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初三期末考試質(zhì)量分析
每一日你所付出的代價(jià)都比前一日高，因?yàn)槟愕纳窒塘艘惶�，以下小編為大家介紹初三期末考試質(zhì)量分析文章，歡迎大家閱讀參考!
初三期末考試質(zhì)量分析1
一、基本情況
本次初三年級(jí)數(shù)學(xué)期末調(diào)研卷為區(qū)、縣聯(lián)合卷.命題以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以北師大版教材為依據(jù)，全面考查本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，各部分內(nèi)容所占比重與相應(yīng)內(nèi)容在教材中所占課時(shí)大致相當(dāng).為更好地指導(dǎo)下學(xué)期的復(fù)習(xí)工作，本次命題參照中考要求，試題注重基礎(chǔ)，突出應(yīng)用，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力，試題新穎，呈現(xiàn)方式力求符合新課標(biāo)、新教材的要求，全卷難度值約為0.7左右.為確保成績(jī)的真實(shí)有效，區(qū)教研室組織全區(qū)集中閱卷，現(xiàn)場(chǎng)登分.
二、考試的數(shù)據(jù)分析
全區(qū)3503人參加考試，均分80.16分(滿分120分)，優(yōu)秀率35.94%，及格率67.46%，差分率15.18%;與期中相比進(jìn)步較大的學(xué)校是花園中學(xué)，營(yíng)防中學(xué)營(yíng)防校區(qū)，烷基苯中學(xué);退步較大的學(xué)校是伯樂中學(xué)、新閘中學(xué)、南化中學(xué).
三、學(xué)生答題主要錯(cuò)誤分析
第4題學(xué)生對(duì)銳角三角函數(shù)實(shí)際應(yīng)用意義的理解不夠，錯(cuò)誤相對(duì)高一些.
第7題考查學(xué)生銳角三角函數(shù)的計(jì)算，學(xué)生對(duì)直角三角形計(jì)算和銳角三角函數(shù)意義的.理解還有問題.
第8題考查概率的簡(jiǎn)單應(yīng)用，學(xué)生對(duì)題意理解不清.
第12題考查反比例函數(shù)圖象，學(xué)生對(duì)解決具有實(shí)際意義的函數(shù)圖象理解不夠.
第14題考查全等三角形的證明，學(xué)生對(duì)公理的運(yùn)用不熟練.
第15題一些學(xué)生對(duì)題意不理解，造成錯(cuò)誤，一些學(xué)生是計(jì)算錯(cuò)誤.
第16題考查反比例函數(shù)的自變量的取值，很多學(xué)生審題不清，考慮不全面，對(duì)反比例函數(shù)的意義理解不夠深刻.
第18題考查特殊角的銳角三角函數(shù)值和計(jì)算，一些學(xué)生合并同類二次根式不會(huì)計(jì)算.
第19題考查三角形全等的證明，一些學(xué)生識(shí)圖能力差，找不出全等證明的方法，特別是有一些學(xué)生沒有把角相等的理由寫出來.
第20題考查作圖和比例關(guān)系的有關(guān)計(jì)算，第一問學(xué)生基本能完成，第二問不少學(xué)生比例式寫的不正確，所以計(jì)算錯(cuò)誤.
第21題初二學(xué)習(xí)過相關(guān)內(nèi)容，初三的這段知識(shí)還沒有學(xué)，復(fù)習(xí)中沒有涉及這方面知識(shí)，一部分學(xué)生不會(huì)做.
第22題考查求反比例函數(shù)解析式，應(yīng)該屬于基礎(chǔ)題，但得分率卻不高，學(xué)生沒有理清題目中各個(gè)量之間的關(guān)系，另外如果在試卷中電壓用U表示一下，得分率可能要提高.
第23題概率問題，第1問學(xué)生大部分能夠解決，學(xué)生第2問錯(cuò)誤多，學(xué)生分析問題能力不夠，解決實(shí)際問題的能力低.
第24題考察二次函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)，問題較多的出現(xiàn)在第三問，學(xué)生不知道選擇怎樣的方法解決這樣的問題.
第26題考察二次函數(shù)的應(yīng)用，課本上有類似的問題，學(xué)生解決實(shí)際問題的能力低.
第27題考察解直角三角形的問題，根據(jù)題義選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǚ浅Ｖ匾?
第28題是一個(gè)綜合性問題，模擬試卷上和上一屆期末試卷都有類似的題，第1個(gè)問題學(xué)生解決較好，2、3問學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤多.
(以上分析由新閘中學(xué)初三數(shù)學(xué)備課組提供)
四、教學(xué)建議
1、狠抓教學(xué)規(guī)范化要求的落實(shí).教師從備課做起，對(duì)課堂講練的每一道題，都要提前認(rèn)真規(guī)范地做一遍.日常教學(xué)、作業(yè)、測(cè)試中對(duì)學(xué)生存在的不規(guī)范做法，要及時(shí)指出糾正.
2、進(jìn)一步做好分層次教學(xué)，開展提優(yōu)補(bǔ)差工作.教學(xué)要進(jìn)一步體現(xiàn)面向全體學(xué)生的原則，關(guān)注薄弱班級(jí)和學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效利用補(bǔ)課時(shí)間，針對(duì)問題和不足，強(qiáng)化知識(shí)講解和技能訓(xùn)練，讓這部分學(xué)生真正聽懂、學(xué)會(huì)、練熟，爭(zhēng)取大面積提高教學(xué)質(zhì)量.
3、加強(qiáng)考試研究.近年中考數(shù)學(xué)卷中出現(xiàn)較多的新題型，教師要注意收集這方面的信息，利用機(jī)會(huì)提早滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)訓(xùn)練，使學(xué)生能面對(duì)陌生情境，有一個(gè)良好的心態(tài)，冷靜的去分析、判斷和解決問題，從而有效得分.
4、加強(qiáng)集體備課.進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，教學(xué)任務(wù)十分繁重，教師個(gè)人的時(shí)間和精力都很有限.提倡備課組教師之間分工合作，發(fā)揮群體智慧，既可以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，又能減輕教師的過重負(fù)擔(dān).
初三期末考試質(zhì)量分析2
期末考試已經(jīng)結(jié)束了，為了在以后的教學(xué)和考試中取的進(jìn)步特對(duì)本次考試做如分析：
1.本次試題緊扣教材，沒有偏題、怪題和似是而非的題目，把歷史知識(shí)和歷史能力有機(jī)地結(jié)合起來加以考查，不但要考查學(xué)生再認(rèn)再現(xiàn)歷史知識(shí)的能力，還考查了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題的能力。
2．本試卷涵蓋了全冊(cè)內(nèi)容，重點(diǎn)在期中考試以后部分，重點(diǎn)突出，問題設(shè)計(jì)的新穎靈活，時(shí)政性強(qiáng)。
3. 試題內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平和新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本素質(zhì)，目的是使學(xué)生掌握廣而淺的`知識(shí)。
4. 具體試卷分析概況：
選擇題題型特點(diǎn)：
（1）、覆蓋面廣：20道選擇題涉及范圍比較廣。
�。�2）、注重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的考查。每道選擇題都是最基本的、課程目標(biāo)要求掌握的政治知識(shí)。（3）、注重知識(shí)的遷移，考查學(xué)生的對(duì)比分析能力。
原因分析：本題得分率較高，說明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況較好。失分最多的是第3題，造成該題失誤的主要原因是學(xué)生對(duì)題干不理解，不明白提示的意義，題干所提示的內(nèi)容學(xué)生了解不太清楚。其次是第6題、第14題，失誤原因：一是在學(xué)習(xí)新課時(shí)不求甚解，二是對(duì)一些抽象的概念性較強(qiáng)的知識(shí)不太理解，三是對(duì)老師要求的記憶知識(shí)點(diǎn)沒有記憶牢固。
非選擇題共4個(gè)大題。第21題，學(xué)生答的不是很準(zhǔn)確，說明學(xué)生對(duì)所問問題不是加以思考，而是把所背過來的內(nèi)容硬搬過來寫下來，答案不是很準(zhǔn)確，審題不認(rèn)真，題目中已經(jīng)暗含著答題角度，由于沒有掌握審題技巧，所以答非所問。只背表面，不看內(nèi)容，不善于對(duì)所學(xué)知識(shí)理解，不善于對(duì)比比較知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。從這一題可以看出，學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容的能力不怎么樣。第23題，由于不認(rèn)真分析問題要求，把課本上背過的相似問題照搬過來，失分率比較高。
5、建議及構(gòu)思：
（1）試題注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)再多滲透一些能力考查題，多設(shè)計(jì)一些開放性試題。開卷考試盡量避免學(xué)生直接翻書抄書，注重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解運(yùn)用。
�。�2）在學(xué)習(xí)中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們多問、多探討，強(qiáng)化口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思。使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而達(dá)到愛學(xué)、樂學(xué)，力求全面培養(yǎng)學(xué)生。
（3）加大閱讀理解的訓(xùn)練，提高學(xué)生答題技巧，平時(shí)注意糾正錯(cuò)別字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
初三期末考試質(zhì)量分析3
一、試卷特點(diǎn)分析：
本次考試采用教科所命制的試題，命題以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，嚴(yán)格按照《考試說明》要求的命題模式，保持題型結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，有利于推進(jìn)九年級(jí)化學(xué)課堂教學(xué)改革和新課程的進(jìn)一步實(shí)施，有利于學(xué)生的考場(chǎng)發(fā)揮。
1、立足基礎(chǔ)，注重對(duì)化學(xué)理論、概念、用語(yǔ)等的考查
全卷立足基礎(chǔ)，涉及的知識(shí)面廣，較好地考查了初中化學(xué)的兩個(gè)變化、物質(zhì)的分類、原子的結(jié)構(gòu)、質(zhì)量守恒定理、金屬活動(dòng)性、化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)符號(hào)等知識(shí)。同時(shí)試卷還以基本要求為考查目的，考查了學(xué)生的基本運(yùn)算能力、數(shù)據(jù)處理能力、閱讀理解能力、分析問題與解決問題的能力。
2、注重靈活運(yùn)用知識(shí)和探究能力的考查
試卷創(chuàng)設(shè)探究思維空間，讓學(xué)生進(jìn)行探究，如第2、8、18題，考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)與方法的能力；第26、29題具有探索性，有利于考查不同層次的學(xué)生分析、探求、解決問題的能力，具有較好的區(qū)分度。
3、重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查
從文字、圖像、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力，是新課程特別強(qiáng)調(diào)的，如第1、3、9、15、19、25、27、28、29、30題等，較好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)這方面能力的考查，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中獲取和處理信息能力的要求。
4、重視聯(lián)系實(shí)際生活、突出化學(xué)應(yīng)用能力的考查
試卷多處設(shè)置了實(shí)際應(yīng)用問題，如第2、3、8、18、20、21、24、29、30題，考查學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
二、學(xué)生答題情況及得分情況分析：
1、本次考試全縣平均分為55.79分，優(yōu)秀率7.54%，及格率33.21%，難度值為0.56。與2008年平均分70.65分，優(yōu)秀率43.73%，及格率69.68%及xxxx年中考化學(xué)平均分70.24分，優(yōu)秀率35.85%，及格率73.52%相比較，試題整體難度偏大，學(xué)生在考點(diǎn)落實(shí)、應(yīng)試技巧等方面還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，我們?nèi)w九年級(jí)化學(xué)教師要根據(jù)情況認(rèn)真分析原因，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
2、學(xué)生答題情況評(píng)析（依據(jù)抽樣全縣12所中學(xué)144份答卷得到的信息）。
抽樣結(jié)果學(xué)生答得較好（主要標(biāo)準(zhǔn)難度值在0.80以上）的有：第1題：主要考點(diǎn)，物質(zhì)的變化，中考要求層次：識(shí)別，難度值0.95；第2題：主要考點(diǎn)，能源與環(huán)境保護(hù)，中考要求層次：認(rèn)識(shí)，難度值0.97；第4題：主要考點(diǎn)，化學(xué)與健康，中考要求層次：知道，難度值0.87；第5題，主要考點(diǎn)，燃燒的條件，中考要求層次了解，難度值0.83；第6題：主要考點(diǎn)，分子的特點(diǎn)，中考要求層次知道，難度值0.84；第8題：主要考點(diǎn)，化學(xué)材料，中考要求層次：了解，難度值0.90；這些題雖然簡(jiǎn)單，但教師要提醒學(xué)生仔細(xì)審題，才能做得更好。
抽樣結(jié)果學(xué)生答得較差的有（主要標(biāo)準(zhǔn)難度值在0.40以下）
第14題：錯(cuò)選的原因：主要是學(xué)生對(duì)化學(xué)計(jì)算與溶液知識(shí)不能很好結(jié)合，屬于綜合性考題，具有明顯區(qū)分度，對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)可以選擇放棄。
第15題：錯(cuò)選的原因：主要是學(xué)生對(duì)圖像與化學(xué)現(xiàn)象不能有機(jī)結(jié)合，解決該類題的關(guān)鍵是理解化學(xué)概念，在教學(xué)生數(shù)學(xué)圖像知識(shí)時(shí)，多練習(xí)。
第22題：做錯(cuò)的原因：首先是學(xué)生對(duì)除雜問題不理解，其次是學(xué)生不注意讀題。好多同學(xué)，把用名稱填空而寫成化學(xué)式，因此我們教師在上課時(shí)一定要提醒學(xué)生們注意括號(hào)中的字，是要求填名稱，序號(hào)，還是化學(xué)式。本人認(rèn)為除雜就是利用雜質(zhì)的性質(zhì)把它出去，又不引入新的雜質(zhì)。用1至2節(jié)課練習(xí)該知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)這類題，不陌生，消除畏懼感。
第24題：做錯(cuò)原因：學(xué)生不能對(duì)題目所給的信息進(jìn)行靈活處理，該題綜合性較強(qiáng)，學(xué)生必須掌握酸堿鹽知識(shí)及復(fù)分解反應(yīng)的.條件，是本分試卷的難點(diǎn)，難度值在0.28。解決辦法是讓學(xué)生熟練掌握溶解性表及酸堿鹽知識(shí)。
第28題：出現(xiàn)錯(cuò)誤主要原因?qū)W生對(duì)初中常見物質(zhì)之間反應(yīng)不熟悉，也就是基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)還沒落到實(shí)處，要做好此類題，對(duì)物質(zhì)之間發(fā)生的四大基本反應(yīng)類型要掌握，例如，單質(zhì)與氧氣常發(fā)生化合反應(yīng)，KMnO4 、KCIO3 、CaCO3 、H2O、H2O2、H2CO3這五種物質(zhì)經(jīng)常發(fā)生分解反應(yīng)等，酸堿鹽間常發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，氫氣，碳的還原性，金屬與酸，金屬與鹽發(fā)生的是置換反應(yīng)，該題難度值為0.40。
第29題：考查學(xué)生對(duì)特殊離子顏色的記憶，物質(zhì)之間是否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的判斷，運(yùn)用此知識(shí)來解決實(shí)際問題，同學(xué)們沒理解題目的含義，答非所問。要提高此類題的得分率，還是要讓學(xué)生對(duì)酸堿鹽知識(shí)很好掌握，并且可以運(yùn)用該知識(shí)點(diǎn)來解決問題。該題難度值為0.23。
第30題：計(jì)算分析題，得分率很低，有好多學(xué)生一字未寫，可能感到無從下手，該題出錯(cuò)的原因已知量不會(huì)找，大部分學(xué)生把40克鹽酸作為已知量，這說明學(xué)生分析判斷、靈活變通的能力較差。解決辦法，正確書寫化學(xué)方程式，分析題目意思，找出已知量和未知量，找已知量是做計(jì)算題的關(guān)鍵（已知量必須是純凈物，具體方法1、直接給2、根據(jù)質(zhì)量守恒3、溶質(zhì)質(zhì)量4、圖像）此題不算難，關(guān)鍵學(xué)生練習(xí)的少。
三、對(duì)策和建議
通過此次考試的分析，發(fā)現(xiàn)我們化學(xué)學(xué)科學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，答題語(yǔ)言描述不夠準(zhǔn)確，對(duì)酸堿鹽以及金屬的知識(shí)不夠牢固，但時(shí)間很緊，需要理清的知識(shí)點(diǎn)很多，需要記憶的更多，各種資料滿天飛，我們教師會(huì)感覺迷茫，借此我提幾點(diǎn)建議：
1、資料方面要重視課程標(biāo)準(zhǔn)、中考說明和兩套模擬試題
課程標(biāo)準(zhǔn)是處理教師“教”的問題。在課堂上教師要講什么內(nèi)容，講到什么程度，依據(jù)就是課程標(biāo)準(zhǔn)。
中考說明明確的是“學(xué)”的問題。對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該掌握到什么水平，中考說明能為他們指點(diǎn)迷經(jīng)。
加上認(rèn)真研究?jī)商啄M試題，在這三方面的共同作用下，我們教師的復(fù)習(xí)課，學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握都能做到有的放矢。
2、課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念
課堂上教師要少講、精講，要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá)，體驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，訓(xùn)練表達(dá)能力，在主動(dòng)探求知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。
3、強(qiáng)調(diào)規(guī)范，重視表述
答卷中反映出學(xué)生不會(huì)審題、字跡潦草、寫錯(cuò)別字、化學(xué)式書寫錯(cuò)誤、隱含在圖示及表格中的信息不會(huì)引用、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷，要在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練及測(cè)試評(píng)講中加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，注意科學(xué)性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
初三期末考試質(zhì)量分析4
一、本次測(cè)試各項(xiàng)數(shù)據(jù)列表
參考人數(shù)：266人
最高分：660分
最低分：100分
基本情況介紹：590及以上5人次；均分、和分?jǐn)?shù)段情況分別如下圖所示
（略）
二、本套試卷分析與具體認(rèn)識(shí)
這套試題基本能以考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，命題形式成熟，材料新穎，質(zhì)量較高，難易適中，適應(yīng)范圍廣，
是嚴(yán)格按照南通市新中考說明的要求命題的，具有較高的仿真性和參考價(jià)值。縱觀各科試卷有以下特點(diǎn)：
1、達(dá)到了檢查的目的，起到了一定的檢查作用，尤其是檢測(cè)了各學(xué)科在區(qū)復(fù)習(xí)研討會(huì)之后，各學(xué)校是否按照研討會(huì)精神展開復(fù)習(xí)工作，了解了復(fù)習(xí)效果。
2、注重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，所考查的知識(shí)點(diǎn)都是中考說明要求掌握的內(nèi)容；命題選材新穎，貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)生活，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：數(shù)學(xué)、政治、歷史、物理、化學(xué)等試卷。3、語(yǔ)文試題不僅考查了基礎(chǔ)知識(shí)的積累及運(yùn)用，還體現(xiàn)了網(wǎng)漢語(yǔ)的豐富性，出題的涵蓋面較廣，題型兼顧主客觀題，題目設(shè)計(jì)有時(shí)代感。比如第六題的第三小題，讓考生寫出“酷”、“草根”、“粉絲”、“山寨”這些流行用語(yǔ)的含義；現(xiàn)代文閱讀選文緊追時(shí)代的腳步；作文以人為本，注重考查學(xué)生的生活體驗(yàn)。本次作文題目二選一。命題作文《在語(yǔ)文中穿行》、半命題作《站在-----的門口》緊扣學(xué)生生活實(shí)際，寫作思路廣，學(xué)生可寫的內(nèi)容多。體現(xiàn)了“讓學(xué)生人人有話說，人人有內(nèi)容可寫”的命題綜旨。
4、整套試卷難度適中。其中數(shù)學(xué)較靈活、沒有送分題、有一定難度（第22、23題較活，所以得分率很低，從而導(dǎo)致24—26題能得分題目失分嚴(yán)重）；政治試題偏難，但容量適中，覆蓋面廣，幾乎囊括了初中五本書及時(shí)政的全部?jī)?nèi)容；其余學(xué)科難度適中。
5、能注重學(xué)生的自主探究能力培養(yǎng)，符合新課程理念和新中考大綱要求，具有新意和坐標(biāo)式的導(dǎo)向性，對(duì)我們的后階段的復(fù)習(xí)有指導(dǎo)和促進(jìn)作用。
三、學(xué)生測(cè)試中的問題分析探討
我校考生在這次區(qū)模擬測(cè)試中，總體成績(jī)與上學(xué)期期末考試相當(dāng)，略有提升。如九（1）班陳天哲同學(xué)發(fā)揮正常、考出了水平，七門學(xué)科只扣了10分，獲得660分的高分勇奪全區(qū)桂冠，這已是他入初中三年來第六次擠入全區(qū)前五名，這為他后階段復(fù)習(xí)增添了信心，衷心地祝愿他中考能再次奪冠�？傮w情況是兩極分化較嚴(yán)重，不少學(xué)生難題丟分多，容易題因沒有仔細(xì)審題而失分也不少；存在優(yōu)秀率不高，尖子生不多，差生面廣，部分學(xué)生成績(jī)失真等現(xiàn)象。
具體分析如下：
1、審題不清依然是主要問題，不少學(xué)生拿到試卷后為趕時(shí)間，匆忙答題，沒有認(rèn)真讀題、研題；不按要求解題現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)已知材料進(jìn)行思考分析不夠，因此經(jīng)常因答非所問而丟分；甚至連最簡(jiǎn)單的問題也詞不達(dá)意的亂寫幾句，重視度不高；選擇題的選項(xiàng)不認(rèn)真、不校對(duì)就匆忙選擇等。如化學(xué)第4題考察內(nèi)容較細(xì)，對(duì)選項(xiàng)a,fe元素對(duì)人的健康的影響和選項(xiàng)d硝酸銨的溶解吸熱不能正確判斷；第10題考察的是溶液中的`相關(guān)知識(shí)，而學(xué)生對(duì)溶解度大小比較必須要在指定的溫度下才可以進(jìn)行還理解不透，所以失分較多；數(shù)學(xué)試卷22題作圖題要求只用圓規(guī)而有學(xué)生用了直尺導(dǎo)致失分；23題數(shù)網(wǎng)形結(jié)合略現(xiàn)靈活，后面試題思維受阻或者說學(xué)生的思維耐力不夠、均分不高。
2、直接考查知識(shí)點(diǎn)，不轉(zhuǎn)彎的題型失分較少，比較樂觀，說明前階段的復(fù)習(xí)效果還是有的。如：歷史3、6、7、10、15等題目；化學(xué)3、6、7、10、15等題。
3、語(yǔ)文測(cè)試中我校初三學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用能力大大提高，詩(shī)文積累成績(jī)顯著，閱讀分析能力初步形成，學(xué)生的閱讀潛質(zhì)已逐步體現(xiàn)出來。積累與運(yùn)用中，主要是修改病句失分較多；實(shí)踐題主要集中在第三小條，文言文閱讀劃分句子節(jié)奏的第一題也有一定比例的失分現(xiàn)象。而作文失分主要有三個(gè)方面原因：一是語(yǔ)言表達(dá)欠缺，有部分學(xué)生句子不夠通順，語(yǔ)言羅嗦，錯(cuò)別字較多；二是審題不當(dāng)，部分學(xué)生只注重寫一件事而沒有突出其“多”。三是書寫不規(guī)范，字跡潦草、卷面不整潔。
4、英語(yǔ)有80%左右的基本題，對(duì)于中等生得95分左右沒問題，但要拿高分不容易，特別是作文，學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)的把握不夠準(zhǔn)確，英文句子不夠精煉、中式英語(yǔ)較多；短文填空失分較多，不注重詞義和句義。
5、政治、歷史中開放性的題目，緊密結(jié)合熱點(diǎn)的問題不少，雖然學(xué)生多少能組織一些言之有理的語(yǔ)句表達(dá)，但也有失分；對(duì)時(shí)間跨度長(zhǎng)、專題性的題目有失分，尤網(wǎng)其是政治客觀題27分，其中只有一位學(xué)生沒有被扣分，而絕大部分學(xué)生失分在8—12分之間。
四、后期沖刺階段的復(fù)習(xí)對(duì)策與措施
面對(duì)在本次測(cè)試中現(xiàn)實(shí)存在的問題，我們組織調(diào)研與師生座談，充分發(fā)揮集體智慧，為在中考中取得較好的成績(jī)，特總結(jié)出八條后期的沖刺階的復(fù)習(xí)對(duì)策與措施：
1、組織課任教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，了解和研究新的評(píng)價(jià)機(jī)制、命題思路和新中考要求，
不斷提高教師自身各方面的素質(zhì)。
2、加強(qiáng)集體備課制度，整理、摸索出行之有效的教學(xué)方法，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，整合集體智慧解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題。
3、采取措施，提高課堂容量和效率，精講、精練、精評(píng)，將高效課堂的要求與策略應(yīng)用到具體的復(fù)習(xí)中去。
4、督促部分學(xué)生端正學(xué)習(xí)、考試的態(tài)度，堅(jiān)決做到堂堂清、日日清、周周清。
5、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)復(fù)習(xí)課、挖掘教材資源、搜索考點(diǎn)，努力打造高效的復(fù)習(xí)課堂。
6、注重雙基教學(xué)，把握核心知識(shí)，強(qiáng)化雙基落實(shí)，努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
7、加大反饋測(cè)試的力度，通過一定頻率的強(qiáng)化訓(xùn)練、模擬測(cè)試等形式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣和解題習(xí)慣。
8、要研究中考，將中考的新趨勢(shì)、新題型、新要求有意識(shí)地、有計(jì)劃地滲透在平時(shí)的相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，尤其要關(guān)注體現(xiàn)新課程理念的中考試題。
雖然在本次測(cè)試中我們也取得了一定的成績(jī)，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。但成績(jī)只代表過去，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、精心打造優(yōu)質(zhì)高效的復(fù)習(xí)課堂，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和全體老師的共同努力下，我校的教學(xué)工作將越來越出色，中考將會(huì)更成功！
初三期末考試質(zhì)量分析5
一、整體難度
整體難度水平中等，題型基本比往年有所變化，由于金屬這部分知識(shí)不考，所以在題型的變化上比較新穎，尤其是第25題，第30題與以往題型相比變化較大，但是難度相對(duì)下降，主要考察學(xué)生對(duì)整個(gè)題型的信息提取能力；第32題由以往的氣體性質(zhì)題，向科學(xué)探究題在轉(zhuǎn)化，雖然轉(zhuǎn)化的尺度不是很大，但是需要引起考生注意；33題科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)題主要考察了學(xué)生對(duì)題干、已知條件、問題等重點(diǎn)信息的提取能力和化學(xué)語(yǔ)言敘述能力，并在此題中揉合了碳和碳的氧化物這一單元的常規(guī)表格型計(jì)算（差量法求氣體質(zhì)量），與同期相比難度稍稍加強(qiáng)；第35題計(jì)算題受33題影響沒有繼續(xù)出現(xiàn)碳和碳的氧化物這部分的綜合性題型，而是把化學(xué)與生活和化學(xué)式計(jì)算結(jié)合到了一起，并且在問題上做了很多的文字性陷阱，雖然不難，但是令考生十分頭疼。其余題型延續(xù)了海淀區(qū)的特色，基礎(chǔ)知識(shí)考察是重點(diǎn)，但是其中陷阱甚多，綜合題型考察全面，拿滿分需要謹(jǐn)慎思考。
二、考點(diǎn)分值
共8單元考點(diǎn)，其分值如下表：
這次考試在對(duì)于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的考察比同期略多，由于不考金屬這部分內(nèi)容，部分題型難度有所下降。但是從知識(shí)點(diǎn)來看考察的更加仔細(xì)和全面，并且多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合成為了考試的亮點(diǎn)，只要學(xué)生對(duì)其中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不熟悉，就會(huì)導(dǎo)致整道題崩潰。碳和碳的氧化物，這單元的方程式考察的比較多，學(xué)生需要在以后的考試中認(rèn)識(shí)到此單元的重要性。
三、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)分析
1、25題的信息提取題：這個(gè)題總體難度不大，但是有兩個(gè)容易出錯(cuò)的`點(diǎn)。一是光能或電能可以轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的時(shí)候沒有仔細(xì)觀察水的電解或者光解；二是無機(jī)物和有機(jī)物可以相互轉(zhuǎn)化這點(diǎn)，大家都知道有機(jī)物燃燒生成無機(jī)物，但是沒有看到題目中給了二氧化碳和氫氣可以在復(fù)合催化劑的條件下轉(zhuǎn)化為有機(jī)物這個(gè)地方。導(dǎo)致失分的同學(xué)悔恨不已。還有學(xué)生在這題上花費(fèi)時(shí)間過多，超過了5分鐘，有點(diǎn)得不償失。
2、29題最后一問：是一道有陷阱的題，如果沒有看到后續(xù)數(shù)據(jù)就開始進(jìn)行計(jì)算，那么這題會(huì)耽誤大量時(shí)間，等到發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，已經(jīng)為時(shí)已晚了。
3、30題：是一道給定了范圍的變形推斷題，主要是根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)以及實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象等基礎(chǔ)知識(shí)來判斷成分和正確書寫化學(xué)方程式，難度不大，然而在第一題中容易將CuS后邊的沉淀符號(hào)丟掉，造成事實(shí)和化學(xué)式正確，得不到分的狀況。比以往的框圖構(gòu)型的推斷題難度降低了不少，但是也在創(chuàng)新和知識(shí)整合方面提出了更高的要求。
4、32題：整體的實(shí)驗(yàn)考察主要是研究氣體性質(zhì)（O2、CO和CO2），但是其中加入了科學(xué)探究的元素，并且將整個(gè)科學(xué)探究保持到了題目最后。整個(gè)題型綜合了對(duì)比試驗(yàn)、反應(yīng)方程式、實(shí)驗(yàn)結(jié)論三塊內(nèi)容。還有通過的氣體順序不同反應(yīng)現(xiàn)象的差異思考，綜合能力要求較高，且要求用化學(xué)語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論的能力十分強(qiáng)，不少學(xué)生在這個(gè)題最后的一步會(huì)丟掉1分。
5、33題：本次的科學(xué)探究題融合了碳和碳的氧化物中計(jì)算的元素，采用了兩種計(jì)算方式和三種實(shí)驗(yàn)策略，讓學(xué)生做起來頗費(fèi)一番工夫。把題讀懂需要很長(zhǎng)時(shí)間，從中找出原因又需要對(duì)題目中已知條件的熟悉。方案1的題目答起來不算太陌生，但是方案2的第一個(gè)小題答起來就有些有力使不出來的感覺，后邊越做越膽戰(zhàn)心驚，因?yàn)榉桨?問到的全是有關(guān)實(shí)驗(yàn)方案改進(jìn)和實(shí)驗(yàn)可操作性的問題。對(duì)于實(shí)驗(yàn)不熟悉的學(xué)生，這塊做起來卻是難度比較大，以至于較為簡(jiǎn)單的最后一問也沒有心思去算了，本題得6分以上比較困難。
6、35題：本題屬于化學(xué)式計(jì)算，是和化學(xué)與生活中元素結(jié)合的一類題，相對(duì)難度較小。但是今年的計(jì)算偏重的是數(shù)據(jù)的分析和陷阱的識(shí)破。第一問是關(guān)于化學(xué)與生活知識(shí)的一個(gè)填空，第二問和第三問分別有一個(gè)陷阱，第二問里每天要服用3000ml，第三問里求的是用來代替原NaHCO3的NaCl，而不是總的。如果注意到這兩點(diǎn)，這個(gè)題怎么分析有10分鐘也可以攻破了。
四、趨勢(shì)分析
本卷考察的較多的是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的敘述、實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)和方程式的書寫，以及一些簡(jiǎn)單概念的活用。在計(jì)算題的考察上，本卷亮點(diǎn)不多，難度適中，計(jì)算題難度明顯不如實(shí)驗(yàn)題。計(jì)算壓軸題看似簡(jiǎn)單，但是迷惑性還是比較強(qiáng)的；實(shí)驗(yàn)壓軸題考察的綜合能力很強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)有疏漏會(huì)直接導(dǎo)致題目錯(cuò)解。可以看出來今年的綜合能力考察一定是一個(gè)重點(diǎn)，基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰σ惨欢ū热ツ昕疾斓囊唧w和全面，還有就是識(shí)別陷阱能力，接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力比去年在同期試卷中有明顯的提升。
初三期末考試質(zhì)量分析6
試卷情況
這次化學(xué)是我們學(xué)校出的，出題的范圍是從緒 言考到第四單元第1課題。由于是聯(lián)考，李主任要求精心組題，具體要求是：1、不能出第一次月考的原題；2、絕對(duì)不能超范圍。我出題的意圖是既要考出一個(gè)較好的成績(jī)， 也要有適當(dāng)?shù)膮^(qū)分度，能從學(xué)生考試的情況找出教學(xué)中的一些問題。體現(xiàn)低起點(diǎn)，緩坡度，有些題是用練習(xí)題改造而來，讓學(xué)生覺得老師平時(shí)講的題就要考，體現(xiàn)試卷的導(dǎo)向性。
基本情況
�。�1）150校74人，三中49人，均分49.8，三中47.4（考前我們預(yù)測(cè)過50分的人是每班20人左右，最后的統(tǒng)計(jì)結(jié)果是115人。）我校1－6班的均分是46.2分，7－9班的均分是36.4分。
�。�2）選擇題中第6、7 8小題出錯(cuò)率較高，推斷題做得較好。實(shí)驗(yàn)探究題中第3小題、4小題出錯(cuò)率高。
成績(jī)和問題
�。ㄒ唬┤〉玫某煽�(jī)：
1、 學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣保持的較好。
2、 學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的可以。
（二）存在的問題：
1、 細(xì)節(jié)：字寫錯(cuò)：如高錳酸鉀的錳，水槽的槽字，答題卡填 寫填反了。
2、 設(shè)置的'控制滿分的題如32題第小題。
改進(jìn)措施
化學(xué)試題關(guān)注雙基，重視實(shí)驗(yàn)，題量適中，難易適度，區(qū)分度好，體現(xiàn)了初中化學(xué)的基礎(chǔ)性，啟蒙性，全面性；試卷側(cè)重檢測(cè)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，尤其注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)了初中化學(xué)教學(xué)的探究性、應(yīng)用性、開放性，對(duì)“雙基”的考查又采用了靈活多樣的考查形式，避免了知識(shí)的簡(jiǎn)單復(fù)現(xiàn)和技能機(jī)械組合的記憶模式，試卷對(duì)我省化學(xué)教學(xué)改革起到了良好的導(dǎo)向作用。
存在的問題
典型錯(cuò)誤分析：
⒈基本概念模糊不清：如第6題，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的描述混淆不清，所以大多數(shù)同學(xué)誤選C項(xiàng)；
�、参镔|(zhì)分類概念理解不透：如第21題最后一空選④的比較多，主要原因是沒有真正理解含氧化合物與氧化物的這兩個(gè)基本概念，沒有掌握它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。再如第22題第（3）小題，學(xué)生不能正確地根據(jù)題目要求從物質(zhì)的分類角度去思考如何找出與眾不同的物質(zhì)，所以選項(xiàng)五花八門。
⒊化學(xué)用語(yǔ)的書寫及意義掌握不夠：如第21題，反映出學(xué)生對(duì)原子、離子、分子、化合價(jià)及化學(xué)式這些化學(xué)用語(yǔ)的書寫和意義模糊不清，所以出現(xiàn)原子的符號(hào)與分子的符號(hào)混淆、原子團(tuán)符號(hào)不能正確地書寫、不能正確地根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式等一系列問題；再如第23題，由于學(xué)生對(duì)化學(xué)式的書寫還沒有完全掌握，物質(zhì)的用途掌握也不是很好，而且缺乏一定的理解和訓(xùn)練，所以錯(cuò)誤率較高。
�、磳�(shí)驗(yàn)操作規(guī)范化、動(dòng)手能力、思維能力還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)：如第24題，反映了學(xué)生對(duì)一些基本操作仍然有出現(xiàn)盲點(diǎn)的情況，如裝置氣密性的檢查有很多同學(xué)沒有強(qiáng)調(diào)先將導(dǎo)管放入水中，再用雙手捂住試管；題目要求理解錯(cuò)誤，如裝置的不足之處誤認(rèn)為指出裝置的錯(cuò)誤之處；對(duì)改進(jìn)裝置不能正確認(rèn)識(shí)，主要原因是實(shí)驗(yàn)原理不能做到融會(huì)貫通，如第（2）題裝置的選擇漏選C較多。
⒌語(yǔ)言表達(dá)能力差：如第24題第（3）小題，二氧化碳只能用向上排空氣法收集的原因只答二氧化碳密度比空氣大，第26題第（2）小題第一個(gè)填空，很多同學(xué)寫了很多，但主要是圍繞微粒的運(yùn)動(dòng)展開分析，再如第29題第二個(gè)填空，學(xué)生只說出紅磷燃燒消耗氧氣而沒有強(qiáng)調(diào)集氣瓶中氣體壓強(qiáng)減小，語(yǔ)言表達(dá)不全面，反映出學(xué)生思維不夠全面、嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)能力差，不能做到天衣無縫。再如第27題，對(duì)實(shí)驗(yàn)Ⅱ的研究目的表達(dá)不到位、不準(zhǔn)確。
�、督忸}規(guī)范性不夠：如第28題計(jì)算題，表達(dá)方式、計(jì)算格式、計(jì)算結(jié)果處理因?yàn)椴灰?guī)范而失分的情況較多。
�、穼忣}不清：如第21、第22題要求用序號(hào)填寫，而有許多同學(xué)寫化學(xué)式；再如第24、25題要求書寫文字表達(dá)式，但有較多同學(xué)因?yàn)橛没瘜W(xué)式表示化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式而扣分。
下階段教學(xué)建議
⒈加強(qiáng)備課，做到組內(nèi)教師之間資源共享，集思廣益。認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材，主要研究教學(xué)重點(diǎn)如何把握、難點(diǎn)如何突破 ，認(rèn)真討論并精選習(xí)題。
⒉努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)態(tài)度要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重課堂內(nèi)的習(xí)慣外也要注重學(xué)生課外的習(xí)慣，使學(xué)生內(nèi)心真正地喜愛化學(xué)。
�、硨�(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣，化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，我們將充分合理地利用好每一次實(shí)驗(yàn)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的同時(shí)，要特別注意防止學(xué)生只看熱鬧、不看門道，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、準(zhǔn)確描述、科學(xué)分析，要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性、嚴(yán)密性，讓實(shí)驗(yàn)真正地為我們的教和學(xué)生的學(xué)服務(wù)。
�、从�(xùn)練促進(jìn)復(fù)習(xí)，化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是既要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣和方法以外，還必須要具備基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的積累和掌握。所以重視雙基是我們當(dāng)前教學(xué)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，那么加強(qiáng)訓(xùn)練則是促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的具體而有效的措施，因此我們盡可能每堂課都要有一定量的訓(xùn)練內(nèi)容，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
�、底鳂I(yè)培養(yǎng)態(tài)度，每天的作業(yè)認(rèn)真批改、及時(shí)反饋，對(duì)錯(cuò)誤率較高或偷工減料的學(xué)生做到當(dāng)面指導(dǎo)、當(dāng)場(chǎng)訂正、當(dāng)時(shí)評(píng)析，不斷培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。根據(jù)具體情況，適當(dāng)采取分層教學(xué)與輔導(dǎo)。
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