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初一英語教師教學(xué)反思(通用27篇)
作為一名人民教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編收集整理的初一英語教師教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。
初一英語教師教學(xué)反思 1
時(shí)間過的真快,不知不覺期中考試已經(jīng)過去了,本次期中考試我所帶的兩個(gè)班成績(jī)不夠理想,均處于年級(jí)后列。從卷面成績(jī)來分析,我所帶的班級(jí)平均分不高。另外,優(yōu)秀率和及格率太低,超低分太多。對(duì)本次考試,我做了以下反思:
本次期中考試,英語試卷題量適度、難易適宜,試題大部分都是基礎(chǔ)題。從總體上說,試題出題范圍很合適。對(duì)學(xué)生來說,只要細(xì)心,就會(huì)得高分。
聽力部分滿分為20分,是本次考試失分最多的一道題,究其原因,是學(xué)生聽力訓(xùn)練少、考試經(jīng)驗(yàn)不足所致。單項(xiàng)選擇為基本題型,學(xué)生失分較少,不過,學(xué)生因語法知識(shí)欠缺,導(dǎo)致的問題還是顯而易見的。句型轉(zhuǎn)換、補(bǔ)全對(duì)話、完型填空、閱讀理解得分率都還比較滿意。最后一項(xiàng)寫作不是太滿意,學(xué)生失誤的原因主要是不注意大小寫,句型掌握不牢固。
總的來說,究其原因有以下幾點(diǎn):
一、教師方面
1、對(duì)教材的深度挖掘不夠。課前準(zhǔn)備不足導(dǎo)致課堂效率低下:初中生的求知欲非常強(qiáng)烈,對(duì)新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富,很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時(shí)間內(nèi)便能掌握,有時(shí)上課前做的'準(zhǔn)備不足,導(dǎo)致課堂效率和課堂氣氛受到影響。今后的主要目標(biāo)還是放在如何把更多的時(shí)間放在如何指導(dǎo)好學(xué)生在教學(xué)的同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣上多下些功夫。
2、作業(yè)批改不及時(shí),由于自已在工作中的懶惰思想,導(dǎo)致有時(shí)學(xué)生交的作業(yè)當(dāng)天不能及時(shí)批閱,學(xué)生們沒有趁著剛寫完的勁頭去改正,時(shí)間略一長(zhǎng),就把東西忘了,導(dǎo)致最后的作業(yè)效果不強(qiáng)。以后從作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量上,要更加嚴(yán)格要求,對(duì)自己的批改也應(yīng)更加嚴(yán)格要求。
3、基礎(chǔ)知識(shí)打得不牢,從這次考試來看,學(xué)生們對(duì)所學(xué)過的知識(shí)掌握的不牢固,無論是語法還是詞匯都沒有達(dá)到應(yīng)該具有的知識(shí)水平。主要是由于對(duì)學(xué)生的檢查不夠到位,大多是讓課代表和小組長(zhǎng)檢查,自己抽查較少。所以部分學(xué)生不認(rèn)真背誦,尤其是我請(qǐng)假期間,效果更差。
4、輔優(yōu)扶困做得很不到位,從這次考試的成績(jī)來看,優(yōu)秀生沒有達(dá)到優(yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)困生也沒有上來。說明這方面的做法是失敗的。今后的主要精力課堂上要照顧大部分中等生和后進(jìn)生身上,課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導(dǎo),去向他們提更高的要求。這樣才會(huì)取得更好的成績(jī)。
5、學(xué)生的思想工作沒有做好,現(xiàn)在好多學(xué)生不但是中等生,連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)沒有緊張起來。只要思想工作做到了位,對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)也有益。為此,我打算每天堅(jiān)持找一兩個(gè)學(xué)生談心,找出他們的思想問題,注意幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語的信心。堅(jiān)持每星期都對(duì)自己的英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)的主要思想問題班內(nèi)強(qiáng)調(diào)。使他們的思想得到統(tǒng)一,這樣自己的教學(xué)才會(huì)減少阻力,才能向更高的目標(biāo)前進(jìn)。
二、學(xué)生方面
1、學(xué)生的自控、自學(xué)能力較差,聽力簡(jiǎn)直就是他們的死穴,我雖然一再強(qiáng)調(diào)聽力的重要性,并明確告知他們僅僅靠上課時(shí)間練聽力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,課后還要多練。但是學(xué)生還是認(rèn)識(shí)不到聽力的重要性,很難做到老師的要求。
2、部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),學(xué)生遺忘知識(shí)快,背誦過的知識(shí)點(diǎn)一段時(shí)間不用就忘了。
3、學(xué)生的應(yīng)變能力有待提高,不能正確寫出單詞的正確形式;每一單元都讓學(xué)生背誦過一篇短文,一旦遇到考試時(shí)的類似作文,學(xué)生只會(huì)照搬照套,不能根據(jù)作文要求靈活變通。
4、理解能力不強(qiáng),閱讀理解失分較多,不能理解通篇大意,原因是詞匯量少,即使是平時(shí)默寫過的單詞一到考試時(shí)又不認(rèn)識(shí)了。
5、不能熟練運(yùn)用學(xué)過的句型。
針對(duì)這樣的現(xiàn)狀,我想以后采取以下措施:
1、抓基礎(chǔ)知識(shí),多默寫單詞,詞組;
2、進(jìn)行分層教學(xué)。后進(jìn)生稍微放低要求,多默寫單詞和詞組。對(duì)80分以上的學(xué)生多鼓勵(lì),多督促,爭(zhēng)取他們的成績(jī)往90分靠攏。
3、堅(jiān)持講練結(jié)合,提高學(xué)生的做題能力。
英語教學(xué)工作任重道遠(yuǎn),但我相信,只要我們努力就一定會(huì)有進(jìn)步。
初一英語教師教學(xué)反思 2
今學(xué)期,我擔(dān)任七年級(jí)的英語教學(xué)工作,使用人教版的英語教材,通過上學(xué)期的教學(xué),學(xué)生的知識(shí)面提高了,基礎(chǔ)好的學(xué)生有的知識(shí)不用講、練,基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有興趣,練了也不會(huì),我很著急,不知顧哪些學(xué)生好,而新課程改革是強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者,作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單地回顧一下今學(xué)期所做的一些英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中,每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn),我都從差生入手,使他們掌握最基本的知識(shí)的同時(shí),注意拓寬知識(shí)面,關(guān)注優(yōu)生的情況,給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的'教學(xué)空間,做到:
1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。
5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到:
1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行,并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式,平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績(jī),及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提高,測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足,明確努力方向。
五、存在的問題
1、學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定,容易忽高忽低,與他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好有關(guān),需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重,有個(gè)別學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不大,雖然很像用功的樣子,但是實(shí)際沒有專心,記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
3、寫作能力上不去,課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫,但實(shí)際運(yùn)用能力差,需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。
新課程改革不是紙上談兵,必須要與實(shí)踐相結(jié)合,我將努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,積極參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思,愿與新課程共同成長(zhǎng)。
初一英語教師教學(xué)反思 3
今年我擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班的英語老師,在這將近一個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作中,我認(rèn)真鉆研課本,認(rèn)真?zhèn)湔n,努力做到最好;積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng),外出聽課也讓我學(xué)到很多,課后我常反思,剖析自已。以下是我近一年來的:
首先,在音標(biāo)部分,教材并沒有突出音標(biāo)教學(xué),但為了幫助學(xué)生掌握單詞,改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀,在開學(xué)初,我花了一周的課時(shí)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。我根據(jù)課本內(nèi)容,先復(fù)習(xí)26個(gè)字母,在復(fù)習(xí)字母的同時(shí)要求學(xué)生掌握字母的發(fā)音,即音標(biāo)的讀寫,這樣學(xué)生有熟悉的字母做參照,音標(biāo)就容易多了。同時(shí),結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀,掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞,從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力,使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。掌握了音標(biāo)之后,對(duì)于學(xué)生的詞匯教學(xué)就相對(duì)比較容易了。很多學(xué)生反映英語單詞很難記,他們花了很多記憶單詞,可是學(xué)了新的就忘了舊的,導(dǎo)致詞匯量少,看不懂課文,聽不懂錄音,上課很吃力,從而喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)。
其次,在教單詞時(shí),要求示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽,專心看,積極模仿的好習(xí)慣。直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音----形----義的逐步過度。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義,應(yīng)在特定的語境中引出,這樣既便于學(xué)生理。詞匯量大,教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下,我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合使用語言的能力。
第三,課堂教學(xué)時(shí),以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的個(gè)性,把教材的思想性,科學(xué)性,性與自己的`設(shè)計(jì)和情感融為一體,激發(fā)學(xué)生的興趣,求知欲;顒(dòng)安排要緊扣教學(xué)目標(biāo),還要緊扣學(xué)生的學(xué)情,也就是說,一定要明確我們所設(shè)計(jì)的活動(dòng),是為了達(dá)到什么。要根據(jù)學(xué)生已有的語言基礎(chǔ),學(xué)生的個(gè)體差異和整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。課堂上活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要貼近學(xué)生的,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題,學(xué)生的熱情來源于濃厚的興趣,學(xué)習(xí)語言的興趣來源于習(xí)得語言技能的感。
初一英語教師教學(xué)反思 4
由小學(xué)進(jìn)入初中,是人生旅途的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。初一學(xué)生剛進(jìn)入初中,有一定的好奇心,一般是一種較短暫的直接興趣,隨著時(shí)間的推移,課程內(nèi)容增多,難度加大,就會(huì)有一些學(xué)生把這門課當(dāng)成負(fù)擔(dān),到初二出現(xiàn)分化,部分學(xué)生厭學(xué)。作為英語課任課教師,如果對(duì)此沒有清醒的認(rèn)識(shí),并采取有效的教學(xué)措施,解決好中小學(xué)銜接問題,就會(huì)陷入一種盲目的境地,以致影響教學(xué)效果,影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)。經(jīng)過實(shí)踐和努力,我認(rèn)為要大面積提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,必須在解決中小學(xué)銜接問題中抓好學(xué)習(xí)英語的“六項(xiàng)起始工程”。
一、從明確學(xué)習(xí)目的入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語的“目標(biāo)工程”
人的各種活動(dòng)都是有目的的行為,同時(shí)也是由一定的動(dòng)機(jī)引起的。
英語這門課對(duì)剛跨入中學(xué)的學(xué)生來說,是新鮮而神秘的。一開始,學(xué)生往往是帶著好奇的心情來學(xué)這門課的,也有些學(xué)生是帶著好玩的想法來學(xué)的。總之,相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的性不明確,對(duì)它的重要性認(rèn)識(shí)不足,只處于膚淺的了解,缺乏正確的強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
基于這種狀況,我注意在第一節(jié)課開始就重視講解為什么要學(xué)英語的問題。在以后的'講課中,同樣處處進(jìn)行為祖國建設(shè),為未來的工作進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的目的教育。通過課內(nèi)外的多種形式引導(dǎo)和靈活多樣的思想教育,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到了這門課程的重要性,懂得了它與祖國現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)系,明白了祖國建設(shè)對(duì)他們提出的要求,懂得了世界發(fā)展對(duì)他們提出的挑戰(zhàn)。這樣,從初一開始學(xué)生就基本有了比較明確的學(xué)習(xí)目的,從而為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、從基礎(chǔ)知識(shí)入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語的“起步工程”
學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)漢語拼音的影響,有很大一部分在起步階段都很艱難,不是寫錯(cuò)格式,就是讀成漢語拼音。為此,從學(xué)第一個(gè)字母開始,就應(yīng)當(dāng)給他們加強(qiáng)國際音標(biāo)的學(xué)習(xí)。首先讓他們懂得每個(gè)英文字母發(fā)音是怎么來的,它的舌位如何。特別是舌齒音,學(xué)生很難把握,總是出錯(cuò),但經(jīng)過努力,總能擺脫漢語拼音的束縛,為下一步學(xué)習(xí),為今后學(xué)單語、記單詞打下了記憶和查閱的基礎(chǔ)。其次,在字母格式上,學(xué)生總分不清上、中、下,不是出格,就不夠格。為此,我曾自編了幾句格式口訣,讓學(xué)生掌握,從而避免了格式上的困難。為了使學(xué)生及時(shí)鞏固,我在班上搞字母書法競(jìng)賽,既進(jìn)一步熟練了字母的讀音,又提高了學(xué)生的英語書法水平。
三、從培養(yǎng)興趣入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語的“心理工程”
“興趣是最好的老師”,只有對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,才會(huì)享受學(xué)習(xí)的歡樂,從而更加熱受學(xué)習(xí)。所以是否喜歡英語,是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要的非智力因素,它在很大程度上制約著英語教學(xué)質(zhì)量的提高。
據(jù)此,在英語教學(xué)開始階段,我著重從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,因勢(shì)利導(dǎo),采取多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,把他們領(lǐng)進(jìn)英語這扇大門。在課堂教學(xué)中,我注意采取了以下方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣:
①“以美引趣”,即盡量注意用美的語言、表情、動(dòng)作、板書等去激發(fā)學(xué)生的興趣。
②“以奇誘趣”,即注意用新奇的內(nèi)容和方法,誘發(fā)學(xué)生的興趣。
、邸霸O(shè)疑激趣”,以注意抓住知識(shí)的關(guān)鍵處設(shè)疑引思,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。
、堋耙詣(dòng)喚趣”,即注意在課堂上通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等多種活動(dòng)形式,喚起學(xué)生興趣。
在教學(xué)活動(dòng)中,我把各種各樣的實(shí)物、自制的教具、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、人物、情景和實(shí)地表演等結(jié)合起來,身體力行,與他們交朋友,一起游戲、一起聽說,使他們?cè)谟腥ざp松的氣氛中感到學(xué)習(xí)英語并不是件苦差事,這樣潛移默化,使得課堂氣氛非;钴S,學(xué)習(xí)的積極性很高,興趣也隨之越加濃烈。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的增加,教學(xué)效果也有了較明顯的好轉(zhuǎn)。平時(shí)少言寡語的學(xué)生也產(chǎn)生了濃厚的興趣,主動(dòng)參與進(jìn)來一塊做學(xué)習(xí)英語的游戲了。這就為大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量奠定了可靠的基礎(chǔ)。
四、從記單詞入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語的“詞匯量工程”
要能夠熟練地使用英語這一工具,就必須擁有較高的詞匯量,這是學(xué)習(xí)英語的一個(gè)重要特點(diǎn),而要擁有一定的詞匯量,就必須從記單詞著手。記單詞,這是大部分中國人都特別頭痛的事,對(duì)于中學(xué)生來說,也同樣如此。雖然他們正處于記憶的旺季,但如何去記才能取得佳、最快、最牢固的效果,是學(xué)生在這條剛剛連起的大橋上是否繼續(xù)踏實(shí)邁步的關(guān)鍵,如果一步跨錯(cuò),也許會(huì)有許多同學(xué)在此停步,把剛剛建起的“興趣之橋”拆掉,而放棄對(duì)這門課的學(xué)習(xí)。為了避免這一切的發(fā)生,從開始起我就加固這已經(jīng)建起的興趣之橋,利用一切可以利用的機(jī)會(huì)教他們?nèi)绾卧俑M(jìn)一步。根據(jù)不同學(xué)生的不同要求,教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如音標(biāo)記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等,這給有些有畏難情緒的同學(xué)提供了繼續(xù)邁步的動(dòng)力,使一些決定放棄英語學(xué)習(xí)的同學(xué)也想回頭再試試看。為了使這項(xiàng)工作更扎實(shí)地繼續(xù)下去,為了使大部分學(xué)生不落伍,我又趁熱打鐵,搞記憶單詞競(jìng)賽,這也為記單詞找到了機(jī)會(huì),豐富了學(xué)生的詞匯量,在英語教學(xué)中產(chǎn)生了良好效果。
五、從會(huì)話速寫入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語的“表達(dá)能力工程”
英語是門用于交際的工具課。學(xué)習(xí)英語的目的之一在于將來能夠在工作中熟練地運(yùn)用這個(gè)工具,以口語或書面形式進(jìn)行表述或表達(dá)。這就要求英語教學(xué)一開始就重視口語或書面表達(dá)能力的培養(yǎng),為了在起始課中注意培養(yǎng)學(xué)生說、寫能力,我采用了多種培養(yǎng)表達(dá)能力的方法。例如我要求學(xué)生進(jìn)行課前兩分鐘會(huì)話值日、或講故事、或談家庭、談父母兄妹、談同學(xué)等活動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,鍛煉了學(xué)生的口語會(huì)話能力,提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。除此之外,在一些課堂上讓幾組學(xué)生上臺(tái)表演短劇或表演游戲。為了提高學(xué)生的會(huì)話能力,在初一階段,我組織學(xué)生進(jìn)行英語會(huì)話競(jìng)賽。同學(xué)們熱情很高,自編自演豐富多彩的節(jié)目,并取得了很好的成績(jī)。通過這一系列的活動(dòng),開闊了同學(xué)們的視野,提高了會(huì)話能力,也鞏固了所學(xué)知識(shí),對(duì)記憶單詞也起到了促進(jìn)作用,為初二防止分化打好了基礎(chǔ)在全校舉行的英語會(huì)話比賽中,我所帶的二班的同學(xué)以生動(dòng)活潑、有趣的內(nèi)容、吐字清晰和標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音獲得了競(jìng)賽第一名,我所帶的一班也獲得第二名的好成績(jī)。
另外,書寫也不可忽視,除了正規(guī)、準(zhǔn)確、美觀之外,還需要高速度。為達(dá)到此目的,我在初一年級(jí)要求他們從一開始,首先必須寫好字,寫正規(guī)字,并練習(xí)快速寫正規(guī)字。我在所帶的兩個(gè)班搞了一次速寫比賽,取得了很好的成績(jī),兩個(gè)班中字寫得比較差的同學(xué)只有兩三個(gè),相當(dāng)一部分學(xué)生的字寫得相當(dāng)漂亮。
六、從抓預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語的“學(xué)法工程”
“授人以魚,不如授人以漁”。教師在教學(xué)中,一定要把教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法放在應(yīng)有的地位,給予高度重視。引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),就是起始年級(jí)不可忽視的重要工作,它是避免分化的一個(gè)重要組成部分。初一階段,是學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新教法、新學(xué)法的開始階段,就像一個(gè)盲人,需要引導(dǎo),需要?jiǎng)e人的幫助,為了使初一學(xué)生開好這個(gè)頭,從一開始,我就要求學(xué)生每天做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固工作,并教給他們預(yù)習(xí)的方法和復(fù)習(xí)的方法,教會(huì)他們?nèi)绾斡浌P記,如何聽好課的方法,這給課堂教學(xué)減少了不少麻煩,也避免了分化的擴(kuò)大,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的熱情。他們喜歡自己的才華展示在同學(xué)們面前,積極發(fā)言,喜愛表演,這給起始年級(jí)的學(xué)習(xí)帶來了不可估量的益處,既提高了授課的質(zhì)量,又提高了教學(xué)效果,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和內(nèi)在潛力的正常發(fā)揮和發(fā)展,鞏固了所學(xué)知識(shí),豐富了詞匯量,增強(qiáng)了重點(diǎn)、難點(diǎn)的鞏固率。
總之,初一是人一生的重要奠基階段,同時(shí)也是可塑性最強(qiáng)的一個(gè)階段,必須引起足夠重視,忽視了這個(gè)階段的教育,就是失掉了人生成才一個(gè)極好的時(shí)機(jī),而正確地引導(dǎo)和發(fā)揮他們的主動(dòng)性和課堂教學(xué)的參與意識(shí),就會(huì)為學(xué)生們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),為今后的學(xué)習(xí)鋪平道路。
初一英語教師教學(xué)反思 5
本學(xué)期我擔(dān)任了七年級(jí)1班和2班的英語教學(xué)。作為一名剛剛加入教師行列的年輕教師,我深刻的感受到,自己要積極進(jìn)取,不斷的提高自身素質(zhì),多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,不斷反思自己教學(xué)中的不足。在新課程的改革中和教學(xué)中,教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,提高認(rèn)識(shí),深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,樹立新的課程觀。在這一學(xué)期的教學(xué)中,我認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)問題:
一、剛學(xué)英語的時(shí)候,學(xué)生對(duì)英語這門課程充滿好奇,喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是,我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了幾年后,好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加,學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,沒有興趣,甚至厭學(xué)。
二、教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格,開始并沒有注意到學(xué)生的差異性,沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度,最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽,有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的'那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生情緒,上課或講練習(xí)的時(shí)候,就會(huì)馬虎,注意力不集中。
三、在有些知識(shí)點(diǎn)講解過后,甚至操練了多遍,反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了,學(xué)生仍沒有掌握。我就會(huì)嚴(yán)厲責(zé)怪學(xué)生,并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在的責(zé)怪聲中,在枯燥的聯(lián)系中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸消失了,甚至產(chǎn)生畏難情緒,從而自我放棄學(xué)習(xí)英語。
從以上幾個(gè)問題中,我體會(huì)到:學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的,要教好每一個(gè)學(xué)生,但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式,不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展,而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能,發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教,同時(shí)要做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作。
我理解到關(guān)鍵要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語教學(xué)中,讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉,眼、耳、口、鼻、腦并用,是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的,卻沒有學(xué)習(xí)興趣的差異大。學(xué)生的喜愛也不一樣,有的喜歡聽說法,就是一直看著老師,聽老師說,很少看書本;有的喜歡閱讀法,就是一直盯著書本看,很少看老師或黑板。因此,英語教師必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法,激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能讓他們喜歡英語。
除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外,還要培養(yǎng)學(xué)生多聽、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的,課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參與,相互合作,創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過程。
聽是學(xué)習(xí)英語的第一步。在實(shí)踐教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生語音、語調(diào)不正確,主要是由于聽的不夠、模仿不當(dāng)造成的。教師應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生多聽英、美人士的發(fā)音,正確地模仿。目前各個(gè)學(xué)校都已設(shè)置了語音室,配置了錄音機(jī)、錄像機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具,為教師教、學(xué)生學(xué)創(chuàng)造了一定的條件與語言場(chǎng)景。但是,這個(gè)學(xué)期,這些設(shè)備使用較少,聽力操練的不夠多,因此,造成期中考試和兩次月考中,聽力這一大題失分較多。
讀是學(xué)習(xí)英語的第二步。讓學(xué)生聽了之后要開口讀出來是很困難的,學(xué)生往往膽子小或怕難為情,不敢在課堂上大聲的讀出來。因此,要以鼓勵(lì)為主,鼓勵(lì)學(xué)生膽子大一點(diǎn),大聲讀出來,這也是提高英語的辦法之一。
我還認(rèn)為在課堂上借助多媒體,提供生動(dòng)直觀的形象和視覺效果,刺激學(xué)生的感官,讓學(xué)生帶著好奇心走進(jìn)教師所設(shè)計(jì)的情境畫面中,會(huì)收到事半功倍的效果。運(yùn)用多媒體輔助情境教學(xué)似乎沒有“苦”,學(xué)生卻能很好地掌握對(duì)話內(nèi)容,因此,在條件允許的情況下,以后要多用多媒體教學(xué)和創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),從各方面提高學(xué)生的英語水平。
此外,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生回答問題過程中的積極表現(xiàn)和成績(jī)的進(jìn)步,要給予口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說。學(xué)生考完試后,讓學(xué)生自我反思,分析自己的成績(jī)和不足,明確今后努力的方向,爭(zhēng)取下次不要再犯同樣的錯(cuò)誤。讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià),找出優(yōu)缺點(diǎn),互相促進(jìn)學(xué)習(xí),可以建立互幫互助的學(xué)習(xí)搭檔關(guān)系。
總之,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言教c學(xué)任重道遠(yuǎn)。我們要在實(shí)踐中不斷探索,以豐富多彩的“形”式來點(diǎn)綴、深化英語知識(shí)的“神”采,把孩子們帶到一個(gè)原汁原味的英語境界中,不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,讓課堂充滿活力、充滿情趣,讓學(xué)生們學(xué)起來有滋有味,輕松自如。
一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中,使我深刻的認(rèn)識(shí)到教師這個(gè)職業(yè),不僅要有過硬的專業(yè)知識(shí),而且要有愛心和耐心,更主要的是管理學(xué)生的能力和課堂控制能力。并不是每個(gè)人都能勝任教師這個(gè)神圣而又偉大的職業(yè),人們都說教師是人類靈魂的工程師,我很慶幸自己成為了教師行業(yè)中的一員。但我現(xiàn)在深有體會(huì),當(dāng)一位老師難,成為一位稱職的老師更難,成為一為稱職而又優(yōu)秀的老師更是難上加難。自己要積極進(jìn)取,不斷的提高自身素質(zhì),多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足,更新觀念,愿與新課程共同成長(zhǎng)。
初一英語教師教學(xué)反思 6
初中是學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的重要階段。因此,我們有必要從初一開始就幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
一、關(guān)于英文書寫習(xí)慣。
英文的書寫規(guī)范是初學(xué)階段必須要抓好的教學(xué)環(huán)節(jié)。盡管現(xiàn)在的學(xué)生在小學(xué)里至少已學(xué)過四年英語,但因?yàn)樵谛W(xué)里英語學(xué)生不重視,家長(zhǎng)不重視,教師所教授的班級(jí)多,指導(dǎo)學(xué)生力不從心。因此從新生入學(xué)在英語四線三格上落筆寫英文字母開始時(shí),教師就應(yīng)要求每一位學(xué)生都必須書寫規(guī)范。同時(shí),對(duì)書寫端正的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
二、關(guān)于英語朗讀習(xí)慣。
教師要讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段就養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣。在日常教學(xué)中,教師最害怕那些不開口的學(xué)生。因此,在開學(xué)最初的`幾周,要特別提醒學(xué)生一定要開口大聲地朗讀英語。對(duì)于個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生,要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象,設(shè)法引導(dǎo)他們先開口,再出聲,最后大聲朗讀。
三、關(guān)于課堂發(fā)言習(xí)慣。
學(xué)生進(jìn)入初中階段,由于個(gè)性差異和小學(xué)基礎(chǔ)的不同,有的學(xué)生在課堂上屬于旁觀派,從不主動(dòng)舉手發(fā)言,如果被點(diǎn)名,也會(huì)怯懦,說不出話來。對(duì)于這樣的學(xué)生,一定要及時(shí)加以鼓勵(lì),即使是丁點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn),也要加以表揚(yáng),畢竟誰不愿意喜歡聽好聽的呢?
初一英語教師教學(xué)反思 7
一、客觀原因
眾所周知,由于目前升學(xué)制度及國內(nèi)教育大形勢(shì)的原因,對(duì)初中學(xué)生來說,英語成績(jī)的好壞直接影響著初中升學(xué),也直接影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)深造和事業(yè)發(fā)展,所以,現(xiàn)在各學(xué)校都高度重視英語教學(xué)質(zhì)量的提升,廣大英語教師高度負(fù)責(zé),盡心盡力抓教學(xué),全體學(xué)生都明白英語學(xué)習(xí)的重屆各年級(jí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況,還十分不容樂觀。
一是大部分學(xué)生能苦學(xué)但興趣不濃或不能持久,整天相當(dāng)部分時(shí)間忙于英語學(xué)習(xí),但效率比較低,總體成績(jī)還不理想,同時(shí)對(duì)其它學(xué)科學(xué)習(xí)也有一定影響;
二是部分教師與學(xué)生關(guān)系比較緊張,師生不能形成合力,教師教的苦,學(xué)生學(xué)的`累,付出要性,刻苦努力學(xué)英語。但考察我校歷與收獲不成正比;
三是從教師到學(xué)生都明白現(xiàn)狀,但一直改觀不大,恐成惡性循環(huán)等。這些無疑成為阻礙教育發(fā)展和學(xué)生個(gè)體發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵所在。下面我想從造成原因與解決策略兩個(gè)方面談一點(diǎn)自己不成熟的想法。
1、由于我校地處偏遠(yuǎn)落后山區(qū),整個(gè)英語學(xué)習(xí)氛圍差,從家長(zhǎng)到社會(huì)各屆人士,沒有幾個(gè)會(huì)說英語的。
2、對(duì)習(xí)慣漢語交流的初中生來說,英語難學(xué),特別是對(duì)一些需要強(qiáng)化記憶的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容,如單詞記憶和短文背誦等學(xué)生會(huì)感到枯燥無味,雖硬著頭皮去學(xué),但效果往往比較差。
3、小學(xué)階段應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最佳時(shí)期,因?yàn)樾W(xué)生比較聽話,對(duì)于一些相對(duì)機(jī)械從復(fù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相比初中生來說,還比較容易接受,但現(xiàn)階段由于各方面原因,小學(xué)階段雖說開了英語,但教師不專業(yè),學(xué)校不重視,課時(shí)少,教師教學(xué)應(yīng)付現(xiàn)象嚴(yán)重,效益比較低,對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的幫助不大,還得從頭再教,而且從某種意義上說,有時(shí)還有阻礙之嫌。
二、主觀原因:
1、廣大英語教師高度重視英語學(xué)科教學(xué),重視學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,平時(shí)下班積極認(rèn)真,對(duì)布置的課外學(xué)習(xí)任務(wù)檢查比較到位,但有時(shí)布置的作業(yè)量太大,不盡科學(xué)合理,加之檢查的方法或時(shí)機(jī)有時(shí)不太恰當(dāng),使相當(dāng)一部分學(xué)生不能完成或不能達(dá)到較高的正確率,這時(shí)有些教師心急,恨鐵不成鋼,時(shí)有體罰現(xiàn)象,挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2、部分英語教師平時(shí)嚴(yán)管強(qiáng)壓多些,教學(xué)中缺少英語學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)和必要的激勵(lì)措施,導(dǎo)致學(xué)生不能長(zhǎng)期堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)英語。往往出現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞,波動(dòng)比較大。
3、現(xiàn)在學(xué)生絕大多數(shù)為家中獨(dú)生子女,他們雖知英語學(xué)習(xí)重要性,但意志力差,自我控制能力不強(qiáng),缺乏吃苦精神,往往不能正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的失敗與挫折,不能正確面對(duì)教師的批語教育,一時(shí)成績(jī)不理想,出現(xiàn)灰心喪氣,放棄英語學(xué)習(xí)可能性比較大。
初一英語教師教學(xué)反思 8
七年級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的能力。
一、課堂設(shè)趣,寓教于樂。
“興趣是最好的老師”。只有不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)其積極性,才能持之以恒地學(xué)好英語。
教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用豐富多采的教學(xué)方法和手段,讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉,眼、耳、口、鼻、腦并用。單詞教學(xué)中,可以采用實(shí)物、彩圖、卡片、簡(jiǎn)筆畫等教學(xué)手段來加強(qiáng)教學(xué)的取見性,激發(fā)學(xué)生興趣,或者在課前進(jìn)行詞匯、聽寫接力賽;句型教學(xué)中常用的方法有表演法、競(jìng)賽法和游戲法。七年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng),可以讓學(xué)生利用每課前五分鐘的表演來鞏固已學(xué)句子,如購物、就醫(yī)等。同桌表演對(duì)話,會(huì)什么,說什么。鞏固單詞和詞組時(shí),采用“競(jìng)賽法”,以小組為單位,拼寫單詞或翻譯詞組,評(píng)出“the best team”,培養(yǎng)他們的合作精神,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
英語學(xué)習(xí)切不可盲目,一定要制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實(shí)施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中,應(yīng)注意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透,寓思想>素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中,如:向?qū)W生講述中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語等,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,努力學(xué)好英語。
二、激發(fā)學(xué)生熱情,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
外語畢竟不是我們的母語,如果不注重培養(yǎng)學(xué)生熱情,往往會(huì)使學(xué)生覺得寸步難行,從而使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。教師應(yīng)充分利用英語教材內(nèi)容淺顯易懂,貼近生活,富有情趣的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中,在自由地教與學(xué)的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過改變教師“滿堂灌”、學(xué)生被動(dòng)接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式,有講有練,精講精練;有動(dòng)有靜,動(dòng)靜結(jié)合;有起伏、有節(jié)奏,使課堂上充滿生機(jī)、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動(dòng)、師生互動(dòng)的.局面,激發(fā)他們的情感欲望,學(xué)習(xí)求知欲,點(diǎn)燃他們心靈火花,讓英語成為他們?nèi)松砷L(zhǎng)的維生素,新的>英語教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,成功感。
創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。
三、教師要富有機(jī)智。
教學(xué)機(jī)智在當(dāng)今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。教師要自如地駕馭課堂。課堂偶發(fā)情況的發(fā)生,無疑是對(duì)教師的一種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。把握得好,也可有利于正常教學(xué),即經(jīng)過教師及時(shí)、巧妙、靈活的處理,能夠?qū)虒W(xué)起到烘托、補(bǔ)充、增效的作用。課堂總是以理服人,以志激人、以情動(dòng)人的。
四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。
1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與制定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),并掌握實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
4、找出不足,查缺補(bǔ)漏。
查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在學(xué)新詞的過程中及時(shí)歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通,形成語音類、單詞串,力爭(zhēng)使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語言運(yùn)用中。指導(dǎo)學(xué)生要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,要不斷提高英語的日常交際能力,力爭(zhēng)做到聽得懂、說得準(zhǔn)、讀得暢、寫得神。
五、豐富課外活動(dòng),注重課外延伸。
要學(xué)好英語光靠每周幾節(jié)英語課是不夠的,所以教師可以利用空余時(shí)間開展課外教學(xué)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用英語交流,根據(jù)不同班級(jí)、不同層次進(jìn)行組織,加強(qiáng)課外輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。如,充分利用早讀課的時(shí)間檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況,聽、說、讀、寫訓(xùn)練皆可。再如,培養(yǎng)“小助手”,把班級(jí)分為八個(gè)小組,每組一名組長(zhǎng),要求他們主動(dòng)幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生,不要嘲笑他們的錯(cuò)誤,耐心地教他們讀和說,以此帶動(dòng)班上落后學(xué)生。成績(jī)進(jìn)步者及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),在班級(jí)內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。
在抓好課堂質(zhì)量的同時(shí),作業(yè)的布置和批改亦不容忽視。作業(yè)的選擇很重要,我們要注重練習(xí)的典型性,我多以考試中常出現(xiàn)的基礎(chǔ)及易錯(cuò)題為主,一天幾題,積少成多,及時(shí)鞏固,做到精講精練。作業(yè)的批改中,我不忘給學(xué)生評(píng)價(jià),及時(shí)贊賞進(jìn)步較大的學(xué)生,激發(fā)和保護(hù)他們的信心,對(duì)于退步的同學(xué)不忘寫上幾句鼓勵(lì)或提醒的話。
新課程改革必須要與實(shí)踐相結(jié)合,必須以知識(shí)技能的整合及人文精神的培育為基點(diǎn),以人的和諧發(fā)展為目標(biāo),關(guān)注學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí),保證教學(xué)的新穎性、生動(dòng)性、靈活性,是每個(gè)人得到充分的發(fā)展。
初一英語教師教學(xué)反思 9
初一是整個(gè)初中階段的重要一年,也是最關(guān)鍵的一年,為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的提高,為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法,效果不錯(cuò),作以下教學(xué)反思。
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
我們學(xué)校的學(xué)生來自農(nóng)村,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氣氛淡薄,學(xué)習(xí)自覺性較差,主要表此刻以下幾個(gè)方面:
1、學(xué)過的單詞、對(duì)話,教師要求背出,學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多,沒時(shí)間背,或者是不會(huì)背,往后一拖再拖,即便能背出來,也是臨時(shí)死記搶記出來的。等到其他需要的時(shí)候又忘了。
2、上過的新課,相應(yīng)的配套練習(xí),不自覺去獨(dú)立完成,總期望教師和他們一起來做。
3、死記硬背的東西多,聯(lián)系的東西少,所以表面上看感覺還能夠,但真正一考起來,問題出來很多,并且差距很大。這次期中考試下來,問題也出來了,尖子生不是很多,落后生比較多。
針對(duì)以上狀況,要改變這種局面,我覺的要做的事很多。首先,要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課前多預(yù)習(xí),課堂40分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講,把教師講的資料真正聽懂。不是似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套練習(xí),不懂的地方,多向教師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教。其次,學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明,主要學(xué)科課后時(shí)間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些,特別是對(duì)英語學(xué)科,因?yàn)樗吘共皇钦Z文;A(chǔ)不打好,以后想提高也難。第三,要靈活掌握學(xué)過的知識(shí)點(diǎn),學(xué)習(xí)要講究方法,舉一反三,融會(huì)貫通,僅有這樣,學(xué)生才能把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來,不容易忘記。
總之,要讓學(xué)生明白,學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事,是要靠平時(shí)慢慢積累起來的。
二、多怪自己少怪學(xué)生
新課改語法教學(xué)易進(jìn)入誤區(qū)。七年級(jí)的英語課很難上,特別是課文的語法多、講解枯燥無味,會(huì)把那些英語底子不好的學(xué)生拋下。一節(jié)語法課,考試中不考,但因?yàn)樯狭烁咧袑W(xué)生的反饋,初中的語法沒學(xué)好的話,在高中還是有困難的。如果一味著講語法,所以英語教師都怕自己的學(xué)生吃不飽,整節(jié)課的講解語法,其結(jié)果都不是太好,我的觀點(diǎn)是淡化語法。淡化語法,并不是不學(xué)語法。只是不細(xì),多用于交際。教程的編排就是以話題為主線,以語法為暗線。所以,要在語境中學(xué)習(xí)語法。教師要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
一堂成功的英語課,往往給人以自然,和諧,舒服的享受。每一位教師在教材處理,教學(xué)方法,學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì),在教學(xué)過程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。在教學(xué)過程中,每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方,有時(shí)候是語言說話不當(dāng),有時(shí)候是教學(xué)資料處理不妥,有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng),有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠,難易不當(dāng)。等等對(duì)于這些狀況,教師課后要冷靜思考,仔細(xì)分析學(xué)生冷場(chǎng)、不能很好掌握知識(shí)這方面的原因。不要一看到學(xué)生的成績(jī)差就一味著怪學(xué)生,學(xué)生的的主動(dòng)性是很重要,即使學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語,就應(yīng)多思考厭學(xué)的原因,對(duì)狀況分析之后,要做出日后的改善措施,以利于在日后的教學(xué)中不斷提高,不斷完善。
三、和諧關(guān)系
師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。如果融洽了師生關(guān)系,學(xué)生會(huì)親其師而信其道,聽從教師的安排與倡導(dǎo),促使教學(xué)質(zhì)量的提高;相反,則會(huì)對(duì)學(xué)生的'學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響,制約著教育質(zhì)量的提高。
和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要,如關(guān)心、尊重、自身價(jià)值。根據(jù)這些需要,我經(jīng)常了解學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)與層次,及時(shí)解決學(xué)生的合理需要,而有些暫時(shí)解決不了的要?jiǎng)?chuàng)造條件逐步解決,并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過程中,我真誠地?zé)釔勖恳粋(gè)學(xué)生,關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們,他們也就尊重、依靠、喜歡我,從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養(yǎng),才出現(xiàn)了樂教樂學(xué)的喜人局面。
總之,教學(xué)的方法很多,以上三點(diǎn)是我近一年來英語教學(xué)比較有效的方法。僅有讓學(xué)生們樹立必勝的信心,夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的訓(xùn)練,必須會(huì)提高學(xué)習(xí)效果,取得較好的成績(jī)。
初一英語教師教學(xué)反思 10
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)英語教學(xué)工作,由于已經(jīng)教了他們一個(gè)學(xué)期了,對(duì)他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力比較了解。但我仍然堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n和批改作業(yè),在教學(xué)、教研中繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學(xué)方法,并且總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),互補(bǔ)有無,取長(zhǎng)補(bǔ)短,以提高自己的教學(xué)水平。總的來說,在本期的教學(xué)當(dāng)中,我做了以下的工作:
一、教學(xué)工作:
本人對(duì)工作扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè),認(rèn)為無論什么工作只要盡心盡力地去做,都會(huì)有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下,工作起來就如魚得水。首先,我 認(rèn)真地分析教材的編寫特色及體系,懂得了中學(xué)英語必須要求掌握的學(xué)習(xí)資料,然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課 時(shí),我都細(xì)心研究教材、研究學(xué)生的分層和知識(shí)差異,穿插一些生動(dòng)趣味的游戲活動(dòng)以及中西方文化差異故事。經(jīng)過這些活動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。 并且,我經(jīng)常有意識(shí)地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境,與同學(xué)們相遇時(shí),盡可能用英語問候,當(dāng)學(xué)生來辦公室請(qǐng)教問題時(shí),也總是要求他們用英語提問,課堂上也盡量 要求他們用英語提問?傊,經(jīng)過一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)、用英語的樂趣,養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)慣和意識(shí)。
二、差生轉(zhuǎn)化工作
差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的.一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果教師只注重好生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是經(jīng)過抓兩頭,促中間的方法到達(dá)班級(jí)語言 水平的平衡、和諧發(fā)展。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后,我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)間給差生補(bǔ)課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生,根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣 反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識(shí),大部分學(xué)生能對(duì)本學(xué)期的資料很熟練地運(yùn)用。為了提高學(xué)生的成績(jī),我還組織了英語興趣小組,采取互幫互助的活動(dòng)形式,使他們養(yǎng)成對(duì)英語 的濃厚興趣。另外,英語課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培養(yǎng)方法,如英語劇《SARS Bedroom》。同學(xué)們經(jīng)過排練增強(qiáng)了他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
三、其他工作
在盡量教好本學(xué)期教學(xué)資料的同時(shí),我還給學(xué)生補(bǔ)充了很多課外知識(shí),這一切不僅僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,并且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我看到很多教師都在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),效果很好。逐步提高了上來。
總之,本期工作中的成績(jī)是引以為豪的,不足之處也是在所難免的。我相信大家都一樣,重要的是在下一學(xué)期的工作中戒驕戒躁,各項(xiàng)工作都能以更大的起色去博得家長(zhǎng)挑剔目光的贊許、同仁敬佩目光的羨慕,領(lǐng)導(dǎo)欽佩目光的認(rèn)同。
初一英語教師教學(xué)反思 11
一、激發(fā)興趣
學(xué)生要學(xué)好英語,興趣最重要。培養(yǎng)興趣就成了教學(xué)教育的首要工作。開學(xué)初,我經(jīng)過多種方式試著讓學(xué)生愛上英語,試著引起他們的好奇心。我教授了他們?nèi)绾吻擅钣泦卧~。例如:December如何記住是12月呢?“D”相當(dāng)于“底”一年都到底了,那當(dāng)然是12月了;Capacity相當(dāng)于一個(gè)cap能裝下一個(gè)city可見它的容量之大。再如,我讓他們大約了解了中外文化的差別!褒垺痹谥袊⒁鉃橥跽,權(quán)力和力量。而在國外則是撒旦的化身,怪獸的代言詞。經(jīng)過一些課外知識(shí)讓學(xué)生先了解英語,充滿對(duì)英語的好奇心。
二、融洽的師生關(guān)系。
初一的學(xué)生大多數(shù)是剛剛離開父母,依靠性較強(qiáng)。于是教師還充當(dāng)了媽媽的主角,經(jīng)過學(xué)習(xí)上和生活上的關(guān)愛,會(huì)讓他們感受到教師的重要性。并且初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng),自尊心也逐漸增強(qiáng),渴望得到尊重。師生之間僅有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關(guān)系,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀,正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的.愛去關(guān)心、尊重學(xué)生,耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生,溝通和學(xué)生的思想感情,使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的教師,循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友,生活上,我是他們的父母,關(guān)懷備至。
三、抓單詞,抓句子。
在教育教學(xué)工作方面,初一一學(xué)年我都在抓單詞,我堅(jiān)持單詞把好關(guān),基礎(chǔ)穩(wěn)扎實(shí)的方法。始終堅(jiān)持狠抓單詞,把好單詞質(zhì)量關(guān),每一天進(jìn)行英語小測(cè),但數(shù)量把握好,通常是8-10個(gè)。我認(rèn)為初一的基礎(chǔ)就是讓學(xué)生會(huì)讀,會(huì)寫,能看懂句子,而這一切的前提就是——單詞。我要求人人能將每個(gè)單詞讀得準(zhǔn),默寫得出,這一點(diǎn)已基本實(shí)現(xiàn),并取得初步成績(jī)。前半學(xué)期,學(xué)生積極性較高,可時(shí)間一久小測(cè)效果明顯降低。于是,我爭(zhēng)取了班主任配合,到后半學(xué)期,采取了分層次,根據(jù)平時(shí)分?jǐn)?shù)給每個(gè)學(xué)生制定了一個(gè)小測(cè)分?jǐn)?shù),到達(dá)分?jǐn)?shù)的同學(xué)則實(shí)行德育分的獎(jiǎng)勵(lì),加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性。
在必須單詞的基礎(chǔ)上,要先把句子讀熟了。有些同學(xué)很不熟悉語法,于是了解句子變的很重要。我主要是抓Grammar Focus的句子并默寫。3A的文段要求中層和中上層的背誦默寫,中下層的同學(xué)則挑出重點(diǎn)句子讓其背誦。在句子中逐步熟悉句子結(jié)構(gòu)和語法。從單詞中理解句子,并在句子中鞏固單詞。
四、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變
一成不變的教學(xué)方式只會(huì)消磨學(xué)生的積極性和新鮮感。于是我嘗試了多種的教學(xué)方式,以下是我對(duì)幾種教學(xué)方式的體會(huì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式能讓學(xué)生掌握更多的知識(shí),知識(shí)體系比較完整,但學(xué)生積極性教弱,課堂較枯燥;多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)是課堂氣氛活躍,學(xué)生操練機(jī)會(huì)較多,缺點(diǎn)是比較難掌握時(shí)間和控制學(xué)生,重點(diǎn)比較不到位;學(xué)生交由課堂講解,能鍛煉學(xué)生的口語能力和邏輯思維,并能讓學(xué)生與學(xué)生之間討論的機(jī)會(huì)增加,但會(huì)遺漏重點(diǎn),且有時(shí)會(huì)在一個(gè)問題上爭(zhēng)執(zhí),時(shí)間浪費(fèi)上較多。雖然各個(gè)教學(xué)模式多有其缺陷和不足,但經(jīng)過多種方式的教學(xué),能激發(fā)學(xué)生的積極性,并能在不一樣模式下互補(bǔ)各自的不足。
五、教學(xué)反思
在本學(xué)年的教學(xué)中,深刻的感受到,在新課程的改革中,教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,提高認(rèn)識(shí),深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,樹立新的`課程觀。在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主,教師為輔的教學(xué)方式。創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語,運(yùn)用英語。尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。盡量在課堂中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然在這一年的教學(xué)生涯中,仍存在許多不足之處,在課堂上我總怕學(xué)生吃不飽,不知不覺地講多了,沒有給學(xué)生思考的空間,有時(shí)太過要求語法而忽略了實(shí)際操作。其次,作業(yè)完成得不令人滿意,還時(shí)有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象,一錯(cuò)皆錯(cuò),一對(duì)皆對(duì)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。另外,兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重,有個(gè)別學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不大。還有部分學(xué)生寫作能力上不去,課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫,但實(shí)際運(yùn)用能力差,需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。今后我將繼續(xù)做到備書本,備學(xué)生,積極加強(qiáng)自身的課程改革理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育理念,建立以學(xué)生為本的教育觀念,樹立活動(dòng)教學(xué)觀,爭(zhēng)取做一名具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人民教師。
初一英語教師教學(xué)反思 12
初中是學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的重要階段。所以,我們有必要從初一開始就幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
一、關(guān)于英文書寫習(xí)慣。
英文的書寫規(guī)范是初學(xué)階段必須要抓好的教學(xué)環(huán)節(jié)。盡管此刻的學(xué)生在小學(xué)里至少已學(xué)過四年英語,但因?yàn)樵谛W(xué)里英語學(xué)生不重視,家長(zhǎng)不重視,教師所教授的班級(jí)多,指導(dǎo)學(xué)生力不從心。所以從新生入學(xué)在英語四線三格上落筆寫英文字母開始時(shí),教師就應(yīng)要求每一位學(xué)生都必須書寫規(guī)范。同時(shí),對(duì)書寫端正的'學(xué)生給予鼓勵(lì)。
二、關(guān)于英語朗讀習(xí)慣。
教師要讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段就養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣。在日常教學(xué)中,教師最害怕那些不開口的`學(xué)生。所以,在開學(xué)最初的幾周,要特別提醒學(xué)生必須要開口大聲地朗讀英語。對(duì)于個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生,要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象,設(shè)法引導(dǎo)他們先開口,再出聲,最終大聲朗讀。
三、關(guān)于課堂發(fā)言習(xí)慣。
學(xué)生進(jìn)入初中階段,由于個(gè)性差異和小學(xué)基礎(chǔ)的不一樣,有的學(xué)生在課堂上屬于旁觀派,從不主動(dòng)舉手發(fā)言,如果被點(diǎn)名,也會(huì)怯懦,說不出話來。對(duì)于這樣的學(xué)生,必須要及時(shí)加以鼓勵(lì),即使是丁點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn),也要加以表揚(yáng),畢竟誰不愿意喜歡聽好聽的呢?
初一英語教師教學(xué)反思 13
經(jīng)過這次普通教師崗位提高培訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)反思的重要性。我深刻地反思了這一學(xué)期的英語教學(xué)工作,下面簡(jiǎn)單地回顧一下:
一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
根據(jù)教材中的情境,真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境,如教“What’s your name? How old are you?”時(shí),情境有“小歌手大賽報(bào)到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識(shí)新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自己介紹”等等一些語境,使學(xué)生積極參與 ,到講臺(tái)上鍛煉英語表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等,學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Good morning、thank you、You are wele、See you、Goodbye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語交際能力,培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。
2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵(lì)他們大膽的說并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備,鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話資料。表演過程中,除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外,還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。
3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題,并自主解決問題。
二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改善的'成績(jī),給予口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說。學(xué)生考完試后,讓學(xué)生自己反思,分析自己的成績(jī)和不足,明確今后努力的方向,爭(zhēng)取下次不再犯同樣的問題。讓學(xué)生相互之間相互評(píng)價(jià),找出優(yōu)缺點(diǎn),互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。
初一英語教師教學(xué)反思 14
今天給初一上課,學(xué)習(xí)的主要話題是關(guān)于用英語問候他人。教學(xué)內(nèi)容大多以學(xué)生整體感知課文為主。以前教授時(shí)我針對(duì)課文內(nèi)容作如下的安排:
1、學(xué)生聽錄音,感知課文。
2、聽音,識(shí)圖。
3、聽音,重復(fù)課文。
4、分角色朗讀課文。
上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽話,總是被我牽著走。老師讓做什么,他們就做什么,學(xué)生始終處于被動(dòng)中,可是這樣的學(xué)習(xí)是不會(huì)有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。
針對(duì)這種情況,我對(duì)教案做了重新調(diào)整,在本課中,我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后,我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù),請(qǐng)同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語。我們要開展評(píng)比“禮貌星”的活動(dòng)?凑l能獲勝。任務(wù)的`明確,給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生參加“找朋友并問候你的`朋友”的活動(dòng)時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。
當(dāng)然了在采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過程中,也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善,如:活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué),而應(yīng)該延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中,鼓勵(lì)學(xué)生平日里多說英語,讓學(xué)生達(dá)到“活學(xué)活用、學(xué)以致用”,更好的突出我們語言教學(xué)的語用性和交際性
初一英語教師教學(xué)反思 15
七年級(jí)是整個(gè)初中階段起始年級(jí),基礎(chǔ)打的牢不牢固,會(huì)影響到今后兩年乃至高中、大學(xué)的英語學(xué)習(xí)。所以我認(rèn)為七年級(jí)是整個(gè)初中階段最關(guān)鍵的一年,今年我開始上七年級(jí)的英語并擔(dān)任班主任,為了能讓學(xué)生在接觸英語這門學(xué)科上產(chǎn)生興趣,取得好的成績(jī),在以后的考試中取得優(yōu)異的成績(jī),我在開學(xué)的時(shí)候就滿懷信心,充滿的活力。可是從第一節(jié)課接觸到了學(xué)生之后,就讓我心中充滿了焦慮。在教學(xué)外研版的Module1Myteacherandmyfriends。Unit1Hello,MissLi時(shí),我驚呆了,說教材是初中銜接版的,但學(xué)生連26個(gè)字母的讀寫和最基本的.日常用語都不會(huì)用。Oh,myGod,一切都要從頭開始了,為此,我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法,效果不錯(cuò),作一下教學(xué)反思。
一、從頭再來。
七年級(jí)新生的英語水平參差不齊,原先中心小學(xué)的學(xué)生接觸過英語,我詢問后才明白,其實(shí)小學(xué)只學(xué)過單詞,只要求讀單詞,不要求寫,更不用說進(jìn)行對(duì)話。原先村小的學(xué)生從來沒有接觸過英語,26個(gè)字母都不會(huì),這給初中英語的教學(xué)帶來了必須的難度。所以,我從新安排了教學(xué)計(jì)劃,從26個(gè)字母開始學(xué),聽說讀寫默,全部過關(guān)了才學(xué)習(xí)日常用語。
二、會(huì)讀才要求會(huì)寫。
上課的時(shí)候往往花在對(duì)話操練上的時(shí)間比較多,造成了最終動(dòng)筆練習(xí)的時(shí)間變少了。為此,我再對(duì)課堂進(jìn)行了定位,一節(jié)課45分鐘,花在聽說讀這些方面要用35分鐘,花在課堂練習(xí)上用10分鐘,這樣學(xué)生能夠在掌握了知識(shí)點(diǎn)之后,做起練習(xí)作業(yè)就容易,壓力也不大。
三、慢慢調(diào)整學(xué)生寫的質(zhì)量。
要明白初中生寫的字,比較潦草,難看。從學(xué)生交上了的作業(yè)能夠看的出來。所以平時(shí)上課多叫學(xué)生上黑板上寫,有時(shí)間進(jìn)行英語書法比賽,縣把英語寫好,然后逐步要求工整,提高速度。
四、慢慢規(guī)范發(fā)音。
七年級(jí)的學(xué)生雖然基礎(chǔ)參差不齊,但他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情還是比較高漲的,因?yàn)樾迈r,所以產(chǎn)生的極大的興趣。在學(xué)生的`操練過程中時(shí)不時(shí)改正一下,學(xué)生也是比較容易理解的,如Iam和I’m,thankyou,there,mouth等等。
五、教會(huì)學(xué)生考試的技巧。
在目前的教育模式下,檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度就是考試,一堂成功的英語課,往往給人以自然,和諧,舒服的享受。每一位教師在教材處理,教學(xué)方法,學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì),在教學(xué)過程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。在平時(shí)的聽說讀寫練中,到了考試的時(shí)候真正有用的主要是聽和寫,不是嗎?聽力30分,筆試90分。所以,教學(xué)當(dāng)中的一些技巧也要說給學(xué)生聽,比如說Be動(dòng)詞的用法,I用am,we,you,they用are,is用于他她它。句型的轉(zhuǎn)換,怎樣考,考什么等等。
總之,問過所有教過初中英語的教師都說,七年級(jí)的英語教師是最累的。可是只要我們本著教書育人的方針,以對(duì)人民,對(duì)教育負(fù)責(zé)的態(tài)度,全身心地投入到教學(xué)當(dāng)中去,不斷創(chuàng)新教育模式,不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量,和學(xué)生打成一片,建立融洽的師生關(guān)系,我相信苦中也會(huì)有樂的。
初一英語教師教學(xué)反思 16
英語教學(xué)這段時(shí)間以來,我感到我們班中有個(gè)別學(xué)生有厭學(xué)情緒。這其實(shí)也不能完全埋怨學(xué)生,有很大一部分的責(zé)任在于我自身。在平時(shí)的教學(xué)中,我對(duì)于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不是細(xì)心的輔導(dǎo),而是在他們犯錯(cuò)后大聲的喝斥。但是對(duì)于他們學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步卻不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并加以表揚(yáng),而是把眼光過多的集中在那些優(yōu)等生身上,久而久之,那些學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)英語失去興趣,抱著種破罐破摔的態(tài)度,因而學(xué)習(xí)成績(jī)總是搞不上去。
我們常說:"親其師而信其道"要讓學(xué)生愿學(xué),首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生,把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),多表揚(yáng),少批評(píng),讓學(xué)生從教師的激勵(lì)中,體會(huì)到成功的快樂,體驗(yàn)到勝利的果實(shí)的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化。
教學(xué)過程是一個(gè)系統(tǒng),教師必須對(duì)參與這個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)要素進(jìn)行優(yōu)化的.組合,以求得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn):一是效果最優(yōu),即在現(xiàn)有條件下,教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施效果達(dá)到實(shí)際可能達(dá)到的最高水平;二是時(shí)間耗費(fèi)最優(yōu),即在課程計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最佳地完成教學(xué)任務(wù),收到"少投入,多產(chǎn)出"的效益。
做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制,采取"賞識(shí)教育",形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)過程中,我們依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目標(biāo),逐步形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。如:創(chuàng)設(shè)情景與激勵(lì)情意相結(jié)合;理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合;統(tǒng)一要求和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合;教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)過程中,要求教師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容,設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)活潑的語言交際情景,讓學(xué)生興致勃勃地參與語言實(shí)踐。同時(shí),我們還強(qiáng)調(diào)教師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的交流與溝通,設(shè)法激勵(lì)學(xué)生的情意因素,以營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識(shí)。精心設(shè)計(jì)活動(dòng)課,充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原則。一節(jié)成功的活動(dòng)課往往需要教師的`周密思考,在課程設(shè)計(jì)中,教師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動(dòng)性,操練過程中的趣味性和交際性,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。
學(xué)生活動(dòng)的形式力求豐富多彩,定內(nèi)容、定時(shí)間、定專題、定場(chǎng)地、定專人進(jìn)行。試圖通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)比賽、演講比賽,在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍,豐富學(xué)生的語言生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
初一英語教師教學(xué)反思 17
這學(xué)期來,我反思教學(xué)中存在的問題如下:
一、存在的主要問題:
1、初一學(xué)生基本上沒有英語基礎(chǔ),應(yīng)對(duì)新教材感到很不適應(yīng),難以進(jìn)入學(xué)習(xí)主角,覺得學(xué)習(xí)任務(wù)重、負(fù)擔(dān)重。這就是說初一年級(jí)教師應(yīng)對(duì)的基本上是“零基礎(chǔ)英語”的學(xué)生,因而,學(xué)生感到不適應(yīng)、負(fù)擔(dān)就是很正常的。
2、使用的新教材雖然說是初中起點(diǎn)(零起點(diǎn))教材,但顯然教材的預(yù)備篇資料少,所用課時(shí)少,不能彌補(bǔ)學(xué)生小學(xué)未學(xué)英語之不足。
3、全套新教材剛開始使用,教師尚處在初始的實(shí)踐探索之中;教師接觸的新教材也只是第一冊(cè),對(duì)初中教材的全貌沒有整體上的感性認(rèn)識(shí);新課標(biāo)、新教材所要求的觀念、方法和教師頭腦中原有的觀念、方法尚處在初步磨合階段。
4、由于以上方面的原因?qū)е氯珜W(xué)期課時(shí)偏緊,教師感到教學(xué)任務(wù)重,教學(xué)課時(shí)少,教學(xué)進(jìn)度很難完成,并擔(dān)心兩極分化現(xiàn)象會(huì)提前出現(xiàn)。
學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的困難是客觀存在,教師的擔(dān)心也不無道理。這就需要我們認(rèn)真分析其原因,探討解決問題的思路和方法,積極主動(dòng)的應(yīng)對(duì)新課程、新教材對(duì)教師提出的。新要求、新問題。
二、對(duì)存在問題的思考和認(rèn)識(shí)
1、教師對(duì)新課標(biāo)、新教材的理解尚不到位,尤其是對(duì)新課標(biāo)提出的各級(jí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)尚不足。初一英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)中突出對(duì)學(xué)生的語言技能和知識(shí)、綜合語言運(yùn)用能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)。那里提出了一系列問題,怎樣利用學(xué)生已有的語言技能?怎樣幫忙學(xué)生掌握基本的英語語言知識(shí)、語言技能和應(yīng)用技巧?應(yīng)當(dāng)采取怎樣的英語學(xué)習(xí)策略;如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)等。以文化意識(shí)為例,新教材要求經(jīng)過接觸和了解英語國家文化以便于對(duì)英語的理解和使用,要求注重激活學(xué)生已有的文化背景知識(shí),并由淺入深地介紹英語國家的文化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中西方文化的異同和融合的認(rèn)識(shí)和理解的敏感性,提高學(xué)生對(duì)文化差異的鑒別能力,在這樣的過程中使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)在實(shí)際情景中恰當(dāng)而靈活地運(yùn)用英語語言。對(duì)新課標(biāo)、新教材的理解與認(rèn)識(shí)是實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)理念、思想、方法和目標(biāo)的基礎(chǔ)。
2、教師對(duì)教材的彈性認(rèn)識(shí)不足。教師應(yīng)當(dāng)明確,以前的教學(xué)是帶著知識(shí)走向?qū)W生,而此刻新課標(biāo)的要求是帶著學(xué)生走向知識(shí),前者是我把知識(shí)給你,你來學(xué),來理解,后者是教師想出一些盡可能適合學(xué)生的辦法讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí),這是一個(gè)巨大的變化。反映在教材的處理上,前者給了你綱,給了你教學(xué)全部資料,你能夠?qū)⒔滩挠脡颍瑒儬教給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)。后者給你的教材僅是一個(gè)適應(yīng)于教學(xué)的一般性材料,教師需要精細(xì)加工。地區(qū)不一樣、學(xué)校不一樣在諸如教育資源,學(xué)生生源、師資水平,英語教育現(xiàn)狀也是不平衡的,所以教材不強(qiáng)求一律,各?稍谡n程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,根據(jù)各自的條件選用教材或者在教材選定后根據(jù)各種因素增添和刪減某些材料。一句話,彈性的使用教材,這樣就使教材具有了開放性,而不是原先的封閉形式了。
新教材給教師和不一樣層次的英語教學(xué)供給了十分廣闊的活動(dòng)空間,它給了我們一個(gè)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的“因地制宜”的自由度。但目前我們尚未體會(huì)到這一點(diǎn),因而遇到一個(gè)知識(shí)點(diǎn),就生怕學(xué)生漏掉,就要擠出時(shí)間來講清楚、講透,這樣自然的就會(huì)感到教學(xué)任務(wù)重,教學(xué)課時(shí)少,教學(xué)進(jìn)度難以完成。
3、教師缺乏用辯證的觀點(diǎn)看待教學(xué)中學(xué)生與教師的關(guān)系。教學(xué)過程中有兩點(diǎn)必須注意,一是學(xué)生是完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)課標(biāo)目標(biāo)要求的最重要的主體。二是教師是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、課標(biāo)要求的必不可少的外在因素。
4、教師對(duì)教學(xué)資料與活動(dòng)二者有機(jī)統(tǒng)一問題的處理尚嫌不當(dāng)。此刻有的課堂活動(dòng)看起來花樣形式較多,可是與教學(xué)資料的關(guān)聯(lián)處理顯得很生硬,有串聯(lián)活動(dòng)之嫌,使用的結(jié)果可能沖淡主題,給課堂教學(xué)帶來負(fù)面影響,會(huì)使課堂管理失控,給一些頑皮學(xué)生供給“玩”的機(jī)會(huì)。
教學(xué)資料與活動(dòng)是資料與形式的關(guān)系。課堂教學(xué)活動(dòng)的目的是為了完成教學(xué)資料,更好的實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),換句話說就是經(jīng)過“動(dòng)”來到達(dá)“學(xué)”,是“動(dòng)”中“學(xué)”(learningbydoing),而不是為了“動(dòng)”而“動(dòng)”,為“學(xué)”而“學(xué)”,所以課堂不應(yīng)是活動(dòng)串聯(lián)起來的游戲。
三、關(guān)于初一英語教學(xué)的幾點(diǎn)提議。
1、教師要自覺轉(zhuǎn)變教育觀念。樹立正確的人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。
2、教師要自覺培養(yǎng)跨學(xué)科的整合能力。不斷拓寬知識(shí)面,新課標(biāo)倡導(dǎo)課程的綜合、開放,淡化學(xué)科界限。在實(shí)施新課程時(shí),教師必須擁有跨學(xué)科的`知識(shí)和技能,具備廣博的知識(shí)背景。這就需要教師自覺完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),補(bǔ)充必要的學(xué)科知識(shí),努力在多學(xué)科的視野之中豐富跨學(xué)科的意識(shí)和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。此外,充分教師群體力量組織教學(xué),開放教學(xué)資源,打破原有的獨(dú)立封閉的教學(xué)形態(tài),培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)合作精神以促成適應(yīng)新教材彈性化與多元化的教學(xué)方式。
3、提議各級(jí)教育管理部門對(duì)課改,特別是英語課改有一個(gè)整體上的把握。
4、提議初一起始英語教學(xué)能適當(dāng)增加課時(shí),以便在短期內(nèi)彌補(bǔ)小學(xué)1—2級(jí)教學(xué)的空缺。目前,大部分小學(xué)英語課時(shí)安排不足,或者干脆沒有安排;英語教師師資薄弱,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)偏少,教學(xué)設(shè)備落后,缺乏有效的評(píng)價(jià)手段等問題已嚴(yán)重影響小學(xué)英語課程教學(xué)質(zhì)量的提高。小學(xué)英語教學(xué)造成的不良后果將會(huì)給初中英語教學(xué)帶來更大的困難和嚴(yán)重的后果,甚至影響到課標(biāo)的實(shí)施和教改的順利進(jìn)行,乃至最終給整個(gè)英語教育事業(yè)帶來難以愈合的創(chuàng)傷。政府要始終盯著教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。各學(xué)段要順利銜接、和諧發(fā)展。
初一英語教師教學(xué)反思 18
我認(rèn)為,英語教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握并運(yùn)用英語的能力,英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂見的適宜的情境,給予他們充分的時(shí)間和空間,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。作為一名英語教師,首先應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性,增強(qiáng)學(xué)生的記憶效率,以到達(dá)最終的教學(xué)目的。如果一味地采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法講授語言規(guī)則,讓學(xué)生脫離語言環(huán)境去做很多機(jī)械、枯燥乏味的知識(shí)訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當(dāng)然不高。因而,在本堂課的中,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生在情景中練習(xí)間接引語,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,鍛煉了口語表達(dá)能力。
在活動(dòng)的開展過程中,我發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的效能遠(yuǎn)不如自己所期望的那樣。例如,在活動(dòng)伊始,我過高的估計(jì)學(xué)生的聽的能力。大多數(shù)學(xué)生無法在頭腦中對(duì)直接引語進(jìn)行轉(zhuǎn)變,有的甚至對(duì)原話復(fù)述都存在困難。所以,活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及活動(dòng)中出現(xiàn)的意外狀況都需要設(shè)計(jì)者在之前進(jìn)行周密思考及在課堂上的變通。現(xiàn)對(duì)如何發(fā)揮活動(dòng)的效能作如下反思:
(一)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際英語水平相當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。
由于地域、師資和學(xué)習(xí)起始時(shí)間等因素的影響,各校各班的學(xué)生的差異相當(dāng)大。所以在備課過程中,教師必須要認(rèn)清學(xué)生的英語實(shí)際水平。筆者在本活動(dòng)的開始時(shí),高估了學(xué)生聽得能力。在及時(shí)認(rèn)識(shí)這一不足后,調(diào)整了呈現(xiàn)與聽的順序,讓學(xué)生看了再聽,再想,再反應(yīng)。雖然活動(dòng)也延續(xù)了下去,但聽的作用似乎不大。筆者在課后與學(xué)生的交流中了解,學(xué)生只是對(duì)聽到的句子時(shí)態(tài)不太明確,基本還是聽得清楚的。在了解學(xué)生聽的能力這一真實(shí)水平,筆者認(rèn)為在布置寫句子時(shí),事先圈定每組所選用的時(shí)態(tài),并讓讀句子的同學(xué)讀的同時(shí),寫出句中出現(xiàn)的動(dòng)詞形式。這樣保證所有學(xué)生能準(zhǔn)確地獲取信息,聽也發(fā)揮了它應(yīng)有的效能;同時(shí)這也保證了五種時(shí)態(tài)都能練到。
。ǘ┲匾暬顒(dòng)中微任務(wù)的設(shè)計(jì)
在任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中,任務(wù)是無處不在的,即大任務(wù)中包含小任務(wù),小任務(wù)中包含微任務(wù)。教師不能單純的`設(shè)計(jì)大任務(wù),而忽視小任務(wù),微任務(wù)的設(shè)計(jì)。正是由于它們的鏈接和點(diǎn)綴,任務(wù)才更易操作,活動(dòng)的效能才能更好的發(fā)揮。本堂課中出現(xiàn)的一些學(xué)生在別人練習(xí)時(shí),思想不集中,開小差的情景,正是教師忽略微任務(wù)布置的結(jié)果,讓這些學(xué)生感到無事可做。筆者在課后想到,在讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)行練習(xí)前,可先把全班學(xué)生分組;學(xué)生回答時(shí),本組的學(xué)生能夠補(bǔ)充;其他組的成員能夠找錯(cuò)。經(jīng)過小組競(jìng)賽的方式,激起每一位學(xué)生的關(guān)注。這樣就保證了所有的學(xué)生都積極參與 到活動(dòng)中;同時(shí)也讓學(xué)生感受團(tuán)體榮譽(yù)感,增強(qiáng)他們的團(tuán)體主義精神。
。ㄈ┘訌(qiáng)活動(dòng)中的即時(shí)評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分;科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障;顒(dòng)中的即時(shí)評(píng)價(jià),不僅僅能夠活躍課堂氣氛,還能激發(fā)學(xué)生自己完善的積極性,發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力。在課堂教學(xué)中,當(dāng)一些學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),教師更應(yīng)慎重對(duì)待。
總之,在教學(xué)中活動(dòng)能否真正的發(fā)揮好效能,是能否到達(dá)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的重要條件。本人在今后備課過程中,應(yīng)反復(fù)斟酌學(xué)生的生活環(huán)境,生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)興趣和英語水平,努力調(diào)整教學(xué)方式,大膽取舍教學(xué)資料,力求滿足不一樣類型和不一樣層次的學(xué)生的需求,讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中都能感受成功,從而構(gòu)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
初一英語教師教學(xué)反思 19
七年級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的能力對(duì)以后初中英語學(xué)習(xí)很重要。所以,我覺得自己肩上的任務(wù)重大,教學(xué)上不敢有一絲的懈怠,認(rèn)真學(xué)習(xí),勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請(qǐng)教,使教學(xué)計(jì)劃及實(shí)施有條理,有組織,有步驟地開展。
為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,結(jié)合本校的實(shí)際條件和七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情景,我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)體此刻以下幾方面:
英文書寫的端正與規(guī)范,是開學(xué)階段必須要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語四線格上落筆寫英文字母,就要向?qū)W生們提出要求:任何一位學(xué)生都必須書寫端正,否則將會(huì)受到懲罰。嚇唬之余,在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生,以懲一儆百;同時(shí)對(duì)書寫端正的任何一個(gè)學(xué)生都給予鼓勵(lì)。之后我驚奇的發(fā)現(xiàn),那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學(xué)生,英文卻完全能夠?qū)懙氖侄苏,儼然一個(gè)優(yōu)秀生的卷面一般,感覺很有成就感。
在后期進(jìn)行英文寫作評(píng)分時(shí),依然貫徹字跡端正者得高分,否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時(shí)間的狠抓整治,同學(xué)們構(gòu)成一個(gè)端正書寫的良好氛圍。本文由一起去留學(xué)修改整理。
英語作為一門語言,讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀,敢于開口是十分必要的。在日常教學(xué)中,我最害怕不開口的學(xué)生。我認(rèn)為只要他們開口讀、說英語了,那么他們這一生學(xué)習(xí)英語都將不會(huì)存在任何的.障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個(gè)星期階段,我特別提醒我的學(xué)生們,必須要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生,則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象,致力于先張口,再出聲,最終大聲朗讀。
一天之計(jì)在于晨,這句名言對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說,更是如此。早自習(xí)上,我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx,以不一樣的形式,朗讀不一樣的資料,充分挖掘?qū)W生們讀的潛能,讓學(xué)生們都能開口說英語。
很多時(shí)候我們不得不承認(rèn),學(xué)生的英語考試成績(jī)是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。新目標(biāo)英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從識(shí)記單詞拼寫這個(gè)繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來,我想我們應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間向全班學(xué)生講述正確的識(shí)記單詞拼寫的方法,同時(shí)幫忙其摒棄他們?cè)谛W(xué)階段可能業(yè)已構(gòu)成的死記硬背的方法。在教學(xué)過程中,我堅(jiān)決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來識(shí)記單詞的拼寫。所以在單詞教學(xué)方面,我一般遵循三步走的順序。
1、跟讀。讓學(xué)生先學(xué)會(huì)讀單詞,做到看到單詞,讀音能夠脫口而出。
2、記住漢語意思。能夠由教師報(bào)中文解釋,學(xué)生讀出英文單詞;在課堂句型操練中,進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運(yùn)用。
3、最終才要求學(xué)生開始識(shí)記單詞的拼寫。事實(shí)上,此時(shí)由于學(xué)生對(duì)很多單詞的過目率十分的高,他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。
此外,在新目標(biāo)英語教材的starters和前幾個(gè)單元部分,我想最好能堅(jiān)持每一天滲透“直拼法”拼寫規(guī)則,逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用單詞讀音來識(shí)記單詞拼寫的習(xí)慣。
在開學(xué)階段,對(duì)單詞識(shí)記的聽寫檢查方面,我們最好是能因生而異,區(qū)別對(duì)待。我們既要讓所有學(xué)生認(rèn)識(shí)到單詞拼寫識(shí)記的重要性以及單詞拼寫可是關(guān)的嚴(yán)重后果,同時(shí)我們也要避免一小部分學(xué)生可能因?yàn)閱卧~聽寫可是關(guān),而產(chǎn)生對(duì)英語的畏學(xué)、厭學(xué)心理。
不一樣的英語教師對(duì)音標(biāo)的出現(xiàn)時(shí)機(jī)看法不一樣。我想只要適合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和自己教學(xué)風(fēng)格的,都是可行的。盡管如此,我個(gè)人認(rèn)為在七年級(jí)下學(xué)期或八年級(jí)上學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué),可能更為合理。因?yàn)榻?jīng)過七年級(jí)上學(xué)期的英語學(xué)習(xí)之后,每個(gè)學(xué)生各自都會(huì)自覺不自覺的構(gòu)成一套適合自己的英語學(xué)習(xí)方法與方式,隨后我們?cè)黾右魳?biāo)的教學(xué),以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語的效果,能夠說是水到渠成,一氣呵成了。
并且一個(gè)班級(jí)中,肯定有部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱,他們對(duì)字母掌握都是似懂非懂,如果我們?cè)谄吣昙?jí)開學(xué)階段立刻引入音標(biāo),我想無疑大大的加重了這一部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理,甚至放下英語學(xué)習(xí)。
此外,音標(biāo)教學(xué)的目的無非是為了讓學(xué)生能夠利用音標(biāo)自學(xué)單詞,所以我比較同意利用滲透教學(xué),在一段時(shí)期內(nèi)逐漸地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大部分的音標(biāo),逐步的掌握利用音標(biāo)拼讀大部分單詞;而不要急著在兩、三節(jié)課里專門進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。相信學(xué)生在之后的英語學(xué)習(xí)中,會(huì)越來越熟練的運(yùn)用音標(biāo)自學(xué)單詞的。
英語課堂上的同桌對(duì)話模式,我想應(yīng)當(dāng)一向被提倡。所以,在七在教學(xué)過程編排上,也盡量多的編排對(duì)話操練,以爭(zhēng)取讓學(xué)生有盡量多的機(jī)會(huì)展示,尤其是每個(gè)單元的sectiona(包括sectionb的前半部分)句型,更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時(shí),教材后面的聽力材料則完全能夠作為早自修朗讀資料,其中個(gè)別超綱單詞,不妨也加以解釋,以作為擴(kuò)展學(xué)生單詞量的一個(gè)輔助手段。
如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享,我們能夠獲得豐富的教案設(shè)計(jì)、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料。即使如此,我認(rèn)為依然不應(yīng)當(dāng)全部照搬挪用,而應(yīng)當(dāng)利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工,使之更適合自己的教學(xué)風(fēng)格與班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
同時(shí),針對(duì)自己的課堂模式及教學(xué)程序,我們還能夠?qū)iT為自己制作一個(gè)課件模板,這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利。
眾所周知,英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象,是令我們英語教師最頭痛的。我們甚至能夠發(fā)現(xiàn),即使在小學(xué)畢業(yè)生中,就已經(jīng)存在必須程度上的兩極分化了。為此,在七年級(jí)開學(xué)階段,根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測(cè)試,盡快掌握班級(jí)中英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情景,并且在教學(xué)過程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心,持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵(lì),積極幫忙他們重樹學(xué)好英語的信心,在課堂設(shè)計(jì)上更多的向后進(jìn)生傾斜,并努力取得學(xué)生家長(zhǎng)的配合?傊,采取一切措施控制并縮小班級(jí)內(nèi)英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量,并非完全不可能的事情。
綜上所述,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,一部分同學(xué)成績(jī)有所提高,在本學(xué)期期中考試中我所任教兩個(gè)班級(jí)也取得了較好的成績(jī)。七年級(jí)開學(xué)階段只要我們英語教師用心去教,只要我們學(xué)生用心去學(xué),相信我們就能圓滿的完成英語教學(xué)工作,為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
初一英語教師教學(xué)反思 20
英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的提高,英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識(shí)庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。能夠這樣說,學(xué)會(huì)英語,不但多了一雙眼睛,一對(duì)耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z言是人類思維的工具,認(rèn)識(shí)世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。
從事初中教學(xué)工作的我,結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:
一、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí),而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)當(dāng)作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
三、中學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)
一向以來,人們中學(xué)英語教師的語言知識(shí)能力要求不高,認(rèn)為中學(xué)英語簡(jiǎn)單,不需要太好的語言功底,只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。其實(shí)時(shí)代在提高,社會(huì)在發(fā)展,同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封,不求進(jìn)取,那么不但自己的語言知識(shí)很快陳舊落伍,誤人子弟,并且會(huì)被時(shí)代所淘汰。
“Changing English in the changing world”,F(xiàn)代英語的變化,特別是口語方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來:
1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快,更因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成,人們之間的交際變得越來越簡(jiǎn)捷。說話簡(jiǎn)單快捷,是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。
2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,現(xiàn)代英語詞匯急劇增加,并且我們發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞,如,“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)),“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器),“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器)等。
3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因,美國英語的影響也越來越大,特別是對(duì)青少年的影響越來越大,他們以使用美語和發(fā)美國音為時(shí)髦。
4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都明白,英語有正式、非正式、書面語,口語,方言,俚語之分,然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。
我們的英語教師不跟上時(shí)代的步伐,不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和理解新事物,不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì),那么,我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì),他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。
四、中學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識(shí)
在中學(xué)英語的教學(xué)中,因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂,所含的信息量少的緣故,很多中學(xué)英語教師忽視了文化對(duì)語言的影響,而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí),和虛假的語言的產(chǎn)生。跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng),是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語詞匯的準(zhǔn)確理解,和對(duì)語言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握,需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得,主要是經(jīng)過對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),經(jīng)過對(duì)該族語言文學(xué)作品的研讀,經(jīng)過對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),是到達(dá)這三條的捷徑。
五、中學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識(shí)
從教育心理學(xué)的角度看,學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來,人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到在英語學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者的`情感因素,包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語學(xué)習(xí)成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素的作用。
英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)資料,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制 這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明,認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和歡樂”的人,一般來說,其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,在外語學(xué)習(xí)過程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情景,英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,應(yīng)注意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在中學(xué)的低年級(jí)階段,英語教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵(lì)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
初一英語教師教學(xué)反思 21
上學(xué)期,我擔(dān)任七年級(jí)1、2班的英語教學(xué)工作,因?yàn)橐郧皫н^七年級(jí),聽起來似乎很簡(jiǎn)便,其實(shí)不然,七年級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的能力對(duì)以后初中英語學(xué)習(xí)很重要。所以,我覺得自己肩上的任務(wù)重大,教學(xué)上不敢有一絲的懈怠。現(xiàn)將我對(duì)本學(xué)期教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)反思如下:
一、剛學(xué)英語的時(shí)候,學(xué)生對(duì)英語這門課程充滿好奇,喜歡學(xué)習(xí)、模仿?墒牵野l(fā)現(xiàn)自從小學(xué)開始學(xué)習(xí)英語之后,好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加,學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,沒有興趣,甚至厭學(xué)。
二、應(yīng)對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求嚴(yán)格,沒有注意到學(xué)生的差異性,沒有發(fā)現(xiàn)他們理解語言的快慢程度,最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽,有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒:上課或講練習(xí)的時(shí)候,就會(huì)馬虎,注意力不集中。吃不了的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象過早出現(xiàn)。如2班的賈永琪、王少杰,1班的劉志超、楊龍飛等幾位同學(xué),由于基礎(chǔ)等原因,就是對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。
從以上幾個(gè)問題中,我體會(huì)到:學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的,要教好每一個(gè)學(xué)生,但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式,不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展,而是開發(fā)學(xué)生不一樣的潛能,發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。并且教師可根據(jù)不一樣學(xué)生之間的`差異去因材施教。
我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語教學(xué)中,讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉,眼、耳、口、鼻、腦并用,是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。課堂教學(xué)時(shí),以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的個(gè)性,活動(dòng)安排要緊扣教學(xué)目標(biāo),還要緊扣學(xué)生的學(xué)情,課堂上活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須要貼近學(xué)生的生活,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題,學(xué)生的熱情來源于濃厚的興趣,學(xué)習(xí)語言的興趣來源于習(xí)得語言技能的成功感。除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外,還要培養(yǎng)學(xué)生多聽、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的,課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參與,相互合作,創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過程。
綜上所述,七年級(jí)階段只要我們英語教師用心去教,只要我們學(xué)生用心去學(xué),相信我們就能圓滿的完成英語教學(xué)工作,為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
初一英語教師教學(xué)反思 22
上半學(xué)期已經(jīng)過去,回望自己的教學(xué),深深感到存在著很多的問題和不足,下半學(xué)期時(shí)間更緊,任務(wù)重,為了下學(xué)期的綜合復(fù)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備,我對(duì)上半學(xué)期的英語教學(xué)工作從學(xué)生和課堂教學(xué)等方面進(jìn)行反思和總結(jié),以便更好的做好下半學(xué)期的教學(xué)、復(fù)習(xí)工作。
一、課堂教學(xué)中存在問題及反思
存在的問題:
本學(xué)期由于是新接手的班級(jí),學(xué)生的情景不是十分了解,他們的英語基礎(chǔ)如何,在之后的教學(xué)中才慢慢的顯現(xiàn)出來。我在自己的課堂中總感覺學(xué)生不能適應(yīng)自己的教學(xué)方式:學(xué)生上課回答問題不積極,參與教學(xué)活動(dòng)的積極性不高。只是一味的聽教師講和做筆記。聽課效率不高。經(jīng)分析,原因是自己上課方式與學(xué)生以前的教師的教學(xué)方式不一樣,學(xué)生不能適應(yīng);課堂上我用的英語過多,語速過快,學(xué)生跟不上、聽不懂。而自己也沒有很好的了解學(xué)生的實(shí)際情景,學(xué)生不回答問題或不參與教學(xué)活動(dòng),只是一味的埋怨和批評(píng),致使學(xué)生上課更不敢回答問題,生怕回答錯(cuò)了以后教師會(huì)不高興。
反思:
1、教師要有課堂效益意識(shí)。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。不但能夠活躍課堂,更能提高學(xué)生的參與面,能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,從而最終提高學(xué)習(xí)的'聽課效益;自己正好缺乏這方面的運(yùn)用;其次,課堂效益還體此刻如何設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與 ,有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息,復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息,拓寬教學(xué)資料。
2、英語課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋,有效地進(jìn)行課前回顧,課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。制定激勵(lì)性的英語學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度,對(duì)學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)情景,以便在課堂教學(xué)過程中做出針對(duì)性的調(diào)整。
3、注重課堂教學(xué)效率的提高,要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié),即備課要精,練習(xí)要精,作業(yè)要精。及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo),經(jīng)過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī),從方法上,要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn),區(qū)別不一樣情景,有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的研究,做到缺什么、補(bǔ)什么,從對(duì)象上,要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生,采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到
二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題
1、學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語課堂上不積極參與 ,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上教師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語。
2、學(xué)生對(duì)英語課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面,課外花的冤枉時(shí)間多。大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視,找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn), 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
反思:
基于以上情景,我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,首先要有正確地意識(shí),應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到:一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。
一:英語教學(xué)和其他學(xué)科一樣,有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一、初二段所獲得的語言技能,能否在初三年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展,是防止分化的又一個(gè)問題。這就給教師提出了更高的要求,即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果,把課程標(biāo)準(zhǔn)化為具體的要求,落實(shí)到教和學(xué)上,對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上,少講空話,多做實(shí)事,精講多練,以學(xué)生為主;對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié),分析存在問題,及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差,幫忙學(xué)生過關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或有提高的,必須在班上進(jìn)行表揚(yáng),給予肯定;對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改,及時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重知識(shí)的活用訓(xùn)練,把外語課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用任務(wù)型的教學(xué)方法,在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語,學(xué)生在情景中很多實(shí)踐,用已知的學(xué)習(xí)未知的,很容易掌握所學(xué)資料。英語和其它功課一樣,需要多練多做。
二:良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫忙。我以前上課總期望學(xué)生能跟上教師的節(jié)奏和步伐,學(xué)生做不到是就容易沖動(dòng)、發(fā)火,而使課堂氣氛顯得十分沉悶。所以,我將在今后的教學(xué)中注意控制自己的情緒,關(guān)心學(xué)生,尤其差生,同他們交朋友,不歧視他們,不動(dòng)輒呵斥他們,鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。讓他們?cè)谧孕胖袑W(xué)習(xí),在歡樂中提高。
新課程改革不是紙上談兵,必須要與實(shí)踐相結(jié)合,今后我要努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,積極參與 課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思。
三:培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先,要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課前多預(yù)習(xí),課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講,把教師講的資料真正聽懂。不是似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套練習(xí),不懂的地方,多向教師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教。其次,學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明,主要學(xué)科課后時(shí)間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些,特別是對(duì)英語學(xué)科,因?yàn)樗吘共皇钦Z文;A(chǔ)不打好,以后想提高也難。第三,要靈活掌握學(xué)過的知識(shí)點(diǎn),學(xué)習(xí)要講究方法,舉一反三,融會(huì)貫通,僅有這樣,學(xué)生才能把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來,不容易忘記。
總之,要讓學(xué)生明白,學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事,是要靠平時(shí)慢慢積累起來的。我也會(huì)在今后的工作中,多向其他英語教師請(qǐng)教,逐步改善自己的課堂教學(xué)模式。讓自己的課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一片樂土,幫忙他們不斷提高成績(jī)和運(yùn)用英語的能力。
初一英語教師教學(xué)反思 23
在七年級(jí)學(xué)生剛開始接觸英語,一般感到新奇有趣,其愛好程度往往超過其他學(xué)科。但進(jìn)入八年級(jí)后,如何因勢(shì)利導(dǎo),保持這種興趣,不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲望,是防止分化要解決好的第二個(gè)問題,在教學(xué)中應(yīng)重視以下幾方面的工作。
。ㄒ唬┡囵B(yǎng)興趣。
在教學(xué)過程中可以察覺學(xué)生的行動(dòng)還是受到自己情感的支配,因此,不間斷地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使興趣逐漸成為一種穩(wěn)定的愛好,是激發(fā)八年級(jí)學(xué)生求知欲的主要途徑,應(yīng)當(dāng)從得益感和創(chuàng)新感上做好這方面的工作。學(xué)生的得益感主要來自會(huì)運(yùn)用英語。八年級(jí)學(xué)生要是能聽懂老師和別人說的英語,自己能用幾句英語來表達(dá)簡(jiǎn)單的'思想,能看懂課外的幾段簡(jiǎn)易英文,他們就會(huì)感覺到有收獲,興趣盎然。要保證學(xué)生每節(jié)課有三分之二的時(shí)間練功夫(包括說英語、讀英語、寫英語),學(xué)生的語言技能才能得以形成,得益感也就油然而生。學(xué)生的創(chuàng)新感主要取決于學(xué)生靈活運(yùn)用英語的能力。尖子學(xué)生由于基礎(chǔ)比較扎實(shí),智力發(fā)展水平也較高,教師要允許他們?cè)诮滩乃苓_(dá)到的程度有獨(dú)特的見解和新的運(yùn)用,讓這部分學(xué)生的興趣不受到抑制,讓他們有更旺的學(xué)習(xí)動(dòng)力,去創(chuàng)新,去探索。
。ǘ⿶圩o(hù)學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系。
教師要尊重他們的自尊心,要多鼓勵(lì),不要?jiǎng)虞m就批評(píng),批評(píng)也要考慮場(chǎng)合,特別是要與事實(shí)相符。八年級(jí)學(xué)生他們已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心,同時(shí)反叛心理也很強(qiáng)了,所以在教育的過程中一定要注意教育的方法,不然會(huì)適得其反。課堂提問要因人制宜,循循善誘。
。ㄈ┏浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的`積極性。
教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過程,認(rèn)識(shí)過程的主體是學(xué)生,學(xué)習(xí)效果的好壞,主要看學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)得如何,知識(shí)主要是學(xué)會(huì)的,教是為了更好地學(xué)。如何使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,即調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,應(yīng)不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,來端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我們還可以讓學(xué)生成立英語課外活動(dòng)小組,發(fā)揮每個(gè)人英語方面的優(yōu)勢(shì),對(duì)英語從不感到無味。
初一英語教師教學(xué)反思 24
在本學(xué)期的英語教學(xué)中,我深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)的重要性以及自身的不足之處。在此,我將從課堂教學(xué)、學(xué)生管理和教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行反思和總結(jié)。
課堂教學(xué)
在課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)自己存在以下問題:
缺乏足夠的教學(xué)準(zhǔn)備 講解內(nèi)容不夠清晰、簡(jiǎn)潔 沒有充分利用多媒體設(shè)備
為了解決這些問題,我開始注重備課,提前準(zhǔn)備課件、教案等教學(xué)材料。同時(shí),我也在講解內(nèi)容上下了更大的功夫,盡量用簡(jiǎn)單明了的語言講解,避免使用過多的專業(yè)術(shù)語。此外,我也開始充分利用多媒體設(shè)備,讓學(xué)生在視覺和聽覺上都能更好地接受教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生管理
在學(xué)生管理方面,我存在以下問題:
缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制 缺乏有效的紀(jì)律管理 對(duì)學(xué)生的`個(gè)體差異認(rèn)識(shí)不夠
為了解決這些問題,我開始嘗試建立激勵(lì)機(jī)制,比如對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等。同時(shí),我也開始加強(qiáng)紀(jì)律管理,對(duì)于違反紀(jì)律的`學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的懲罰。此外,我也開始注意到學(xué)生的個(gè)體差異,盡量根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。
教學(xué)方法
在教學(xué)方法方面,我存在以下問題:
缺乏靈活性,只使用一種教學(xué)方法 缺乏互動(dòng)性,學(xué)生參與度不高 缺乏實(shí)踐性,只停留在理論層面。
為了解決這些問題,我開始嘗試使用多種教學(xué)方法,如課堂討論、小組合作、游戲等,以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí),我也開始注重互動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),提高學(xué)生的參與度。此外,我也開始注重實(shí)踐性,盡量讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐操作,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)和技能。
總之,在本學(xué)期的英語教學(xué)中,我不斷反思和總結(jié),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和管理方式,盡力讓學(xué)生在我的課堂上獲得更好的學(xué)習(xí)效果。我相信,只要我不斷努力,我的教學(xué)水平一定會(huì)得到提高,讓更多的學(xué)生受益。
初一英語教師教學(xué)反思 25
帶完了一屆初三,再教初一,本來以為會(huì)輕松很多。結(jié)果一年下來,可謂是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,片刻不能松懈。取得了一些成績(jī),但問題和失誤也不少。初一年級(jí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,也是關(guān)鍵時(shí)期。作為一名教師,在進(jìn)入課堂教學(xué)之前,就要做好充分的、豐富的備課準(zhǔn)備工作。這一堂課上的成功與否,關(guān)鍵取決于備課的準(zhǔn)備是否充足。學(xué)生來學(xué)習(xí)的目的是為了獲得知識(shí)和學(xué)習(xí)的方法。下面是自己的`一些經(jīng)驗(yàn)小結(jié)和反思,希望以后能做得更好。
1、鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀英語,每節(jié)課上課前課代表帶讀,學(xué)生齊聲朗讀。這使學(xué)生對(duì)單詞和課文非常熟悉,也減少了背誦英語的時(shí)間。
2、盡量用最簡(jiǎn)單的方法、最淺顯的語言講課,重、難點(diǎn)一定講透,并反復(fù)練習(xí),讓學(xué)生感到學(xué)好英語并不難。
3、口語操練時(shí),教師先示范,然后讓較優(yōu)秀的.學(xué)生練習(xí),再讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生練習(xí),無論他們說得是否正確都給予掌聲(全班鼓掌),最后再點(diǎn)評(píng),保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、聽寫每周一次,一單元一次,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。寫錯(cuò)的不罰抄,但要訂正和重新聽寫。(我一直覺得單純的抄寫事倍功半,而罰抄除了讓學(xué)生心生厭惡外沒別的作用。)
5、學(xué)生英語習(xí)作中的普遍性錯(cuò)誤,可以在課堂上進(jìn)行整體性糾正。學(xué)生英語習(xí)作中的個(gè)體性錯(cuò)誤,可以在習(xí)作上精細(xì)批改或面批。
6、不足之處:從七年級(jí)上學(xué)期開始,我就教學(xué)生根據(jù)字母組合發(fā)音規(guī)律記單詞,但效果仍不明顯。記不住單詞仍是許多學(xué)生最頭疼的問題。以后還要不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
7、本學(xué)期時(shí)間緊,教學(xué)任務(wù)重,沒能進(jìn)行系統(tǒng)的聽力和閱讀訓(xùn)練,學(xué)生這兩方面的能力比較弱。下學(xué)期要特別加強(qiáng)此類練習(xí)。
那么,教師要充分站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考教學(xué)和備課。有一句話這樣說:“備課就是備人”。不可否認(rèn),如果一個(gè)老師沒有站在學(xué)生的角度上去了解他們,沒有正確按照學(xué)生的水平和階段來有針對(duì)性的去備課的話,那么他在課堂教學(xué)上是沒有目的的,在教學(xué)的過程是不成功的`,教學(xué)的成果也是不見成效的和失敗的。備課一定要仔細(xì),不能因?yàn)橹皇且粋(gè)非常細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)而把它遺落下來,哪怕是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。要時(shí)刻記住,自己有一份責(zé)任去教好學(xué)生,為他們負(fù)責(zé),也為自己的工作負(fù)責(zé)。
總之,經(jīng)驗(yàn)尚淺,還需努力。在以后的教學(xué)工作中,我還要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,多想多學(xué),不斷提高自己的水平。
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在今天的教學(xué)設(shè)計(jì)上,我考慮到本節(jié)的知識(shí)目標(biāo)主要是通過聽說練習(xí),所以設(shè)計(jì)的更多的是學(xué)生反復(fù)多樣練習(xí)“How do you get to school?”及答語“I get to school by ... ”
1.但是在教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)中我忽略了一些事。應(yīng)對(duì)學(xué)生做出的題目進(jìn)行及時(shí)修改。在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生默寫了幾個(gè)短語,但未及時(shí)進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)。
2.本節(jié)課的英語聽力有難度,所以在聽聽力前更應(yīng)該讓學(xué)生熟悉聽力中給出的五個(gè)句子,然后讓學(xué)生有針對(duì)性的聽,找關(guān)鍵信息。因?yàn)樵诼犃荚囘^程中,找關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句是很重要的`,盲目的一把抓只會(huì)讓學(xué)生找不到重點(diǎn),進(jìn)而對(duì)聽力產(chǎn)生厭倦心理。如果聽力材料過難,可以給學(xué)生用放慢語速的讀法讓學(xué)生聽,進(jìn)而選出答案。但后面一定要讓學(xué)生聽聽力原音。
3. 學(xué)生的表現(xiàn)能力一定要在平時(shí)的課堂上養(yǎng)成。因?yàn)樵诤竺娴腉roup work環(huán)節(jié),學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)缺乏訓(xùn)練,所以在這節(jié)課表現(xiàn)能力不太理想。
4. 對(duì)于學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)的詞語和句子信息要重點(diǎn)標(biāo)注。在Group work環(huán)節(jié),學(xué)生較少用到“first...,then...”,所以,以后在教學(xué)設(shè)計(jì)中,要突出這些重點(diǎn),讓學(xué)生有目的地的.進(jìn)行訓(xùn)練。
5. 加強(qiáng)英語口語練習(xí)。由于英語不是自己本專業(yè),所以在英語教學(xué)過程中沒有很多的用到英語口語,這對(duì)學(xué)生的`后期英語學(xué)習(xí)是很不利的。所以后期我會(huì)加強(qiáng)英語的學(xué)習(xí),尤其是英語課堂上,多運(yùn)用英語口語,在語境中培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。
接下來我會(huì)更加注重英語方面的學(xué)習(xí),提升自己的英語教學(xué)水平。
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本節(jié)課以Rick和Jim兄妹的日常生活習(xí)慣以及Scott的采訪為線索展開各項(xiàng)語言訓(xùn)練活動(dòng)。側(cè)重讓學(xué)生聽別人談?wù)撊粘I,?jiǎn)單談?wù)撟约旱娜粘I罨顒?dòng)。中心話題是通過對(duì)日常生活作息時(shí)間的談?wù),讓學(xué)生學(xué)會(huì)時(shí)間的表達(dá)法。主要學(xué)習(xí)用what time和when來引導(dǎo)的特殊疑問句詢問時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn)用法,還有不同時(shí)間段的表達(dá)法以及表示頻率副詞的學(xué)習(xí)。本節(jié)課主要針對(duì)Section A而展開,整堂課以聽說為主,教師通過多媒體向?qū)W生提供相應(yīng)的語言交流素材,讓學(xué)生在大量的'聽和說的訓(xùn)練中提高英語口語表達(dá)能力,掌握本節(jié)課的重要句型和知識(shí)點(diǎn)。
通過課堂學(xué)生的反饋信息可以看出,本節(jié)課還存在以下問題:
1、初一學(xué)生的英語聽力能力還有待于進(jìn)一步的提高,對(duì)于簡(jiǎn)單的句子學(xué)生能夠聽出來并且根據(jù)要求完成簡(jiǎn)單的聽寫,但是對(duì)于難度稍微大一點(diǎn)的短文和時(shí)間的聽寫,不少學(xué)生還是存在障礙,這有待于在今后的日常課堂中進(jìn)一步訓(xùn)練提高。
2、對(duì)于時(shí)間的表達(dá)法本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的是時(shí)間的正讀法,學(xué)生掌握的情況不錯(cuò),但是對(duì)于問句“what time is it” 和 “What’s the time?” 的用法個(gè)別同學(xué)還存在錯(cuò)誤,分不清楚What 和What’s的用法,還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生課堂的反饋信息,有針對(duì)性的單獨(dú)跟蹤輔導(dǎo)。
3、通過課堂朗讀可以看出,對(duì)于朗讀的技巧,很多學(xué)生還不清楚,所以在今后的英語教學(xué)中應(yīng)該逐步滲透英語朗讀方面的`技巧,像不完全爆破,英語連讀,避免學(xué)生在讀句子的時(shí)候把每個(gè)單詞的每個(gè)音都這個(gè)清晰的發(fā)出來,提高學(xué)生的朗讀速度。
總之,通過本節(jié)英語聽說課可以看出,對(duì)于本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)大多數(shù)同學(xué)掌握的很好,能夠依據(jù)鐘表的時(shí)間準(zhǔn)備的用英語將時(shí)間表達(dá)出來,對(duì)于What time 和When 引導(dǎo)的一般疑問句,能夠根據(jù)實(shí)際情況靈活作答。但是對(duì)于聽力和朗讀,很多同學(xué)做的不好,初一英語是基礎(chǔ),作為教師我們應(yīng)該從一開始就養(yǎng)成學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。所以在今后的英語教學(xué)中,作為初一的英語教師我們應(yīng)該將英語的聽力和朗讀教學(xué)始終貫穿于每節(jié)英語課之中,教給學(xué)生朗讀的技巧,提高學(xué)生聽力的準(zhǔn)確度和朗讀的自然流暢。
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