初二的知識(shí)點(diǎn)
在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，大家對(duì)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該都不陌生吧？知識(shí)點(diǎn)是指某個(gè)模塊知識(shí)的重點(diǎn)、核心內(nèi)容、關(guān)鍵部分。為了幫助大家更高效的學(xué)習(xí)，以下是小編為大家收集的初二的知識(shí)點(diǎn)，歡迎閱讀與收藏。
初二的知識(shí)點(diǎn)1
一、軸對(duì)稱(chēng)與軸對(duì)稱(chēng)圖形的區(qū)別和聯(lián)系
區(qū)別：軸對(duì)稱(chēng)是指兩個(gè)圖形沿某直線對(duì)折能夠完全重合，是兩個(gè)圖形之間的一種關(guān)系，而軸對(duì)稱(chēng)圖形是兩部分能完全重合的一個(gè)圖形。
聯(lián)系：兩者都有完全重合的特征，都有對(duì)稱(chēng)軸，都有對(duì)稱(chēng)點(diǎn)。
二、軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)
1、定義垂直并且平分一條線段的直線，叫做這條線段的垂直平分線。
2、 把一個(gè)圖形沿著一條直線折疊，如果它能夠與另一個(gè)圖形重合，那么稱(chēng)這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線對(duì)稱(chēng)，也稱(chēng)這兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)，這條直線叫做對(duì)稱(chēng)軸，兩個(gè)圖形中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)叫做對(duì)稱(chēng)點(diǎn)。
3、 把一個(gè)圖形沿著一條某直線折疊，如果直線兩旁的部分能夠互相重合，那么稱(chēng)這個(gè)圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，這條直線就是對(duì)稱(chēng)軸。
4、 成軸對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)圖形全等。如果兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)，那么對(duì)稱(chēng)軸是對(duì)稱(chēng)點(diǎn)連線的垂直平分線。
三、線段、角的軸對(duì)稱(chēng)性
1、 線段是軸對(duì)稱(chēng)圖形，線段的垂直平分線是它的對(duì)稱(chēng)軸。
線段的垂直平分線上的點(diǎn)到線段兩端的距離相等;
2、 到線段兩端距離相等的點(diǎn)，在這條線段的垂直平分線上;
線段的垂直平分線是到線段兩端距離相等的點(diǎn)的集合。
3、 角是軸對(duì)稱(chēng)圖形，角平分線所在直線是它的對(duì)稱(chēng)軸。
角平分線上的點(diǎn)到角的兩邊距離相等;
角的內(nèi)部到角的兩邊距離相等的點(diǎn)，在這個(gè)角的平分線上。
四、等腰三角形的軸對(duì)稱(chēng)性
1、等腰三角形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，頂角平分線所在直線是它的對(duì)稱(chēng)軸。
2、等腰三角形的兩個(gè)底角相等(簡(jiǎn)稱(chēng)等邊對(duì)等角)。
等腰三角形的頂角平分線、底邊上的中線、底邊上的高互相重合。
3、如果一個(gè)三角形有兩個(gè)角相等，那么這兩個(gè)角所對(duì)的邊也相等(簡(jiǎn)稱(chēng)等角對(duì)等邊)。
4、直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半。
5、直角三角形中30角所對(duì)的直角邊是斜邊的一半。
6、三邊相等的三角形叫做等邊三角形或正三角形。
等邊三角形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，并且有3條對(duì)稱(chēng)軸。
等邊三角形的`每個(gè)角都等于60。
7、三條邊都相等的三角形是等邊三角形。
有兩個(gè)角是60的三角形是等邊三角形。
有一個(gè)角是60的等腰三角形是等邊三角形。
五、等腰梯形的軸對(duì)稱(chēng)性
1、定義梯形中，平行的一組對(duì)邊稱(chēng)為底，不平行的一組對(duì)邊稱(chēng)為腰。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。
2、等腰梯形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，過(guò)兩底中點(diǎn)的直線是它的對(duì)稱(chēng)軸。等腰梯形在同一底上的兩個(gè)
相等。
3、等腰梯形的對(duì)角線相等;對(duì)角線相等的梯形是等腰梯形。
4、在同一底上的兩個(gè)角相等的梯形是等腰梯形。
初二的知識(shí)點(diǎn)2
1、《與朱元思書(shū)》
《與朱元思書(shū)》是南朝梁文學(xué)家吳均所著的一篇著名的駢體文，該文既用人的感受反襯出山水之美，也抒發(fā)了對(duì)世俗官場(chǎng)和追求名利之徒的藐視之情，對(duì)友人的規(guī)勸。含蓄地流露出愛(ài)慕美好的大自然，避世退隱的高潔志趣。
(1)通假字：
蟬則千轉(zhuǎn)不窮：轉(zhuǎn)通囀，鳥(niǎo)叫聲。
窺谷忘返：反通返，返回。
(2)古今異義：
①許：古附在整數(shù)詞之后，表示約數(shù)，一百許里;今常用義為應(yīng)允，或者，可能。
�、陟澹褐�，到達(dá)，鳶飛戾天者;今表罪過(guò)，乖張。
③經(jīng)綸：籌畫(huà)，治理，經(jīng)綸世務(wù)者;今指政治規(guī)律，如滿腹經(jīng)綸。
(3)一詞多義：
�、俳^：獨(dú)一無(wú)二，奇山異水，天下獨(dú)絕;停，斷，猿則白叫無(wú)絕。
②上：向上，負(fù)勢(shì)競(jìng)上;上面，橫柯上蔽。 直：一直，直視無(wú)礙;筆直，爭(zhēng)高直指。
③百：數(shù)詞，十的十倍，一百許里;數(shù)詞，極言其多，猿則百叫無(wú)絕。
(4)詞語(yǔ)活用：
①負(fù)勢(shì)競(jìng)上：動(dòng)詞競(jìng)作上的狀語(yǔ)，表示動(dòng)作行為的狀態(tài)，爭(zhēng)著。
�、诨ハ嘬庡悖很帯㈠�，形容詞作動(dòng)詞，分別指高處和遠(yuǎn)處，充當(dāng)省略主語(yǔ)的謂語(yǔ)。
�、廴我鈻|西：東西，名詞作狀語(yǔ)，向東或向西，充當(dāng)省略主語(yǔ)的謂語(yǔ)。
�、茗P煙俱凈：凈，受副詞俱修飾，胸容詞作動(dòng)詞，消凈，散凈。
�、菝屠巳舯迹罕�，動(dòng)詞作名詞，充當(dāng)若的賓語(yǔ)。
(5)特殊句式及重點(diǎn)句子翻譯：
�、偈÷跃洌簭牧黠h蕩，任意東西：
省略主語(yǔ)我的小船，譯為(我的小船)隨著江流飄蕩，時(shí)而向東時(shí)而向西。
�、诜g：鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
譯：那些追求名利，極力攀爬的人，看到這些兇奇的山峰，就會(huì)平息了熱衷于功名利祿的心：那些忙于治理社會(huì)事務(wù)的人，看到這些幽深的山谷，就會(huì)流連忘返。
備注：本課出現(xiàn)較多駢句，即四字一分，一句兩分;后來(lái)出現(xiàn)的'六字一分，也屬于駢句的范疇。
2、《五柳先生傳》
陶淵明名潛，字元亮，號(hào)五柳先生，本文實(shí)為他的自傳�！段辶壬鷤鳌肺闹醒圆�，其實(shí)正突出了作者與世俗的格格不入，突出了他對(duì)高潔志趣和人格的堅(jiān)持，使得文章顯得與眾不同，讀來(lái)生動(dòng)活潑，很好的表達(dá)了陶淵明平淡自然的境界。
(1)詞語(yǔ)釋義：
會(huì)意：指對(duì)書(shū)中的內(nèi)容有所領(lǐng)會(huì);會(huì)，體會(huì)，領(lǐng)會(huì)。
造飲輒盡：去喝酒就喝個(gè)盡興;輒，就。
其在必醉：希望一定喝醉;期，期望。
不求甚解：指讀書(shū)要領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，不必咬文嚼字�，F(xiàn)在多指只求懂得個(gè)大概，不求深刻了解。
(2)古今異義：
�、僭欤和⒌�，造飲輒盡;今常用于創(chuàng)造制造等義。
�、谫潱簜饔浗Y(jié)尾處評(píng)論性文字。今常用于贊美、夸贊等義。
(3)一詞多義：
�、僖裕喊�，因以為號(hào)焉;憑借，以此自終。
�、谥捍~，他，或置酒而招之;助詞，譯為的，無(wú)懷氏之民歟?
③言：說(shuō)話，說(shuō)，閑靜少言;言語(yǔ)，話，黔婁之妻有言。
�、芷洌捍~，他，親舊知其如此;語(yǔ)氣詞，表示揣測(cè)、反問(wèn)，其言茲若人之儔乎?
�、萑纾旱臉幼樱倘�(安然自若的樣子);像，親舊知其如此。
(4)詞語(yǔ)活用：
①亦不詳其姓字：詳，形容詞作動(dòng)詞，詳細(xì)地知道。
②親舊知其如此，或置酒而招之：親舊，形容詞作動(dòng)詞，親戚朋友。
�、垡詷�(lè)其志：樂(lè)，形容詞使動(dòng)用法，使樂(lè)。
(5)特殊句式及重點(diǎn)句子翻譯：
A：省略句：
①性嗜酒，家貧，不能常得。
(應(yīng)為先生性嗜酒，家貧，不能常得。先生生性喜歡喝酒，家中貧窮不能經(jīng)常有酒喝。)
�、谝蛞詾樘�(hào)焉。(應(yīng)為因以為號(hào)焉。譯：于是就把(五柳)作為號(hào)了。)
倒裝句：①先生不知何許人也。
(應(yīng)為不知先生何許人也，譯：這位先生不知道是什么地方的人。)
�、诓黄萜萦谪氋v，不汲汲于富貴。
(于貧賤于富貴介詞結(jié)構(gòu)后置，譯：不為貧賤而憂心忡忡，不熱衷于發(fā)財(cái)做官。)
B：翻譯：既醉而退，曾不吝情去留。
譯：已經(jīng)醉了便回家，沒(méi)有留戀之情。曾用在不前，加強(qiáng)否定語(yǔ)氣;吝情，舍不得;去留，意思是留;表現(xiàn)五柳先生態(tài)度率真，來(lái)了就喝酒，喝完就走。
3、《馬說(shuō)》
《馬說(shuō)》是唐代著名文學(xué)家韓愈的一篇文章，原為韓愈所作《雜說(shuō)》的第四篇，大約作于貞元十一年至十六年間(795―800)。文章表達(dá)了作者對(duì)統(tǒng)治者不能識(shí)別人才、摧殘人才、埋沒(méi)人才的強(qiáng)烈憤慨。說(shuō)是古代的一種議論文體，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的觀點(diǎn)。
(1)詞語(yǔ)釋義：
才美不外見(jiàn)：見(jiàn)通現(xiàn)，表現(xiàn)。句意：才能和特長(zhǎng)不能表現(xiàn)出來(lái)。
食之不能盡其材：材通才，才能。喂養(yǎng)它，又不能竭盡它的才能。
其真無(wú)馬耶：邪通耶，表示疑問(wèn)，相當(dāng)于嗎。句意：真的沒(méi)有馬嗎?
食馬者不知其能千里而食也：食通飼，喂養(yǎng)。句意：喂馬人不懂它能日行千里喂養(yǎng)它。
(2)一詞多義：
�、僦褐~，譯為的，雖有千里之能;不譯，定語(yǔ)后置的標(biāo)志，馬之千里者;代詞，它，代千里馬，策之不以其道;不譯，補(bǔ)充音節(jié)，鳴之而不能通其意。
�、谑常撼裕巢伙�;通飼，喂，食馬者不知其能千里而食也;頓：一食或盡粟一石。
�、鄄撸好~，鞭子，執(zhí)策而臨之;動(dòng)詞，鞭打，策之不以其道。
�、芤裕河�，不以千里稱(chēng)也;按照，策之不以其道。
�、菽埽耗軌�，安求其能千里也;能力，雖有千里之能。
�、奁洌核模~，策之不以其道;表反問(wèn)語(yǔ)氣，難得，其真無(wú)馬耶;其實(shí)，其真不知馬也!
�、吆酰航樵~，于，出乎其性;語(yǔ)氣詞，勉乎哉。
(3)詞語(yǔ)活用：
�、凫笕栌谂`人之手：辱，形容詞作動(dòng)詞，辱沒(méi)。
�、谝皇郴虮M粟一石：盡，形容詞作動(dòng)詞，吃盡。
③策之不以其道：策，名詞作動(dòng)詞，鞭打，驅(qū)使。
④食馬者不知其能千里而食也：千里，數(shù)量詞作動(dòng)詞，行千里。
�、菔持荒鼙M其材：盡，形容詞的使動(dòng)用法，使盡，竭盡。
(4)特殊句式及重點(diǎn)句子翻譯：
A：倒裝句：
�、亳R之千里者(定語(yǔ)后置，千里是中心詞馬的后置定語(yǔ)。譯：千里的馬。)
②祗辱于奴隸人之手(狀語(yǔ)后置，于相當(dāng)于在，于奴隸人之手是介詞結(jié)構(gòu)的后置。譯：只好屈辱在低賤的人的手里。)
B：翻譯：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。
譯：鞭策它，不按照驅(qū)使千里馬的方法，喂養(yǎng)它，不能竭盡它的哪里，千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思。
4、《送東陽(yáng)馬生序》
送東陽(yáng)馬生序》是明代宋濂送給他的同鄉(xiāng)、浙江東陽(yáng)縣青年馬君則的文章，勉勵(lì)馬生勤苦學(xué)習(xí)。
(1)詞語(yǔ)：
言和而色夷：夷通怡，和善，愉快。
至舍，四支僵勁不能動(dòng)：支通肢，肢體。句意：到了校舍，四肢堅(jiān)硬不能動(dòng)彈。
同舍生皆被綺繡：被通披。句意：同宿舍的學(xué)生都穿著繡花綢緞的衣服。
(2)古今異義：
①走：跑，錄畢，走送了;今表行走。
�、跍簾崴羧顺譁止�;今表食物煮后所得的汁水。
③假：借，以是人多以書(shū)假余;今表虛偽的，不真實(shí)的。
④趨：奔，快走，嘗趨白里外從鄉(xiāng)之迭達(dá);表趨向，執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。
(3)一詞多義：
①以：用，以衾擁覆;連詞，因?yàn)�，以中有足�?lè)者;相當(dāng)于而，俯身傾耳以請(qǐng);把，以是人多以書(shū)假余;連詞，表目的，可譯為來(lái)，家貧，無(wú)致書(shū)以觀。
�、跁�(shū)：書(shū)籍，每假借于藏書(shū)之家;信，與朱元思書(shū)。
�、蹚模合�，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn);跟從，當(dāng)余之從師也。
④其：他，俟其欣悅;他的，門(mén)人弟子填其室。
⑤至：周到。禮愈至;到，到底，至舍，四支僵勁不能動(dòng)。
⑥若：好像，燁然若神人;如，不知口體之奉不若人也。
�、呋迹簞�(dòng)詞，擔(dān)憂，憂慮，又患無(wú)碩師名人;名詞，憂患，無(wú)凍餒之患矣。
�、喙剩哼B詞，所以，故余雖愚;副詞，特意，故意，余故道為學(xué)之難以若之。
�、岬溃好~，學(xué)說(shuō)，益慕圣賢之道;動(dòng)詞，說(shuō)，余故道為學(xué)之難以告之。
�、赓|(zhì)：動(dòng)詞，詢(xún)問(wèn)，援疑質(zhì)理;名詞，本資，資質(zhì)，非天質(zhì)之卑。
(4)詞語(yǔ)活用：
①腰白玉之環(huán)：腰，名詞作動(dòng)詞，掛在腰間。
②余則
緼袍敝衣處其間：緼袍敝衣，名詞作動(dòng)詞，穿著舊棉襖、破衣服。
�、凼肿怨P錄：手，名詞作動(dòng)詞，動(dòng)手;
�、苁肿怨P錄：筆，名詞作狀語(yǔ)，用筆。
�、菘h官日癝稍之供：名詞作狀語(yǔ)，每天。
⑥父母歲有裘葛之遺：歲，名詞作狀語(yǔ)，每年。
�、哂嗔⑹套笥遥毫�，名詞作狀語(yǔ)，站著。
�、嗍强芍^善學(xué)者矣：善，形容詞作動(dòng)詞，擅長(zhǎng)。
�、徜洰叄咚椭鹤�，動(dòng)詞作狀語(yǔ)，跑著趕快。
(5)特殊句式及重點(diǎn)句子翻譯：
A：判斷句：其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳。
他們的學(xué)業(yè)要是不精通，德行要是不成器的，不是天資低下的，而是用心不及我的專(zhuān)一罷了。
B：省略句：
先達(dá)德隆望尊，(先達(dá))門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，(余)援疑質(zhì)理，(余)俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄，(余)色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù);俟其欣悅，(余)則又請(qǐng)焉。
譯：前輩道德聲望高，(向他求學(xué)的)學(xué)生擠滿了他的屋子，(他)從來(lái)沒(méi)有把語(yǔ)言放委婉些，把臉色放溫和些。我(恭敬)地站在他旁邊，提出疑難，詢(xún)問(wèn)道理，彎著身子側(cè)著耳朵請(qǐng)教。有時(shí)候遇到他地訓(xùn)斥、呵責(zé)，(我的)表情態(tài)度更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說(shuō)一句話來(lái)回答;等到他高興了，我舊又請(qǐng)教。
(余)又患無(wú)碩師名人與(之)游。(省略主語(yǔ))
(我)又擔(dān)心沒(méi)有大師，名人同(我)交游，(向他們請(qǐng)教)。
寓(于)逆旅主人。(省略介詞)
我寄居在旅店主人那里。
C：倒裝句：
�、偈种覆豢汕�，弗之怠(賓語(yǔ)前置，之是怠的賓語(yǔ)，弗表示否定，在否定句中，代詞作賓語(yǔ)往往前置。譯：手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松抄書(shū)。)
②每假借于藏書(shū)之家( 于藏書(shū)之家，介詞結(jié)構(gòu)作狀語(yǔ)，后置。譯：經(jīng)常向有書(shū)的人家去借。)
自謂少時(shí)用心于學(xué)其勞。
自己說(shuō)少年時(shí)學(xué)習(xí)用心很勞苦。
D：翻譯：
以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。
譯：因?yàn)?我)心中有值得快樂(lè)的事情，不感到吃穿的享受不如別人。
�、芏罚好~作狀語(yǔ)，像北斗一樣。例句：斗折蛇行。
�、萆撸好~作狀語(yǔ)，像蛇一樣。例句：斗折蛇行。
�、奕溃好~作狀語(yǔ)，像狗的牙齒一樣。例句：其岸勢(shì)犬牙差互。
�、咂啵盒稳菰~的使動(dòng)用法，使......凄涼。例句：凄神寒骨。
�、嗪盒稳菰~的使動(dòng)用法，使......寒冷。例句：凄神寒骨。
�、峥眨好~空用作游的狀語(yǔ)，在空中。例句：皆若空游無(wú)所依。
⑩近：形容詞近帶賓語(yǔ)岸，作動(dòng)詞表示靠近，接近。
a、環(huán)：名詞作狀語(yǔ)，像環(huán)一樣，四面竹樹(shù)環(huán)合。
B、徹：形容詞充當(dāng)陽(yáng)光的謂語(yǔ)，深深透過(guò);日光下徹：譯為：太陽(yáng)光直射水底。
(4)特殊句式及重點(diǎn)句子翻譯：
①倒裝句：
全石以為底。(應(yīng)為以全石為底。譯：以整塊石頭為底。)
②省略句：
(余)以其境過(guò)清。(譯：我因?yàn)樗沫h(huán)境過(guò)于清涼。)
日光下澈(潭水)。太陽(yáng)光直射到潭底。
(溪泉)斗折蛇行。溪水像北斗星座那樣曲折，又像蛇那樣爬行。
坐(于)潭上。坐在潭邊。
�、鄯g：
A、青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
譯：青蔥的樹(shù)，翠綠的莖蔓，(樹(shù)枝藤條)遮蓋交結(jié)，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄動(dòng)。
B、日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝;往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。
譯：陽(yáng)光直照到水底，石上有魚(yú)的影子，靜止不動(dòng);又忽然向遠(yuǎn)處游走，往來(lái)很快。好像和游人互相嬉戲。
6、體會(huì)詩(shī)的表現(xiàn)手法，把握作者的意志和情趣
(托物言志、借景抒情、直抒胸臆、欲揚(yáng)先抑)
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初二的知識(shí)點(diǎn)3
一、抒情散文基本文體知識(shí)識(shí)記
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能熟練掌握和理解抒情散文基本文體知識(shí)點(diǎn)，并借助其迅速把握文章的行文思路、深入理解文章關(guān)鍵詞句含義及作用、分析文章的情感主旨。
【復(fù)習(xí)】
�。ㄒ唬┍磉_(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明
�。ǘ┬揶o手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶
�。ㄈ┟鑼�(xiě)的方法：
1、正面描寫(xiě)有：肖像（外貌）描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)；
2、側(cè)面描寫(xiě)有：次要人物描寫(xiě)、環(huán)境（景物）描寫(xiě)、作者或其他人物的評(píng)價(jià)
（四）抒情散文�？嘉恼骂�(lèi)型：寫(xiě)景抒情類(lèi)、寫(xiě)人敘事類(lèi)、文化反思類(lèi)
【本學(xué)期內(nèi)容】
�。ㄒ唬┟鞔_主旨關(guān)鍵句含義
�。ǘ┓治鲫P(guān)鍵文段的作用
二、說(shuō)明文基本文體知識(shí)識(shí)記
【復(fù)習(xí)】
1、說(shuō)明文分類(lèi)：事物說(shuō)明文（環(huán)境類(lèi)常考）、事理說(shuō)明文（建筑、文化藝術(shù)類(lèi)�？迹�
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能根據(jù)說(shuō)明文類(lèi)型準(zhǔn)確判斷說(shuō)明對(duì)象及其特點(diǎn)是什么，并能從語(yǔ)言準(zhǔn)確性的高度把握說(shuō)明文語(yǔ)言上下文銜接的嚴(yán)謹(jǐn)性，靈活運(yùn)用說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)解決材料當(dāng)中的.問(wèn)題。
2、說(shuō)明順序和結(jié)構(gòu)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能根據(jù)說(shuō)明順序和結(jié)構(gòu)將說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)概括全面。
3、說(shuō)明方法：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：做到能準(zhǔn)確分辨，并通過(guò)其找到說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。
【本學(xué)期內(nèi)容】
�。ㄒ唬┱f(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)——準(zhǔn)確性、科學(xué)性、生動(dòng)性
1、考查方式：刪除、替換、加點(diǎn)詞指代內(nèi)容
2、做題思路：限制性詞語(yǔ)能否刪除、上下文銜接句能否調(diào)換
（二）材料鏈接題
1、出題角度：印證、運(yùn)用和補(bǔ)充
2、答題思路：明確文章中說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)——概括材料主要內(nèi)容做到對(duì)應(yīng)
三、議論文基本文體知識(shí)識(shí)記
學(xué)習(xí)目標(biāo)：概括文章的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)、論據(jù)類(lèi)型、論證方法及論證結(jié)構(gòu)；能通過(guò)關(guān)鍵詞句的解析理解議論文作者的觀點(diǎn)，應(yīng)對(duì)論據(jù)的相關(guān)題目
【復(fù)習(xí)】
�。ㄒ唬┳h論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證； 議論文類(lèi)型：立論、駁論
�。ǘ┱擖c(diǎn) 明確中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)
（三）論據(jù)（事實(shí)和道理）
�。ㄋ模┱撟C方法及論證結(jié)構(gòu)
【本學(xué)期內(nèi)容】
（一） 語(yǔ)言理解題：指代內(nèi)容
�。ǘ� 論據(jù)的概括及作用（四種題型）
1、 事實(shí)論據(jù)的概括
2、 論據(jù)的作用（四點(diǎn)）
3、 論據(jù)為何能證明觀點(diǎn)
4、 補(bǔ)充事實(shí)或道理論據(jù)
初二的知識(shí)點(diǎn)4
【力學(xué)】
一、力
1、力的概念：力是物體對(duì)物體的作用。
2、力的單位：牛頓，簡(jiǎn)稱(chēng)牛，用N表示。力的感性認(rèn)識(shí)：拿兩個(gè)雞蛋所用的力大約1N。
3、力的作用效果：力可以改變物體的形狀，力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
說(shuō)明：物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否改變一般指：物體的運(yùn)動(dòng)快慢是否改變(速度大小的改變)和
物體的運(yùn)動(dòng)方向是否改變
4、力的三要素：力的大小、方向、和作用點(diǎn);它們都能影響力的作用效果。
5、力的示意圖：用一根帶箭頭的線段把力的大小、方向、作用點(diǎn)表示出來(lái),
如果沒(méi)有大小,可不表示,在同一個(gè)圖中,力越大,線段應(yīng)越長(zhǎng)
6、力產(chǎn)生的條件：①必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體。②物體間必須有相互作用(可以不接觸)。
7、力的性質(zhì)：物體間力的作用是相互的。
兩物體相互作用時(shí)，施力物體同時(shí)也是受力物體，反之，受力物體同時(shí)也是施力物體。
二、彈力
1、彈力
�、�?gòu)椥?物體受力時(shí)發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)到原來(lái)的形狀的性質(zhì)叫彈性。
②塑性:物體受力發(fā)生形變，形變后不能恢復(fù)原來(lái)形狀的性質(zhì)叫塑性。
�、蹚椓�:物體由于發(fā)生彈性形變而受到的力叫彈力,彈力的大小與彈性形變的大小有關(guān)
彈力產(chǎn)生的重要條件:發(fā)生彈性形變;兩物體相互接觸;
生活中的彈力:拉力,支持力,壓力,推力;
2：彈簧測(cè)力計(jì)
①結(jié)構(gòu)：彈簧、掛鉤、指針、刻度、外殼
�、谧饔茫簻y(cè)量力的大小
�、墼恚涸趶椥韵薅葍�(nèi)，彈簧受到的拉力越大，它的伸長(zhǎng)量就越長(zhǎng)。
(在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)跟受到的拉力成正比)
�、軐�(duì)于彈簧測(cè)力計(jì)的使用
(1)認(rèn)清量程和分度值;(2)要檢查指針是否指在零刻度,如果不是,則要調(diào)零;
(3)輕拉秤鉤幾次，看每次松手后，指針是否回到零刻度;
(4)使用時(shí)力要沿著彈簧的軸線方向，注意防止指針、彈簧與秤殼接觸。測(cè)量力時(shí)不能超過(guò)
彈簧測(cè)力計(jì)的量程。(5)讀數(shù)時(shí)視線與刻度面垂直
說(shuō)明：物理實(shí)驗(yàn)中,有些物理量的大小是不宜直接觀察但它變化時(shí)引起其他物理量的變化卻容易觀察，用容易觀察的量顯示不宜觀察的量，是制作測(cè)量?jī)x器的一種思路。這種科學(xué)方法稱(chēng)做“轉(zhuǎn)換法”。利用這種方法制作的儀器有：溫度計(jì)、彈簧測(cè)力計(jì)等。
三、重力、
1、重力的概念：由于地球的吸引而使物體受的力叫重力。重力的施力物體是：地球。
2、重力大小的叫重量，物體所受的重力跟質(zhì)量成正比。
公式：G=mg其中g(shù)=9.8N/kg，它表示質(zhì)量為1kg的物體所受的重力為9.8N在要求不很精確的情況下，可取g=10N/kg。
3、重力的方向：豎直向下。其應(yīng)用是重垂線、水平儀分別檢查墻是否豎直和桌面是否水平。
4、重力的作用點(diǎn)——重心
重力在物體上的作用點(diǎn)叫重心。質(zhì)地均勻外形規(guī)則物體的重心，在它的幾何中心上。
如均勻細(xì)棒的重心在它的中點(diǎn)，球的重心在球心。方形薄木板的重心在兩條對(duì)角線的交點(diǎn)
【力和運(yùn)動(dòng)】
一、牛頓第一定律
1、牛頓第一定律：
�、排ｎD總結(jié)了伽利略等人的研究成果，得出了牛頓第一定律，其內(nèi)容是：
一切物體在沒(méi)有受到力的作用的時(shí)候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
�、普f(shuō)明：
A、牛頓第一定律是在大量經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步推理而概括出來(lái)的，且經(jīng)受住了實(shí)踐的檢驗(yàn)，所以已成為大家公認(rèn)的力學(xué)基本定律之一。但是我們周?chē)皇芰κ遣豢赡艿�，因此不可能用�?shí)驗(yàn)來(lái)直接證明牛頓第一定律。
B、牛頓第一定律的內(nèi)涵：物體不受力，原來(lái)靜止的物體將保持靜止?fàn)顟B(tài),原來(lái)運(yùn)動(dòng)的`物體,不管原來(lái)做什么運(yùn)動(dòng),物體都將做勻速直線運(yùn)動(dòng).
C、牛頓第一定律告訴我們:物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)可以不需要力，即力與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無(wú)關(guān)，所以力不是產(chǎn)生或維持運(yùn)動(dòng)的原因。
2、慣性：⑴定義：物體保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。
�、普f(shuō)明：慣性是物體的一種屬性。一切物體在任何情況下都有慣性，慣性大小只與物體的質(zhì)量有關(guān)，與物體是否受力、受力大小、是否運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)速度等皆無(wú)關(guān)。
利用慣性：跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員的助跑;用力可以將石頭甩出很遠(yuǎn);騎自行車(chē)蹬幾下后可以讓它滑行。
防止慣性帶來(lái)的危害：小型客車(chē)前排乘客要系安全帶;車(chē)輛行使要保持距離。
二、二力平衡
1、定義：物體在受到兩個(gè)力的作用時(shí)，如果能保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)稱(chēng)二力平衡。
2、二力平衡條件：二力作用在同一物體上、大小相等、方向相反、兩個(gè)力在一條直線上
3.物體在不受力或受到平衡力作用下都會(huì)保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。即平衡狀態(tài).
4、平衡力與相互作用力比較：
相同點(diǎn)：①大小相等;②方向相反;③作用在一條直線上。
不同點(diǎn)：平衡力作用在一個(gè)物體上，可以是不同性質(zhì)的力;相互作用力作用在不同物體上，是相同性質(zhì)的力。
三、滑動(dòng)摩擦力
1、定義：兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫做滑動(dòng)摩擦力。
2、摩擦力分類(lèi)：靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力、滾動(dòng)摩擦力。
3、摩擦力的方向：摩擦力的方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。
4、、在相同條件(壓力、接觸面粗糙程度相同)下，滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小得多。
5、滑動(dòng)摩擦力：①測(cè)量原理：二力平衡條件
�、跍y(cè)量方法：把木塊放在水平長(zhǎng)木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉木塊，使木塊勻速運(yùn)動(dòng)，讀出這時(shí)的拉力就等于滑動(dòng)摩擦力的大小。
�、劢Y(jié)論：接觸面粗糙程度相同時(shí)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大;壓力相同時(shí)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大。
該研究采用了控制變量法。由前兩結(jié)論可概括為：滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。實(shí)驗(yàn)還可研究滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面大小、運(yùn)動(dòng)速度大小等無(wú)關(guān)。
7、應(yīng)用：
�、僭龃竽Σ亮Φ姆椒ㄓ校涸龃髩毫�、接觸面變粗糙、變滾動(dòng)摩擦為滑動(dòng)摩擦。
�、跍p小摩擦的方法有：減小壓力、使接觸面變光滑、變滑動(dòng)為滾動(dòng)(滾動(dòng)軸承)、使接觸面彼此分開(kāi)(加潤(rùn)滑油、氣墊、磁懸浮)。
初中物理學(xué)習(xí)方法
(1)研讀課本。
軍隊(duì)不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，學(xué)習(xí)物理也是如此。新學(xué)期的書(shū)發(fā)下來(lái)，希望你能夠拿起物理課本，翻開(kāi)美如畫(huà)的篇章，順著目錄，大致了解本學(xué)期的內(nèi)容;每章、每節(jié)上課前，再次提前預(yù)習(xí)，你心存大量疑惑，等待在課堂上與老師一起揭開(kāi)謎底;復(fù)習(xí)時(shí)，課本要一遍又一遍地反復(fù)復(fù)習(xí)，“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”，而且每一次你都會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。
(2)認(rèn)真聽(tīng)講。
天才不是天生的。無(wú)論是新課、實(shí)驗(yàn)課，還是習(xí)題課、復(fù)習(xí)課，每一個(gè)“考試狀元”都能充分利用課堂時(shí)間，聚精會(huì)神聽(tīng)講，緊跟老師思路，積極思考，不時(shí)勾畫(huà)出重點(diǎn)，標(biāo)注仍不清楚的，或者記錄又產(chǎn)生的新疑問(wèn)，這樣的學(xué)習(xí)才是高效的。學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，不斷鞭策自己，堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)信念，堅(jiān)持不懈，才能到達(dá)“會(huì)學(xué)”和“學(xué)會(huì)”的境界。
(3)自我督查。
習(xí)題是鞏固、復(fù)習(xí)是系統(tǒng)、考試是檢驗(yàn)。每一次作業(yè)、每一次考試，獨(dú)立完成，認(rèn)真審題，仔細(xì)計(jì)算，精煉結(jié)論，全面思考，規(guī)范答題;及時(shí)訂正，不懂就問(wèn)，學(xué)會(huì)歸納，一題多解，舉一反三，多題歸一。
怎樣學(xué)好中考物理
1.怎樣學(xué)好物理概念
對(duì)于物理概念，要掌握它的定義、物理意義、大小與方向，單位和測(cè)量方法，以及與相似概念的區(qū)別與聯(lián)系。
2.怎樣學(xué)好物理規(guī)律
對(duì)于物理規(guī)律，要掌握它的內(nèi)容、公式、應(yīng)用范圍、變形，以及與相近規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系。
3.怎樣做好物理實(shí)驗(yàn)
對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)，要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，理解�?shí)驗(yàn)原理，掌握實(shí)驗(yàn)步驟，會(huì)處理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，并能用學(xué)過(guò)的儀器、方法做研究性實(shí)驗(yàn)。
初二的知識(shí)點(diǎn)5
生命健康權(quán)是公民的生命權(quán)和健康權(quán)兩種權(quán)利的統(tǒng)稱(chēng)，是公民享有的最基本的人權(quán)。生命權(quán)是指公民享有的生命安全不被非法剝奪、危害的權(quán)利，健康權(quán)是指公民保護(hù)自己身體各器官、機(jī)能安全的權(quán)利。生命與健康是公民享有一切權(quán)利的基礎(chǔ)，如果生命健康權(quán)得不到保障，那么公民的其他權(quán)利就無(wú)法實(shí)現(xiàn)或很難實(shí)現(xiàn)。是人民實(shí)行權(quán)利的基礎(chǔ)。
第三課生命健康權(quán)與我同在
生命健康權(quán)是人們生存和發(fā)展的基本權(quán)利。是人格權(quán)的重要組成部分。
1、什么是人格權(quán)?(25頁(yè))人格權(quán)就是做人的權(quán)利。
2、人格權(quán)包含哪些內(nèi)容?(25頁(yè))
人格權(quán)包括:(1)物質(zhì)性人格權(quán)(生命健康權(quán));(2)精神性人格權(quán)(自由權(quán).姓名權(quán).肖像權(quán).名譽(yù)權(quán).隱私權(quán))
3、什么是首要的人格權(quán)?(25頁(yè)第2段)在公民人格權(quán)中，生命健康權(quán)居于首要地位
4、人格權(quán)的特點(diǎn)(24、25頁(yè))
答：①人格權(quán)是人把自己與社會(huì)聯(lián)結(jié)在一起并與他人發(fā)生各種聯(lián)系與交往的前提。如果不享有人格權(quán)，人就不可能具有獨(dú)立的`人格，人的尊嚴(yán)和價(jià)值也就不復(fù)存在，現(xiàn)代社會(huì)生活也就無(wú)法正常進(jìn)行。②人格權(quán)與生命相伴，從出生起就伴隨著我們;③它由每個(gè)人單獨(dú)享有，不得轉(zhuǎn)讓、拋棄、繼承，也不受他人的非法限制，更不可與我們的人身分離。
5、人身自由權(quán)包括哪些內(nèi)容?(P26頁(yè))
答：①在法律允許的范圍內(nèi)，公民的人身和意志完全由自己支配;②公民的身體不受非法搜查;③公民的身體不受非法禁閉;④公民的身體不受非法拘禁。
人身自由權(quán)的重要性：人身自由權(quán)是我們參加各種活動(dòng)，充分享受其他各種權(quán)利的基本保障。沒(méi)有人身自由，其他的自由也難以享受。
6、我國(guó)法律對(duì)未成年人有何特殊保護(hù)?(26頁(yè)第2段)
答：①我國(guó)法律禁止虐待、遺棄未成年人，禁止溺嬰、棄嬰。②禁止用工單位非法招用未滿16周歲的未成年人。③禁止安排未成年工(已滿16周歲未滿18周歲的勞動(dòng)者)從事礦山井下、有毒有害、勞動(dòng)強(qiáng)度大的勞動(dòng)。
7、我國(guó)保護(hù)公民生命健康權(quán)的法律有哪些?
答：《憲法》《刑法》《民法通則》《治安管理處罰法》
8、專(zhuān)門(mén)保護(hù)未成年人的法律有哪些?《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》
9、公民行使健康權(quán)有哪些方式?(28頁(yè))答：①我們有權(quán)珍愛(ài)生命,維護(hù)健康,積極鍛煉身體,提高健康水平;②有權(quán)在患病時(shí)及時(shí)醫(yī)治,恢復(fù)健康,增強(qiáng)體質(zhì);③當(dāng)自身生命健康受到他人非法侵害時(shí)，有權(quán)依法自衛(wèi)和請(qǐng)求法律保護(hù)④注意自身生命安全和健康，不得輕生或自殘等。
10、怎樣關(guān)愛(ài)他人的生命與健康?
(1)我們?cè)谙碛猩】禉?quán)的同時(shí)，負(fù)有不得侵害他人生命健康權(quán)的道德義務(wù)和法定義務(wù)�！耙粋�(gè)生命比地球還重”。任何人不得非法剝奪他人生命，即使大義滅親也不允許，因?yàn)檫@是侵害生命權(quán)的行為;任何人不得故意或者過(guò)失造成他人受傷、生病，因?yàn)檫@是侵害健康權(quán)的行為。
(2)“己所不欲，勿施于人�！眰λ司褪莻ψ约�，尊重他人就是保護(hù)自己。在人生旅途中，讓我們記住這樣一句話：“利人就是利己，虧人就是虧己，讓人就是讓己，害人就是害己，君子以讓人為榮�！�
結(jié)合身邊生活實(shí)際，從尊重他人生命健康權(quán)的一些事例來(lái)體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的內(nèi)在含義。
(3)我們要關(guān)愛(ài)生靈，關(guān)愛(ài)他人的生命與健康，遠(yuǎn)離暴力，做一個(gè)既遵守法律又樂(lè)于助人的人。
注意不要觀看含有暴力的電影、電視、電子游戲、書(shū)報(bào)等，尊重生命，敬畏生命。
初二的知識(shí)點(diǎn)6
萌發(fā)méngfā：開(kāi)始發(fā)芽。比喻事物的開(kāi)端。
次第cìdì：依一定順序，一個(gè)挨一個(gè)地。
翩然piānrán：形容動(dòng)作輕松迅速的'樣子。
孕育yùnyù：妊娠時(shí)胚胎在子宮中發(fā)育;雖未顯露、表達(dá)或發(fā)展，但卻包含在某物本質(zhì)中的。
銷(xiāo)聲匿跡xiāoshēng-nìjì：指隱藏起來(lái)，不公開(kāi)露面。
衰草連天shuāicǎoliántiān：枯草滿天。
周而復(fù)始zhōuérfùshǐ：一圈又一圈地輪轉(zhuǎn)。形容不斷循環(huán)。也作“終而復(fù)始。
草長(zhǎng)鶯飛cǎozhǎngyīngfēi：草在長(zhǎng)，鶯鳥(niǎo)在飛舞。
初二的知識(shí)點(diǎn)7
一、試題情況分析
本次試題注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，同時(shí)關(guān)注了對(duì)學(xué)生推理能力、計(jì)算能力、做圖能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力的考查。試卷以新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo)，以新課標(biāo)教材為依據(jù)，特別在依據(jù)教材的基礎(chǔ)上，考出學(xué)生的素質(zhì)。突出的特點(diǎn)有：
1、知識(shí)點(diǎn)考查全面。讓題型為知識(shí)點(diǎn)服務(wù)。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)無(wú)不被囊括其中，真正做到了覆蓋全面。
2、形式靈活多樣，并且注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。
3、題量適中，試題難度較小，試卷主要考查學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的`掌握情況及熟練程度。
二、學(xué)生答題情況分析
三、測(cè)試結(jié)果
四、年級(jí)學(xué)生情況分析
學(xué)生整體水平參差不齊，好多同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，在教學(xué)中對(duì)好壞的兼顧仍是思考重點(diǎn)。
主要失分原因：一是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念掌握不到位，；二是學(xué)生審題不清、馬虎大意，導(dǎo)致出錯(cuò)；三是某些思考和推理過(guò)程，過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，書(shū)寫(xiě)不夠嚴(yán)謹(jǐn)；四是對(duì)知識(shí)的遷移不能正確把握，不能正確使用所學(xué)的知識(shí)，缺乏應(yīng)有的應(yīng)變能力。
五、班級(jí)學(xué)情分析
一、個(gè)別學(xué)生較差，應(yīng)對(duì)中差生加強(qiáng)輔導(dǎo)；二、課堂聽(tīng)講效率不高，學(xué)習(xí)惰性較強(qiáng)，兩級(jí)分化嚴(yán)重，對(duì)差生多加關(guān)注，分層次教學(xué)；三、多數(shù)學(xué)生能在課上保持穩(wěn)定，不違反紀(jì)律，但聽(tīng)講集中性不強(qiáng)，經(jīng)常若有所思應(yīng)注意對(duì)優(yōu)等生拔高，對(duì)中等生強(qiáng)化，對(duì)差生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固；四、極端性較強(qiáng)，有的學(xué)生基礎(chǔ)很好，有的學(xué)生基礎(chǔ)很差并且紀(jì)律表現(xiàn)極差，以后要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，降低差生率。
六、收獲和進(jìn)步
在教學(xué)中，我們注重了課前準(zhǔn)備，自覺(jué)地準(zhǔn)備教學(xué)用具，提高了課堂教學(xué)效率，更加注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能采用靈活多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生，合作學(xué)習(xí)、小組討論及分層作業(yè)等學(xué)習(xí)方式中課堂中普遍被采用。
七、存在問(wèn)題
主要是兩個(gè)方面，其一是在追求教學(xué)效果和如何讓不同程度的學(xué)生在每節(jié)課有不同的收獲方面下功夫，提高課堂實(shí)效性；其二是作業(yè)反饋力度仍不夠，部分同學(xué)還要面批面改。
八、考試后的教學(xué)建議
（一）立足課本，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固以及基本方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運(yùn)用。在教學(xué)中要重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的精講多練，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中鞏固知識(shí)，提高能力。
�。ǘ⿺�(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，力求從學(xué)生的思維角度去分析問(wèn)題，要精心備課，積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究、類(lèi)比、推廣、歸納總結(jié)，努力促使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。
�。ㄈ﹫�(jiān)持能力培養(yǎng)的方向不變。學(xué)生的能力是他們今后立身社會(huì)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)一方面是我們不可推卸的責(zé)任，另一方面我們也看到了它的可操作性，我們要多培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，相信我們的學(xué)生在將來(lái)會(huì)有更強(qiáng)的生存能力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
�。ㄋ模┲匾晹�(shù)學(xué)思想方法的滲透。數(shù)學(xué)教學(xué)重在實(shí)，而不是多，數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，但核心思想?yún)s只有統(tǒng)計(jì)、數(shù)形結(jié)合、圖形變換、方程的思想等等，抓住了數(shù)學(xué)思想方法，等于是扼住了數(shù)學(xué)教學(xué)的咽喉，掌握了數(shù)學(xué)教學(xué)的命脈，當(dāng)然會(huì)事半功倍。
�。ㄎ澹┘訌�(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范解題的習(xí)慣。如審題時(shí)可劃出關(guān)鍵句，在圖形中作標(biāo)記等，而且要讓學(xué)生在平時(shí)加強(qiáng)練習(xí)。
�。┳鹬夭町�，分層教學(xué)，分類(lèi)指導(dǎo)。我們要將差生工作落到實(shí)處，這會(huì)樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，還要更多地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，特別是做好他們的思想工作，親近他們，關(guān)心他們，讓他們也體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
初二的知識(shí)點(diǎn)8
①關(guān)于某直線對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)圖形是全等形。
②如果兩個(gè)圖形關(guān)于某條直線對(duì)稱(chēng)，那么對(duì)稱(chēng)軸是任何一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連線段的`垂直平分線。
③軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，是任何一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連線段的垂直平分線,課前預(yù)習(xí)。
④如果兩個(gè)圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線被同條直線垂直平分，那么這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線對(duì)稱(chēng)。
⑤兩個(gè)圖形關(guān)于某條直線成軸對(duì)稱(chēng)，如果它們的對(duì)應(yīng)線段或延長(zhǎng)線相交，那么交點(diǎn)在對(duì)稱(chēng)軸上。
⑥對(duì)稱(chēng)的這條直線叫做對(duì)稱(chēng)軸。折疊后重合的點(diǎn)是對(duì)應(yīng)點(diǎn),叫做對(duì)稱(chēng)點(diǎn)。
初二的知識(shí)點(diǎn)9
角的度量：度量角的大小，可用“度”作為度量單位。把一個(gè)圓周分成360等份，每一份叫做一度的角。1度=60分;1分=60秒。
角的分類(lèi)：
(1)銳角：小于直角的角叫做銳角
(2)直角：平角的一半叫做直角
(3)鈍角：大于直角而小于平角的角
(4)平角：把一條射線，繞著它的端點(diǎn)順著一個(gè)方向旋轉(zhuǎn)，當(dāng)終止位置和起始位置成一直線時(shí)，所成的'角叫做平角。
(5)周角：把一條射線，繞著它的端點(diǎn)順著一個(gè)方向旋轉(zhuǎn)，當(dāng)終邊和始邊重合時(shí)，所成的角叫做周角。
(6)周角、平角、直角的關(guān)系是：l周角=2平角=4直角=360°
初二的知識(shí)點(diǎn)10
分式的分子與分母同乘（或除以）一個(gè)不等于0的整式，分式的值不變。
用式子表示為A/B=(A-C)/(B-C)；A/B=(A-C)/(B-C)(C不等于0) ，其中A、B、C是整式
注意：
（1）“C是一個(gè)不等于0的整式”是分式基本性質(zhì)的一個(gè)制約條件；
�。�2）應(yīng)用分式的.基本性質(zhì)時(shí)，要深刻理解“同”的含義，避免犯只乘分子（或分母）的錯(cuò)誤；
�。�3）若分式的分子或分母是多項(xiàng)式，運(yùn)用分式的基本性質(zhì)時(shí)，要先用括號(hào)把分子或分母括上，再乘或除以同一整式C；
�。�4）分式的基本性質(zhì)是分式進(jìn)行約分、通分和符號(hào)變化的依據(jù)。
初二的知識(shí)點(diǎn)11
1、交友的原則
�、�、交友是一個(gè)平等互惠的過(guò)程，給予與分擔(dān)必須是雙向的，這樣才能做到雙贏甚至多贏。
�、凇⑷藷o(wú)完人，人各不同。欣賞他人，贊美他人，寬容他人，尊重差異，加強(qiáng)溝通，就會(huì)交到更多有趣的朋友，獲得更為持久的友誼。
�、�、真正的友誼應(yīng)該是坦誠(chéng)的，在原則面前一定要堅(jiān)定，不能以犧牲原則為代價(jià)維持所謂的友誼。
�、堋⑽覀円鹘慌笥�。與社會(huì)上的人交朋友，要樂(lè)交諍友，不交損友。
2、怎樣處理好男女同學(xué)之間的正常交往?見(jiàn)P36
3、樹(shù)立男女同學(xué)之間積極交往的'意識(shí)(男女同學(xué)正常交往的意義是什么?)
�、倌信瑢W(xué)之間的交往，可以增進(jìn)我們對(duì)異性的了解，學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處，完善自己的個(gè)性，促進(jìn)身心健康發(fā)展;
�、诳梢詳U(kuò)大交往范圍，鍛煉交往能力;
�、圻�可以學(xué)習(xí)如何適應(yīng)社會(huì)對(duì)不同性別的要求，增進(jìn)自己的性別意識(shí)。
初二的知識(shí)點(diǎn)12
1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：17世紀(jì)后葉，荷蘭人列文�；⒖酥谱髁孙@微鏡，觀察發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌;法國(guó)科學(xué)家巴斯德證實(shí)細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是由原來(lái)已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。巴斯德還發(fā)現(xiàn)了乳酸菌、酵母菌(真菌的一種)，提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法以及防止手術(shù)感染的方法，后人稱(chēng)他為“微生物學(xué)之父”。
2、細(xì)菌的大�。捍蠹s10億個(gè)細(xì)菌堆積起來(lái)，才有一顆小米那么大。
3、細(xì)菌的形態(tài)：球菌、桿菌、螺旋菌;單細(xì)胞，獨(dú)立生活。
4、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)，有的外面還有鞭毛和莢膜。
與植物不同之處：雖有DNA集中的區(qū)域，卻沒(méi)有成形的細(xì)胞核(因此像細(xì)菌這樣的生物被稱(chēng)為原核生物);雖有細(xì)胞壁，卻沒(méi)有葉綠體(異養(yǎng))。
5、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式：多數(shù)細(xì)菌利用現(xiàn)成的有機(jī)物，把有機(jī)物分解為簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物，是生態(tài)系統(tǒng)的分解者。
6、細(xì)菌的生殖：靠分裂生殖在環(huán)境適宜的時(shí)候，不到半小時(shí)分裂一次。
7、細(xì)菌分布廣泛的原因：個(gè)體小，繁殖快和形成芽孢的特性。(細(xì)菌生長(zhǎng)發(fā)育后期，個(gè)體縮小，細(xì)胞壁增厚，形成芽孢，芽孢是細(xì)菌的休眠體，對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗能力，可隨風(fēng)飄散，再萌發(fā)成細(xì)菌)
八年級(jí)生物下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)
1、孟德?tīng)?遺傳學(xué)之父)的豌豆雜交試驗(yàn)：
(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程：把矮豌豆的花粉授給高豌豆(或相反)，獲得了雜交后的種子，結(jié)果雜交后的種子發(fā)育的植株都是高莖的。孟德?tīng)栍职央s交高豌豆的種子種下去，結(jié)果發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)成的植株有高有矮(高矮之比為3：1)。
(2)在相對(duì)性狀的遺傳中，表現(xiàn)為隱性性狀(矮豌豆)的，其基因組成只有dd一種，表現(xiàn)為顯性性狀(高豌豆)的，其基因組成有DD或Dd兩種。
2、我國(guó)婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以?xún)?nèi)的旁系血親之間禁止結(jié)婚。
3、近親攜帶相同的隱性致病基因比例較大，其后代患該遺傳病的`幾率就增大。
八年級(jí)生物下冊(cè)必考知識(shí)點(diǎn)
1、我們形容外國(guó)女郎為“金發(fā)碧眼”，那么碧眼指的是眼球哪一部的顏色呢?(C)
A.角膜B.鞏膜C.虹膜D.視網(wǎng)膜
2、咽部發(fā)炎引起中耳炎，病菌由咽部到達(dá)中耳經(jīng)過(guò)的結(jié)構(gòu)是(B)
A.外耳道B.咽鼓管C.喉D.耳郭
3、在視覺(jué)形成過(guò)程中，形成圖像和形成視覺(jué)的部位分別是(C)
A.視網(wǎng)膜、視網(wǎng)膜B.大腦皮層的視覺(jué)中樞、視網(wǎng)膜
C.視網(wǎng)膜、大腦皮層的視覺(jué)中樞D.角膜、視網(wǎng)膜
4、下面四幅圖，分別表示來(lái)自遠(yuǎn)方物體的光經(jīng)過(guò)遠(yuǎn)視眼、近視眼折光系統(tǒng)折射后的成像情況和對(duì)它們進(jìn)行矯正的做法。其中表示近視眼成像情況和矯正做法的是(D)
A.②①B.②④C.③④D.③①
5、醉酒的人走路搖晃，東倒西歪，站立不穩(wěn)，說(shuō)明酒精麻痹了腦的哪一個(gè)部分?(C)
A.大腦B.腦干C.小腦D.腦神經(jīng)
6、下列關(guān)于神經(jīng)元的敘述，不正確的是(D)
A.神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
B.神經(jīng)元能接受刺激，產(chǎn)生興奮，并能傳導(dǎo)興奮
C.神經(jīng)元由細(xì)胞體和突起組成
D.神經(jīng)元包括神經(jīng)纖維和神經(jīng)末梢兩部分
7、食用加碘食鹽和海帶等含碘豐富的海產(chǎn)品，可防治(D)
A.腳氣病B.侏儒癥C.壞血病D.地方性甲狀腺腫
8、某人酒后車(chē)禍，脊髓從胸部折斷，以后他排尿的情況可能是(B)
A.膀胱內(nèi)有尿就排B.膀胱充盈到一定程度就排
C.產(chǎn)生尿意就排D.產(chǎn)生尿意，環(huán)境適宜就排
八年級(jí)生物下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納
1、遺傳是指親子間的相似性，變異是指親子間以及子代個(gè)體間的差異。生物的遺傳和變異是通過(guò)生殖和發(fā)育實(shí)現(xiàn)的。
2、性狀：生物體所表現(xiàn)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特性和行為方式統(tǒng)稱(chēng)為性狀。
3、相對(duì)性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。例如：家兔的黑毛與白毛
4、轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠實(shí)驗(yàn)(研究的是鼠的個(gè)體大小，注入的是大鼠生長(zhǎng)激素基因)啟示：基因控制生物的性狀，同時(shí)也說(shuō)明在生物傳種接代中，生物傳下去的是基因而不是性狀。
5、轉(zhuǎn)基因技術(shù)：把一種生物的某個(gè)基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中，培育出的轉(zhuǎn)基因生物，就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。
初二的知識(shí)點(diǎn)13
(一)、并列詞語(yǔ)中如果有連詞“和”“與”“及”“或”“或者”等，不必要再用頓號(hào)。“和”類(lèi)連詞一般用在多項(xiàng)并列詞語(yǔ)的最后兩項(xiàng)之間。
例：我國(guó)科學(xué)、文化、文藝、衛(wèi)生、教育和新聞出版等事業(yè)有了很大的'發(fā)展。
(二)、有的并列詞語(yǔ)讀起來(lái)并不停頓或者停頓很小。例：這在母親的心里是多么慘痛悲哀和無(wú)可奈何的事!其它如“工農(nóng)業(yè)”“中外記者”“甲乙丙丁“等都是這樣。
(三)、不是并列詞語(yǔ)之間不應(yīng)用頓號(hào)。
例：我家住北京朝陽(yáng)區(qū)、和平里。(此句頓號(hào)前后是領(lǐng)屬關(guān)系而不是并列關(guān)系，中間沒(méi)有停頓，不應(yīng)該用頓號(hào)。
(四)、只有兩項(xiàng)并列詞語(yǔ)的，一般不用頓號(hào)，而用“和”“及”等連詞。
例：老劉病了。昨天小張給他送去點(diǎn)心和水果。
(五)并列詞語(yǔ)作謂語(yǔ)、作補(bǔ)語(yǔ)，并列詞語(yǔ)之間不用頓號(hào)而用逗號(hào)。
例：一群年輕人在唱歌，跳舞。
例：這篇文章寫(xiě)得生動(dòng)，感人。
(六)如果要把簡(jiǎn)短的并列詞語(yǔ)加以強(qiáng)調(diào)，這些并列詞語(yǔ)之間就不用頓號(hào)而用逗號(hào)。
例：這次采訪，你必須帶三樣世西：鋼筆，錄音機(jī)，照相機(jī)。
(七)鄰近的兩個(gè)數(shù)字(一、二、三……九)連用，表示概數(shù)時(shí)不用頓號(hào)。如果是數(shù)字省略語(yǔ)，就要用頓號(hào)。
例：三、四米十之七、八
例：全文共分四部分，第二、三部分是主體部分。
初二的知識(shí)點(diǎn)14
第一章聲現(xiàn)象
1.聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
2.聲音的三個(gè)特性：音調(diào)、響度和音色。
3.音調(diào)與發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，頻率越高，音調(diào)越高。
4.響度與發(fā)聲體的振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大。
5.音色反映了聲音的品質(zhì)和特色，不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色也就不同。
6.頻率指發(fā)聲體振動(dòng)時(shí)在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)，頻率越高，音調(diào)越高。
7.聲波不能在真空中傳播，聲音的傳播需要介質(zhì)。
8.回聲是指聲音在傳播過(guò)程中，碰到障礙物，有一部分聲能被反射回來(lái)這種反射回來(lái)的聲叫“回聲”。
9.減弱噪聲的途徑：在聲源處減弱；在傳播過(guò)程中減弱；在人耳處減弱。
第二章光現(xiàn)象
1.光的傳播速度是3.0×10^8米/秒。
2.光的色散現(xiàn)象。
3.透明物體的顏色由透過(guò)光的顏色決定。
4.不透明物體的顏色由物體反射光的顏色決定。
5.不可見(jiàn)光包括紅外線和紫外線。
6.紅外線的熱效應(yīng)比較強(qiáng)。
7.凹凸鏡對(duì)光線的作用：凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用；凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用。
8.光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上；反射光線和入射光線分居在法線的兩側(cè)；反射角等于入射角。
9.平面鏡成像的特點(diǎn)：像和物體大小相等；像和物體到平面鏡的距離相等；連線與鏡面垂直，虛像。
10.光的折射現(xiàn)象。
11.凸透鏡成像規(guī)律：物距大于兩倍焦距，成倒立、縮小的實(shí)像（照相機(jī)）。
第三章透鏡及其應(yīng)用
1.凸透鏡和凹透鏡可以對(duì)光線起會(huì)聚作用和發(fā)散作用。
2.凸透鏡的焦距越小，其對(duì)光的會(huì)聚作用越強(qiáng)。
3.平行于主光軸的光線經(jīng)過(guò)凸透鏡后會(huì)聚于一點(diǎn)，叫做凸透鏡的焦點(diǎn)。
4.凸透鏡的焦點(diǎn)是實(shí)焦點(diǎn)。
5.凹透鏡對(duì)光線起發(fā)散作用。
6.近視眼鏡是凹透鏡，遠(yuǎn)視眼鏡是凸透鏡。
7.照相機(jī)是應(yīng)用物體在凸透鏡二倍焦距以外時(shí)，通過(guò)凸透鏡成倒立、縮小的實(shí)像。
8.放大鏡是應(yīng)用物體在凸透鏡焦距之內(nèi)時(shí)，通過(guò)凸透鏡成正立、放大的.虛像。
第四章質(zhì)量和密度
1.質(zhì)量是物體本身的一種屬性，與物體的形狀、狀態(tài)、位置和溫度無(wú)關(guān)。
2.密度是物質(zhì)的一種特性，不同物質(zhì)密度一般不同。
3.密度與物體的質(zhì)量、體積無(wú)關(guān)。
4.密度的計(jì)算公式：$ ho=frac{m}{V}$。
5.單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。
6.1千克/米^3$
初二的知識(shí)點(diǎn)15
1.科技改變生活
(1)輪船、火車(chē)的傳入：
19世紀(jì)初，西方發(fā)明了輪船、火車(chē)。后相繼傳入中國(guó)，使人們的出行速度大大加快，也極大地促進(jìn)了商品流通。
(2)電報(bào)、照相、電影的傳入：
19世紀(jì)70年代，中國(guó)開(kāi)始架設(shè)有線電報(bào)。近代以來(lái)，照相和電影也傳入中國(guó)，豐富了人們的精神生活。
2.禮儀的變化：
辛亥革命后，民國(guó)政府頒布了剪辮、易服等法令，廢除了有損人格的跪拜禮，取消了“老爺”、“大人”之類(lèi)的`稱(chēng)謂，代之以“先生”、“君”等平等的稱(chēng)呼。
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