一元錢獎學金議論文范文

　　無論是在學習還是在工作中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨立思考和創(chuàng)新的能力。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的一元錢獎學金議論文范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一元錢獎學金議論文范文1

　　獎學金從一小疊紙鈔變成了一元錢，為此或許傷心難過者有之，憤然吐槽者有之，毫無所謂者有之，幸災樂禍者亦有之。

　　做出如此決定，校方自有其理：難道大家努力學習，就是為了“搶”獎學金？顯然不是。講得崇高些，我們學生學習是為了用知識充實人生，用技能提升自己；哪怕世俗點講，就是為了有個好的前途，為了將來能“有錢有閑”，我們也決不至短視到“一切向獎學金看”的地步。

　　再者，校方發(fā)“一元錢獎學金”，既非財政困難的無奈之舉，亦不是“只拔一毛”的吝嗇之行，你看我們的獎學金，不是作為我�！胺鲐氈鷮W基金”的本金了嗎？讓更需要錢的學生獲得幫助，不亦美哉？

　　不過且慢，在肯定校方動機的同時，我們也應看到，此舉有其不妥，尚容一一商榷。

　　雖然網(wǎng)曝我校學生吐槽言辭不當，“還不如不去拼搏了”過于短視功利，“每年才幾個人得”顯出酸溜溜的'嫉妒，不是一時憤激就是三觀不正，但是，“就1元錢，我看還不如不發(fā)呢”確有可取處。學生自當志存高遠，但常設階段性的、短期的目標，實有益于我們動力長存，不斷前進，而獎學金正可作為短期目標之一。固然，數(shù)額過高的獎學金容易助長功利歪風，激化學霸學渣間的“人民內(nèi)部矛盾”；但數(shù)額太低，則表面上你獎勵了優(yōu)勝者，實際上是讓他們覺得被敷衍，反而會有付出與回報落差太大引起的失落感。適量的獎學金，讓獲獎者感受到實惠（說一元錢是“實惠”，在高物價的今天就是笑話），也讓未獲獎者心態(tài)平衡，不眼紅不在意。這是給予學生“獲得感”的重要“民生工程”。至于何為“適量”，我們可以另行討論，此不贅言。

　　至于“扶貧助學基金”，同樣關(guān)乎“獲得感”，有利于促進“社會公平”，對貧困生的“精準扶貧”因人而異，金額高過獎學金也是應該。不過我認為，校方“加大扶貧力度”也不應將獎學金預算統(tǒng)統(tǒng)挪到扶貧助學金當中。獎學歸獎學，扶貧歸扶貧，二者方式雖一，作用殊途，性質(zhì)上也不一樣，不該厚此薄彼如是。

　　總而言之，我們學習不是只為了錢，但我們需要相當?shù)莫剬W金，需要一定的“獲得感”，可以既不至于庸俗短視，又能從中得到助推力。適量獎學金有何不可？

一元錢獎學金議論文范文2

　　對于某校學生對該校獎學金只有一元錢的說法，我表示十分地理解該校長的做法并且將對于學生心聲表明我堅定的態(tài)度。該校校長所言：“不應以獲得獎學金的多少而作為學習的目標�！睂W習是為自己而學，怎可淡論到錢財?shù)妮p重，以此為學或不學的標準？而該校則是把取消的獎學金轉(zhuǎn)到了“扶貧助學基金”上，并非取而自用，該做法為其他條件較為艱苦的.學生提供了一條渠道，得以治學，十分得當。

　　正是學生的歪曲了治學，為功而學，為何為學的理論，才如此不解和吐槽。

　　治學，為自己而學，則應放寬心胸，堅持自我治學。治學是一種態(tài)度，只是把心態(tài)放好，用平和的意念治學業(yè)，才是真正學之所學。我國著名當代人物錢學森先生在外留學，被國外人士所看重，用厚金將其留下。錢學森先生斷然拒絕，堅持回國，即使后來被扣押等后段威脅，他面不改色，仍有后期回到了母親的懷抱，將自己所學用在了得道之處。淡泊名利是他治學的前提，報效國家才是他內(nèi)心的感言，回到這件以獎學金而引發(fā)學生的不滿局，學生們的倫理道德尚未成熟，即使人人不一定都是像錢老先生那樣博學，又有什么資格在這里埋怨。學生們的治學理念難道只是為了獲取獎學金嗎？

　　治學，重在于學。只有將金錢迷惑排擠在外，謙遜治學，才不為過。學習是自己的事，不應以錢財所得為目標，為自己而學為學才為鐺，而校方把獎學金該款轉(zhuǎn)在了扶貧上，應給予支持并且諒解，給別人一個機會，也是在為自己鋪路。學習是平等的，每個人都有學習的資格和想法，給別人一個希望，給自己一片愛心，將在學之道發(fā)揚光大，不妄求學一場。

　　資*源%庫當今社會，用人之地屢屢皆是，若是沒有了獎學金而荒廢學業(yè)，放棄求學，失去的將數(shù)不勝數(shù)，因此，求學要有一種求學業(yè)的態(tài)度和平和的心境，將求學之學立于心中。錢財于心外，不為錢財所迷失了治學的方向。

　　錢財，雖是動力也是考驗，動力是使人拼博取之，也是考驗一個人的定力和態(tài)度。

　　放輕錢財，認真治學，學為己所用，才不枉求學之辛，治學，重在于學，用一種平和的心態(tài)去求學，才會取得成效，將治學發(fā)揮到極致。

一元錢獎學金議論文范文3

　　近日，某校學生在對學校給學生僅發(fā)一塊錢作為獎金進行吐槽，認為就1元錢，還不如不發(fā)呢，而校方解釋，希望同學們好好學習，不應以錢的數(shù)量作為學習的目標，對此各有各的看法。我認為只看獎學金而學習并非正確之舉，獎學金的數(shù)目不應是我們努力學習的判定書。

　　一塊錢的獎金，在學生們的眼里是微不足道的，認為這不如不發(fā)呢，有的網(wǎng)友認為，作為一名品學兼優(yōu)的學生在取得優(yōu)秀成績后，就應取得一些獎金作為鼓勵，而不僅是一塊錢，但卻有著重要的意義所在。其一，獎學金重在激勵人繼續(xù)“向上”不在于“獎”，不應讓激勵被獎勵束縛。其二，一塊錢的獎學金可以讓我們保其本心去學習，而不至于讓我們求學之路上布滿利益。而現(xiàn)在的我們?nèi)蕴幵谇啻簳r代，不應變得唯利是圖，獎學金制度有著它悠長的歷史，那“一塊錢獎學金”的制度何嘗不是一種創(chuàng)新，既有了獎勵的體現(xiàn)，又能夠倡導求思進取的正能量，不禁讓我為學校的做法而點贊。

　　弗爾尼亞·伍爾芙曾說過這樣的一句話：人不應是在花瓶里供人欣賞的.靜物，而是蔓延在草原上隨風起舞的韻律。而該學校更是懂得了每位學生應是一只在人生路上展翅高飛的雄鷹，不應因外界現(xiàn)象的改變而忘初心。

　　學校給優(yōu)秀的學生發(fā)了1塊錢和書作為鼓勵而把余下的錢放在扶貧助學資金上，這種做法不得不讓人贊嘆此舉措真是經(jīng)過了深思熟慮。一本書雖只是幾張紙卻能留下優(yōu)秀學生的痕跡，為助學金卻能夠扶持家庭困難的學生繼續(xù)接受教育，成為國家的有用人才。而在我看來，更深層的原因應是該學校不想讓學生在學業(yè)上受到利益化、商業(yè)化的侵染，學生應在自己的必修課上不斷的求思進取，不以金錢論優(yōu)秀。

　　“一個人不怕攀高就不怕下跌，也不用傾軋排擠，可以保其天真，成其自然，潛心一志完成自己能做的事”，堅定自己求思進取的心勇于攀登，這應是對學生最好的詮釋。

　　不以金牌論英雄，不以數(shù)量論優(yōu)秀，相信自己，不是僅有金錢才能衡量人的進步。

一元錢獎學金議論文范文4

　　近日，某校將獎學金的金額改成了象征性的一元錢，該事在經(jīng)過媒體報道后引起了大眾的廣泛關(guān)注與討論。對此我想向校長建言，獎學金的取消實為不妥之舉，獎學金存在的意義本身是為了激勵學生學習的動力而非學生學習的目標。以利為輔，奮力拼搏從來都不失為人生道路上一種值得贊賞的學習態(tài)度。

　　動力與目標，乍一聽起來二者似乎并無不同之處，實則不然，目標是什么？目標是我們盡力之后特別想要實現(xiàn)的愿望，也正因如此，遭受挫敗之后我們會沮喪、會悲傷。但獎學金果真是這樣的“目標”嗎？答案是否定的，包括你我在內(nèi)的大多數(shù)人對于獎學金并沒有極其強烈、非得不可的欲望。我們會因為獎學金的存在而拼搏與奮斗，但我們不會因沒能拿到獎學金而感到痛苦或懊悔。而這，才真正體現(xiàn)了設立獎學金的意義所在。

　　“獎學金才一元錢，還不如不去拼搏了。”這是該校一名學生的原話。我們固然會抨擊他意志薄弱、不思進取，但不可否認的是，與該名學生一樣持相同想法的定然不在少數(shù)，這些學生中或許就存在著對學習存抱疑慮，時不時便擺出一副“讀書無用論”的反智主義面孔之人。在這樣的情況下，獎學金的設立恰恰證明了社會大思潮對于學習一門專業(yè)知識的重視與推崇。因此，如果獎學金成為一種象征性的獎勵，可有可無，那么中國高校的學風只怕要在歷史的'年輪中逐漸崩摧了。

　　或許有人認為，取消獎學金是正確的，因為這可以避免學生“以獲得獎學金多少”作為學習的目標。事實上，這種看法是非常片面，站不住腳的。難道取消了獎學金學生就能心無雜念的好好學習，全然以享受讀書的樂趣作為精神食糧？并不見得。相反，失去獎學金的鞭策，或許相當一部分的學生將會因此陷入怠惰。趨利避害，人性使然，我們沒有必要回避。

　　進一步說，這些人之所以會支持取消獎學金的決定，更深層的原因，恐怕就在于他們將金錢當作萬惡之源，認為受利益驅(qū)使的學習是十分荒唐的，于是對其加以貶斥，認為獎學金的存在是不合理的。但實際上，金錢無罪，有罪的從來都是罪惡的人心與骯臟的人性。對金錢本身加以否定，實則卻是本末倒置、偷換概念之舉了。獎學金亦是如此，設立獎學金的目的是對學習勤奮刻苦并取得優(yōu)異成績的學生的褒獎，在更大的方面，更是對其他學生的一種激勵與鼓舞。支持取消獎學金決定的一類人，夸大了金錢的危害，卻選擇性忽視了金錢所帶來的正面影響。

　　愿校長能夠仔細考慮我的建議，對獎學金的規(guī)劃做出更好的選擇。

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