初三語文階段性測試題含答案
初三的學(xué)生經(jīng)常要參加各種各樣的考試，階段性測試技師其中一種，這可以檢測出學(xué)生在某一階段把握知識點的狀況。小編為大家力薦了初三語文階段性測試題以及參考答案，給大家作為參考，歡迎閱讀!
初三語文階段性測試題
一、積累運用(27分)
1.下列詞語中加點字的注音全對的一項是( )(2分)
A、嘹亮(liáo) 黃暈(yùn) 棱鏡( líng) 地毯 ( tán )
B、吝嗇( lìn ) 澄澈(dèng) 著落(zháo) 慈善(cí)
C、窠巢(kē) 碣石( jié ) 干澀(sè ) 粗獷(guǎng)
D、淅瀝 (yī) 草垛(duó ) 應(yīng)和(yīng) 嬌媚(mèi)
2.下列詞語中沒有錯別字的一項是 ( )(2分)
A、醞釀 婉轉(zhuǎn) 涵萏 花枝招展
B、貯蓄 慈善 靜謐 喜出望外
C、朗潤 高邈 干澀 翻來復(fù)去
D、憔悴 爛曼 絮叨 各得齊所
3、古詩文默寫。(每空一分，共8分)
(1) 《觀滄�！芬辉娭袑懘蠛Ｋ▌邮�，山島高聳突兀的句子是： ， 。
(2) 《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩中通過豐富的想象，運用擬人手法表達詩人對朋友深切關(guān)心的句子是： ， 。
(3) 《次北固山下》中蘊含新事物孕育于舊事物的詩句是： ， 。
(4) 《次北固山下》中描寫長江潮平岸闊，風(fēng)帆高懸的詩句是： ， 。
4、下面一段文字中畫線的兩個句子各有一處語病，請寫出修改意見。(4分)
交通擁堵，是近年來在全國普遍凸現(xiàn)的“城市病”。北京、天津、上海和重慶四個直轄市在謀劃“十二五”發(fā)展時，①均把防止“不堵車”列為具體目標，表明交通擁堵已經(jīng)成為中國一線城市面臨的共同挑戰(zhàn)。不僅如此，交通擁堵還在向二三線城市迅速蔓延。
�、诩词钩鞘幸�(guī)劃更加具有前瞻性與合理性，那么，城市交通擁堵完全可以限制在可容忍的范圍內(nèi)。
�、� ②
5.名著閱讀。(4分)
應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很清朗。母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住;也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。
(1)以上文字出自《朝花夕拾》一書中的《 》一文，寫的是父親強迫我背誦《 》的情景。
(2)魯迅先生在《二十孝圖》一文中，著重對“ ”、“ ”等孝道故事進行了分析，揭示了封建孝道的虛偽與殘酷。
6、綜合性學(xué)習(xí)(7)
進入中學(xué)，學(xué)習(xí)生活翻開了新的一頁，你一定認識了不少新同學(xué)。想和他們成為好朋友嗎?與人結(jié)為朋友，是需要真誠與愛心的。請圍繞“有朋自遠方來”，開展一次學(xué)習(xí)活動。
1、請分別寫出一個(句)與交友有關(guān)的故事、成語和古詩詞。(3分)
(1)故事： (2)成語：
(3)古詩詞： ， 。
2、班內(nèi)準備召開以“展示自我”為主題的班會，由你擔(dān)當本次班會的主持人，請寫出這次班會的開場白。(4)
二、現(xiàn)代文閱讀(28分)
(一)閱讀《濟南的冬天》選段，完成7—11題。(12分)
�、僮蠲畹氖窍曼c小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!
�、诠爬系臐希抢锬敲椽M窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。
�、勰撬兀坏唤Y(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影;這就是冬天的濟南。
7、第①段描寫的主要對象是什么?具體是按照什么順序描寫的?(3分)
8、冬天的濟南即使下雪，也孕育著朦朧的春意，請選出第①段中的一個句子加以分析。(3分)
9、第②段中“山坡上臥著些小村莊”的“臥”字能否換成“躺”字?為什么?(3分)
10、 結(jié)尾“這就是冬天的濟南”一句在全文中有何作用?(3分)
(二)閱讀下面的文章，完成11—14題。(16分)
是誰愛著你的背影
鄧迎雷
這個周末回家，臨走時，母樣將我送到門口。
我走了一段，即將拐進小巷時，發(fā)現(xiàn)母親竟然在身后跟了過來。我催她回去：“媽，快回吧，大門敞著呢。”她說：“沒事，我就站在這路口。”
我知道，母親是要站在路口看我遠去的背影。帶著一種溫暖的滋味，我走進小巷，再回頭看母親，只見她站在原地，正一動不動地看著我的方向。因為隔著一段距離，我看不清她的表情，但我能感覺到她殷殷期望的眼神里滿是留戀不舍。
近些年，母親越來越顯老了。孩子們像小鳥一樣，離開她溫暖的羽翼，有了自己的家，也有了各自的`事業(yè)，陪伴她的日子少了許多。母親不止一次地感嘆：“還是你們小時最好，天天在一起，現(xiàn)在你們姊妹幾個天南海北四下分散，團聚一回可真不容易。”
每聽見她這樣說，我總不以為然，沒品味出她話里面的孤單和失落。直到有一天，我猝不及防地發(fā)現(xiàn)，在我遠去的身后，母親追隨的目光是那樣愛意深沉。
那是個夏天，母親住在弟弟家。有次我去看她，告別時，她又送到門外。直到我從五樓下到四樓，看不見我的身影，我才聽見她關(guān)門的聲音。
我出了樓，繞過一片綠地，走過小區(qū)院子�？熳叩叫^(qū)門口時，我偶然間向后望去，忽然被身后的一幕驚呆了——只見弟弟家那個小小的窗框里，母親正趴在窗口，向我望著，就像一只守在巢里的老鳥，眼巴巴地看著小鳥的遠去�？匆娢一仡^，她向我不停地揮手，依稀又在說著什么。
那一刻，我心里酸酸的，眼淚不由得落了下來。如是不是我偶然回頭，我哪里知道，就在我一路走去的時候，身后會有母親濃得化不開的目光。
也是從那時起，我才發(fā)現(xiàn)母親是多么癡戀和孩子在一起的時光，哪怕只是漸漸遠去的背影，她也想多看幾眼，不愿錯過。
去年秋天，母親患病住院。我在醫(yī)院陪她，午后下起了雨，天色陰暗，母親催我回去。她說：“我好好的，沒有什么事，你妹妹也快來了，你快回去吧，別等雨下大了。”
我收拾東西回去，母親送我上電梯。
很快，電梯從八樓下到一樓。我穿過病房樓大廳，走到院子里，看雨下得不大，我沒有打傘。就在這時，電話忽然響了。只聽母親在電話里說：“你怎么不打傘呢，快把傘打起來，別凍感冒了。”
原來，母親又在隔窗望著我的背影。
病房樓的電梯間沒有窗戶，想望向我出門的這個方向，需要出了電 梯間，穿過病房長長的走廊。我能想象到，當電梯門關(guān)上的那一剎那，母親是怎樣拖著行動遲緩的腿，努力加快腳步，快速占領(lǐng)那個窗口。然后，老眼昏花地她透過蒙蒙細雨，努力向外望著，只為了看女兒在院子里經(jīng)過的那一分鐘。
雨天里沒有打傘，淋濕的是母親的心。我連忙撐起了傘，在連綿不斷的冷雨里一步步走得很穩(wěn)。我知道身后有雙愛我的眼睛，而母親不知道的是，傘下的我，眼淚早己不知不覺地流了下來。
(選自《特別關(guān)注》，有改動)
11、本文敘述了母親注視著“我”背影的三個事件，請你按照時間順序，用概括的語言補充下面表格。(4分)
�、倌莻�夏天，母親趴在弟弟家的窗口里望著我離開小區(qū)
�、�
�、�
12、請你結(jié)合全文，具體分析母親的形象。(4分)
答：
13、請你按照要求進行品析。(4分)
(1)“我才聽見她關(guān)門的聲音。”句中的“才”不可刪去，理由是什么?
答：
(2)結(jié)尾段“淋濕的是母親的心”在表達上有何妙處?
答：
14、文章兩處畫橫線的句子都寫到“我”掉淚，請你結(jié)合文中內(nèi)容分析淚水中蘊含著“我”怎樣的復(fù)雜情感。(4分)
答：
三、古詩文閱讀(15分)
(一)閱讀《陳太丘與友期》，完成15—18題。(11分)
陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲�？蛦栐剑�“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。
15、解釋下列加點的字。(2分)
(1)與人期行，相委而去 委：( ) (2)下車引之 引：( )
16、翻譯下面的兩個句子。(4分)
(1)陳太丘與友期行，期日中。
(2)友人慚，下車引之，元方入門不顧。
17、請分析元方是從哪些方面去反駁他父親的友人的?(2分)
18、友人想拉元方的手表示歉意，但“元方入門不顧。”你認為元方這樣做是否失禮，為什么?說出你的看法。(3分)
(二)閱讀下面一首元曲，做19-20題。(4分)
天凈沙·秋思
致遠
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
19、“小橋流水人家”描繪了 的畫面。“古道西風(fēng)瘦馬”描繪了描寫了悲涼肅殺的場面。(1分)
20、本詩在寫法上有什么特點?試舉出其中一點，簡要分析。(3分)
四、作文(50分)
任選一題作文。(50分)
(1)生活中，人人需要掌聲，取得成績和榮譽，掌聲給人以褒獎，給人以再創(chuàng)造的活力;面對困難和考驗，掌聲會給人信心，給人以勇氣，給人以奮進的動力，應(yīng)該說，掌聲就是一種鼓勵，也是一種尊重。請以“掌聲”為題目，寫一篇記敘文。
(2)以“幸福”為題目，寫一篇記敘文。
要求：
�、俪姼�
初三語文階段性測試題參考答案
一、積累與運用
1、C 2、B 3、(1)水何澹澹，山島竦峙。(2)我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。(3)海日生殘夜，江春入舊年。(4) 潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
4、(1)刪去：“防止” 或把“防止”改為“實現(xiàn)”。(2)把“即使”改為“如果”。
5(1)《五猖會》 《鑒略》(2) 老萊娛親 郭巨埋兒
6、(1)①伯牙絕弦 割席斷交 ②義結(jié)金蘭、莫逆之交③如：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。如：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
(2)同學(xué)們，如今，我們共同相聚在七(3)班，我們同在一個屋檐下，共同生活學(xué)習(xí)，我們同風(fēng)雨，我們共歡樂，同窗共讀。今后，我們將建立起美好而純潔的友誼，愿友誼之花怒放在我們生命中，七(3)班“有朋自遠方來”主題班會現(xiàn)在開始。
二、現(xiàn)代文閱讀
(一)7、薄雪覆蓋下的小山：按照“山上、山尖、山坡、山腰”的空間順序。
8、山坡上，有的地方草色還露著，說明溫暖。把山坡上斑駁的色彩，說成是“一個帶水紋的花衣”，讓人似乎感受到春天滿山的花草。微黃的陽光斜射在山腰上，微微露出點粉色，醞釀著春意。寫出任意一點，意思對即可。
9、不能換。原文采用擬人手法，用“臥”字來寫村莊的狀樣，情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)，若換成“躺”字，直挺挺的，缺少了靜謐美、畫意美。(意思對即可)(2分 )
10、照應(yīng)題目或呼應(yīng)前文;抒發(fā)贊美之情;總結(jié)全文。(答出一點給1分，答出任意兩點即可)
(二)11、②去年秋天(1分)，母親在醫(yī)院病房的窗口望著我在雨中離開(1分)
�、圻@個周末(1分)，母親跟我來到路口，站著看我遠去。(1分)
12、 ①這是一位關(guān)注兒女、愛意深沉的母親(1分)，她依戀與兒女在一起的時光，連兒女離去的背影也不想錯過，還要多看一眼(1分)
�、谶@是一位通情達理含蓄深沉的母親(1分)，她雖然因兒女成家立業(yè)，缺少陪伴而孤單失落，但并不提出特別要求，只是在兒女離別時默默關(guān)注他們的背影。(1分)。
13、(1)講明“才”的表達效果(1分)，進行刪與不刪的比較(1分)
示例一：“才”字細致表明母親是在一直目送“我”走下樓梯，直到看不見“我”的身影才返家關(guān)門(1分)，如果把它刪除，則不夠具體細致，沒有了“一字傳情”的表達效果(1分)
示例二：“才”準確傳達出“我”對母親的關(guān)注，、期待，“我”告別母親是，一面下樓傾聽母親的動靜，期待他趕快回家，聽到關(guān) 門聲才放下心來，如果刪去，則少了細節(jié)上的強調(diào)，不能表達出母女間微妙真切的感情。(2)理解句意1分，合理分析1分
(2)示例一：這是用特殊的說法來表達特別的感情，心被“淋濕”，看似不合常理，卻能生動形象地傳達出母親對兒女的關(guān)懷和憐惜，表明她對“我”的被淋感同身受，心疼不已。
示例二：這句話雖不合理，但是不合理的表達卻有 很好的表達效果，真實地表現(xiàn)了母親看到“我”被雨淋濕時的心情。
示例三：此句運用了拈連的修辭手法，形象生動又巧妙自然地寫出了母親看到“我”被雨淋濕的疼愛和牽掛之情。
14、能答出“我”對母親的兩種情感各1分，分別進行分析各1分
示例：這些淚水中蘊含著“我”復(fù)雜多樣的思想感情，既有知曉母親的殷切凝視之后，為母親的孤獨失落而心酸難過的心情(2分)，也有感受到愛的目光在身后追隨，為母愛的細致深沉而感懷激動的心情。(2分)
三、古詩文閱讀
15、(1)舍棄 (2)拉，牽拉
16、(1)陳太丘與朋友約定一同出行，約定的時間是中午。
(2)友人感到慚愧，就下車拉元方的手，元方連頭也不回地走進了大門。(各2分，總計4分 )
17、無信;無禮。(2分)
18、觀點一：我認為元方“入門不顧”并不失禮。因為，父親的友人沒有按時赴約，失禮在先，又當著元方的面責(zé)罵元方的父親，再次無禮。對這樣的人就應(yīng)該給他點顏色看看。
觀點二：我覺得元方的做法有些不合適，因為友人在元方指出其無禮后，能很快認錯，而且是在一個小孩面前認錯，確實不容易，若能寬容一點，給人一個改過的機會，則更好。古人也云“知錯能改，善莫大焉”。
(選取任意一個觀點即可。觀點1分，理由2分)
19、溫馨恬靜
20、例1：運用寓情于景的手法，作者選用“枯藤、老樹、昏鴉、古道、西風(fēng)、瘦馬”和“夕陽”等景物，將“斷腸人”的情感寓于其中，充分表達了詩人漂泊天涯的愁苦之情。
例2：運用了靜景與動景相映襯的手法，如處于動態(tài)中的“流水”與處于動態(tài)中的“小橋”“人家”相映，這種安適、幽靜的環(huán)境，使淪落異鄉(xiāng)的“斷腸人”更添悲愁。
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