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關(guān)于初三怎么提高成績(jī)
初三是“初中三年級(jí)”的簡(jiǎn)稱，因?yàn)槲覈?guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是“六三三學(xué)制”， 所以會(huì)有人稱其為“九年級(jí)”，即初中階段最后一個(gè)學(xué)年，也就是義務(wù)教育的最后一學(xué)年。接下來(lái)由小編為大家整理出關(guān)于初三怎么提高成績(jī)，僅供參考，希望能夠幫助到大家！
初三怎么提高成績(jī)？初三的學(xué)習(xí)會(huì)緊張，同時(shí)也會(huì)有些苦，但是要學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)、輕松！不要給自己壓力，只有輕松的學(xué)習(xí)才能提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果�？梢越Y(jié)合以下方法：
第一：要自信。很多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒(méi)有有效地開發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個(gè)方面。無(wú)論何時(shí)何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個(gè)人如果失掉了自信，那他就會(huì)一事無(wú)成，而且很容易陷入永遠(yuǎn)的自卑之中。
第二：有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就可以在學(xué)習(xí)上做到事半功倍。
提高效率方面：有學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法。你只要從現(xiàn)在把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了初中地理，學(xué)牢了，當(dāng)然就簡(jiǎn)單了，成績(jī)就會(huì)提高。每個(gè)人的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)態(tài)度也不同，所以要采用的方法也就不同。要把學(xué)習(xí)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，要根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合的方法。就可以取得進(jìn)步。學(xué)習(xí)的方法應(yīng)該是“百家爭(zhēng)鳴”“百花齊放”。
第三：考試關(guān)鍵是自己對(duì)學(xué)科的掌握情況�；A(chǔ)學(xué)科占60%，中檔題主要考技能應(yīng)用占25%，高檔題占15%主要是綜合能力、應(yīng)用能力的考查，主要是區(qū)分高層學(xué)生。
第四：初三怎么提高成績(jī)？初三重點(diǎn)做好復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)不要太緊張.只要把分?jǐn)?shù)看開點(diǎn)就可以了，否則太過(guò)于緊張的心情，是無(wú)法進(jìn)行復(fù)習(xí)的.考試大家都緊張，其實(shí)不用害怕，不要緊張。
1.全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。
2.詳細(xì)分析存在的問(wèn)題，做好查缺補(bǔ)漏的復(fù)習(xí)。
3.分版塊復(fù)習(xí)。做到同中有異，異中有同。
4.專題復(fù)習(xí)。綜合能力的培養(yǎng)，拓展自己的應(yīng)用能力。
對(duì)于初三學(xué)生而言中考時(shí)他們最主要的任務(wù)，可是在考生總會(huì)出現(xiàn)考前緊張，考前焦慮等現(xiàn)象，平時(shí)也會(huì)給自己太大的壓力，如何緩解誒這些現(xiàn)象呢？最大限度地發(fā)揮大腦的效能，在心理和生理上的這些負(fù)面因素會(huì)抑制大腦的活動(dòng)，消除這些負(fù)面的因素從腦生理學(xué)上來(lái)說(shuō)，就是讓大腦處在低腦波狀態(tài)下，在此狀態(tài)下人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率為最佳。
正是利用光和聲的作用，在很短的時(shí)間內(nèi)令學(xué)生形成適應(yīng)于學(xué)習(xí)的腦生理狀態(tài)，解除有礙于學(xué)習(xí)的疲勞和壓力，形成低腦波狀態(tài)，使大腦處于最適合于學(xué)習(xí)活動(dòng)的狀態(tài)，對(duì)使用者的集中注意力和提高學(xué)習(xí)效率有很好幫助，受到廣大消費(fèi)者的歡迎。"普羅塞安"不是強(qiáng)行調(diào)節(jié)腦液，而是利用共振原理和腦波的同步現(xiàn)象，自然地使大腦處于低腦狀態(tài)。為使使用者集中注意力，通過(guò)潛在意識(shí)而誘導(dǎo)使用者進(jìn)行反學(xué)習(xí)，阻止因長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)引起的學(xué)習(xí)效率降低現(xiàn)象。
相關(guān)專家建議，可以嘗試使用腦狀態(tài)調(diào)節(jié)儀提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
備考指導(dǎo)：初三與初一、初二的九大不同之處
有人說(shuō)：初一是季前賽（熱身），初二是常規(guī)賽（積累），初三是季后賽（沖刺）
有人說(shuō)：初一是地平線，初二是臺(tái)階，初三是屋頂
也有人說(shuō)：初一是大自然的小鳥，初二是人工大棚飼養(yǎng)的小鳥，初三是籠子里的小鳥。
也有人說(shuō)：初三與初一、初二有如下不同：
1、課程難度不同
初三與初一、初二最大的不一樣在于課程難度將會(huì)提上一個(gè)新的臺(tái)階，初三年級(jí)所學(xué)內(nèi)容更加綜合，如數(shù)學(xué)將會(huì)學(xué)習(xí)到中考?jí)狠S題二次函數(shù)和幾何三大變換，物理將會(huì)學(xué)習(xí)到初中物理的難點(diǎn)力學(xué)和電學(xué)，同時(shí)英語(yǔ)和語(yǔ)文的綜合性也將會(huì)提上新的臺(tái)階，并且將會(huì)新增加一個(gè)化學(xué)學(xué)科，無(wú)形之中更加加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
2、學(xué)習(xí)方法不同
初一學(xué)習(xí)方法重在把握基礎(chǔ)，重在把基礎(chǔ)概念、基礎(chǔ)理論吃透，為初二的內(nèi)容奠基礎(chǔ)。
初二學(xué)習(xí)方法重在把握基礎(chǔ)和專題，重在幾何的學(xué)習(xí)，同時(shí)注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和關(guān)聯(lián)。
初三學(xué)習(xí)方法重在綜合性，注重初一、初二知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，把握考點(diǎn)和題目的本質(zhì)內(nèi)容，這與初一、初二有著本質(zhì)上的區(qū)別。
3、考試結(jié)果差距不同
初一、初二大家考試都比較平均，最高分和最低分差別有也不是非常大，但是進(jìn)入初三后，如果考試不太理想那么將會(huì)和高分學(xué)員差距非常大，因?yàn)槌跞荚噷?huì)全區(qū)全市統(tǒng)一排名。
4、考試形式不同
初一、初二年級(jí)的所有考試都非常具有"模塊化"性質(zhì)，即當(dāng)前學(xué)什么內(nèi)容就考什么內(nèi)容，這樣往往很多學(xué)生容易發(fā)揮正常。但是進(jìn)入初三開始，考試形式將不會(huì)在具備"模塊化"性質(zhì)，反之考試具備"全面性"特點(diǎn)，每次考試內(nèi)容基本覆蓋了初一、初二的所有內(nèi)容，這就使得很多同學(xué)在進(jìn)入初三后成績(jī)會(huì)走下坡路。
5、考試心態(tài)不同
初一、初二考試，同學(xué)們都沒(méi)有任何感覺(jué)，并且都是"談笑風(fēng)生"走進(jìn)考場(chǎng)，在"高談闊論"走出考場(chǎng)。而初三孩子們最大的變化就是"緊張上考場(chǎng)，忐忑出考場(chǎng)"。尤其是一�？荚嚿踔�?xí)霈F(xiàn)失眠。
6、學(xué)科數(shù)量不一樣
從初一到初二，我們?cè)黾恿宋锢硇聦W(xué)科，但是從初二到初三我們將會(huì)又增加化學(xué)新學(xué)科，初中語(yǔ)文，這樣我們的備考科目將會(huì)增加至5科，這樣使得我們的時(shí)間非常緊張。很容易出現(xiàn)"撿了西瓜丟了芝麻"的狀況。
7、需要關(guān)注信息量大
初一、初二需要我們關(guān)注的信息基本局限于競(jìng)賽杯賽類，但是到了初三我們需要關(guān)注的信息量非常大，家長(zhǎng)和學(xué)生需要關(guān)注中招咨詢會(huì)（什么時(shí)候舉行）、如何報(bào)志愿、如何應(yīng)對(duì)中考、每一個(gè)階段應(yīng)該做啥等等
8、與父母、老師溝通不一樣
進(jìn)入初三家長(zhǎng)感觸最大的時(shí)曾今活潑的孩子將會(huì)變的比較沉默，甚至和自己說(shuō)話出現(xiàn)嚴(yán)重的抵觸心理，其實(shí)每一屆初三都如此，孩子們壓力增大同時(shí)伴隨青春期到來(lái)將會(huì)與父母溝通減少。
9、學(xué)習(xí)生活壓力不同
初三學(xué)習(xí)壓力很巨大，不光有文化科目，同時(shí)還有體育等課程，尤其是到了初三下學(xué)期學(xué)校將會(huì)不斷的增加體育測(cè)試，這樣增加學(xué)生們體力和腦力的壓力。
針對(duì)于即將進(jìn)入初三的孩子們，我們需要做好沖刺，贏得季后賽！
克服這九大不同，克服這些問(wèn)題，我們需要早規(guī)劃，早起步，不要等到快中考時(shí)才緊張，我們應(yīng)該從初二升初三時(shí)就為中考準(zhǔn)備！只有這樣，最終才能笑傲中考！
初一、初二參加希望杯對(duì)中考有什么用？
“希望杯”競(jìng)賽是全國(guó)性的數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽，2008年3月份將在全國(guó)舉行第十九屆“希望杯”數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽�！跋Ｍ备�(jìng)賽組委會(huì)的專家們經(jīng)過(guò)近20年的研究，充分將現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂上的內(nèi)容和課本以外的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了充分的結(jié)合，并在每一屆的競(jìng)賽試題中得到了充分的體現(xiàn)，這樣不僅豐富了廣大學(xué)生的課堂知識(shí)量，同時(shí)也滿足了大家的求知欲。
1.什么樣的同學(xué)適合參加希望杯？
應(yīng)該說(shuō)，在學(xué)校學(xué)習(xí)處于中等偏上的同學(xué)都可以參加希望杯。原因有二：
�。�1）希望杯分為“一試”和“二試”。“一試”以考察學(xué)校的基礎(chǔ)知識(shí)和技巧為主。強(qiáng)調(diào)在學(xué)�；A(chǔ)上的創(chuàng)新，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。所以，對(duì)于在學(xué)校學(xué)有余力的同學(xué)來(lái)說(shuō)非常適合參加希望杯。“二試”難度較高，需要補(bǔ)充一些課外知識(shí)點(diǎn)，并要求具有比較強(qiáng)的解題能力。這部分是中考網(wǎng)學(xué)員的優(yōu)勢(shì)所在，寒假期間我們會(huì)結(jié)合希望杯做更細(xì)致的講解。
（2）希望杯獲獎(jiǎng)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)非常重要�，F(xiàn)在初中階段的大型競(jìng)賽僅有希望杯和全國(guó)聯(lián)賽兩項(xiàng)賽事。作為簽約的一個(gè)參考，這是非常重要的。
2.希望杯考試題難度與學(xué)校附加題、中考試題什么關(guān)系？
刨除“二試”的個(gè)別試題，希望杯試題在難度上，與學(xué)校附加題和中考?jí)狠S題難度相當(dāng)。因此，希望杯的試題資源也成為學(xué)校附加題和中考試題的一個(gè)主要來(lái)源。眾多重點(diǎn)學(xué)校的附加題大量引用希望杯原題。
今年初一和初二年級(jí)人大附中、101、清華附中等學(xué)校的附加題中都有希望杯的原題出現(xiàn)。
中考試題更多是根據(jù)希望杯試題進(jìn)行改編。把一些希望杯試題稍加改變，成為中考?jí)狠S題。
3.希望杯獲獎(jiǎng)對(duì)于中考提前簽約有什么幫助？
參考2006年中考前，人大附中等名校的提前錄取，可以總結(jié)出各校的中考簽約主要考慮到三個(gè)因素：
�。�1）初三上學(xué)期期中考試成績(jī)；
（2）初三上學(xué)期期末考試成績(jī)；
�。�3）初中階段競(jìng)賽獲獎(jiǎng)成績(jī)。
其中第三項(xiàng)，就指的是希望杯、全國(guó)聯(lián)賽這些競(jìng)賽獲獎(jiǎng)成績(jī)。而全國(guó)聯(lián)賽獲獎(jiǎng)非常困難，全北京只有幾十人。希望杯一、二、三等獎(jiǎng)，一共有幾百人。所以希望杯獲獎(jiǎng)就是非常有必要的了。
4.中考網(wǎng)希望杯獲獎(jiǎng)成績(jī)?nèi)绾危?/p>
中考網(wǎng)在2006年希望杯考試中取得了非常好的成績(jī)。在整體人數(shù)較少的情況下，成績(jī)排在人大附中、四中等名校之前。獲獎(jiǎng)成績(jī)居于北京前列。全國(guó)一等獎(jiǎng)3人，二等獎(jiǎng)2人，三等獎(jiǎng)26人，優(yōu)勝獎(jiǎng)92人。
具體獲獎(jiǎng)成績(jī)，可參考：
中考網(wǎng)在2007年希望杯考試中取得了非常好的成績(jī)。初中組希望杯決賽成績(jī)：6金，8銀，57銅，優(yōu)勝獎(jiǎng)198人。
具體獲獎(jiǎng)成績(jī)，可參考：
5.08年希望杯如何備考？
“希望杯”全國(guó)數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽從1990年開始舉辦，至今初中階段兩個(gè)年級(jí)的試題、培訓(xùn)題累計(jì)近5000個(gè)，這些試題幾乎覆蓋了中學(xué)數(shù)學(xué)的全部知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)以及中學(xué)數(shù)學(xué)課本以外的很多內(nèi)容，若要將這些題目全部做一遍，對(duì)于一位數(shù)學(xué)家或是一位數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，確也值得和可能，但是對(duì)于一名中學(xué)生來(lái)說(shuō)，則難度就大了很多。因此，如何從中提取最精彩最重要的部分，按數(shù)學(xué)的系統(tǒng)整理出來(lái)，便非常必要。
應(yīng)廣大家長(zhǎng)和學(xué)員的要求，我們會(huì)在寒假班開設(shè)針對(duì)歷屆“希望杯”真題的精講班，特聘那些講課細(xì)致、深受學(xué)生喜愛(ài)的老師進(jìn)行講解，從而幫助同學(xué)們?cè)诿髂甑南Ｍ?jìng)賽中取得好成績(jī)。
初二升初三面臨銜接家長(zhǎng)力爭(zhēng)當(dāng)好“配角”
“初三是沖刺階段了，我們家長(zhǎng)該怎么和孩子一起加油”“聽說(shuō)初三的孩子最敏感，我們家長(zhǎng)該注意什么”……針對(duì)這部分家長(zhǎng)，我們特地邀請(qǐng)了經(jīng)驗(yàn)豐富的一起來(lái)進(jìn)行解答和探討。
典型個(gè)例
本想利用暑假補(bǔ)
誰(shuí)知兒子反而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸
初一時(shí)，佳佳的成績(jī)還算可以，屬班級(jí)的中上水平，可到了初二，卻降到了中下水平。隨著初二家庭量的增加，佳佳每晚做作業(yè)的時(shí)間也越拖越長(zhǎng)，有時(shí)連完成都有點(diǎn)困難。媽媽急在心頭，老早就打算要給他好好補(bǔ)補(bǔ)課，于是放暑假前就不惜重金，聯(lián)系好了家教，四門主課一起上。
這可把佳佳忙得夠嗆，每天就像趕場(chǎng)子似的，再加學(xué)校布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他的暑假生活被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，甚至比平時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)還緊張。一個(gè)多月堅(jiān)持下來(lái)，佳佳身心疲憊，與父母的交流越來(lái)越少，后來(lái)干脆“消極反抗”：在家做作業(yè)時(shí)無(wú)精打采，字跡潦草，正確率很低，家教老師反映他對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度“無(wú)所謂”。這下，媽媽是更著急了。
更多建議
學(xué)習(xí)的事要以孩子為主
家長(zhǎng)是“配角”意見只供參考
對(duì)于準(zhǔn)初三來(lái)說(shuō)，這個(gè)暑假想必都不會(huì)太輕松，孩子從內(nèi)心會(huì)對(duì)即將到來(lái)的有一種緊迫感，更何況身邊還有父母的催促和監(jiān)督。面對(duì)學(xué)習(xí)這件事，毫無(wú)疑問(wèn)孩子是“主角”，父母只是“配角”。那么如何當(dāng)好“配角”，不僅是這個(gè)暑假，更是今后初三一年中，家長(zhǎng)要仔細(xì)“研究”的。對(duì)此，老師提出如下意見：
要讓孩子先說(shuō)想法，然后再一起探討
父母可以和孩子多交流，耐心傾聽了他們的想法，再談?wù)勛约旱南敕�，然后一起探討。家長(zhǎng)要讓孩子感受到父母的誠(chéng)意，如果父母把孩子當(dāng)作朋友、和孩子平等地交流，孩子才會(huì)把父母當(dāng)成朋友。
其實(shí)，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，一定會(huì)有不少令父母不滿意的地方，這是再正常不過(guò)的，家長(zhǎng)最需要做的，是面對(duì)這些“不滿意”如何引導(dǎo)、如何點(diǎn)撥，巧妙地“耍”些手段。父母要正確看待孩子成長(zhǎng)中的不足初中政治，少一些抱怨，多為孩子創(chuàng)設(shè)良好的、寬松的學(xué)習(xí)氛圍；多給孩子積極的鼓勵(lì)，不斷地讓他們?nèi)L試；甚至適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，父母也可以在孩子面前表現(xiàn)自己的不足，這樣反而能提高孩子的自信心。
制定計(jì)劃很重要，而且一定要詳細(xì)
學(xué)習(xí)效率的高低不在于學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，而在于學(xué)習(xí)時(shí)的用心程度。就以暑假為例，學(xué)校都有布置暑假作業(yè)，大多數(shù)孩子會(huì)被要求制定暑假計(jì)劃，計(jì)劃的具體內(nèi)容和時(shí)間安排因人而異。計(jì)劃的制定者不是孩子或家長(zhǎng)單方，需要孩子與家長(zhǎng)共同探討，因?yàn)榛ハ嘟涣鞫贫ǖ挠?jì)劃對(duì)孩子而言是比較容易實(shí)施的，也更具有實(shí)效性。
家長(zhǎng)要明白一點(diǎn)，不是用于學(xué)習(xí)的時(shí)間越多越長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的效果就越好。孩子之所以會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的情緒或行為問(wèn)題，都是心結(jié)在作怪。孩子的心結(jié)一旦打開，他的學(xué)習(xí)情緒自然會(huì)好，學(xué)習(xí)效率也就會(huì)高。
特別提醒
做些家務(wù)和身體鍛煉
最簡(jiǎn)單有效的生活教育，就是多做點(diǎn)家務(wù)
生活教育重于書本教育。讓孩子持之以恒地做一些力所能及的家務(wù)事，可以鍛煉孩子的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌的性格，并且在做事情的時(shí)候，獲取一些知識(shí)，有助智力的發(fā)展。現(xiàn)在的中考方向也說(shuō)明了生活知識(shí)的重要性。
學(xué)習(xí)之余多鍛煉身體，初三沖刺身體素質(zhì)很關(guān)鍵
初三的較量，除了學(xué)習(xí)能力的比拼，也是孩子身體素質(zhì)的比拼。有了健康的身體，才能以飽滿的精神投入學(xué)習(xí)。為此，加強(qiáng)身體鍛煉也是非常需要的。不僅是在暑假，即使進(jìn)入初三復(fù)習(xí)階段，平時(shí)學(xué)習(xí)生活緊張，家長(zhǎng)也要提醒孩子一起加強(qiáng)鍛煉，按照自己的習(xí)慣，跑跑步、打打球，也能讓緊張的學(xué)習(xí)壓力得到釋放。更何況，初三還要，長(zhǎng)期做準(zhǔn)備，也是一舉多得。
初二的學(xué)生是不是應(yīng)該自主復(fù)習(xí)？
初二的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他不知道該如何進(jìn)行復(fù)習(xí)，只要完成作業(yè)就算交差了，應(yīng)該如何教他自主復(fù)習(xí)呀？
家長(zhǎng)回答：孩子說(shuō)就按照老師的方法復(fù)習(xí)。這學(xué)期月考、期中考試語(yǔ)文都在90分出頭。初二的學(xué)生的自主復(fù)習(xí)了最好早開始，初二的自主復(fù)習(xí)在學(xué)校復(fù)習(xí)效果更好。
一是在學(xué)校復(fù)習(xí)，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，能夠問(wèn)老師與同學(xué)，及時(shí)解決復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中提高自信心，有利于精神狀態(tài)的調(diào)整，這對(duì)以后的考試大有好處。
二是在學(xué)校復(fù)習(xí)，有很多同學(xué)在一起學(xué)習(xí)、一起努力、一起前進(jìn)。同學(xué)之間又存在競(jìng)爭(zhēng)心理，有利于個(gè)人興奮點(diǎn)和學(xué)習(xí)效率的提高。
三是在學(xué)校復(fù)習(xí)，時(shí)間上有規(guī)律，生活上有節(jié)奏，可以適當(dāng)參加一些體育活動(dòng)，還會(huì)有來(lái)自老師的鼓勵(lì)與安慰，感覺(jué)踏實(shí)，有良好的積極進(jìn)取的心態(tài)初中化學(xué)，利于提升自主復(fù)習(xí)效果。
為什么說(shuō)初二是學(xué)生成績(jī)分化的關(guān)鍵期
造成分化的原因主要有幾個(gè)方面：
一是初二的教學(xué)內(nèi)容增加。升到初中二年級(jí)后，學(xué)科增加（如物理），各科難度有所增大，教材內(nèi)容也較以前復(fù)雜，廣泛，教學(xué)要求相應(yīng)地提高，另外一個(gè)顯著的變化就是思維方式由“形象思維”為主，變成“抽象思維”為主。
二是初二年級(jí)學(xué)生年齡正處于青春發(fā)育期，即平時(shí)所說(shuō)的“心理斷乳期”。他們出現(xiàn)對(duì)異性的好感，情緒極不穩(wěn)定，思考的問(wèn)題開始多了，注意力就比較難于集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。
三是孩子自身的差異使然。一部分有毅力、學(xué)習(xí)自覺(jué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)生，通過(guò)初一的適應(yīng)與摸索，形成特有的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣濃厚，在初二學(xué)習(xí)中會(huì)更加得心應(yīng)手，成績(jī)?cè)絹?lái)越好；而學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、自控力差的學(xué)生，成績(jī)自然很差。
還有部分學(xué)生盡管看似學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但仍然按小學(xué)的思維方式去學(xué)習(xí)和思考，當(dāng)然會(huì)變得力不從心，并且因受挫而喪失了學(xué)習(xí)信心，而且這樣的孩子還會(huì)隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加多、加深落下更遠(yuǎn)。此外，家庭的困擾、親子關(guān)系對(duì)立等也對(duì)初二學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的分化有一定影響。
要減少初二學(xué)生學(xué)習(xí)分化嚴(yán)重，防止成績(jī)滑坡，作為家長(zhǎng)，首先要給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的、寬松的的家庭環(huán)境。家庭變故，父母的爭(zhēng)吵，工作的變化等都會(huì)使孩子分心，對(duì)孩子的情緒有影響，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)。所以盡量保持家庭的和諧、穩(wěn)定，盡量不改變生活狀態(tài)。如果非改變生活狀態(tài)不可，也要考慮孩子的承受力。有些事情應(yīng)試著跟孩子溝通，取得孩子的理解，孩子也在承受中慢慢長(zhǎng)大。
家長(zhǎng)要看到孩子初二階段的學(xué)習(xí)在整個(gè)初中學(xué)習(xí)階段中的地位和這一階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是搞好學(xué)習(xí)的主要因素，對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)終身受益。然而，部分小學(xué)和初一的家長(zhǎng)怕孩子吃苦受累，希望孩子能快樂(lè)成長(zhǎng)。現(xiàn)實(shí)卻容易造成學(xué)生貪玩成性，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常糟糕；還有部分家長(zhǎng)督促、教育不夠，也使孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
其實(shí)，只有會(huì)學(xué)習(xí)的孩子才會(huì)有真正的、長(zhǎng)久的快樂(lè)。所以我們家長(zhǎng)必須根據(jù)孩子的自身情況，指導(dǎo)并嚴(yán)格督促孩子養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求孩子認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固初一階段所學(xué)知識(shí)，把初二階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握好，以增強(qiáng)初三學(xué)習(xí)階段的實(shí)力，以利于孩子在后續(xù)的學(xué)習(xí)階段輕裝上陣。
同時(shí)要針對(duì)孩子的具體情況加以指導(dǎo)，比如聰明的學(xué)生，要注意提高學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，思維的邏輯性，忍耐力等。幫助他們養(yǎng)成反思的習(xí)慣。而學(xué)習(xí)上費(fèi)功夫不少，但是學(xué)習(xí)成績(jī)總不理想的孩子，有可能是學(xué)習(xí)不適應(yīng)性的表現(xiàn)初中語(yǔ)文。可以加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，也可有意識(shí)地讓孩子跟其他成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生多接觸學(xué)習(xí)，借鑒其他人好的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)成績(jī)已經(jīng)退步了的孩子要查漏補(bǔ)缺，把落下的內(nèi)容盡快補(bǔ)上，同時(shí)扎實(shí)學(xué)好目前的課程；而對(duì)學(xué)習(xí)很不認(rèn)真成績(jī)滑坡的孩子要及時(shí)找原因，客觀公正，切忌一味批評(píng)、訓(xùn)斥。鼓勵(lì)總比批評(píng)效果好。給孩子時(shí)間，允許他們慢慢成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)不論多忙，都不能忽略了孩子，要時(shí)刻關(guān)注孩子的身心變化，了解他們的學(xué)習(xí)生活交友狀況，多與孩子親情交流，多與老師聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)肯定孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，當(dāng)孩子感受到父母的關(guān)心理解和尊重，父母期望的結(jié)果往往就會(huì)水到渠成地實(shí)現(xiàn)。
提防初二學(xué)習(xí)下滑有問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)早解決
初中教學(xué)中流傳著一個(gè)說(shuō)法："初一勢(shì)均力敵，初二兩極分化，初三天上地下。"初中二年級(jí)的確是學(xué)生兩極分化的一個(gè)重要時(shí)期，同時(shí)初二的學(xué)習(xí)對(duì)中考的成績(jī)也有著直接的影響，所以，家長(zhǎng)學(xué)生要充分重視。
從每年的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，在理科的學(xué)習(xí)上比較容易出現(xiàn)兩極分化的情況，在理科學(xué)習(xí)落后后，很可能會(huì)影響學(xué)生語(yǔ)文英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，繼而在初三時(shí)造成學(xué)習(xí)的全面崩潰。
那么初二學(xué)習(xí)分化的原因是什么呢？
1、學(xué)科知識(shí)上的變化：和初一比較，初中二年級(jí)在學(xué)科知識(shí)上對(duì)思維訓(xùn)練要求比較高，又增添了物理這樣與以往學(xué)科很不相同對(duì)思維要求特別高的新學(xué)科。
2、學(xué)科思維訓(xùn)練的變化：初二各學(xué)科在概念的演化、推理的要求、思維的全面性、深刻性、嚴(yán)密性、創(chuàng)造性方面都提出了比初一更高的要求。
3、由于學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的增大，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)能力逐漸下降。以前那種對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面性的指導(dǎo)規(guī)劃隨著知識(shí)難度的增大而難以實(shí)現(xiàn)。很多學(xué)習(xí)的問(wèn)題由原來(lái)家長(zhǎng)輔助學(xué)生完成變成了由學(xué)生自己直接完成。學(xué)生原來(lái)只是一個(gè)學(xué)習(xí)上的執(zhí)行者，而現(xiàn)在需要自己規(guī)劃學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)上的各種困難，解決學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題。學(xué)習(xí)的任務(wù)加重了。（這里說(shuō)的只是一種情況，但是此類問(wèn)題在學(xué)生身上大多會(huì)有不同程度的體現(xiàn)）
4、初中二年級(jí)也是學(xué)生自我開始成長(zhǎng)，心智成長(zhǎng)加速，對(duì)生活對(duì)世界開始有自己的認(rèn)識(shí)，不再是那個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)什么就聽什么的孩子了。但是由于經(jīng)驗(yàn)不足，他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)往往又較為片面，情緒和心理也經(jīng)常不穩(wěn)定，逆反情緒開始出現(xiàn)，家長(zhǎng)老師對(duì)孩子的影響在減弱，外部的影響在增強(qiáng)。
所以，由于以上的原因，學(xué)生在初二的學(xué)習(xí)中易出現(xiàn)以下的情況：
1、缺乏學(xué)習(xí)的興趣（大多數(shù)情況是數(shù)學(xué)）和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理因素。
一上初二，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力會(huì)驟然增大。由于，學(xué)習(xí)難度大內(nèi)容多，外部誘惑又比較大，學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境也比較熟悉了，學(xué)生容易對(duì)學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志也是一個(gè)考驗(yàn)，不少學(xué)生由于學(xué)習(xí)意志薄弱，思想上放松了對(duì)自己的要求。
2、掌握知識(shí)、技能不系統(tǒng)，沒(méi)有形成較好的初二認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。
3、思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)初二學(xué)習(xí)要求。
2，3兩條很有可能是在初一時(shí)被掩蓋的種種學(xué)習(xí)上的問(wèn)題在這時(shí)候的爆發(fā)。很多學(xué)生在初一時(shí)沒(méi)能注意培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)的能力，形成自主思考、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。沒(méi)能把預(yù)習(xí)，上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)處理好。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣未能養(yǎng)成，自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)缺乏思考，自己難以解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。自我心理調(diào)節(jié)能力差，一遇困難就心浮氣躁，思路混亂。那么，一到初二，學(xué)生在學(xué)習(xí)上就會(huì)遇到巨大的困擾。學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)逐漸游離，慢慢就會(huì)脫離正常的學(xué)習(xí)軌道。
所以，我們要在初一時(shí)就有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，一方面是養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一方面是心理調(diào)節(jié)能力的鍛煉，還可以訓(xùn)練孩子的意志品質(zhì)。不要在初一時(shí)過(guò)于重視孩子的成績(jī)而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)大包大攬，這樣會(huì)在初二時(shí)引起孩子的心里反彈，也不利于孩子各種素質(zhì)的形成。另外，對(duì)孩子人生觀世界觀的引導(dǎo)也要未雨綢繆，要注意和孩子溝通渠道的暢通。
最后需要特別提示的是：孩子初二的學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題，由于以上分析的種種原因，經(jīng)常會(huì)被孩子有意無(wú)意的掩蓋，等持續(xù)的時(shí)間一長(zhǎng)，慢慢才會(huì)被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，但是往往這時(shí)形勢(shì)就會(huì)比較嚴(yán)峻了。（由于初中知識(shí)的特點(diǎn)，孩子對(duì)課上內(nèi)容不能完全理解，成績(jī)也并不會(huì)馬上出現(xiàn)顯著下降）家長(zhǎng)孩子一心急，更是容易處理失當(dāng)。所以，家長(zhǎng)在初二時(shí)還是要密切的關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，有問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)早解決。
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