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初一下冊教學反思(集錦15篇)
身為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？下面是小編整理的初一下冊教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初一下冊教學反思1
在這個學期的教學中，我欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代。課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。下面，我結(jié)合一些具體案例，對本學期教學進行反思：
一： 交流讓學生分享快樂和共享資源
學生已有的生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“圖形認識初步”這節(jié)課中，有一道題問一個正方體的盒子有幾個不同的展開面，我想，如果直接給學生答案有11種基本圖形，他們不但不明白為什么，也想象不出來這11種基本圖形會是怎樣形成的，于是我讓同學們從家?guī)碚襟w圖形，讓學生在課堂上進行剪，彼此間的交流，實現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。
二：從生活出發(fā)的教學讓學生感受到學習的快樂
由于在新教材中沒有 “代數(shù)式”這節(jié)課，但在選學內(nèi)容中，卻有“代數(shù)的故事”為了讓學生能簡潔地明白代數(shù)式，我采用了由生活實際出發(fā)，只要讓學生能明白代數(shù)式實質(zhì)就是用數(shù)來代替字母，就完成了教學目的，在舉例時，指出，“其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面，我說一個事實，如“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”，誰能用代數(shù)式表示出來。學生們開始活躍起來，受到啟發(fā)，每個學生都在生活中找實例，學生從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學有用的數(shù)學”的新理念。
三：實踐是學好數(shù)學的前提
在本學期習題中有關(guān) “幾何體的切截”的問題，我想沒有實踐學生是不會有立體感的于是，我就讓學生帶來土豆，讓學生在課堂上進行實踐，調(diào)動了學生的學習積極性 。
四：在本學期中我還采取了激勵政策，我從家中拿來印泥，如果某個學生回答的問題比他本人的能力強，就獎勵給他一個大獎，這樣就大大提高了學生的學習數(shù)學的興趣。不論什么檔次的學生都有獲獎的可能，使學生能抬抬腳就得到滿足。 以上就是我的教學反思，在教學中還有很多不足，在以后的教學中要繼續(xù)努力，邁上新的臺階。
反思二
作為一名學從教數(shù)學多年的教師，不斷摸索和學習中開展教學工作是我的工作本色。對于本學期的初一數(shù)學教學工作，我有所收獲，也遇到了許多問題�，F(xiàn)將本學期教學工作反思如下：
1、對教材內(nèi)容的反思
教材是如此安排，我們教師在教學過程中就應該遵循教材的編排原則，先易后難的教授學生。提到教授學生，目標新課標要求不是教學生知識，而應該說成教學生方法，教學生學習的方法，讓他們帶著問題去學習，去思考。教師應該總體了解整個初中數(shù)學中所學習的內(nèi)容有哪些，以便有針對性地教學。
2、對教學理念的反思
教學過程中應該把學生放在首位，學生是主體，教會他們方法才是重要的。以畫圖為例，尺規(guī)作圖法，不是教他們?nèi)绠嫿瞧椒志�，而是教會他們用尺規(guī)作圖的方法，學會了這種方法，無論是畫角平分線，還是畫中線，高線，或者找中點等等，提示他們用尺規(guī)作圖法，學生便知道怎么做了。再如等式的性質(zhì)，只要教會他們用等式的性質(zhì)的方法，在解方程時他們就覺得簡單了，就算是解不等式時遇到移項，提示一下，他們也能夠想到借用等式的性質(zhì)。
3、對教學對象的反思
在教學時，必須全面理解學生的基礎(chǔ)與能力，低起點、多層次、高要求地施教，讓學生一步一個腳印，扎扎實實學好基礎(chǔ)知識，在學知識中提高能力。
我這里重點要講的是后進生的話題。一個班幾十名學生，每個人都有自己的個性和優(yōu)點，他們中有先進、中間、后進的不同層次和狀態(tài)。后進生變差的原因又很復雜，多是外在的、客觀的，很難憑借他們自身的力量去解決。作為一名負責任的老師，要充分了解后進生，正確對待后進生，關(guān)心熱愛后進生。千萬不能置之不理，將其邊緣化。
4、對教學反饋意見的反思
教師與學生的知識水平與接受能力往往存在很大反差，就學生而言，接受新知識需要一個過程，絕不能用教師的水平衡量學生的能力。潛心于提高自己教學水平的教師，往往向?qū)W生征詢對自己教學的反饋意見，這是教師對其教學進行反思的一個重要的渠道。
若在課堂上設(shè)計了良好的教學情境，則整節(jié)課學生的學習積極性始終很高。課后我總結(jié)出以下兩點體會：(1)抓住知識本質(zhì)特征，設(shè)計一些誘發(fā)性的練習能誘導學生積極思維，刺激學生的好奇心。(2)問題的設(shè)計不應停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上，而應設(shè)計一些既能讓學生動手觸摸、又能動腦思考的問題，這樣可使學生在“觀察、實踐、歸納、猜想和證明”的探究過程中，激發(fā)起他們對新知識的渴望。
教學的過程不僅是促進學生學習的過程，也是教師指導自己認識自我的過程。我堅信只要我繼續(xù)努力，更新觀念，深刻反思自己的教學行為，教學規(guī)范，就一定能夠有所發(fā)展，有所進步!
初一下冊教學反思2
經(jīng)過一段時間的課堂教學，自己在教學理念上有了很大的轉(zhuǎn)變。作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們？這學期的教學工作告訴我，要讓孩子們學好你所教的學科，就得讓他們對你所教的學科感興趣。而在育才這塊教學沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛學生，并懂得怎樣去愛，當他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"，激發(fā)學習興趣，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學習情感，因此，激發(fā)學生的學習興趣，對提高歷史教學質(zhì)量尤為重要。
但是在具體的教學工作中也的確碰到了許多的問題，現(xiàn)在針對具體的教學以及教學后的效果談談反思；
一、課堂激趣教學
我覺得我們應該以媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學習興趣，多媒體課件以其豐富多彩的表現(xiàn)形式，具體形象地展示出各種事物的現(xiàn)象、情景、過程，它對提高學生興趣起到促進作用。如七年級歷史《伐無道，誅暴秦》主要介紹秦始皇的過失，引起陳勝、吳廣農(nóng)民起義，以及建立西漢，我考慮到這些內(nèi)容對學生來講較久遠，通過分析課文，能知道，但記憶困難，為了給學生身臨其境的感覺，我準備了北京長城的圖片，伴著優(yōu)美的音樂，學生對世界名勝古跡有了興趣。接下來放映《孟江女哭長城》學生們看到勞動人民，用小推車、肩膀扛、繩子拉，一步一步向上拉。有的累昏、有的死。再接下來放映陳勝、吳廣起義。這樣學生進行對比，然后分組總結(jié)秦始皇的功、過，學生的興趣從不知不覺中調(diào)動起來。但是在教學的過程中也出現(xiàn)了部分學生乘機擾亂課堂，嘩眾取寵的現(xiàn)象。也有部分學生不能達到言之有物，這是我在以后教學中應注意的問題。
二、對學生的能力的重視
把學生分成小組，在小組長的帶領(lǐng)下一起討論，做練習冊，并教給小組長一些方法，引導他們盡可能的發(fā)揮每一個小組成員的作用，讓成員學會如何給別人分析、講解問題。小組出現(xiàn)不會的問題，向教師提出，再由教師給小組講解。自習課上也充分發(fā)揮小組的作用，先給同學們一定的時間背題，然后小組長同時抽三個組員，這樣即可調(diào)動學生的積極性，還能激發(fā)他們的競爭意識，從而提高記憶的質(zhì)量。同時在課堂和自習上，我也在嘗試給學生一種沒有壓力的學習氛圍，只規(guī)定背題的范圍，不規(guī)定必須背下來，或是抽背、默寫，人為給學生造成一種壓力和緊張，如果學生經(jīng)常在這種壓力和緊張的狀態(tài)下學習，不但不會提高學習效率，相反還會降低學習效率。而是想調(diào)動學生的積極主動性，讓其真正地參與學習，自覺自愿地去完成課堂任務。我覺得這個方法是非常行之有效的方式。
除此之外我認為在今后的歷史教學中我還應該注意
1、平時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，對學困生應多與他們交流，了解他們的情況，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；
2、多學習、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學科的，學習他們的長處，好的教學方法；吃透教材，把握重難點，根據(jù)不同的學生和不同的教學內(nèi)容精心設(shè)計切實可行的教案。
3、在自己平時讀書過程中，有意識的收集資料，積累命題素材。
4、積極接受學生意見，不斷提高教學水平，例如有學生提出多總結(jié)，多講解題的思路。只有適合學生的教學方法才是好的教學方法。初一歷史教學反思
5、更加注重學以致用的原則，在指導學生掌握知識的基礎(chǔ)上，注重學生運用知識解題的能力。
初一下冊教學反思3
我覺得整個課堂教學的實施比較順利，尊重了學生在閱讀中的主體地位和情感體驗，較好地體現(xiàn)了新課標的教學理念。經(jīng)過課后反思，我認為成功的原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、把握文本特色，重視情感體驗。
整個教學過程能夠由淺入深，由表及里地引導學生在讀中理解，在讀中品味，在讀中感悟，用自己的情感體驗映照作者的內(nèi)心世界，發(fā)揮了學生學習的主體性。在這個過程中主要是三讀，一速讀感知老王形象，二跳讀感受老王品質(zhì)，三細讀精讀感人片段，領(lǐng)悟作者情感。
2、立足語言品味，穿插寫作指導。
課堂教學能夠緊緊圍繞教學目標與重難點，讓學生選擇一個片段，結(jié)合自己的感悟說出感動的原因，并想具體說說是哪個字打動了你。由事情到細節(jié)到句子到詞語，逐步提升情感領(lǐng)悟。由賞析語言到情感體驗逐步提升，并對如何寫人給予學生適當指導，既重視了學生語文學習習慣的養(yǎng)成，又訓練了學生語言運用和表達能力。
3、面向全體學生，小組合作探究。
在恰當?shù)剡\用多媒體進行教學的同時，運用了高效課堂模式，采用小組合作探究的方式，側(cè)重學生的自我感知、自我體會，調(diào)動了學生的學習積極性，使有些不愛發(fā)言的學生也舉起了手，并說出了他們獨特的想法。
在教學設(shè)計中有四個問題需要學生小組討論交流，可是我們有六個小組，于是我就設(shè)計讓學生們搶題，提高他們的競爭意識，調(diào)動他們的積極性，同時也活躍了課堂氣氛。
同時這堂課但也存在著不足。因?qū)烧n時內(nèi)容壓縮為一課時完成，在時間安排上有些力不從心，如給學生討論的時間不夠充分，有些問題挖掘不深，結(jié)論下得過早；整個教學過程有些前松后緊，這是我在以后的教學中應該注意的問題。
初一下冊教學反思4
《心臟》一節(jié)的知識點和難點較多，如何在短短一節(jié)課的時間里使學生對心臟有充分的認識，需要教師在教學過程中設(shè)計較合理的教學策略。
1、小組探究，明確心臟的結(jié)構(gòu) 。 根據(jù)學習目標所示，設(shè)計5個探究方案，學生分成5個組，每組選擇其中一個方案進行探究。每4個人為一小組，具體探究哺乳動物豬的心臟結(jié)構(gòu)。
2、交流與合作，強化心臟結(jié)構(gòu)與功能相適應的觀點。 各組之間在觀察后要進行充分的表達和交流。大家集思廣益，發(fā)揮集體智慧，對每一個問題給予合理的解釋，教師要對學生的表達及時總結(jié)，避免給學生錯誤的認識。比如學生看到的心臟模式圖和實物在結(jié)構(gòu)上有很大的不同，主動脈和肺動脈容易混淆；對于心臟的結(jié)構(gòu)名稱和所連通的血管，學生可能會找到一些錯誤的規(guī)律：心室連通靜脈，心房連通動脈。學生在比較了心室和心房的壁以后，不知道壁的厚薄的意義，教師應該給兩點提示：A、壁越厚，說明肌肉越發(fā)達；B、與心房相比，心室的壁厚一些，因為心房的血液只流向與它相通的心室；左心室的壁比右心室的更厚一些，左心室只有收縮有力，才能將血液輸送到全身，右心室將血液輸送到它很近的肺。從而使學生明白壁的厚薄與輸送的距離有關(guān)系。
3、 借助課件，化解難點 用實物觀察可以清楚地知道心臟的4腔，連通的血管和壁的厚薄，但對于血液流向，瓣膜作用這樣的問題就有些困難。此時用適當?shù)恼n件展示，既可以化解難點又避免單純的說教， 在教學工作中會取得事半功倍的效果。例如：A、學生對于“心臟──輸送血液的泵”這句話的含義理解得不很深刻，此時展示心臟收縮和舒張的動畫，再配以簡潔明快的語言：血液在流動，心臟是動力。B、學生在探究兩種瓣膜的結(jié)構(gòu)和功能時，教師適時地展示瓣膜工作的動畫，動畫清晰地顯示出房室瓣、動脈瓣的作用，學生根據(jù)動畫內(nèi)容進行歸納，從而化解這節(jié)課的一個難點。
4、學會應用，解決實際問題 。 課前讓學生以小組為單位測平靜狀態(tài)下和800 m賽跑結(jié)束后的心率，并對結(jié)果進行分析討論，體現(xiàn)體育鍛煉對心臟的影響。 同時選派幾名學生向醫(yī)生請教“心臟為什么會在人的一生中不停地跳動”進一步明確心臟的功能。另外，在習題配置時盡量選擇一些聯(lián)系實際的問題，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力和搜集處理信息的能力。
5、 鼓勵學生不斷進行探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識 教師設(shè)置了一個探究方案是“你怎樣確定心臟4 腔是否相通”，第4組學生探究的內(nèi)容是“你怎樣確定心臟4腔是否相通”，他們想到了很多辦法，比如有的將水通入左心房，看能否從右心房出來；有的用鑷子從左心房探入，看能否穿過右心房，再從左心室探入， 看能否從右心室穿出……教師對學生科學探究的過程給予鼓勵，這對培養(yǎng)學生的觀察能力，分析問題能力和創(chuàng)新思維能力很有益處
初一下冊教學反思5
按照《新課標》的精神，我們教師不能像以前那樣完全占著主動地位，霸著講臺照本宣科給學生滿堂灌，不再是教學的主宰者，而是教學的組織者和促進者，是平等的參與者，就教材與學生進行平等對話。
學生有足夠的時間和機會提出自己的見解，這就要求我們教師必須對教材有深刻的認識和充分的準備，對課堂設(shè)計就需要傾注更多的智慧和心血，并且具備較強的隨機應變和駕馭調(diào)控課堂的能力。我們教師只有以溫和的面容，期待的目光，鼓勵的語言，平等的態(tài)度，營造一種民主開放的課堂氣氛，讓每個學生都擁有舒展的心靈，思考的大腦，讓感情碰撞感情，思想碰撞思想，讓思想的溪流匯成浩瀚的江河，讓思想的火花匯成燦爛的禮花。
還要充分的相信學生，永遠不要低估學生的智慧，一旦學生情感的閘門被打開，思想的火花被點燃，他的的精神世界所迸發(fā)的精彩，往往超出我們教師的想像，也是我們的一個大腦所望塵莫及的。
越俎代庖──是平日授課中容易出現(xiàn)的現(xiàn)象。在本課時的授課中，我注意避免老師的侃侃而談，增加學生自己感悟的機會。給學生明確的思路：認識貝多芬的偉大與平凡，讓他們與課文親密接觸，自感自悟，踴躍交流，在交流中對人物總結(jié)升華，全面認識，這樣人物的描寫方法也就躍然紙上。教師無須多言，學生感悟更深。
讓學生根據(jù)自己的不同情況和層次，選擇難度不同的作業(yè)。這樣能使學生正視自己，尋找最有效的學習方式。
初一下冊教學反思6
寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天空云卷云舒。淡泊之余，卻不敢懈怠，我深知肩負著36個人的語文教學任務和36個人的歷史教學任務�，F(xiàn)反思如下：
語文教學工作：
一、重視書寫，多讀好書，多做積累。
開學第一節(jié)課，我強調(diào)了書寫和作文在語文學科方面的重要性，并用高考閱卷老師的話加以佐證：作文成績占語文成績的半壁江山，而書寫的好壞又直接決定著作文成績的高低。對多讀書的好處，我引用了大量的古詩詞，我還清晰地記得，我寫了一黑板，“問渠那得清如許，為有源頭活水來�！薄白x書破萬卷，下筆如有神”等等。至于怎樣讀書，我談到了王國維的讀書三境界，“昨夜西風凋碧樹，獨上西樓，望盡天涯路�！薄耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴�！薄氨娎飳にО俣�，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”我要求學生每天堅持練四行字，堅持閱讀，每天都要做積累，字數(shù)不限，有時間百八十個字，時間少二三十個字都可以�，F(xiàn)在看來，這個方法是行之有效的。新學期依然要如此。
二、營造詩意的語文氛圍，注重對學生語文素養(yǎng)的熏陶。
在講《散步》這一課時，我這樣激情導入：有一種水，能讓你喝醉，這種水叫母愛，因為母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫父愛，因為父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。學生被我充滿詩意的導語深深地吸引，沉浸在濃濃的親情氛圍中，既為理解本文“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德奠定了基礎(chǔ)，同時又受到了文學熏陶，這也是提高學生文學素養(yǎng)一個很有效的辦法。
三、課堂上營造輕松、和諧、平等、民主的氣氛，鼓勵學生個性化的體驗和表達。
在講《詠雪》這一課時，一方面調(diào)動學生對“雪”的古詩積累，另一方面讓學生以“△△△差可擬”“未若△△△”的文言句式，對紛紛揚揚的白雪作生動的描述，使課堂氣氛達到了高潮，學生的學習興趣也達到了空前的.高漲。
《皇帝的新裝》這篇童話情節(jié)曲折生動，人物形象栩栩如生，我請同學們以這個故事為劇本，表演一個課本劇，同學們情緒高漲，踴躍扮演不同角色，他們惟妙惟肖的表演既給同學帶來了笑聲，又讓同學更好地理解了人物形象的本質(zhì)特征。
四、走進學生的內(nèi)心世界，從情感上貼近學生，讓學生感受到你對他的關(guān)心，更能調(diào)動同學學習語文的積極性。
有一個學生以前經(jīng)常不寫語文作業(yè)，有一次上課，我讓學生背書的時候，我排著檢查作業(yè)，他又沒寫，我沒問他為什么不寫作業(yè)，而是問他父母是做什么工作的，他說完之后，我說多么好的一個家庭啊，我剛想說，如果你能學習好，那就怎么樣怎么樣了，可是他卻哇地一聲哭了，“不好！”我隱約感覺我可能觸動到他心靈最脆弱的東西了。“為什么不好”“爸爸媽媽離婚了”我的心里被揪得很緊，母性讓我對面前的這個大男孩多了幾分憐愛，我想安慰他，自己那不爭氣的淚水卻無法自抑，我只得低頭掩面，我不能讓其他同學看出來，過了一會兒，我對他說：“那是他們大人之間的問題，爸爸還是你的爸爸，媽媽還是你的媽媽，他們都是愛著你的。以后你有什么需要我的盡管找我好嗎？”從那以后，那個不寫作業(yè)還鉆在桌子下面的大男孩不見了，變得能按時寫作業(yè)并且作文還被我當作范文在班上朗讀了呢，我在他臉上看到了久違的笑容。我想這就是愛的力量吧。
初一下冊教學反思7
《人類的起源和發(fā)展》是課本上最后一節(jié)課的教學內(nèi)容，并非是教學的重點和難點。如果這節(jié)課上得不好，可能象歷史課。由于開課日期的限制，所以選擇這部分內(nèi)容開課。開始在選這節(jié)課題時，心中很擔心這節(jié)課的教學很難進行，因為這節(jié)課的教學內(nèi)容很象一節(jié)歷史課，可以由教師把人類的起源和發(fā)展從頭到尾的描述一遍，其中再展示幾張圖片就可以了。然而從教學的效果看，這節(jié)課是成功的。
充分挖掘教的內(nèi)容，制定出相應的三維教學目標是這節(jié)課教學成功的主要原因。在教學設(shè)計時充分分考慮三維目標中以學生為主體，以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神為核心的教學理念。這節(jié)課的教學順序都是安照課本上教學知識點的順序進行設(shè)計的。這樣上課老師講起來很順暢，象講上歷史課似的。但這樣是以老師講為主了，忽視學生的活動了。我在這節(jié)課中設(shè)計了以下一些學生活動。培養(yǎng)學生的自學能力，觀察能力，分析討論能力，合作能力。其中比較突出培養(yǎng)觀察能力。從開始用圖片觀察導入課題，到觀察影片，然后針對課本有關(guān)內(nèi)知識點提出有關(guān)問題，讓學生分析討論，這樣既培養(yǎng)了學生的觀察能力又培養(yǎng)了學生的分析討論和小組合作能力。其中影片非常精彩，對學生的吸引力很大，這大大激發(fā)了學生對人類起和發(fā)展有關(guān)知識的求知欲望。可以說影片的觀察在本節(jié)課的教學中起到了重要畫龍點睛的作用。另外針對課本知識點難易程度和相關(guān)圖片，有兩個知識點讓學生進行自學，然后分析討論，回答解決有關(guān)問題。例如學習到從猿到人的進化時，閱讀課本88頁這一段，并觀察圖11-23，分析討論，回答人類從犯規(guī)到人的進化經(jīng)歷哪幾個階段，各階段的在進化上有哪些主要特點？學生活動的效果非常好，都能很好的解答以上的問題。從教學次果看，這節(jié)的教學很好的達到了預期的教學三維目標。
課前可以作適當?shù)臏蕚洌梢蕴岣邔W習效率。課前提早一天發(fā)給學生一張學習單，根據(jù)課本主要內(nèi)容，列出了涉及這節(jié)課的幾個簡單問題，有的以問題形式，較難折知識點以填空形式和表格形式，以降低難度。在七個平行教學班中試上過兩個平行班不用這張學習單教學，而是直接在課上提出相應問題，教學效果不理想。有了這張工作單后，大部分學生在課前已對這些問題有了思考，或者在上課分析分析討論時，問題明確，教學效果大大提高。
初一下冊教學反思8
本節(jié)課的教學中，我力求提升學生對社會對全人類的情感態(tài)度。課堂上能夠落實教學目標，能讓學生學會本節(jié)課的有關(guān)知識。同時在落實情感目標時，我采取榜樣的示范作用。先向?qū)W生展示《獻血法》的要求：年齡、體重、健康等發(fā)面。面對這個問題，很多學生想到的是對別人的好處，表示出不愿意的情緒：“憨子去獻血呢！”我接過一句：我去獻過血，我是憨子嗎？學生們都倍感意外，很想知道老師為什么也會去獻血?獻血過程中會有什么感覺？獻血之后會有什么不適？有下來我講述了我自己的獻血過程，同時介紹了獻血對自身的好處，最后強調(diào)“獻血應 到正規(guī)的無償獻血機構(gòu)，避免血液病的傳染”。
俗話說“榜樣的力量是無窮的！”老師參加了獻血，學生們很感動，在我講述過程中學生們發(fā)出的一陣陣“��？啊？”聲讓我能強烈地感受到他們內(nèi)心所起的波瀾。特別是我講完獻血對自己的好處時，學生們的反應很激動，要不是獻血有年齡限制，估計放學就有可能去獻血了。這讓我感到很高興！
本節(jié)課的教學有一處被我遺忘。就是在教授同型輸血以后，有兩個血型的作用需要拓展開來：一是血型與親子鑒定；二是血型與性格。本來是想給學生激發(fā)興趣的，在這個問題上，以后應大膽讓學生來說出，從生活經(jīng)歷中提取出血型和生活的聯(lián)系。很多電視劇中都包含親子鑒定與血型的關(guān)系，加上學生平時經(jīng)常關(guān)注星座與性格，血型與性格，所以以后課上會讓學生自己說出血型除了輸血以外的其他作用。
初一下冊教學反思9
《觀舞記》是一篇精美的散文，著名作家冰心在欣賞印度舞蹈家卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞姿有感而作的，文章以對卡拉瑪姐妹的贊美之情為感情線索，通過生動細膩的描繪，把異國的文化風情形象地展現(xiàn)在我們面前。本文的主要特點是以生動優(yōu)美的語言來寫視覺形象，用高超的語言技巧來表現(xiàn)舞臺藝術(shù)，主要運用比喻和排比等修辭，形象生動地表現(xiàn)卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈，盡可能把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象，激發(fā)了讀者的想象空間，使讀者在回味文章的同時，仿佛身臨其境地欣賞了舞蹈藝術(shù)所特有的形體美，以獲得語言和舞蹈的雙重美的享受。
教學本文，我立足在使學生掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，鼓勵學生接觸、吸收、借鑒外國優(yōu)秀文化，從中得到精神上的營養(yǎng)，開闊胸懷，其次有感情地朗讀是學生與文本最直接的情感交流，以發(fā)展學生自主、合作、探究能力為宗旨，指導學生深入領(lǐng)會文章的意境美。
一、《觀舞記》這一課成功之處：
1、新課標多處提到“應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣”“提高文化品位和審美情趣”。而《觀舞記》正是對學生進行文化感染、審美熏陶的好例子。因此，教學中，將朗讀與想象充分結(jié)合，在讀中感受美、體驗美、思考美、延伸美，進而得到審美體驗、提升審美品位。
2、根據(jù)新課程改革的精神，在課堂教學中以學生為主體，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的探究能力，運用小組討論的方式，解決學習中出現(xiàn)的問題。
3、合理運用教學媒體，巧妙整合內(nèi)容�！队^舞記》寫的是有關(guān)印度舞蹈家舞蹈的魅力， 非常適合運用多媒體輔助教學，教學時我利用多媒體播放舞蹈《千手觀音》以此導入，既激發(fā)了學生的學習興趣，又再一次欣賞了，《千手觀音》。在此基礎(chǔ)上導入本課效果不錯。
4、課堂教學中注重創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學習氛圍，點燃學生的求知熱情，喚醒學生的學習潛能，用真誠的微笑，樸實的語言以及教育智慧與學生融合在一起，引導學生真正動起來，課堂真正活起來。
5、學生自主學習意識強，有強烈的參與意識，能把自己融進學習的環(huán)境中，善于表現(xiàn)自己，樂于表現(xiàn)自己。
二、教學是遺憾的藝術(shù)，在感覺有些值得肯定的同時，也有不少遺憾：
1、由于時間關(guān)系，課堂上容量很大，但無形中也產(chǎn)生了腳步匆匆地感覺，像拓展延伸部分，假如時間允許，練習面完全可以再廣一些，還有，這篇文章的語言很有特色，運用大量的比喻、排比來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的魅力，可以讓學生充分討論，體會語言特色。
2、學生審美能力很差，缺乏深厚積淀。學生用自己的語言描述《千手觀音》這個舞蹈時，出現(xiàn)無法用準確的語言進行描繪的現(xiàn)象，究其原因，一是對舞蹈藝術(shù)缺乏了解，二是學生語言比較蒼白。這也是今后教學應該努力的方向。
3、教學設(shè)計與學生的表現(xiàn)和理想相距仍有一段距離，自己期待的高潮和精彩往往難以出現(xiàn)，這說明教師自身應加強理論學習，提高自己的教育機智。
總之，要想成為新課改的排頭兵，應該時時反思自己的教學行為，總結(jié)自己的教學得失，提升自己的教學能力，只有這樣，才能成為一名合格的人民教師。
初一下冊教學反思10
這節(jié)課主要依據(jù)新課改的要求，采用自主互助小組合作的方式進行設(shè)計的。下面就這節(jié)課談談我的想法。
《語文課程標準》對閱讀文言文的要求及新課程的“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”這三個維度有明確的規(guī)定。但學習文言文，學生往往感到枯燥無味，因此這節(jié)課我先用一個《狐假虎威》的故事導入課題，激發(fā)學生的興趣。然后通過演讀課文和知識搶答兩個環(huán)節(jié)，讓學生在既輕松又緊張的氣氛中，掌握字詞句等方面的基礎(chǔ)知識。而后又通過質(zhì)疑及釋疑環(huán)節(jié)，讓學生既明白了文章大意及文章思路，又避免了無效環(huán)節(jié)造成的時間浪費。再從不同角度讓學生品味寓意，進而來把握寓意，引導他們從多角度辯證地去認識問題、分析問題，獲得對自然、社會、人生的有益啟示，從而受到情感、態(tài)度和價值觀的啟發(fā)和教育。
另外，為了擴展學生的思維，加深對課文的記憶與理解，我設(shè)計了“看畫面，想情節(jié)”、“添枝加葉講故事”、“奇思妙想編故事”三個環(huán)節(jié)，學生的創(chuàng)作激情被充分調(diào)動起來，眾說紛紜，暢所欲言，課堂氣氛也很活躍。 而且最后一個環(huán)節(jié)“奇思妙想編故事”與開頭的導入課題遙相呼應，使本堂課渾然成為一個整體。
初一下冊教學反思11
在本節(jié)課的教學上力求活潑生動，讓學生在輕松和諧的課堂氛圍中，從情感、知識、技能方面有所收獲。在學習“喜、怒、哀、懼”四項基本情緒時，為了能夠讓學生有足夠的體驗，請每個小組的一位同學，在黑板上畫出相關(guān)情緒表情的簡筆畫，加深了學生對情緒的理解。以小組合作探究的方式進行，每位同學都有具體的內(nèi)容去學習、有任務去做，而且小組成員還要合作，四個問題是一個整體，相互銜接的，如果學生僅考慮自己的內(nèi)容，就會無法實現(xiàn)本小組的最終學習目標，這樣也提高了課堂的效率。
初一下冊教學反思12
在教學設(shè)計時，我考慮了好幾種教學模式。第一我想運用情景教學模式，但是學生心理特點不大適應這一教學模式。又考慮了合作教學模式和技能教學模式，都覺得不可取。最后采用了程序教學模式。本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)復雜，難度較大，學起來較為枯燥，為了調(diào)動學生的學習積極性，誘發(fā)學生的學習興趣，我根據(jù)內(nèi)容的動作結(jié)構(gòu)將其分解成若干“步子”，學生根據(jù)練習程序，結(jié)合教師的講解和示范完成教學任務。課是完成了，大部分學生能完成動作。但是在教學時和課后還是發(fā)現(xiàn)了很多的問題。
一、保護問題。我們的單杠較低，在開始教學時，我沒有在下面放海綿墊子。在講解和示范后，自己巡回指導去了。結(jié)果大部分女生沒有完成動作，問其原因都說怕摔疼，我馬上拿來墊子放在單杠下，并叫了幾個高大一點的學生在一旁加以保護，完成動作的學生明顯增加。
二、心理問題。有幾個女學生特別膽小，在各種保護下還是不敢嘗試動作。根據(jù)她的能力應該能完成動作，我用語言對他們進行鼓勵，“你能行，你沒問題。”利用他們以前的成功來激勵，“你能完成那么難的動作，這一又算的了什么�！庇袔讉�在這種激勵下勉強能完成，還有好幾個沒能完成。
三、教師自身講解問題。不知道是我講解的不夠詳細，還是班中人數(shù)太多聽不清楚。比如說正握單杠，我要求學生大拇指鎖住四指，可學生在練習時有一半同學沒有這樣做。
初一下冊教學反思13
這周講的是《流動的組織——血液》。學生對血液有一定的了解，但對于血液的組成成分的了解比較欠缺。學習這節(jié)不僅要了解血液的組成和功能等知識，還要利用所學的知識解決實際問題，同時提高小組合作學習的能力。
這節(jié)課安排了三處小組合作學習。第一處是利用課本的“資料分析”，教師先給予學生引導，然后學生組成四人小組，根據(jù)課本提出的問題進行討論，然后發(fā)言交流。
第二處是介紹血細胞，教師先以“紅細胞”為例，從“形狀、特點、功能”三個方面來分析，給學生做示范，然后要求學生參照教師的分析方法，以小組為單位，通過觀察課本的圖片，閱讀分析課文的信息來掌握白細胞和血小板相應的知識點，并完成表格，課上交流。
第三處是在學完整節(jié)的內(nèi)容后，讓學生來當“小醫(yī)生”，以小組為單位分析“血常規(guī)化驗單”。
通過這三個環(huán)節(jié)的合作學習，學生不僅掌握了知識點，而且對能力也有一定的培養(yǎng)。
初一下冊教學反思14
一、教學設(shè)計依據(jù)課程標準
本節(jié)課加強學生識圖，從圖中得到有關(guān)亞洲的位置、范圍、面積。逐步培養(yǎng)學生觀察、分析的能力，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學生的生存能力。
二、靈活運用教學方法，尊重學生
新課標體現(xiàn)以人為本的教育思想。因此根據(jù)教學內(nèi)容，教學對象的差異，采用靈活多變的方法。如有關(guān)亞洲的世界之最，學生完全可以通過閱讀材料和自己掌握的知識說出來或采用競賽方式，看誰知道的多，說的多，調(diào)動學生學習積極性。培養(yǎng)參與意識、競爭意識、合作意識，學會表述和傾聽，在合作中求得共同發(fā)展。
三、創(chuàng)造和諧氛圍，適當運用鼓勵性評價
為了促進學生主動發(fā)展，激發(fā)學生的興趣、動機。在教學過程中創(chuàng)設(shè)問題情境和系列活動，不失時機的給學生表現(xiàn)機會并給以肯定和鼓勵，使學生獲得自信與成功的體驗。
不足之處：
1、過程與方法的結(jié)合有待提高。
在教師的引導過程中，教師關(guān)鍵是如何引，使學生才能掌握怎樣去分析，怎樣得結(jié)果。使教學能夠達到面向全體。
2、師生的交流平等性應加強。
在提問題時，應從學生的角度出發(fā)，站在學生的角度出發(fā)，教師不能強加與學生�？傊�，課改給教師提出更高的要求，我們在實踐中只有不斷地探索，共同進步。
初一下冊教學反思15
本節(jié)課教師以學生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，遵循學生的認知規(guī)律，巧妙地設(shè)計教學環(huán)節(jié)，激活了學生頭腦中原有的知識，引導學生新舊知識和經(jīng)驗相互作用，進而引發(fā)認知結(jié)構(gòu)的重組，促進學生積極主動地進行科學探究構(gòu)建生物學概念，領(lǐng)悟科學研究方法，使學生的學習過程真正成為自我建構(gòu)、自我生成的過程。
本節(jié)課的教學，教師在尊重教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)學生的認知規(guī)律，對教材的每一個環(huán)節(jié)都進行了不同程度的改進。例如，增設(shè)了心臟的位置、形態(tài)、方位的區(qū)分；引導學生設(shè)計實施了“水灌流心臟的實驗”；補充了算一算心臟在工作過程中心房和心室的舒張期和收縮期的時間等教學環(huán)節(jié)。這些教學環(huán)節(jié)，從很大程度上提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)提高了學生分析解決問題的能力，滿足了學生進一步探究學習的愿望。教師在本節(jié)課中恰當?shù)貙⑿畔⒓夹g(shù)與生物課程進行整合，多次運用多媒體輔助教學以攻破重點和難點，達到了事半功倍的效果。
在整節(jié)課的課堂教學中，教師在觀察、傾聽和交流中成為學生學習的引導者和參與者，整節(jié)課課堂氣氛活躍、融洽。
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