯率較高。第5題是一道能力提高題，考查了已知坐標關(guān)于x=1對稱的坐標，由于學(xué)生的知識遷移能力差，得分率只有32%，失分率最高。
2、填空題：總共4小題。對于學(xué)生來說難度較大的是第18小題，本小題考查了冪的乘方、積的乘方公式以及公式逆用，由于期末復(fù)習(xí)時這個知識點沒有深入復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生失分；第20題是道創(chuàng)新題，考查了學(xué)生的自學(xué)能力，題目本身不難，只要認真閱讀，得分是比較輕松的。
3、解答題：共6小題，總分66分。第21題計算的能力測試中，多數(shù)學(xué)生的正確率比較高，體現(xiàn)了扎實的基本功和準確進行計算的能力。第22題主要考查平方差、完全平方公式的應(yīng)用，分解因式一題學(xué)生得分還可以，但（x+2）2—（3—2x）2出錯較多，主要是學(xué)生在第二步運用平方差公式去括號時沒有注意前面的負號。運用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，解決數(shù)學(xué)和生活中的數(shù)學(xué)問題，是數(shù)學(xué)課標中提出的最基本教學(xué)目標，第24題比較集中地體現(xiàn)了這一思想。八年級上冊內(nèi)容幾何知識占了很大的比重，因此試卷的最后兩道題也讓幾何知識占“盡了風(fēng)頭”。其中25題在平時的習(xí)題中遇到過類似的，所以學(xué)生得分比較高；26題是道探究題，綜合內(nèi)角和定理以及三角形的`內(nèi)角與它外角的關(guān)系，題目已經(jīng)給出了一個探究的.過程，但由于學(xué)生的探究能力差，所以得分不高。
三、小結(jié)及教學(xué)建議
從本次期末考試的情況可以看出，學(xué)生整體素質(zhì)還不容樂觀。出現(xiàn)了失誤，低分的學(xué)生也不少，一些基礎(chǔ)題目還是有學(xué)生做錯，這些反映了學(xué)生還沒有真正掌握基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不夠強。我認為在今后的教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：
1、立足教材，扎根于生活。
教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)。
2、教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
在平時的教學(xué)中，作為教師，應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。尤其是在解答題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分地展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析或編題等訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。平時要注重基礎(chǔ)，注重知識的形成過程，注重在課堂教學(xué)中讓學(xué)生真正參與而學(xué)得知識，從而學(xué)會分析，學(xué)會學(xué)習(xí)。
3、多做精練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力和表達能力。
要學(xué)生說出題目的分析過程，也許做的不錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，特別是“會想”，而不會寫或?qū)懖缓�。在今后的教學(xué)中，注重對學(xué)生書面表達能力的培養(yǎng)。
4、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。
數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想方法，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還能知其所以然。
5、在教學(xué)中教師要時時有換位意識。
假如我是學(xué)生，我會遇到什么問題，教師要明白學(xué)生是第一次學(xué)，而我們老師是教了好多遍，教學(xué)中設(shè)身處地的為學(xué)生多想。
“數(shù)學(xué)來源于生活”，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活，引向社會，使每一個學(xué)生都能在不斷獲得成功喜悅的同時，喚起對學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信。
初二下學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試試卷分析 3
一、成績數(shù)據(jù)分析
本次參加數(shù)學(xué)考試的總?cè)藬?shù)33人，實際參考33人，及格率為100%，其中60分以上33人，成績理想。
二、試卷分析
（1）本次試卷滿分120分，分為選擇題，填空題，解答題三個部分本試卷最大特點閱讀量大，對我們的學(xué)生來說難度較大。
�。�2）選擇題部分是以期中考試之后的基礎(chǔ)知識為主，注重學(xué)生能力的和基礎(chǔ)知識的考察。
�。�3）填空題注重概念和能力的考察其中，14，15難度較大（4解答題圍繞基礎(chǔ)知識展開的能力考查題，這部分題閱讀量大，例如：20，21，23，24對學(xué)生獲取信息能力的.考查比較多。
三、投射出的問題及采取的.措施
（1）投射出的問題：
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不到位，但是還有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，對數(shù)學(xué)失去了信心。
2、平時對閱讀量題目練習(xí)少，學(xué)生對信息量大的題目不知如何下手。
3、本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容很多，而且有一些內(nèi)容是學(xué)生不是很理解就如一次函數(shù)，期末復(fù)習(xí)的時間很少，這也是影響成績的一個很重要的原因，一部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好，再加上一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，而且有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想。
�。�2）措施：
1、調(diào)動學(xué)生的積極性，增進師生間的情感交流，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，接受學(xué)生在前進中的錯誤并將其引導(dǎo)到正確的方向上。
2、加強“雙基”訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的計算能力，幾何推導(dǎo)能力以及分析問題和解決問題的能力。強化對概念的理解和應(yīng)用，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生從根本上理解所學(xué)知識
3、加強變式教學(xué)，糾正死啃書本的個別現(xiàn)象，從教師環(huán)節(jié)上強調(diào)砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教學(xué)活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。
四、對本次試題的評價和建議
評價：本次的試題投射出來以后命題方向加大對學(xué)生讀取信息能力的考察，對今后的教學(xué)指明了方向。
建議：本次的數(shù)學(xué)試卷總的來說是一份不錯的試卷，很有指導(dǎo)性。其中填空題15題3平行于同一直線兩條直線平行這個命題，應(yīng)該放到同一平面內(nèi)，這個命題才正確。所以真命題為2個。
初二下學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試試卷分析 4
上學(xué)期期中考試成績已揭曉，現(xiàn)結(jié)合考試成績與平時學(xué)生現(xiàn)狀對上學(xué)期工作做以總結(jié)：
一、學(xué)生答題情況分析
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。如部分學(xué)生對整式的運算掌握的不好，不少學(xué)生對公式和法則不熟�？疾榈�3個幾何說理題，這兩個題的難度不大，但得分是最少的3個題，說明大多數(shù)學(xué)生幾何還沒入門。
2、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。如第24小題要求學(xué)生利用函數(shù)知識解決實際問題，成績較好的學(xué)生大都是因為計算出現(xiàn)錯誤而失分。而更多的學(xué)生無法將這些實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，不能利用所學(xué)知識來解決這些問題，說明學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力還較差。造成上述問題的原因是多方面的，但主要原因是由于教師對新課程的性質(zhì)、特點缺乏了解，在教學(xué)方法的選擇和運用上還不能完全適應(yīng)新課程的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容所致。在教學(xué)實踐中，往往出現(xiàn)數(shù)學(xué)活動的目標不明確，為活動而活動，把數(shù)學(xué)活動游離于數(shù)學(xué)知識之外，讓學(xué)生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價值的操作活動，從而忽視了基礎(chǔ)知識和基本技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生思維能力和其它智力品質(zhì)的發(fā)展。
二、通過對以上試卷的分析，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾個方面：
1、研讀新課程標準，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)工作平時教學(xué)要研讀數(shù)學(xué)課程標準，將數(shù)學(xué)課程標準所倡導(dǎo)的教學(xué)理念落實到自己的教學(xué)中。從學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。
2、面向全體，夯實基礎(chǔ)
正確理解新課標下“雙基”的含義，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運算及分析問題、解決問題、運用等能力的培養(yǎng)。面向全體學(xué)生，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習(xí)題為素材，結(jié)合本校的.實際情況，舉一反三地加以推敲、延伸和適當(dāng)變形，以期達到初中生“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”，同時要特別關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達到學(xué)習(xí)的基本要求，充分體現(xiàn)教育的價值在于“讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。”
3、注重應(yīng)用，培養(yǎng)能力
數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常關(guān)注社會生活，注重情感設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實際生活中和相關(guān)學(xué)科的.實際問題出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，讓學(xué)生不斷體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和建模能力；同時要加強思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，教師應(yīng)選配或設(shè)計一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供機會，鼓勵學(xué)生對某些數(shù)學(xué)問題進行探討。
�。�、關(guān)注本質(zhì)，指導(dǎo)教學(xué)
近幾年的中考中有不少試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想、實踐與操作、過程與方法，探究學(xué)習(xí)等新課程理念，因此，在教學(xué)中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，重視讓學(xué)生動手實踐、自主探索和合作交流等教學(xué)方式的運用，給學(xué)生一定的時間和空間，教師要適時啟發(fā)引導(dǎo)。合作交流中，讓學(xué)生充分表達自己的思想，包括不同觀點、質(zhì)疑等，教師要耐心傾聽，并引導(dǎo)學(xué)生討論。特別要關(guān)注生生交流，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達清楚自己的思想，讓同伴聽懂，以及理解和所懂同伴表達的數(shù)學(xué)思想，并鼓勵生生之間開展辯論式的討論�；顒又�，要關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，數(shù)學(xué)活動之后，要引導(dǎo)學(xué)生自主反思、歸納小結(jié)活動中隱含的或發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生真正體驗和經(jīng)歷數(shù)學(xué)變化的過程。
初二下學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試試卷分析 5
對初中二年級的教學(xué)，我有這樣的理解，面對學(xué)生的叛逆心理更加強烈，在新課程的理念、教學(xué)模式的形勢下，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)如下：
一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的特點
�。�1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。
�。�2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，而不是主導(dǎo)者。
�。�3）教師應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，讓學(xué)生真正的佩服以至于喜歡學(xué)習(xí)你的學(xué)科。
二、善于自我提問
在教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常進行自我提問，如設(shè)計教學(xué)方案時，可自我提問：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實際設(shè)計易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”，“學(xué)生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”，“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等。備課時，盡管我預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案，但在實際教學(xué)中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學(xué)生不能按計劃時間回答問題，師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等。這時，我要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整教學(xué)計劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運行。教學(xué)后，教師可以這樣自我提問：“我的教學(xué)是有效的嗎”，“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”，“哪些方面還可以進一步改進”，“我從中學(xué)會了什么”等。
三、行動落實
如“合作學(xué)習(xí)，小組討論”是新課程倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)理念，然而，在實際教學(xué)中，我們看到的往往是一種“形式化”的討論�！叭绾问褂懻撚行蛴钟行У卣归_”即是我們應(yīng)該研究的問題。問題確定以后，我們就可以圍繞這一問題廣泛地收集有關(guān)的文獻資料，在此基礎(chǔ)上提出假設(shè)，制定出解決這一問題的行動方案，展開研究活動，并根據(jù)研究的`實際需要對研究方案作出必要的調(diào)整，最后撰寫出研究報告。這樣，通過一系列的行動研究，不斷反思，教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平必將有很大的提高。
四、教師間需互相學(xué)習(xí)
山之石，可以攻玉”。教師應(yīng)多觀摩其他教師的課，并與他們進行對話交流。在觀摩中，教師應(yīng)分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué)；我上這一課時，是如何組織課堂教學(xué)的；我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比，有什么不同，有什么相同；從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā)；如果我遇到偶發(fā)事件，會如何處理？通過這樣的反思分析，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)，得到教益。就象我校開展各科教師互相聽課，人人參與，人人參評，這就給我們教師進步提供了一個很好的學(xué)習(xí)的平臺。
五、總結(jié)記錄
一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應(yīng)該靜下心來細細想想：這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，重點、難點是否突出；今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改進；學(xué)生的積極性是否調(diào)動起來了，學(xué)生學(xué)得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。把這些想清楚，作一總結(jié)，然后記錄下來，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗。經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財富。
初二下學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試試卷分析 6
一、總體情況
本班共有76人參考。優(yōu)秀的有8人，及格的有46人，最高分為115分，最低分為23分，學(xué)生的兩極分化嚴重。
二、試卷分析
本學(xué)期期末統(tǒng)考試卷由填空題、選擇題、解答題組成。試卷符合新課標要求，試題能扣緊教材，有梯度。試題設(shè)計新穎，滲透分類討論、數(shù)形結(jié)合和不等式建模等數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法。試卷的知識覆蓋面大，注重考查學(xué)生對知識和技能的理解與應(yīng)用能力，考查學(xué)生的動手操作能力和觀察能力，達到了考查創(chuàng)新意識、應(yīng)用意識、綜合能力的目的，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮試卷對數(shù)學(xué)教學(xué)的正確導(dǎo)向作用。本卷試題設(shè)置了適量的開放性、應(yīng)用性、信息性、實驗操作性試題，加強與社會生活、學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，增強問題的趣味性、真實性和情境性，重視考查學(xué)生在真實情境中提出、研究、解決實際問題的能力，體現(xiàn)了重視培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新精神和實踐能力的導(dǎo)向。關(guān)注基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、關(guān)注生活、關(guān)注創(chuàng)新是本卷試題的亮點。
三、答題情況分析
下面是學(xué)生答題中的情況分析：
第一大題（選擇題1~10小題）：第1、3、4、8、9題學(xué)生完成得很好，第2、6、題學(xué)生答題較差，主要錯因缺少分析問題的能力�？紤]問題不全面。尤其是第10題錯誤較多，審題不清。
第二大題（填空題11~16小題）：第11、12、14、15題完成得很好。完成得較差的有：第16題學(xué)生審題不嚴謹，本題函數(shù)圖象，學(xué)生看圖能力差，導(dǎo)致錯誤較多。今后要多多強調(diào)。
第三大題：解答題（1720）第17，18計算題，有51人全對，計算能力很高，全部過關(guān)。但仍有一少部分同學(xué)，由于粗心后其他原因，有錯誤，下去要嚴把計算關(guān)，不能再計算上失分。20題、是作圖題，學(xué)生均失1分�？磥韺W(xué)生作圖不標準。需教師嚴格把關(guān)。
四、失分原因
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實是失分的主要原因。本次試題基礎(chǔ)題所占比例大，容易題占60分左右，從答題情況看，計算題失分較多，導(dǎo)致成績普遍偏低，主要原因是基礎(chǔ)不扎實，對課本知識生疏，或不能熟練運用，相當(dāng)一部分后進生表現(xiàn)尤為突出。
2、審題不仔細是造成失分的又一主要原因。
3、平時學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)方法過死，靈活解決和處理問題的能力不足。尤其表現(xiàn)在對課本上的一些變式問題缺乏分析和解決問題的能力，死搬硬套，因而得分率較低。
4、整體表現(xiàn)為缺乏良好的思考和解題的習(xí)慣。在考試過程中，發(fā)現(xiàn)仍有部分同學(xué)解題不用演草紙，直接在試卷上答題，缺乏對解題過程的布局和設(shè)計，解題思路混亂，涂改現(xiàn)象嚴重，答題結(jié)束不能認真檢查。
5、平時檢測密度不夠，只注重了新課程的教學(xué)而忽略了對舊知識的復(fù)習(xí)和鞏固，尤其對課本知識掌握不熟練，對規(guī)律探究性問題缺乏歸納和分析的能力。
6、轉(zhuǎn)差工作不夠細致，效率不高，往往事倍而功半，只注重了對學(xué)生的輔導(dǎo)而忽略了對學(xué)習(xí)效果的檢測，方法不靈活，反而降低了學(xué)習(xí)效率。
五、改進措施
通過卷面表現(xiàn)出來的問題，在今后教學(xué)中，需要作好以下工作：
1、在平時教學(xué)中要進一步把握好具體目標要求，深入分析教材，重視基礎(chǔ)知識與技能的落實，重視過程與方法的學(xué)習(xí)，注重數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，通過多種方法，突出培養(yǎng)學(xué)生理解分析、操作探究、表述能力和靈活應(yīng)用知識解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
2、教學(xué)要面向全體學(xué)生，充分利用和挖掘豐富的.課程資源，重視激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和不斷提高課堂教學(xué)的實際效果。
3、在平時教學(xué)中重視對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成教育，教師還需在教給學(xué)生嚴謹、勤學(xué)、善思、好問等方面的發(fā)展多做探究。
4、重視課本，夯實基礎(chǔ)，進一步改變教學(xué)內(nèi)容和過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于動手動腦，樂于探究，盡量要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自我反思和矯正，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
5、進一步細化課堂結(jié)構(gòu)，強化課堂管理，提高課堂教學(xué)效率，重視課堂轉(zhuǎn)差。轉(zhuǎn)差工作要進一步細化，尤其作好差生的思想教育工作，從培養(yǎng)自尊心、自信心和學(xué)習(xí)興趣入手，避免學(xué)生心理抵觸情緒的產(chǎn)生。
6、精心備課，力求每一堂課新穎且有創(chuàng)新，努力改變以往沉悶、呆板的課堂氣氛，力爭使教學(xué)方法靈活多樣，且有較強的教學(xué)效益，充分利用多媒體教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性。
總之，成績只能代表過去，在新的一年里，我將發(fā)揚優(yōu)點，改進缺點，做好本職工作，力爭在新一學(xué)年，使我班的成績再上一個新臺階。
初二下學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試試卷分析 7
本次考試的數(shù)學(xué)試卷我主要從以下幾個方面進行分析。
一、試卷的總體的特點
本次數(shù)學(xué)試題覆蓋八年級上學(xué)期幾乎全部的內(nèi)容，考察內(nèi)容比較全面，同時考察內(nèi)容中基礎(chǔ)題占60分，中等難度題14分，能力題27分。我個人認為這份試卷命題較深，能力題占分值偏高，學(xué)生想得高分比較困難。這套試卷比較適合尖子生答，不適合中等生答。
二、試題對今后教學(xué)的指導(dǎo)意義
1、加強基礎(chǔ)知識的理解、記憶和解題基本方法的掌握
從試卷來看，部分學(xué)生失分還是由于基礎(chǔ)知識、基本技能掌握的不夠牢固所造成的。因此我在平時的教學(xué)中還要重視基礎(chǔ)知識、基本方法和基本技能的訓(xùn)練。將基礎(chǔ)知識打扎實。
2、繼續(xù)圍繞主干知識，突出重點，對于學(xué)生較難理解的函數(shù)問題應(yīng)該多復(fù)習(xí)。要做好充分的準備，首先把教材研究透徹，在授課過程中，充分給學(xué)生時間，讓大組之內(nèi)討論直至理解。對每一個問題都要講情楚、講全面、講透徹，讓學(xué)生在討論中互相研究，加深理解，確保學(xué)生該得到的分數(shù)能夠拿到手。
3、注重思想方法的.滲透
對于重要的思想方法，例如做輔助線的方法等，在平時學(xué)習(xí)中應(yīng)給予足夠的重視，點滴積累，細心體會，理解其實質(zhì)及應(yīng)用。這次考試中兩道幾何大題都要用到作輔助線的`方法，但是大部分學(xué)生都沒有想到，下學(xué)期對于這方面的知識要重點練習(xí)。
4、習(xí)題要精選，針對性要強
通過對試卷的分析可以看出，我們平時的訓(xùn)練題的選擇不能盲目，要精挑細選，加強試題的針對性，既要涉及面廣，又要突出考試的重點、熱點內(nèi)容；以專題形式復(fù)習(xí)，既要重點內(nèi)容重點講解練習(xí)，也要加強基礎(chǔ)知識的鞏固。在考試前，我們做了去年的期末考試卷，其中有一道函數(shù)圖像題失分率較高，但是我們并沒有進行專題的練習(xí)，導(dǎo)致這次期末考試中24題失分率較高。以后我要吸取教訓(xùn)，加強讀圖，識圖，用圖能力的培養(yǎng)，強化數(shù)形結(jié)合思想的訓(xùn)練。通過以上分析，我認為在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，在抓基礎(chǔ)題的同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，理解數(shù)學(xué)中的重要思想和方法，真正的授之以漁。
初二下學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試試卷分析 8
一、試題分配及難易程度
第一大題：選擇題
共八道題，期中代數(shù)題6道，幾何題2道。6道代數(shù)題中3、4、7題較難，難度中等偏上。2道幾何題中，8題難度較難。整體來說選擇題的難度中等偏上。尤其是4、7、8題是對中等難度的選擇題做出了變形，學(xué)生在處理這些題目的時候即使對基礎(chǔ)知識掌握的較為熟練也需要通過長時間的思考才能找到題目的突破口。而對于部分學(xué)生而言即使找到了突破口也會在接下來的解答中犯錯。以8題為例，作為一道幾何題，解答過程中需要先找到角之間的關(guān)系，然后要用到等量代換。對于中等程度的學(xué)生來說這道題目很難順利解答出來。
第二大題：填空題
填空題是這份期末考試中難度最高的一部分試題。共7道題，共6道代數(shù)題，1道幾何題。11題是填空題中唯一的一道幾何題，這道幾何題也是在常見題型的基礎(chǔ)上做了變形，需要學(xué)生在鈍角三角形（圖中顯示的是鈍角三角形）外部做出高線，即需要學(xué)生做輔助線，這是難點一。其次，這道題常見題型是求三角形的周長，而此題則要求學(xué)生求出三角形的面積。面積的計算需要用面積法。在運用面積法的過程中又需要學(xué)生熟練掌握角平分線的性質(zhì)以及代數(shù)式的運算，是一道綜合性非常強的題目。
對于代數(shù)題而言，9題12題相對容易，學(xué)生完成的情況也非常好，剩下的題目中13題屬于超綱題，14題是新題型，題目本身并不難但是學(xué)生缺乏自主語言描述的能力導(dǎo)致部分學(xué)生能夠找出規(guī)律但是不會寫答案。15題是一道綜合運用題，需要用到做輔助線，三角形全等的判定，一次函數(shù)圖像的性質(zhì)，點的坐標表示方法的.各種知識。需要學(xué)生能夠?qū)σ陨现R熟練運用才能順利解答出這道題目。如果某一部分知識欠缺的話，這道題就不能夠解決。班級中能夠?qū)σ陨纤兄R都熟練掌握并能夠綜合運用的學(xué)生非常少，所以只有極少數(shù)的學(xué)生完成了這道題。
第三大題：解答題
解答題共9小題，16、17題屬于計算題，18、19、20屬于幾何題考察的都是三角形全等的知識。21題是一次函數(shù)的應(yīng)用，22題是一道數(shù)形結(jié)合的計算題，23題重點考察軸對稱和一次函數(shù)的應(yīng)用。
對于解答題，16題貼合實際，與現(xiàn)實生活緊密相連與平常所見到的計算題有很大的不同。考察的知識都一樣但是題目的呈現(xiàn)方式卻不同。聯(lián)系到了18大和世界末日謠言。
17題是仿照例題進行計算的'題目。需要學(xué)生仔細觀察例題進行計算。這道計算題的根本是用十字相乘法進行因式分解，難度也不是很高，但是由于是新題型，學(xué)生對于例題中的步驟給出的原因不能很好的理解導(dǎo)致后續(xù)的處理情況不理想。此題還考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
18題也是一道實際運用的題目，需要學(xué)生正確理解題目的意思，這道題的完成情況良好，有少數(shù)同學(xué)因為對“內(nèi)徑”等術(shù)語不理解而放棄了這道題。
19題20題都是對三角形全等知識的考察，這兩道題的完成情況也是良好，對于解答題中涉及幾何的部分，學(xué)生完成的情況良好。
21題是一次函數(shù)應(yīng)用題，是以電話收費為載體考察學(xué)生讀圖能力和一次函數(shù)的性質(zhì)。題目難度正常。學(xué)生完成情況并不理想，跟學(xué)生在一次函數(shù)的學(xué)習(xí)的時候基本功不扎實有關(guān)系。
22題也是一道仿例計算題，這道題的難度中等但是計算量偏大，很多學(xué)生在計算過程中出錯。
23題共3小問，前2小文課直接從圖中觀察出答案，但是第三問要求學(xué)生給出證明。在第3小問沒有學(xué)生給出正確的證明，原因在于學(xué)生不理解這一問出題人考察的意圖是一次函數(shù)的應(yīng)用，都采取了從圖中觀察的方式得出結(jié)果。
二、學(xué)生完成情況分析
整套試卷學(xué)生完成的情況不好，尤其是選擇和填空，完成率非常低。選擇題中3、4、7、8題的完成率非常低。填空題中除了9、12題之外的題目完成情況都非常不好。選擇和填空題完成情況不良在于題目本身難度偏高，整體難度都高于正常選擇和填空題的難度。導(dǎo)致學(xué)生在填空題和選擇題上花費的時間非常多，以至于在解答題中的時間非常倉促。
解答題完成情況也不盡如人意，其中17、19、20三道解答題完成情況良好，其余的題目完成情況不良。解答題整體的難度并不高，但是題型卻是新題型，對于山區(qū)的學(xué)生而言很多題目中的術(shù)語都不能夠很好的理解。在選擇題和解答題中，本來選擇和填空難度較高，解答題的難度雖然不是很高但是22題計算量較大，使得本來就不充裕的時間被進一步壓縮，學(xué)生在解答的過程中心理上的慌亂在所難免。
三、試卷簡評
本套試卷的優(yōu)點在于緊密貼合生活實際，題目本身脫離了數(shù)學(xué)題枯燥的描述。同時新題型的引入對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及對知識的綜合運用都有著推動作用。但是本套試卷也存在著一些個人認為的不足之處：
1、題目分配不合理
在選擇和填空一共15道題目中，幾何題只有3道且難度都在中等偏上，代數(shù)題有12道設(shè)計了八年級上冊數(shù)學(xué)后三章的所有知識點。幾何題數(shù)量偏少。
2、選擇題、填空題難度分布不合理
整套試卷最難得部分集中在了選擇題和填空題的3、4、7、8、11、13、14、15，導(dǎo)致學(xué)生在處理題目的過程中耗費了大量的時間，以至于后面9道解答題的時間不夠用。并且13題朝綱。
3、解答題難度設(shè)置不合理
9道解答題難度幾乎一致，沒有層次性。
4、題目考查知識點單一
18、19、20三道幾何題考察的知識都集中于三角形全等判定的應(yīng)用，雖然19、20題涉及到了等腰三角形的判定和垂直平分線的性質(zhì)，但是一個作為結(jié)論來證明，一個作為條件來應(yīng)用，試題的主干還是三角形全等的判定，三道題考察的知識點重疊。
22、23題雖然題目的形式不用，但是考察的都跟點的坐標有關(guān)，而通常此類題目并不作為解答題存在。22題意圖考察數(shù)形結(jié)合的思想，但是學(xué)生將主要精力都放在了題目大量的計算上面，數(shù)形結(jié)合本身考察的知識點非常簡單。復(fù)雜的計算在耗費了學(xué)生本來不寬裕的時間。
5、問題設(shè)置有歧義
23題題目本身設(shè)置的非常好，但是第3小問題目設(shè)置的有問題。此題意在考察學(xué)生的一次函數(shù)，但是此題也可通過觀察圖像中的網(wǎng)格圖利用幾何知識得到結(jié)論。所有此小問設(shè)置的問題有歧義。
四、試卷總結(jié)
次套試卷難度中等，但是難度設(shè)置不合理導(dǎo)致學(xué)生在處理次套試卷的過程中時間分配上出現(xiàn)失誤。并且，難度較高的題目出現(xiàn)在非�？壳暗奈恢�，在學(xué)生把握整份試卷的難度方面設(shè)置了障礙，使學(xué)生對試卷的難度評估出現(xiàn)偏差。解答題的設(shè)置使得學(xué)生在處理過程中并沒有很好的考察到應(yīng)當(dāng)考察的知識點，其他的無關(guān)干擾因素限制了學(xué)生對題目本身的理解和處理，例如22題題目本身的運算量掩蓋了題目本身要考察的核心知識點。
當(dāng)然這套試卷本身還透露出很多值得我們思考的地方，例如：16題，21題，如何提高學(xué)生的知識面，如何是學(xué)生在冗長的描述中準確找出有用的信息也是值得我們思考和改進的。教育改革勢在必行，類似的新題型會日趨增多，如何使學(xué)生的能力與時俱進，在面對這些新題型的時候能夠做到游刃有余是我們每個數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考和學(xué)習(xí)的。
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一、對試卷的總體評價
本次試題注重了對基礎(chǔ)知識的考查，同時關(guān)注了對學(xué)生推理能力、計算能力、做圖能力和綜合運用知識解決問題的能力的考查。試卷以新課程標準的評價理念為指導(dǎo)，以新課標教材為依據(jù)，特別在依據(jù)教材的基礎(chǔ)上，考出學(xué)生的素質(zhì)。
二、本次期中測試成績
本次期中測試成績充分說明了學(xué)生進入八年級下學(xué)期后，成績兩極分化十分嚴重。成績不好的原因一方面是部分學(xué)生審題不認真，答題馬虎，學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力較差；另一方面原因是部分學(xué)生厭學(xué)情緒嚴重，上課不愛聽講，作業(yè)也不愛完成。
本次期中考試的目的；一是檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的'掌握情況，二是檢查老師對前四章的教學(xué)情況，三是通過考試激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。
三、學(xué)生答題主要錯誤分析
1、沒有認真讀題，有相當(dāng)一部分學(xué)生把題中的不正確當(dāng)成正確來做。
2、由于粗心失分的人比較多。
3、概念理解和數(shù)形結(jié)合的不熟練致使很多學(xué)生失分。
四、教學(xué)反思
1、繼續(xù)加強對基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)與提高，并作適當(dāng)?shù)耐貙捙c延伸。
2、研究和改進課堂教學(xué)的方法，增強課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，規(guī)范例題教學(xué)，及時調(diào)控教學(xué)活動，提高教學(xué)的高效性。
3、進一步加強學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為的教育，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，強化學(xué)生每次作業(yè)的有效性和獨立性。
4、進一步關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)，強化學(xué)困生目標意識，做好培優(yōu)補差工作。
5、進一步夯實基礎(chǔ)，加強練習(xí)力度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；引導(dǎo)學(xué)生整合知識，提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
6、落實課堂，提高課堂45分鐘效益，多讓學(xué)生分析問題，開拓思維，課堂上注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。
7、加強教研力度，不斷提高教師自身素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
五、今后教學(xué)的對應(yīng)措施
1、教學(xué)中注重基礎(chǔ)和能力并重的教學(xué)理念。
2、在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下大功夫。
3、培養(yǎng)學(xué)生幾何圖形的觀察、數(shù)學(xué)建模的能力。
4、教師要在平時的教學(xué)中加強培優(yōu)輔差的力度，特別是對差生的檢查督導(dǎo)要落實到位。
5、下功夫培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
6、繼續(xù)抓好教學(xué)工作中的備、教、批、輔、考、研等常規(guī)教學(xué)工作。
7、進一步抓好日日清、周周清和月月清的教學(xué)工作。
8、進一步做好教師間的合作與交流。
9、充分利用好茅坪中學(xué)的優(yōu)勢教育教學(xué)資源，力爭使優(yōu)勢資源共賞
初二下學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試試卷分析 10
隨著學(xué)校各項工作全面展開，學(xué)校組織了開學(xué)以來的第一次月考，各班成績也已統(tǒng)計完畢，經(jīng)過查漏補缺，總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足為進一步改進今后的教學(xué)，大幅度提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，特對本次考試做如下分析：
一、試題的指導(dǎo)思想和原則
本套試題以新的課程標準為綱，注重觀察學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握和基本技能，考察了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實際數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，按8:1:1比例命題，無偏題，怪題。
二、試題分析
本套試題主要考察11章全等三角形及12.1軸對稱這幾部分的內(nèi)容，其中全等三角形的性質(zhì)，判定，角平分線的性質(zhì)和判定及線段垂直平分線的性質(zhì)和判定等是考察的重點，所有的命題設(shè)計均圍繞這幾個方面進行，按照中考試題的模式，選擇題8個24分，填空題8個32分，解答題64分，23個題。這套試題符合素質(zhì)教育思想，適應(yīng)新的教材改革要求。
三、存在問題
1、學(xué)生的'.成績兩極分化明顯
各班最高成績達到120分、117，而最低成績7、13、16、20分，得分低的學(xué)生主要考選擇題和填空題得分，而大題最基本處于空白頁。
2、學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不牢、不系統(tǒng)，綜合能力應(yīng)變差，不能舉一反三。
3、做題步驟不嚴密，作圖不規(guī)范。
四、教學(xué)建議
1、夯實基礎(chǔ)，注重雙基培養(yǎng)。
在教學(xué)中繼續(xù)注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，加強對基本概念、基本性質(zhì)定理的把握，培養(yǎng)解題、做題能力的發(fā)展。
2、注重學(xué)生均衡發(fā)展，減少兩極分化。
對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予及時的關(guān)照與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試用自己的方式解決發(fā)表自己的看法。
3、加強例題教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主探索，合作交流。
4、重視學(xué)生良好的做題習(xí)慣的養(yǎng)成。
5、發(fā)揮家長協(xié)助作用，加強家校合作。
初二下學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試試卷分析 11
根據(jù)教研室工作安排，教研室于20xx年12月18日對全縣各中學(xué)的部分學(xué)科進行了抽測，其中數(shù)學(xué)學(xué)科抽測了9所中學(xué)的八年級共11個教學(xué)班�，F(xiàn)就試卷及學(xué)生答卷情況分析如下：
一、試卷的質(zhì)量分析
�。ㄒ唬⒚}設(shè)想
本次命題的目的在于考查教師對課標的理解，對教材的理解，教師是否通過有效的課堂教學(xué)，讓學(xué)生全面的掌握基于課標要求下常態(tài)的知識和能力，突出了考查內(nèi)容的全面性，考查重點的基礎(chǔ)性，突出了教材間、知識間的前后聯(lián)系。重點考察了以下幾個方面：
1、對教材內(nèi)容的全面理解程度和教學(xué)的全面性；
2、基礎(chǔ)知識、重點知識和基本方法的掌握情況；
3、知識的變式應(yīng)用能力；
4、幾何邏輯說理能力；
5、知識的綜合運用能力。
�。ǘ�、檢測目標的設(shè)定
就整個試卷來講，在出題思路上，以評估八年級數(shù)學(xué)上前六章課堂教學(xué)實效為目的，為各校反思、調(diào)整、補救教學(xué)工作提供依據(jù)，有一定的導(dǎo)向作用。把握課標、教材所涉及到的主干、重點知識，以基本法則、公理、定理、基本運算能力的測試為重點，突出了考查學(xué)生靈活運用知識和解決現(xiàn)實問題的能力。設(shè)計了分層題目，降低了試卷的坡度，試卷覆蓋面寬，有一定的區(qū)分度，與實際聯(lián)系緊密。
�。ㄈ�、考查的內(nèi)容和試卷的特點
根據(jù)教學(xué)進度的安排，依進度確定了考試范圍，涉及的內(nèi)容為八（上）1-6章。試卷的題量較大，填空題、選擇題簡單，以考察基本概念、定義、知識點的變式為主；解答題題目設(shè)置的數(shù)量較多，相對每道題的賦分較小，突出了基本運算能力全面考察（二次根式的運算、二元一次方程組的解法和應(yīng)用等），考查了平移與旋轉(zhuǎn)、一次函數(shù)及其與二元一次方程的關(guān)系等知識，突出了與四邊形有關(guān)的幾何證明的邏輯推理能力的考察，雖然這是學(xué)生的難點，但給出的試題的思維入口都比較寬，比較適合多數(shù)學(xué)生的實際能力，難度適中，適合學(xué)生完成。通過各校反饋的信息可知，試卷結(jié)構(gòu)合理，考察內(nèi)容全面，題目設(shè)置和呈現(xiàn)的層次、順序由易到難，讓學(xué)生很容易上手，有利于調(diào)動學(xué)生的思維積極性，有利于減輕學(xué)生的考試壓力。試卷模式接近于往年的期末檢測試卷，能較好的對教和學(xué)兩個方面進行有效的評價，是份質(zhì)量均較高的試卷。
二、成績統(tǒng)計分析
從統(tǒng)計情況來看，全縣的平均分較低，成績很不理想，值得各校認真反思，進行實質(zhì)性的教學(xué)思考和調(diào)整，尤其是優(yōu)秀率過低，反映出課堂教學(xué)實效不高，訓(xùn)練學(xué)生不到位。本次檢測各學(xué)校的成績差異較大，學(xué)校間平均分極差為21.76，成績分化趨勢。均分70以上的班級有1個（永寧中學(xué)），均分60—69分間的班級有5個，均分50—59間的班級有4個，平均分50以下的學(xué)校1個。班級最高均分為70.80（永寧中學(xué)），學(xué)校最低均分為49.04（閩寧中學(xué)），全縣平均分為59.27,及格率為49.99,優(yōu)秀率為9.02%。從答卷情況分析來看，各校八年級數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)實踐中對教材、課程標準的理解運用方面體現(xiàn)了整體駕馭能力的提升，在如何教會學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能方面，有了更明確的理解和有效的做法，尤其在幾何教學(xué)方面，教與學(xué)雙方均有了長足的進步，效果也非常明顯。但在抓好二次根式的運算、與平行四邊形有關(guān)的幾何知識方面學(xué)生間的差距較大，學(xué)習(xí)效果不是很好，尤其幾何邏輯推理、書面說理方面依然問題百出。
對二元一次方程組的解法學(xué)生掌握的'不理想，應(yīng)用方程組解決實際問題的能力更差，學(xué)生對旋轉(zhuǎn)原理的理解也不夠確切。如何有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)二次根式計算、幾何邏輯推理書面表達能力、二元一次方程組的解法及應(yīng)用方程組解決實際問題的能力時的困難依然需要下大力氣。向課堂要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)實效方面還有明顯的不足，課堂效益意識需要強化。尤其成績相對落后的學(xué)校和教師要認真分析存在的問題，在找準客觀原因的同時，主要是解決好主觀能動性不夠的問題，加強教學(xué)研究，加強課堂教學(xué)管理和平時的學(xué)習(xí)管理，解決好調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)習(xí)實效的問題，下大氣力，努力提高成績。
三、反映出的問題
1、基本概念不清，基本運算能力弱。說明教學(xué)中概念教學(xué)不夠細膩靈活，對概念的主旨領(lǐng)會的不深，對學(xué)生的基本運算能力訓(xùn)練要求過低，尤其與二次根式有關(guān)的計算錯誤最多，簡單的二元一次方程組不會解。對平移、旋轉(zhuǎn)原理理解不透，實際操作能力弱。這就需要教師在平時的教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實際適當(dāng)增加訓(xùn)練密度，并經(jīng)常加以鞏固提高。
2、對平行四邊形、菱形、矩形、正方形性質(zhì)的認識模糊混淆，判定方法運用能力差；對勾股定理及其逆定理的含義不清，建構(gòu)直角三角形這個數(shù)學(xué)模型解決問題的能力不強。幾何邏輯說理呈現(xiàn)出明顯的兩兩極分化。表現(xiàn)為說理邏輯不清，幾何語言的表述能力差。學(xué)生不會通過識圖挖掘并合理地運用圖形中的隱含條件，這正是幾何教學(xué)中的一貫問題。
3、解決分層選擇試題能力差（比如：26、27題，），部分學(xué)生對自己的能力估計不足，信心不足，選擇難度較大的類型，但又不能完整的解決問題，造成丟分。這充分反映出學(xué)生對知識的和方法的.本質(zhì)沒有真正把握，知識的變化運用能力弱。
4、答題格式不規(guī)范，書寫較亂。必須要加強學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)、答卷習(xí)慣。
四、改進的措施
1、加強概念教學(xué)，提高學(xué)生理解概念和運用概念的能力并針對概念進行必要變式練習(xí)（正反運用）。
2、加強基本運算能力的訓(xùn)練和提高，平時加強訓(xùn)練，達到熟能生巧的程度。
3、幾何證明的邏輯推理本身就是一個難點，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生情況對學(xué)生的邏輯思維和書面書寫過程進行較精細訓(xùn)練和指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會邏輯推理的基本思路、尋找思維途徑、訓(xùn)練解決方法，規(guī)范推理的表達格式。必須依課標要求適當(dāng)加大訓(xùn)練的力度和能力拓展的力度，同時，幾何教學(xué)一定要有面向全體的意識，嚴防幾何學(xué)習(xí)兩極分化。
4、重視知識和方法的明晰和歸納，讓學(xué)生形成清晰、完整、準確的知識體系，辨別知識間的聯(lián)系和區(qū)別，消除認知上的漏洞。該講的一定要講清楚；該歸納的一定要及時進行總結(jié)歸納；該強化理解、記憶、訓(xùn)練的東西一定要到位，要落在實處。教師要做到每課和每個教學(xué)階段，對自己的教和學(xué)生的學(xué)提出明確、合理、適當(dāng)拔高的要求，不能平視教材和學(xué)生。
5、部分教師對教材、課標、教學(xué)目標、學(xué)生的技能要求沒能有效的統(tǒng)一起來，只關(guān)注完成任務(wù)，沒有切實關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與課標要求的差距，也反映出教師對學(xué)生能力要求上認識不明確。尤其對教材中學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對難度較大的內(nèi)容一定要強化訓(xùn)練。
6、加大平時教學(xué)檢測的力度，經(jīng)常對學(xué)生學(xué)習(xí)實效進行有效的評估。提高平時測評試卷的質(zhì)量，通過高質(zhì)量的試卷來有效地評價教與學(xué)的效果，做到心中有數(shù)，從而進行有目的有效的調(diào)控、鞏固、提高，避免問題多了無法補救。
7、要注意把握合適的教學(xué)進度，按規(guī)定的教學(xué)進度完成教學(xué)任務(wù)，留有一定的期末復(fù)習(xí)時間。個別學(xué)校的教學(xué)進度過慢，嚴重影響考試成績。
8、學(xué)校要加強學(xué)科教學(xué)管理，要求任課教師加強課堂教學(xué)指導(dǎo)、管理和平時學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，通過有效的指導(dǎo)和管理保證面向全體，力爭大面積提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。
初二下學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試試卷分析 12
一、試卷分析：
1、試卷在總體上體現(xiàn)了《新課程標準》的評價理念，重視了對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與技能的結(jié)果和過程的評價，也關(guān)注了對學(xué)生在數(shù)學(xué)思考能力、計算能力和解決問題能力等方面發(fā)展狀況的評價。突出了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用；注重了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的練系；關(guān)注了對獲取數(shù)學(xué)信息能力以及“用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的意識的考查；特別是重視計算結(jié)果的準確為我們以后的教學(xué)起了較好的導(dǎo)向作用。
2、重視雙基，突出重點知識考查
試卷考查雙基意圖明顯，所占分值較大。試題對基礎(chǔ)知識的考查既注意全面性，又突出重點。
3、重視與實際生活相聯(lián)系，考查數(shù)學(xué)應(yīng)用能力
試題貼近學(xué)生的實際生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系�？疾閷W(xué)生從實際問題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)的意識。
4、重視數(shù)學(xué)思想方法的考查
初中數(shù)學(xué)中常見的整體思想、分類討論、探索開放等數(shù)學(xué)思想方法在試卷中得到充分體現(xiàn)。
5、得分情況簡析：
從得分情況看，高分數(shù)段和較高分數(shù)段的.學(xué)生約占三分之一，比較正常，中間狀態(tài)的成績所占比例太少，低分段的人所占比例太大。
二、近期工作總結(jié)與反思及今后措施
1、取得好的成績是提高我校知名度和信譽度的主要途徑，同時，也是檢驗我們教學(xué)效果的重要標尺。
2、幫助學(xué)生認識學(xué)習(xí)的重要性，在現(xiàn)在的年齡段就是學(xué)習(xí)，為以后的人生道路打好基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生從自己的切身利益出發(fā)，正確給自己定位，樹立近期目標和長遠目標。確立切實的學(xué)習(xí)目標，讓每個學(xué)生學(xué)習(xí)有方向，有盼頭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
3、認清新課程標準的評價理念，掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的知識體系在初中階段的具體內(nèi)容，進一步作好課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)。
4、立足課本，加強基礎(chǔ)知識的.鞏固，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運用。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，耐心指導(dǎo)他們將知識內(nèi)容落實到位，讓他每節(jié)課都有一點收獲。重視對基礎(chǔ)知識的精講多練，讓學(xué)生在動手的過程中鞏固知識，提高能力。
5、加強基本方法的訓(xùn)練，在教學(xué)過程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生歸納一些常見的題型的一般解題方法，以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠觸類旁通。
6、加強數(shù)學(xué)思想方法的滲透，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合解決問題的能力。
7、強化過程意識，注意數(shù)學(xué)概念、公式、法則的提出過程，重視知識的形成、發(fā)展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，讓學(xué)生展開思維，弄清楚其背景和來源，真正理解所學(xué)知識，學(xué)習(xí)分析、解決問題的方法。
8、加強對非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生認真審題、規(guī)范解題的習(xí)慣。如審題時可劃出關(guān)鍵字句，在圖中做標記等。
9、重視對試題、教材的研究，多分析中考試卷的命題方向，常見題型進行針對性訓(xùn)練對學(xué)生進行一些解題技巧方面的指導(dǎo)。
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