初二物理教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編為大家整理的初二物理教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初二物理教學(xué)反思1
開學(xué)第二周教研活動時，在我校進行物理啟蒙教學(xué)策略研討會，我上課《長度和時間的測量》(第一課時)�，F(xiàn)將一些想法記錄下來，與大家交流。
首先，在區(qū)內(nèi)進行的教研活動中，我想提供的應(yīng)該是一堂原生態(tài)的課。這樣的課也許不夠完美，但它就是我們實際教學(xué)活動的真實反映。同一個課題，不同的老師，因為有不同的教育教學(xué)理念、不同的實際經(jīng)驗、教學(xué)習(xí)慣、對學(xué)生有不同的認(rèn)識，所以會產(chǎn)生不同的處理方式，這不僅僅包括課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、與學(xué)生的對話方式，也包括教材的分析處理、重建組合等等。當(dāng)所有的老師能共同進行探討，才能激發(fā)每個人的靈感，能找到心靈的共鳴。這樣的活動也許對每個老師的專業(yè)成長才具有幫助，特別是對直接上課的老師幫助最大。
其次，關(guān)于教學(xué)中的一些活動安排。在引入新課之后，立即讓學(xué)生進行測量活動——測量教科書的長度，通過學(xué)生的.操作與回答，可以清楚看到學(xué)生的不足，然后讓他們注意初中物理學(xué)習(xí)的測量與小學(xué)數(shù)學(xué)的測量有什么不同，從而引起沖突，引起注意。這次教研活動的主題是“興趣與習(xí)慣”，在初中物理中引起學(xué)生興趣有許多手段，比如演示實驗、學(xué)生活動、物理學(xué)的小故事、老師的教學(xué)藝術(shù)、語言風(fēng)格等。我個人認(rèn)為在教學(xué)活動中引起學(xué)生的認(rèn)知沖突也是激發(fā)學(xué)生興趣的一種方式，因為沖突才會有探究的欲望，才會形成有學(xué)習(xí)的動機。就象在一些實驗中，我們故意制造沖突，比如覆杯實驗，會突出不裝水時，紙片會掉下來，當(dāng)裝滿水后再將杯子倒過來，紙片反而不會掉下來，讓學(xué)生會感到與實際經(jīng)驗有所不同，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的關(guān)注。另外，由于教材的編寫以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，本節(jié)內(nèi)容是以“測量活動”為中心，也由于課堂教學(xué)時間的關(guān)系，故而淡化了單位換算的處理，這與日常教學(xué)活動以及考試要求有所不同，所以這部分還需要在后續(xù)課程中加以彌補。測量活動的安排，我們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生的興趣以及為學(xué)生估測物體長度做準(zhǔn)備，所以安排進行一些關(guān)于身體中的測量，并且讓學(xué)生可以自由選擇，體現(xiàn)“自助式實驗”的理念。本來在教科書的安排中，是讓學(xué)生測量三次，但后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有學(xué)習(xí)誤差，不知道多次測量減少誤差，所以大多數(shù)學(xué)生不會主動進行三次測量，所以在第一次課時，就忽略這一個要求，原來也考慮讓學(xué)生自己設(shè)計表格，填寫所測量的數(shù)據(jù)，也由于學(xué)生實際能力的可能的不足而放棄。我另處三個班的教學(xué)活動中，一般只能進行到測量活動二就下課了，不可能進行了測量活動三以及做課堂練習(xí)。
關(guān)于教學(xué)反饋。所選班級整體情況并不太好，有部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，特別是數(shù)學(xué)較差，所以在做課堂練習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在進行簡單的單位換算練習(xí)時也會犯很多錯誤。
初二物理教學(xué)反思2
在今年的教學(xué)工作中，我擔(dān)任了初二物理教學(xué)工作，初中孩子比較活潑好動，課上紀(jì)律是一大難題，為了較好的掌控課堂秩序，我不斷的跟別的老師取經(jīng)，但通常是屢試成效不大，最后得到的結(jié)論是：方法要符合老師和學(xué)生的特點，不同的方法不同的老師才適用，不同的學(xué)生才管用。但在不斷的摸索中，我發(fā)現(xiàn)了適合自己和所教學(xué)生的方法，簡單說就是兩個“抓住”，一抓住自身學(xué)科的特點，物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，尤其初中，可操作的實驗更多，所以不管其他老師做不做，只要是有條件做的實驗我都會經(jīng)過精心準(zhǔn)備把它搬到課堂上，用有趣或精彩的實驗現(xiàn)象鎖定學(xué)生的注意力，時間一長也就連帶所定了他們的興趣；二抓住學(xué)生的感情，我盡量課前提早進入教室和課后也不急著離開，為自己創(chuàng)造與學(xué)生接觸的機會，起初沒人理我，時間一長就有好多學(xué)生圍在我身邊和我聊天，我會在不經(jīng)意間把已經(jīng)找了許久的某個同學(xué)的優(yōu)點拿出來表揚或投以贊許的目光。此后課堂上無論是曉之以理或恩威并施對維持紀(jì)律都頗有成效。課堂紀(jì)律有了保證只是學(xué)好知識的一方面，初中孩子學(xué)習(xí)自主性較差，非書面作業(yè)（如，記定義、公式等）很難完成，為了督促學(xué)生，我每講完一節(jié)新課第二天都要進行過關(guān)，然后及時批改，及時反饋，一學(xué)期下來學(xué)生對需要記憶的知識掌握的很好，遺忘率和錯誤率都較低。而且我所任班級的成績也在不斷的進步，這次期末初二4班平均分達(dá)到了85分。
高中的教學(xué)紀(jì)律不成問題，我把教學(xué)重點放在了鉆研教材，研究教法上，而且還取得了一點點成績，在昌平區(qū)舉行的青年教師課堂教學(xué)大賽中獲得了一等獎，但我知道這只是對我今后教學(xué)的鼓勵，并說明不了什么，因為教學(xué)路上還有那么多問題在等著我，耳邊響起最多的問題就是“老師，我上課都聽懂了可是為什么一做題還是不會？”我總是找不出原因，但經(jīng)過一年的教學(xué)和反思我覺得我找到了答案。
以前在我眼里“高一”和“初二”分別是初、高中的起始年級，我在高中三年的物理教學(xué)工作中從未想過看一眼初中的物理知識，想一下初中孩子的學(xué)習(xí)方法。但今年我擔(dān)任高一和初二兩個年級的物理教學(xué)工作后，我對初高中物理教學(xué)銜接問題有了一個新的認(rèn)識，我才知道原來高一不是一個新的起點，要想順利的完成高中物理的教學(xué)既不能棄初中學(xué)生原有知識于不顧，也不應(yīng)過高估計學(xué)生的知識基礎(chǔ)。
我原來總是抱怨高中學(xué)生太笨，一點分析問題的能力的沒有，就知道套公式。現(xiàn)在才知道這是他們初中學(xué)習(xí)物理的方法和認(rèn)識上的沿襲。初中物理教學(xué)是以觀察、實驗為基礎(chǔ)，教材內(nèi)容多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論，對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略，研究的問題大多是單一對象、單一過程、靜態(tài)的簡單問題，易于學(xué)生接受；教材編寫形式主要是觀察與思考、實驗與思考、讀讀想想、想想議議，小實驗、小制作、閱讀材料與知識小結(jié)，學(xué)生容易閱讀。因為初中是義務(wù)教育，從要求上看，初中要求學(xué)生大面積及格，教學(xué)難度基本控制在教學(xué)大綱范圍內(nèi)，對物理問題的解決停留在模仿、套用公式上，正因為初中物理要求較低，所以利用“臨時抱佛腳”的方法也能取得較好成績。上了高中學(xué)生也會誤認(rèn)為只要上課聽懂了，公式記住了，考試就不怕了，但高中教學(xué)內(nèi)容比初中更深更廣更抽象，進度也較快，課堂上反復(fù)練習(xí)時間少，而且高中必須適應(yīng)高考的要求，達(dá)到選拔人材的目的，很大程度上要求學(xué)生有一定的自學(xué)能力、分析綜合能力及知識遷移能力等。但當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到這些的時候，可能高中物理這列飛快的列車早已經(jīng)離他們遠(yuǎn)去了，所以今年我不是等學(xué)生自悟，而是時刻提醒他們，而且下一輪的高一緒論課我也要把初高中物理的區(qū)別作為重點。
為了順利幫學(xué)生轉(zhuǎn)化思想，正確對待高中物理的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為開始教學(xué)時應(yīng)放慢進度，給一段時間讓學(xué)生適應(yīng)高中物理的教學(xué)，使學(xué)生從中體會掌握學(xué)習(xí)物理的方法。如在對高一第一章力的教學(xué)時，對于按性質(zhì)分類的第一個力——重力，不能因為初中已學(xué)過而輕描淡寫。而應(yīng)從重力的產(chǎn)生、大小、方向、作用點等方面認(rèn)真分析，
為以后不同性質(zhì)的力做示范，通過比較學(xué)習(xí)能較好地掌握彈力、磨擦力。注意糾正學(xué)生在初中學(xué)習(xí)物理知識時養(yǎng)成的思維定勢而產(chǎn)生的錯誤認(rèn)識，例如初中學(xué)習(xí)速度時，速度等于路程跟時間的比值，結(jié)果不少學(xué)生誤認(rèn)為“物體往返運動回到出發(fā)點的'平均速度等于路程跟時間的比值，一定不會等于零”。
其次，要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，自學(xué)便是其中之一，我覺得可以利用問題來提高學(xué)生的自學(xué)能力。老師在上課之前有針對性地安排相應(yīng)問題，讓學(xué)生一邊看書、一邊思考。例如在學(xué)習(xí)磨擦力時，可要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時弄清磨擦力的產(chǎn)生、大小和方向的確定，同時讓學(xué)生判斷：“磨擦力是阻力，方向總跟物體的運動方向相反”的說法是否正確。提出問題讓學(xué)生去思考、擺出困難讓學(xué)生去克服、制定目標(biāo)讓學(xué)生去實現(xiàn)，這樣可以有效地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。
另外要強調(diào)主動學(xué)習(xí)，提高思維能力。高中物理理論性強，要讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，清楚地了解每一個概念、定理、公式的形成、推導(dǎo)過程。在教學(xué)中，不要滿足于熟悉課本，記住公式、概念。要使學(xué)生知道研究、解決物理問題的方法。例如在學(xué)習(xí)牛頓運動定律時，要向?qū)W生介紹“理想實驗”、“推理”、“實驗研究”等方法。這樣，促進學(xué)生知識和能力的轉(zhuǎn)化，做到舉一反三、由此及彼，培養(yǎng)擴散思維能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
還要培養(yǎng)學(xué)生自己做復(fù)習(xí)小結(jié)，提高綜合概括能力。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生會歸納知識、整理知識，使知識系統(tǒng)化，便于記憶和掌握運用。同時對所學(xué)的思維方法及解題方法進行分類總結(jié)，找出其個性與共性，區(qū)別與聯(lián)系，形成自己的解題思考方法。
我相信每個高中物理教師的專業(yè)知識都是不容置疑的，但要想順利的完成高中的教學(xué)工作，教師必須認(rèn)真研究教材和學(xué)生，掌握初、高中物理教學(xué)的梯度，把握住初、高中物理教學(xué)的銜接，這樣才能教好高中物理，使學(xué)生較順利的完成高中物理的學(xué)習(xí)任務(wù)。
初二物理教學(xué)反思3
新課程形勢下要求：一個稱職的初中物理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時共進。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我在過去的教學(xué)中，只是單純的注重知識的傳授而忽視對學(xué)生愿望和學(xué)習(xí)方式的注重。通過教研活動的開展使我認(rèn)識到必須不斷提高自身的素質(zhì)，來滿足新課程的要求。把教師和學(xué)生從繁重的教學(xué)和學(xué)習(xí)中解放出來，給他們更大的個人發(fā)展空間，并授之于探究物理科學(xué)的.獨立思維能力，變“授之以魚”為“授之以漁”，結(jié)合本學(xué)科的特點，針對所教學(xué)生的實際情況，對教學(xué)的內(nèi)容和形式進行調(diào)整和創(chuàng)新。
在以往的教學(xué)中，我說得多，做得多，學(xué)生說得少，做得少。我通過08年最后一節(jié)探究串聯(lián)電路電流關(guān)系的實驗教學(xué)后“驚喜”的發(fā)現(xiàn)。過去老師講，學(xué)生被動的聽，效果不理想。在現(xiàn)在的教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能組織學(xué)生運用合作，小組學(xué)習(xí)等形式進行實驗，開展學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自由探索，設(shè)計實驗，分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。在這種氛圍下，學(xué)生樂于探究，主動參與，勤于動手，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。和學(xué)生交流，學(xué)生說：“老師鼓勵的話多了，比以前和藹可親了，上課經(jīng)常能夠聯(lián)系，接觸社會實際，從生活中來學(xué)習(xí)，并把學(xué)到的物理知識運用到實際生活中去，在日常的生活中多了思考，還做過家庭小實驗，學(xué)習(xí)起來比以前更輕松，對學(xué)習(xí)也比以前更有興趣，更積極了，也感覺到物理并不是那么枯燥乏味了，而是生動有趣的�！彼麄兊恼勗拰ξ矣|動很深，使我認(rèn)識到在以往的教學(xué)中，學(xué)生之所以不能將課堂上所學(xué)的知識靈活地應(yīng)用到新的實際情景中，是由于我所教知識都是經(jīng)過簡化處理（理想化、模型化）后形成的結(jié)構(gòu)性知識，而忽視了知識的結(jié)構(gòu)和形成過程，具體表現(xiàn)在：
1．孤立地講解復(fù)雜事物的各個部分，以為重新整合這些部分時，各個部分的特征仍能保留。例如我認(rèn)為，把基本概念、基本規(guī)律都講清楚了，學(xué)生自然會解決綜合問題了，從而忽視對綜合問題的處理及講解。例如：有個實際問題都是用基本概念、基本規(guī)律綜合起來就能解決的，可大多數(shù)學(xué)生為什么不會？開始我認(rèn)為是他們做的題還不夠多，這就產(chǎn)生了“題海戰(zhàn)術(shù)”。
2．將連續(xù)性的事物，分割為兩個極端，將連續(xù)的過程分解成斷續(xù)的步驟。例如：電路的連接方式既有串聯(lián)、并聯(lián)，也有非串非并的連接方式但我們給出的知識結(jié)構(gòu)只有兩類。通常我們把復(fù)雜的運動過程進行分段處理，這對許多問題都行之有效。
3．孤立地處理實際上極其相倚的概念要素，散失了它們相互作用的一面，“瞎子摸象”就是如此。有些同學(xué)在處理問題時缺少對整體的“大局觀”，或者“不識廬山真面目，只緣身在此山中”就是這種結(jié)果。
4．我平時的教學(xué)以講解抽象的概念、規(guī)律為主，這些概念、規(guī)律的縱橫聯(lián)系構(gòu)建出一張“平面”網(wǎng)。但這一知識體系是理想化、純粹化的，
與實際相分離的。在這一知識體系的建立過程中，雖然也講一些實例，但由于多從單一角度分析或過分簡化，學(xué)生仍未能將他們頭腦中的知識體系與實際問題很好地結(jié)合起來，實例處于一種“游離”狀態(tài)。
針對以上幾點，在今后的教學(xué)中應(yīng)該切實貫徹物理教學(xué)“以實驗為基礎(chǔ)”的教學(xué)原則，應(yīng)用好學(xué)校現(xiàn)有實驗用具和教學(xué)資源，真正把物理實驗作為物理教學(xué)的重要內(nèi)容看待，比較多地采用學(xué)生邊學(xué)邊實驗的教學(xué)形式，讓學(xué)生弄清確立物理概念和物理規(guī)律的依據(jù)，明確由這些現(xiàn)象、過程，提出哪些問題需進一步研究，在研究中采用什么方法，得出什么結(jié)論，這些結(jié)論的適用條件和范圍是什么，明確解題的關(guān)鍵和格式。學(xué)生在我的指導(dǎo)下，通過自己動眼、動腦、動手、動口（“四動”）去獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生用實驗方法探索物理知識的能力。
初二物理教學(xué)反思4
在探究阿基米德原理的過程中，我先后在三個班級進行教學(xué)實踐。發(fā)現(xiàn)存在這樣幾個問題：
一是學(xué)生沒能提出我所希望的猜想。有學(xué)生提出跟泡沫塊浸入的深度有關(guān)；有提出跟燒杯中的水有關(guān)；也有提出跟泡沫塊的體積有關(guān)等等，就是沒能提出跟排開液體的多少有關(guān)。課后反思中，就教師的啟發(fā)提問做了調(diào)整。第一次上課時問，
�。�1）“你把物體慢慢浸入水中時，你有什么感受？觀察到什么現(xiàn)象�！保�
�。�2）“你覺得浮力的大小可能與什么有關(guān)？”。感覺第2個問題問得太快，學(xué)生不能將觀察到的現(xiàn)象和手上的感受與浮力聯(lián)系起來進行猜想。
于是在第二次上課時，我將問題細(xì)分了，并且將第1個問題中的“浸入”換成“按入”，（1）“請你把泡沫塊慢慢按入水中，體驗?zāi)闶值母惺�，并仔�?xì)觀察實驗現(xiàn)象”，看似不經(jīng)意的換了一個詞，但實際上是強調(diào)了手上的感覺，以及實驗的現(xiàn)象，讓學(xué)生方向明確。
隨后問（2）“請描述一下你手的感受�！薄斑@說明了什么？”“手受到的力有什么變化？”“這又說明了什么？”，通過這一系列的問題學(xué)生能很清楚的回答到“當(dāng)泡沫塊慢慢按入水中的過程中受到的浮力在變大”。
最后再問（3）“通過剛才的實驗和同學(xué)的描述，你覺得浮力的大小可能和什么有關(guān)？”。在第三次上課時，將最后一問改成“通過剛才實驗中你的感受和觀察到的實驗現(xiàn)象，你覺得浮力的大小可能和什么有關(guān)？”在層層深入的問題后，學(xué)生順利的提出了猜測。一個好的提問，能使全班學(xué)生個個都處于思考問題、回答問題、參與討論問題的積極狀態(tài)，取得最佳教學(xué)效果。而一個不恰當(dāng)?shù)奶釂枺瑫箤W(xué)生思想分散、蒙頭轉(zhuǎn)向、無所適從、甚至打亂教學(xué)過程。因此，在以后的課堂教學(xué)中我還要加強對課堂提問的設(shè)計。
二是在學(xué)生設(shè)計實驗時沒有頭緒，不清楚需要測量比較哪些物理量，如何收集排開的水等，花了很多時間，直接影響到整堂課的效率。要在有限的四十分鐘課堂教學(xué)時間內(nèi)，進行自主探究并不是無向的，并且對于初中學(xué)生而言，教師更需要通過一定的提示，進行有方向的'引導(dǎo)。這同樣離不開恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問。最初只有籠統(tǒng)的一句“請大家設(shè)計一個方案來證明你們的猜測”，這個問題指向不明，一下就把學(xué)生給問蒙了，學(xué)生不知道該用什么方法來證明。后來改為“用實驗來驗證剛才的猜測需要測量哪些物理量？”；“如何測量浮力呢？”“如何收集排開的液體并測出排開液體的重力？”。在有序的三個問題后，學(xué)生踴躍回答，并上臺來演示具體的操作，在有不足的地方時，其他同學(xué)跟著糾正，優(yōu)化操作。在明確了實驗方案后，在接下去的學(xué)生實驗過程中，分成四組不同的情況，分別進行驗證，第一組：鉤碼浸沒在水中；第二組：鉤碼浸沒在濃鹽水中；第三組：鋁塊或銅塊浸沒在水中；第四組：鉤碼部分浸在水中。
在學(xué)生交流匯報實驗結(jié)果和歸納結(jié)論的安排上，我也做了修改。在前兩次上課時，小組的位置是縱向的，相對距離較遠(yuǎn)，很難達(dá)到交流的目的。在第三次上課時，從新安排，將前后左右的四桌學(xué)生為一組，這樣能夠做到小組交流的目的，所選代表也能反映小組的實驗結(jié)果。此外，板書的設(shè)計也做了改進。在第一次課堂教學(xué)中，由于時間緊張，小組匯報實驗結(jié)果時沒有在黑板上做記錄，因此之后的實驗歸納存在一定困難；在第二次課堂教學(xué)時，先將每一組的實驗前提寫在黑板上，然后在學(xué)生匯報實驗結(jié)果時填寫完整。
第一組：浸沒在水中的鉤碼所受的浮力等于它排開水的重力；第二組：浸沒在濃鹽水中的鉤碼所受的浮力等于它所排開濃鹽水的重力；第三組：浸沒在水中的鋁塊或銅塊所受的浮力等于排開水的重力；第四組：部分浸沒在水中的鉤碼所受的浮力等于排開水的重力。每一組同學(xué)的實驗都存在一定的局限性。把第一組與第二組的實驗結(jié)論綜合起來，可以得出結(jié)論1：是浸沒在液體中的鉤碼所受的浮力等于它所排開液體的重力。
結(jié)論1與第三組同學(xué)的結(jié)論歸納起來，可以得出結(jié)論2：浸沒在液體中的物體所受的浮力等于它所排開液體的重力。結(jié)論2與第四組同學(xué)的結(jié)論歸納起來，可以得出結(jié)論3：浸在液體中的物體所受的浮力等于它所排開液體的重力。在全班同學(xué)的共同努力下，歸納得出“阿基米德原理”。
初二物理教學(xué)反思5
《機械運動》運用了較多的時間對參照物的選擇，運動的相對性進行試驗和討論，得到了良好的效果。對于這個環(huán)節(jié)的處理，我收集了大量的視頻資料，以提高課堂教學(xué)的直觀性。其中有一段特技攝影的視頻，學(xué)生觀看后體會到了“參照物”這個物理模型在實際應(yīng)用中的意義。經(jīng)驗與教訓(xùn)：本堂課由于內(nèi)容較為豐富，也比較貼近生活，所以可選取的多媒體資料很從質(zhì)量和數(shù)量兩方面都較高，因此在選擇上必須注意如何取舍，原本選取了將近20段視頻資料，但在授課時反而出現(xiàn)了時間不夠用，每個片段只能一掃而過，根本無法起到作用，在經(jīng)過仔細(xì)的篩選后，只留下7個片段，將節(jié)省下來的時間用來給學(xué)生活動和思考，這樣一來效果反而好了。教師的語言必須有效而精煉，指向性強，否則后引起學(xué)生聽覺疲勞，教學(xué)效果反而不好。綜上所述：本節(jié)課的總體效果是較好的，知識點也落到了實處，學(xué)生的參與度也較高，學(xué)習(xí)效果良好。但還有許多地方值得推敲和改進，我將在今后的教學(xué)中更加精益求精，爭取不斷提高自己的教學(xué)水平。
今天上的是機械運動第二課時，講新課前，先進行上節(jié)課知識點的回顧，進行回顧的過程中，部分同學(xué)對參照物的理解仍然有所欠缺，不知道怎么準(zhǔn)確去判斷參照物。
課后的習(xí)題仍要加強。然后進行新課的講解，課堂上，先問學(xué)生，學(xué)校馬上要召開運動會了，陳老師是如何選拔運動員的。讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗羅列比較物體運動快慢的方法。如何給出這兩種方法選拔出來的運動員的成績，讓學(xué)生比較每一種方法下運動最快的運動員是誰，之后，讓學(xué)生比較這兩種方法下，兩個運動員運動的快慢，這時就需要學(xué)生計算并思考，對于有兩個變量的情況下如何能夠比較兩人的運動快慢呢?需要用到一個新的物理量即速度，以此講述速度的定義及其物理意義，然后反過來讓學(xué)生兩解決剛剛留下來的問題。之后對于速度的單位間的換算進行講述，讓學(xué)生明白單位間的換算該如何進行。
本課程是八年級物理教材中第二章第一節(jié)課，在知識的要求上，主要是“知道”和“了解”，本課程的內(nèi)容不多，但對于初學(xué)物理的學(xué)生來說，是有一定的難度的`。
如何恰到好處的設(shè)計好教學(xué)，讓學(xué)生能有較高的興趣來參與教學(xué)活動;如何深入淺出的教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理，這是兩個很重要的問題，解決的好，就能上好這節(jié)課。同時在教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用的科學(xué)規(guī)律解決問題，還要讓學(xué)生初步領(lǐng)略到自然現(xiàn)象的美妙與和諧，形成對自然的親近、熱愛、和諧共處的情感。
作為一節(jié)概念課，如果只是死板的表達(dá)知識內(nèi)容并加以一些練習(xí)，效果可能是不會太好。本課程教學(xué)設(shè)計，從實際出發(fā)，從學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象出發(fā)，通過例子，引導(dǎo)學(xué)生從實例中總結(jié)出規(guī)律，引發(fā)對規(guī)律的思考，從而使學(xué)生掌握知識，并且在解決一些實際的例子的時候，掌握對知識的運用。課堂上，用多樣的多媒體課件，來展示所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，對學(xué)生的感官予以較為強烈的刺激，加深其對知識的印象。
初二物理教學(xué)反思6
教學(xué)目標(biāo)
『知識與技能』
1、知道力的概念、單位。
2、知道力的兩個作用效果：形變、運動狀態(tài)的改變。
3、知道力的三要素，并會用力的示意圖表示力。
4、理解力的作用是相互的。
『過程與方法』
1、借助多媒體展示圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)生探究活動，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)創(chuàng)新、團結(jié)合作的物理精神。
『情感態(tài)度價值觀』
培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、創(chuàng)新精神。
學(xué)情分析
1、力的知識與學(xué)生的生活密切相關(guān)，學(xué)生對力的作用效果有豐富的感性認(rèn)識，這對學(xué)習(xí)力有根大的幫助。同時，由于內(nèi)容貼近生活，可以極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
2、力的學(xué)習(xí)，從感性認(rèn)識到理性思維，有些抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，可能會存在一定的困難。
重點難點
重點：力的作用效果；力的三要素；
難點：用力的示意圖表示力的三要素教學(xué)過程
板書設(shè)計
第一節(jié)力
一）力
1、定義：力是物體對物體的作用
2、符號：F
3、單位：牛頓（牛）符號：N二、力的作用效果形變
4、速度大小運動狀態(tài)改變
5、速度方向三、力的三要素
6、大小、方向、作用點四、力的示意圖
7、力的作用是相互的
布置作業(yè)
1、完成課本上“動手動腦學(xué)物理”習(xí)題
2 、收集歸納生活中常見的力，并嘗試了解測力的大小的儀器。
教學(xué)反思
力的知識與學(xué)生的生活密切相關(guān)，學(xué)生對力的`作用效果有豐富的感性認(rèn)識，所以在教學(xué)中，我盡可能的使學(xué)生從熟悉的生活場景中學(xué)習(xí)新知識，一可以提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，二可以很好的化解學(xué)習(xí)難點。力的作用效果，其實學(xué)生并不陌生，只是他們從沒系統(tǒng)的去學(xué)會概括和小結(jié)。我通過讓學(xué)生利用身邊小器材結(jié)合自己已有的認(rèn)識去總結(jié)歸納力的作用效果，這不僅培養(yǎng)了孩子們的動手動腦能力，同時也讓學(xué)生從中獲取成功的喜悅。力的三要素是教學(xué)的重點，同時也是教學(xué)的難點。我讓學(xué)生進行分小組討論和實驗，培養(yǎng)孩子們的合作精神，只是這里發(fā)生一個讓我沒法預(yù)料的事情，就是一個比較頑皮的男生通過借助女孩的頭發(fā)演示力的三要素，這讓我始料不及，但孩子很認(rèn)真，我又不能夠立馬批評他，還好我們班的孩子很團結(jié)，所以我借助于其他學(xué)生的嘴，告訴他他的這種做法我們是不贊同的�？傮w來說，已經(jīng)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，但仍然存在不足，比如教學(xué)語言應(yīng)該更加精煉，在今后的教學(xué)中，我會在這方面努力，已期獲得更好的教學(xué)效果。
初二物理教學(xué)反思7
本課程是八年級物理教材中第二章第一節(jié)課，在知識的要求上，主要是“知道”和“了解”，本課程的內(nèi)容不多，但對于初學(xué)物理的學(xué)生來說，是有一定的難度的。
如何恰到好處的設(shè)計好教學(xué)，讓學(xué)生能有較高的興趣來參與教學(xué)活動；如何深入淺出的教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理，這是兩個很重要的問題，解決的好，就能上好這節(jié)課。同時在教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用的科學(xué)規(guī)律解決問題，還要讓學(xué)生初步領(lǐng)略到自然現(xiàn)象的美妙與和諧，形成對自然的親近、熱愛、和諧共處的情感。
作為一節(jié)概念課，如果只是死板的表達(dá)知識內(nèi)容并加以一些練習(xí)，效果可能是不會太好。本課程教學(xué)設(shè)計，從實際出發(fā)，從學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象出發(fā)，通過例子，引導(dǎo)學(xué)生從實例中總結(jié)出規(guī)律，引發(fā)對規(guī)律的思考，從而使學(xué)生掌握知識，并且在解決一些實際的例子的時候，掌握對知識的運用。課堂上，用多樣的多媒體課件，來展示所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，對學(xué)生的感官予以較為強烈的刺激，加深其對知識的印象。
同時，在解決問題的.過程中，屢次進行分組討論，教師給予一定的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生一種進行探索并合作討論的科學(xué)研究精神。并且，課堂上給予的問題多現(xiàn)實生活中的實際的例子，以培養(yǎng)學(xué)生將理論與實際相練聯(lián)系，將理論運用于實際的應(yīng)用能力。還在課堂上告知學(xué)生一種物理學(xué)研究的方法：從簡單到復(fù)雜。
初二物理教學(xué)反思8
初中物理，是在小學(xué)“科學(xué)”的基礎(chǔ)上，并以數(shù)學(xué)知識為輔助，開展的一門觀察和解釋自然界中，人們生活周圍出現(xiàn)的一些現(xiàn)象學(xué)科。所以要學(xué)好物理，對學(xué)生的要求很高，既要有扎實的語文功底，還要有熟練的數(shù)學(xué)運算潛力，并要養(yǎng)成良好的物理思維方式和推理潛力。
因此，在初中物理的日常教學(xué)中，按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育的要求，依照啟發(fā)式教學(xué)的原則，我設(shè)計了四個教學(xué)步驟。（1）讓學(xué)生產(chǎn)生好奇。（2）讓學(xué)生主動提問。（3）讓學(xué)生用心探索。（4）讓學(xué)生自主追求，來培養(yǎng)學(xué)生的潛力。
一、讓學(xué)生產(chǎn)生好奇
好奇作為思維的先導(dǎo)，它是成功的起點。在平時的教學(xué)中，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)他們的求知欲，并想法去解決問題。
初中物理（人教版）開篇就講到搞笑的物理現(xiàn)象，列舉了幾個好奇的實驗。我一一在講臺上演示出來，邊做邊問：“為什么沒給水加熱，它就會沸騰？”“乒乓球為啥不掉下來？”“空心牙膏片為什么在水中可沉可��？”隨著一個個的提問，造成一個個懸念。學(xué)生很快“磁化”般地被緊緊吸引住，多么好奇，多么搞笑，吊起了學(xué)生的“胃口”，從而激發(fā)了他們強烈的興趣和急待解決問題的求知欲。
所以，每一堂客，我透過自己的語言、行動和要求去影響學(xué)生，提出或制造一個個與教學(xué)資料有關(guān)的懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，吸引他們的注意力，誘發(fā)他們的追求。
二、讓學(xué)生主動提問
學(xué)生在好奇心理的驅(qū)動下，就會主動的去了解問題，認(rèn)識問題的本質(zhì)。這就需要他們具有必須的基礎(chǔ)知識和良好的思維推理潛力。他們之間就會出現(xiàn)必須的討論和爭議，并會不時的請教老師來評判。教師此時要善于鼓勵和保護他們的這種學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們深入分析，著重培養(yǎng)他們的良好思維方法。
在學(xué)習(xí)“光的色散”后，學(xué)生對“彩虹”充滿好奇，透過自己的學(xué)習(xí)，相互討論，認(rèn)為只有在特定雨天后才能看到，平時看不到，而有些學(xué)生主動提問，怎樣才能看到“彩虹”？我就用三棱鏡，當(dāng)上午或下午有太陽光時，帶領(lǐng)學(xué)生到室外背向太陽光站立，用口斜向上噴射水霧時，他們就看到了一道人造小彩虹。再透過師生共同討論，構(gòu)成共識，解決了學(xué)生的提問，增長了學(xué)生的知識。
在學(xué)習(xí)完“測量物理的密度”，學(xué)生了解到用天平測物體的質(zhì)量，用量筒測物體的體積，再運用公式計算物質(zhì)的密度。有些學(xué)生提出了這樣一些問題：
�。�1）怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊得密度？
（2）如何用，怎樣用天平、燒杯、水等測金屬塊得密度？
�。�3）怎樣用量筒、水等測金屬塊的密度？
�。�4）怎樣用彈簧秤、水等測金屬塊的密度？
（5）怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊的密度？
�。�6）怎樣用準(zhǔn)確的砝碼、直尺、水等測金屬塊的密度？根據(jù)學(xué)生提出的問題，說明他們在掌握現(xiàn)有的知識上，向前跨了一大步，去探索一些更新、更難的知識。此時，我把學(xué)生分成幾個興趣小組，指導(dǎo)他們?nèi)ピO(shè)計，并進行實驗，解決他們的問題。
三、讓學(xué)生用心探索
產(chǎn)生了好奇，主動提出了問題，就具有了動力。在此時，就用心鼓勵他們，自己去探索，物理這一門學(xué)科的特點就是觀察和實驗，理論聯(lián)系實際。在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力，透過實驗學(xué)習(xí)前人的“創(chuàng)新”。所以，在平時的教學(xué)中：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生利用課本做好教材中安排的實驗。
�。�2）創(chuàng)新機會多做實驗，養(yǎng)成勤動手的好習(xí)慣。
�。�3）用簡單器材創(chuàng)造性的做好實驗。例如“平面鏡成像”特點的實驗，讓學(xué)生準(zhǔn)備平面鏡，觀察手中的鋼筆，橡皮擦等在鏡中的像，比較像和物的大小關(guān)系等，再開展討論，讓學(xué)生得出自己的結(jié)論，并與課本結(jié)論進行比較。我不斷發(fā)問：看到什么？說明什么？結(jié)果是什么？內(nèi)在聯(lián)系是什么？成敗關(guān)鍵又是什么？
再例如，學(xué)習(xí)“實際功率和額定功率”時，學(xué)生心中都認(rèn)為100W燈泡必須比40W的燈泡亮。此時就要鼓勵學(xué)生動手實驗，親自去探索一下，幫忙學(xué)生設(shè)計好實驗，讓兩個燈泡（220V、40W、220V、100W）分別接在教室的插座上，哪個燈泡更亮？學(xué)生討論，再將兩燈泡串聯(lián)接入電路，讓學(xué)生觀察哪個燈泡更亮？學(xué)生討論，使學(xué)生透過自己的探索加上我的指導(dǎo)，解決了心中的困惑�？傊高^實驗，觀察認(rèn)識，理論和實際的有機結(jié)合，使學(xué)生辨別存在于他們周圍模糊不清的事物，培養(yǎng)了認(rèn)識事物的潛力，對他們的智力發(fā)展極其有益，更為以后的學(xué)習(xí)帶給了寶貴的經(jīng)驗和方法。
四、讓學(xué)生自主追求
讓學(xué)生自主地追求一些自己認(rèn)為不解的知識，了解一些最新的.科學(xué)成果，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉。我結(jié)合課本的“想一想、議一議”、“課外閱讀”、“小實驗”、“科學(xué)世界”喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生的思考。從而產(chǎn)生強烈的求知欲望而主動追求。例如《蒸發(fā)》一節(jié)中，研究影響蒸發(fā)快慢的因素，引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量的方法設(shè)計三個小實驗。
�。�1）在手背上滴兩滴相等的水滴，把一滴涂開，看哪滴干得快？
�。�2）在桌子上和手背上涂上面積相同的水漬，看哪個干得快？
�。�3）在桌面上涂上大小面積相同的水漬，對其一片吹風(fēng)，看哪滴干得快？再指導(dǎo)學(xué)生找出生活中的應(yīng)用，基礎(chǔ)好的學(xué)生寫出小論文。再例如，學(xué)習(xí)了《壓強》理解和掌握了壓強的概念，物理好處，計算公式，討論了壓強與壓力，受力面積的關(guān)系，讓學(xué)生列舉生活中、生產(chǎn)中的應(yīng)用。學(xué)生從網(wǎng)上、資料中搜查出哪些狀況要增大壓強，采取的方法是什么？哪些狀況要減小壓強，采取什么方法？等等。學(xué)生不僅僅掌握了課本中的知識，還加強了與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，這正是素質(zhì)教育要求到達(dá)的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，主動性就會很高，越學(xué)越有勁。在他們以后的生涯中，也會延續(xù)這種自主追求的精神，充實自己的精神食糧。
我認(rèn)為，教師不僅僅要給學(xué)生解惑，更要培養(yǎng)他們自己去想法解惑，到達(dá)“活到老，學(xué)到老”，只有這樣，才能出現(xiàn)創(chuàng)新的人才。
初二物理教學(xué)反思9
一。 常規(guī)落實
本學(xué)期全面落實教學(xué)工作的“十字”方針。即：備課要“深”，認(rèn)真研究新課程的要求，充分備課，抓好每節(jié)課的重點難點和突破點。上課要“實”，上課過程中從學(xué)生實際出發(fā)，找到最合適學(xué)生情況的教學(xué)方法，力求沒節(jié)課都成為精品課。作業(yè)要“精”，根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計不知何時的作業(yè)，時每個學(xué)生都得到鍛煉。教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。要把“十字方針”作為本人強化教學(xué)中心意識、走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展的道路、開發(fā)校本課程、形成辦學(xué)特色的重大舉措，并在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。
二。教研工作
從《九年義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中可看出，盡管知識和技能的難度降低，但增加了過程和方法；從命題導(dǎo)向也可看出，純知識的考查在減少，科學(xué)探究、過程和方法的考查在增加。物理教師應(yīng)充分認(rèn)識科學(xué)探究的重要性，把它貫穿于物理教學(xué)的各個環(huán)節(jié)
認(rèn)真參加集體備課活動，加強對教材的研究與分析，聯(lián)系本校學(xué)生的學(xué)情，確定大致統(tǒng)一的教案和學(xué)案，注重從學(xué)生對課堂教學(xué)中練習(xí)完成情況的集中反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時補充教學(xué)中存在的不足，從而提高我校初中物理教學(xué)的總體質(zhì)量。
三。教學(xué)常規(guī)
1、 探究活動的.組織
在不同的學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)選擇不同的探究內(nèi)容，明確某個探究活動可以培養(yǎng)學(xué)生哪些探究技能，適當(dāng)突出不同環(huán)節(jié)的探究活動。在學(xué)習(xí)的最初階段，應(yīng)該選取較簡單的探究活動，然后逐步深入，最終使學(xué)生對于科學(xué)探究有比較全面、深入的經(jīng)歷。在學(xué)生探究活動中，教師應(yīng)該明確何時介入，何時需要提供背景資料或有關(guān)信息，提供怎樣的信息等，但不能剝奪了學(xué)生嘗試錯誤的機會。為了讓學(xué)生充分體驗探究的過程，不要為了趕進度而在學(xué)生還沒有進行足夠的思考時草率得出結(jié)論，應(yīng)該安排足夠的時間讓各種想法、各種觀點進行充分的交流和討論。
2、 在不同的學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)選擇不同的探究內(nèi)容，明確某個探究活動可以培養(yǎng)學(xué)生哪些探究技能，適當(dāng)突出不同環(huán)節(jié)的探究活動。在學(xué)習(xí)的最初階段，應(yīng)該選取較簡單的探究活動，然后逐步深入，最終使學(xué)生對于科學(xué)探究有比較全面、深入的經(jīng)歷。在學(xué)生探究活動中，教師應(yīng)該明確何時介入，何時需要提供背景資料或有關(guān)信息，提供怎樣的信息等，但不能剝奪了學(xué)生嘗試錯誤的機會。為了讓學(xué)生充分體驗探究的過程，不要為了趕進度而在學(xué)生還沒有進行足夠的思考時草率得出結(jié)論，應(yīng)該安排足夠的時間讓各種想法、各種觀點進行充分的交流和討論。
3、 在不同的學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)選擇不同的探究內(nèi)容，明確某個探究活動可以培養(yǎng)學(xué)生哪些探究技能，適當(dāng)突出不同環(huán)節(jié)的探究活動。在學(xué)習(xí)的最初階段，應(yīng)該選取較簡單的探究活動，然后逐步深入，最終使學(xué)生對于科學(xué)探究有比較全面、深入的經(jīng)歷。在學(xué)生探究活動中，教師應(yīng)該明確何時介入，何時需要提供背景資料或有關(guān)信息，提供怎樣的信息等，但不能剝奪了學(xué)生嘗試錯誤的機會。為了讓學(xué)生充分體驗探究的過程，不要為了趕進度而在學(xué)生還沒有進行足夠的思考時草率得出結(jié)論，應(yīng)該安排足夠的時間讓各種想法、各種觀點進行充分的交流和討論。
四。采取的措施
通過轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的學(xué)生觀，做學(xué)生的知心朋友。平等和諧的師生關(guān)系是當(dāng)今師生關(guān)系的主題，教師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作自己的摯友，對學(xué)生全方位關(guān)心，使之對教師產(chǎn)生親情感；對學(xué)生一視同仁，把每一個學(xué)生都視為好學(xué)生，使之對教師產(chǎn)生信任感；把學(xué)生視為教師工作的合作者，共同實現(xiàn)心中的理想，使之對教師產(chǎn)生敬重感。教育中要杜絕破壞師生平等關(guān)系的用語，多用鼓勵、激勵的語言，并能善解人意，創(chuàng)造和諧氛圍。
五。加強集體備課活動，強調(diào)-教學(xué)反思
認(rèn)真參加集體備課活動，加強對教材的研究與分析，聯(lián)系本校學(xué)生的學(xué)情，確定大致統(tǒng)一的教案和學(xué)案，注重從學(xué)生對課堂教學(xué)中練習(xí)完成情況的集中反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時補充教學(xué)中存在的不足，從而提高我校初中物理教學(xué)的總體質(zhì)量。
初二物理教學(xué)反思10
初二物理課程是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的入門課，剛開始時，學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性很高，但是一段時間后，就有許多學(xué)生開始落后了。究其原因，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很用功，但其學(xué)習(xí)方法不對，自然學(xué)習(xí)效果就不盡如人意，故學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心大受打擊。在對學(xué)生進行交流、訪談時，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生反映物理好像一學(xué)就會，一用就錯，一放就忘。許多物理教師也認(rèn)為這種狀況是普遍存在的。這說明學(xué)生對所學(xué)知識了解不深刻，掌握不全面，學(xué)習(xí)過程中存在必須的困難。經(jīng)過教學(xué)思索，我認(rèn)為具體存在以下幾個方面的問題。
一、初二學(xué)生學(xué)習(xí)物理存在的普遍問題是
1、答卷中存在的主要問題：
�、賹忣}和分析潛力差：審題不細(xì)致，不準(zhǔn)確，不全面，不按要求答；不會透過分析題目信息抓出問題的關(guān)鍵。
�、诶斫鉂摿Σ睿簩Ω拍畹睦斫饽w淺，答題時憑著感覺答。
③綜合實驗潛力差：尤其是實驗設(shè)計潛力有待提高。
④數(shù)理結(jié)合意識差：不會用數(shù)學(xué)知識處理物理問題；簡單運算失誤太多。
�、荼磉_(dá)潛力差：作圖不嚴(yán)格，計算題解法不規(guī)范，邏輯性差。
2、作業(yè)中存在的主要問題：
�、賹忣}不夠仔細(xì)，粗心大意；
②公式不明，亂代數(shù)據(jù)；
�、郾磉_(dá)不清，思維邏輯性差，解題無計劃，書寫太混亂；
④運算潛力差，數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，單位混亂。
二、存在如此問題的可能因素
1、與學(xué)科特點有關(guān)：
物理學(xué)是一門以實驗為主科學(xué)，它緣于生活卻高于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)時要有相當(dāng)豐富的想象力，要能想象到發(fā)生的物理過程，相對而言是比較的抽象，并且要真正地弄懂，學(xué)生務(wù)必具備必須的感性認(rèn)識和生活積累。然而，在這一方面相當(dāng)?shù)厍啡鼻椅窗蚜闵⒌母行哉J(rèn)識上升為理性認(rèn)識。
2、與平時的知識點的落實上也有關(guān)：
主要體此刻以下幾個方面：數(shù)學(xué)符號與物理專用符號的區(qū)別；圖象結(jié)合物理情境的想象與思考潛力的培養(yǎng)；單位、有效數(shù)字、方向以及解題格式的規(guī)范化始終要引起重視。
3、與學(xué)生本身的素質(zhì)有關(guān)：
學(xué)生應(yīng)具有較強的理解潛力、思維潛力、記憶潛力和自學(xué)潛力，要有良好的學(xué)習(xí)自覺性、主動性和計劃性，自覺做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
三、采取的措施與策略：
1、扎實嚴(yán)謹(jǐn)
在物理課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)扎扎實實抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在具體教學(xué)中要搞清物理要領(lǐng)的構(gòu)成過程，講清物理概念的定義、含義及特性等，有時需要透過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象物理要領(lǐng)的理解。對物理規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生透過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時要講清物理規(guī)律的適用條件和范圍及物理規(guī)律中各物理量之間的關(guān)系，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué)生對物理概念規(guī)律的模糊感。
在習(xí)題講析中，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，挖掘隱含條件，抽象物理情境，提出規(guī)律列式求解，做出結(jié)論并加以討論等，做到解題過程步驟完整，推理嚴(yán)密。
2、聯(lián)系實際
物理課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，注重應(yīng)用，這既是物理學(xué)科特點的'必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。
在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉超多的生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識問題和解決問題的潛力。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性。
加強課堂演示實驗教學(xué)，除了課本上必做的演示實驗外，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察，挖掘生活實例中的物理原則，設(shè)計一些實驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�1）方法科學(xué)
在物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析、體會建立物理概念、物理規(guī)律的科學(xué)方法。在中學(xué)物理課本中，用科學(xué)方法建立物理概念、探索物理規(guī)律的資料是很多的。
�。�2）靈活多變
教師在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置資料特點、課型特征以及學(xué)生的實際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，到達(dá)最佳教學(xué)效果。
知識方法教育要靈活。在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決物理問題過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應(yīng)當(dāng)有目的對學(xué)生進行各種思維訓(xùn)練。
四、重視差生轉(zhuǎn)化工作：
在我們農(nóng)村的學(xué)校中，差生尤其是雙差生占很大的比例，因此轉(zhuǎn)差是我們很重要的教學(xué)工作。首先要重視非智力因素的培養(yǎng)，我以為教師不僅僅要教好物理，還要關(guān)心、熱愛差生，使師生間構(gòu)成“情感共振”，從而使這部分學(xué)生喜愛物理課、教師要充分利用物理學(xué)科特點，物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對學(xué)生進行愛國主義、人生觀、價值觀的教育和培養(yǎng)，從而使他們構(gòu)成較強的學(xué)習(xí)興趣。在初中物理起始教學(xué)工作中，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣教育尤為重要，因為強烈的學(xué)習(xí)興趣是有效學(xué)習(xí)的推動力量、所以應(yīng)結(jié)合教學(xué)資料注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理教師除利用物理學(xué)研究范圍廣吸引學(xué)生，激發(fā)興趣外，還要設(shè)計、準(zhǔn)備好高質(zhì)量的演示實驗，介紹物理學(xué)的新進展等方面來提高差生的學(xué)習(xí)興趣、當(dāng)然，為了鞏固差生的學(xué)習(xí)熱情，還要使不同類型差生獲得程度不同的學(xué)習(xí)上的成功，以此保證學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)”、增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一是讓各類差生嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅、成功教學(xué)能夠增強和持續(xù)強烈的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)生們對學(xué)習(xí)物理有濃厚興趣，甚至讓入著謎的主要原因大多源于物理學(xué)科本身具有的強烈吸引力，而差生對物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學(xué)水平和方法、所以，轉(zhuǎn)化差生的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系、教師本人是否熱愛物理、對物理學(xué)教學(xué)是否投入、教師對科學(xué)的價值體系是否信仰、教師教學(xué)觀念、教師是否能從物理知識及教學(xué)過程中感受到美等，這些對差生學(xué)好物理課程，做好差生的轉(zhuǎn)化工作都是十分重要的。
初二物理教學(xué)反思11
壓強教學(xué)反思
壓強是生活生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個概念。因此可以通過學(xué)生自己的實驗探究來學(xué)習(xí)。對于“能用壓強公式進行簡單計算”，指的是如果知道壓力、受力面積、壓強這三個量中的兩個，能夠通過概念的理解或公式的變形計算出第三個，不要求與其他公式綜合進行計算�！爸涝龃蠛蜏p小壓強的方法”這項要求，既是為了使學(xué)生深入學(xué)習(xí)壓強的概念，更是使學(xué)生能把知識應(yīng)用于日常生活。因此教學(xué)中要注意：
�。�1）加強實驗。在教學(xué)中盡量安排探究性學(xué)習(xí)活動，活動要具有實驗操作方便、規(guī)律性強、結(jié)論容易獲得的.特點，適宜初中學(xué)生探究。如：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？讓學(xué)生通過進行自主研究，體驗科學(xué)研究的過程，從中獲得最直接的、生動的實驗事實，使學(xué)生獲得較多的感性認(rèn)識，受到科學(xué)研究方法的教育；從收集的證據(jù)中，總結(jié)和歸納規(guī)律性的知識，初步學(xué)習(xí)歸納的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；從實驗的成功中獲得愉悅，為提高學(xué)習(xí)能力和自信心打基礎(chǔ)。
�。�2）注意教給學(xué)生綜合運用知識分析解決問題的方法，特別要注意幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)好知識。允許每個學(xué)生根據(jù)自己的特點獲取或深或淺、這方面或那方面的知識，不僅不會使學(xué)生對物理產(chǎn)生為難情緒，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如：“液體內(nèi)部壓強規(guī)律”，這部分知識是學(xué)生必須知道的，但關(guān)于液體內(nèi)部壓強公式，可讓學(xué)生根據(jù)自己的需能力選擇學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個自由空間。
�。�3）在教學(xué)中，都要從生活實際提出問題入手，使學(xué)生體會到物理來源于生活，服務(wù)于生活。認(rèn)識到：物理學(xué)是有用的，知識滲透在社會生活的許多方面，成為現(xiàn)代社會的重要支柱，對社會的發(fā)展和人們生活水平的提高起重要作用�；谶@種考慮，教學(xué)中可多增加一些小實驗、小制作等活動，習(xí)題中盡量設(shè)計一些結(jié)合社會生活實際的題目，為學(xué)生提供運用和鞏固所學(xué)的知識的機會，使學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中成長。
初二物理教學(xué)反思12
升華和凝華是初中學(xué)生最難理解的一對物態(tài)變化，原因是升華和凝華的發(fā)生過程在課堂比較難觀察。對這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱情況不理解，對自然界中常見的升華和凝華自然現(xiàn)象就更模糊。針對這種情況，在教學(xué)中要讓學(xué)生從感性認(rèn)識入手，從日常生活中大量的升華和凝華的事例出發(fā)，利用小組觀察碘的升華和凝華實驗，把學(xué)生對課本知識的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動的過程。通過判作業(yè)發(fā)現(xiàn)比教師做演示實驗效果要好。
本節(jié)課成功的地方：
(1)設(shè)置了一個小游戲：“聞氣味 找東西”，通過這個游戲，在激趣的.同時讓學(xué)生對升華有一個感官。
(2)將演示實驗設(shè)置成分組實驗，能讓每個學(xué)生都能從實驗中親身體驗升華和凝華。
需要改進的地方：
(1)給碘錘加熱時，應(yīng)微微加熱，否則將會有液體的碘出現(xiàn)。
(2)應(yīng)提前設(shè)置導(dǎo)學(xué)稿，讓學(xué)生自己自主的完成本節(jié)課。
初二物理教學(xué)反思13
一、"摩擦生電"
盡管對舊教材很熟悉，但在備課過程中，我發(fā)現(xiàn)新教材進行了大幅度修改，將原本三節(jié)課的內(nèi)容壓縮成了一節(jié)課，并且刪除了關(guān)于摩擦生電原因的部分。作為初中物理電學(xué)部分的第一節(jié)課，摩擦生電對于學(xué)生來說是非常重要的，盡管他們在小學(xué)自然科學(xué)課程中已經(jīng)學(xué)過一些相關(guān)知識，但是在這個階段，我們?nèi)匀恍枰獜念^開始講解。因為從電的發(fā)展歷史來看，人類首先獲得的是靜電知識，而靜電又是電學(xué)的基礎(chǔ)知識，因此學(xué)好這部分內(nèi)容可以幫助學(xué)生為后續(xù)的電學(xué)知識學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，開個好頭非常重要。為了上好這節(jié)課，我們需要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，合理運用實驗，并組織有趣的`學(xué)生活動，使各個部分的知識銜接和過渡自然而流暢。
二、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，凸顯學(xué)生的主體地位
優(yōu)秀的教師不僅僅是傳授知識，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。我們應(yīng)該不斷改進教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中。在課堂上，我們要鼓勵學(xué)生動手實踐，增強他們的團隊協(xié)作能力，從而提高課堂教學(xué)效果。然而，在我的這節(jié)課中，由于學(xué)校缺乏足夠的實驗設(shè)備，我沒有能夠?qū)崿F(xiàn)小組實驗，只能進行演示實驗，而且講解過多，留給學(xué)生親手操作的時間較少，這是我需要改進的地方。
三、學(xué)無止境，不斷提高教學(xué)水平
1。 在探究電荷間相互作用的過程中，我們應(yīng)該讓學(xué)生預(yù)先討論實驗方法。在這方面，我沒有做好準(zhǔn)備，應(yīng)該提前制作學(xué)案或者列出表格，讓學(xué)生在完成實驗后記錄下實驗現(xiàn)象。在實際授課過程中，實驗現(xiàn)象較多，學(xué)生難以記住，總結(jié)起來也比較混亂，容易出錯。
2。 在本節(jié)課中，用絲綢摩擦玻璃棒的效果不是很好，主要與溫度有關(guān)，加上手部有汗液，但是實驗效果還可以接受。
3。 課堂達(dá)標(biāo)檢測未能妥善安排。
4。 在語言表達(dá)方面，我還需要更加精煉，留出足夠的時間讓學(xué)生思考和表達(dá)。
5。 在板書書寫過程中，由于緊張，出現(xiàn)了一個遺漏的字，但并未影響知識的準(zhǔn)確性。在這方面，我還需要加強鍛煉。
總的來說，我認(rèn)為這節(jié)課的整體表現(xiàn)存在很多不足之處，但是也讓我得到了很好的鍛煉，收獲頗豐，對我今后的教學(xué)工作一定會有所幫助。
初二物理教學(xué)反思14
在以前的教學(xué)中，我只重視學(xué)生課堂和課后紀(jì)律，對學(xué)生有沒有聽課卻不在意，經(jīng)過幾個月的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，班級成績的好壞與中下游同學(xué)的成績有很大關(guān)系，所以，現(xiàn)在我不僅重視學(xué)生的課堂紀(jì)律還重視了課堂效率，對中下游同學(xué)我盡力去做他們的工作，給他們制定了不同的目標(biāo)，課后與他們進行感情上的交流，現(xiàn)在上課他們沒有一人低頭，有些同學(xué)還踴躍舉手回答問題，我盡量找這些同學(xué)回答，并及時給他們鼓勵，使他們對自己充滿信心。在上次考試中，我教的兩個班，差生明顯減少了很多，平均分也上了一大截。
總之，“教育”是一門藝術(shù)，它不但要教育學(xué)生如何做人，還要教學(xué)生學(xué)好文化知識，在教學(xué)過程中只有不斷地反思，找出自己的成功與失敗之處，才能更好的`完成“教學(xué)育人”這一神圣使命。
這是一篇關(guān)于初中物理教學(xué)反思，初中物理電功率教后反思，初二物理教學(xué)反思的文章。承認(rèn)學(xué)生個性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃�，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗，這是一篇關(guān)于初中英語教學(xué)反思，初中英語學(xué)習(xí)反思，初中英語教學(xué)設(shè)計與反思的文章�？舷麓髿饬W(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒
初二物理教學(xué)反思15
聲音的產(chǎn)生與傳播一節(jié)與生活接觸密切，學(xué)生的有較強的感性認(rèn)識，從學(xué)生的日常生活出發(fā)，精心選擇事例，讓學(xué)生對聲音的產(chǎn)生及其傳播條件形成實感，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時培養(yǎng)其動手動腦的能力。
學(xué)生對聲音并不陌生，在生活中接觸聲音的有關(guān)現(xiàn)象比較多，對于聲音的產(chǎn)生比較容易理解，但對于聲音的傳播速度認(rèn)識起來有一定的'難度，由于學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理知識，因此需要通過大量的現(xiàn)象實例幫助學(xué)生理解知識。
本節(jié)課利用網(wǎng)頁制作軟件制作網(wǎng)絡(luò)，匯集大量的電子課文和視頻資料，讓學(xué)生利用電腦根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)和興趣進行自主的探究，然后再利用學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相互交流，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了知識面，促進了學(xué)生之間的合作，提高了課堂效率，真正的達(dá)到了優(yōu)質(zhì)高效的生本愉悅課堂。
將一些學(xué)生在生活中不能常見的現(xiàn)象利用網(wǎng)絡(luò)展示給學(xué)生，幫助學(xué)生對重點的掌握，促進學(xué)生對難點的理解
利用媒體可以變老師的講為學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，將課堂還給了學(xué)生，教師知識引導(dǎo)和解疑，教學(xué)效果比傳統(tǒng)課堂好很多。
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