高考備考語文閱讀題答題技巧
高考備考：語文閱讀題答題技巧
【摘要】2014年高考進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)階段了，語文要怎樣備考呢?小編為大家準(zhǔn)備了語文閱讀題答題技巧，希望能給大家?guī)韼椭?/p>
注意考點：
1.注意思考的嚴(yán)密、周詳。
2.務(wù)必找到與試題選項對應(yīng)的詞、句、段，反復(fù)對照理解，仔細(xì)判斷選項正誤;依據(jù)原句進(jìn)行推理要合理，否則成為“無中生有”。
3.了解設(shè)置干擾項的幾種情況：偷換概念，以偏概全，無中生有，擴大或縮小概念的范圍，缺乏依據(jù)，因果顛倒，先后錯亂，張冠李戴等。
4.自然科學(xué)類文章閱讀有時選文可能枯燥，要保持大腦清醒。靜下心仔細(xì)閱讀，力求準(zhǔn)確理解。
答題技巧：
一是鎖定題目的閱讀區(qū)間，在第幾段第幾行，特別是涉及到第一、第二自然段的詞語、句子的理解題。
二是一般第1、2題比較容易，可以直接找到原文中的位置，根據(jù)題干指向。表述一般與原文一致的，大都正確。
三是第3、4題的設(shè)題難度稍微大一點。設(shè)題的錯誤項大都與原文有些偏差。細(xì)微處要搞清楚。
在做這塊的高考語文試題的時候，要把可能考到的點全部在頭腦中過濾一遍，看看出題人要考的是什么，這樣就能保證能把題目最正確。
【總結(jié)】語文閱讀題答題技巧就為大家介紹到這兒了，在高三階段，大家也應(yīng)該要多了解一些高考備考知識，為高考而做準(zhǔn)備。
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高三語文教案 《裝在套子里的人》
教案 《裝在套子里的人》
教學(xué)目的：
1、了解作者及背景。
2、熟讀課文，分析結(jié)構(gòu)。
3、了解沙皇統(tǒng)治下御用文人的丑惡嘴臉。
教學(xué)重點：了解背景，熟記文學(xué)常識。
教學(xué)難點：理清層次并準(zhǔn)確概括層意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，回想一下我們學(xué)過的小說，塑造了行俠仗義，該出手時就出手的花和尚魯智深;敏感的千金小姐林黛玉;溫柔善良的水生嫂;受封建壓迫的苦命的祥林嫂;可悲可嘆的孔乙己;中舉發(fā)瘋的范進(jìn)......形形色色，林林總總，都免不了打上時代的烙印。今天，我們還要這樣一位被時代烙印了的人——裝在套子里的別里科夫。
二、作者簡介：契訶夫(1860—1904)是19世紀(jì)俄國最后一位批判現(xiàn)實主義作家，優(yōu)秀的短篇小說家和劇作家，一生創(chuàng)作了3470多篇小說，有“短篇小說之王”之稱。著有《第六病室》、《帶閣樓的房子》《套中人》、《姚內(nèi)奇》。劇本《萬尼亞舅舅》《櫻桃園》。
三、背景介紹：19世紀(jì)末。正處在無產(chǎn)階級革命前夜，工人運動逐漸展開，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，三世即位后加強了恐怖統(tǒng)治，警察和暗探密布俄羅斯，大批革命者被流放，進(jìn)步報刊被查封，政府對輿論鉗制日益加深，告密之風(fēng)日益盛行，許多要求自由的人慘死于迫害，在這種禁錮的比罐頭還嚴(yán)密的專制制度下，沙皇政府的忠實衛(wèi)道者，也極力維護(hù)沙皇的反動統(tǒng)治，他們死守著舊有的陣地，仇視和反對一切新鮮事物，這種人不但出現(xiàn)在官場上，而且出現(xiàn)在界，契訶夫的《套中人》描述的就是這樣一個人物形象。
四、疏通字詞：
1、查詞典完成下列詞語解釋
轄制：(管束)孤僻：(孤獨怪僻) 歹毒：(陰險狠毒)譏誚(冷言冷語嘲諷)
安然無恙：(平安，沒有什么毛病和事故) 祈禱：降服讒言噩夢滑稽
周濟(jì)：對窮困的人給予物質(zhì)上的幫助。 撮合：從中介紹促成。
譏誚：冷言冷語地譏諷。 六神不安：形容驚慌焦躁不安寧。
六神：道教指心、肝、肺、脾、膽、腎六神。
五、讀課文疏通情節(jié)：
一、介紹別里科夫及其套子(1-5) 序幕?生活套(1)、思想套(2)?套己
二、別里科夫的戀愛 (6—37) 開端：慫恿(6—7)
發(fā)展：漫畫、騎車(8—17) 套人
高潮：爭吵(18—36)
結(jié)局：失敗(37)
三、別里克科夫之死(38—40) 尾聲 套死
六、分析主題：揭示沙皇政府的黑暗，別里科夫的愚昧，呼喚自由的空氣。
第二課時
教學(xué)目的：1、了解別里克科夫形象，體會文章主題。
2、學(xué)習(xí)文章抓住外貌、語言、動作刻畫任務(wù)的。
3、了解沙皇專制制度的本質(zhì)。
教學(xué)重點：分析人物形象理解主題。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)文章抓住典型語言塑造人物形象的方法。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：小說是以塑造人物形象為中心來反映現(xiàn)實生活的，要使一個人物活化必需借助于手段：肖像、語言、、動作等正面刻畫以及環(huán)境等外在因素的側(cè)面烘托，那“小說之王”是如何活化別里克科夫這個套中人呢?我們來共同探討《裝在套子里的人》。
二、分析人物形象
1、談?wù)勀阊壑械膭e里克科夫?
他是沙皇制度下的忠實良民、忠心擁護(hù)者、衛(wèi)道士，他守舊、落后、嚴(yán)守規(guī)矩，害怕出亂子，害怕變革現(xiàn)有的一切，而他的所作所為在客觀上起著為沙皇助紂為虐的作用。他用僵化的思想模式，道德規(guī)范轄制著大家，他既是受害者又是害人者。他是一個受沙皇專制制度毒害的可憐又可悲，可憎又可恨的人。
2、小說怎樣塑造這個人物?
集中表現(xiàn)在他的套子。
服裝套：雨鞋、傘、棉大衣、表、小刀、臉、眼、耳朵。
思想套：告示、報紙、法令、常規(guī)、規(guī)矩
行為套：搖搖頭、低聲說、心慌、一個勁、慎重、多疑、唉聲嘆氣、垂頭喪氣
語言套：千萬別鬧出什么亂子
環(huán)境套：臥室、床、帳子、被子、門、爐子、廚房
3、這些套子對他有什么影響?
他用套子套己也套人。有他在，人們不能自由言論，因為他把一切不合“規(guī)矩”的言行報告校長。此外，他反對一切新生事物。同事騎車交游。他認(rèn)為大逆不道，怕教室吵鬧出亂子就建議開除“彼得洛夫和葉果落”。他就象是一只背著重重的殼的蝸牛，膽小、多疑、封閉、守舊，整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主總是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。極力維護(hù)現(xiàn)行的秩序，當(dāng)外界發(fā)生變化的時候他就縮進(jìn)自己的殼里
4、全城的人又為什么都怕這個膽小如鼠弱不經(jīng)風(fēng)的人呢?為什么他能管制全城呢?
全城的人怕他，向他妥協(xié)，(課文第4段的原句用了八個“不敢”，“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年” ，讓咀嚼體味)是因為他的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護(hù)著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在"套子"里，而且還想把周圍的一切也裝進(jìn)“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當(dāng)時的情況想一想，就會發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強反動統(tǒng)治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛;另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風(fēng)暴還未到來，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫還能“轄制”全城。
5、別里克科夫最后的結(jié)局怎樣?
他死了。最終死在自己的套子里了。
6、小說通過怎樣的矛盾沖突來展示他的悲劇?
戀愛。通過戀愛時間來展示“套子”的危害。
學(xué)生閱讀第二部分，討論別里科夫結(jié)婚的原因?
�、賱e人撮合，華連卡表示好感。
�、谌A連卡長得不壞，招人喜歡，出生較高有田產(chǎn)。
�、廴A連卡是第一個待他誠懇而親熱的人。
小結(jié)：以上種種均為外在因素或外在誘惑，不是他內(nèi)心真正產(chǎn)生愛意，他準(zhǔn)備結(jié)婚只是昏了頭。
7、這件婚事成了嗎，為什么?
答：沒有。因為①有人畫了幅漫畫。②華連卡騎自行車。這觸犯了別里科夫的套子，他不能接受新事物，與生機勃勃的現(xiàn)實生活格格不入。所以，迂腐、多疑、慎重的別里科夫就一本正經(jīng)地找華連卡，妄圖用自己的套子去套住她。結(jié)果華連卡不在，一向討厭他的科瓦連科與他談話，話不投機被科瓦連科推下樓梯，所以婚事失敗了。更致命的是這一幕恰好被回來的華連卡看到，率真的她大笑三聲，別里科夫的命運在這笑聲中結(jié)束了。他永遠(yuǎn)地裝進(jìn)了自己的套子中。
小結(jié)：小說集中筆墨刻畫了別里科夫婚事的波折，將兩個性格截然不同的人放在一起，讓保守落后的別里科夫承受新事物的沖擊，讓最怕出亂子的人承受了他認(rèn)為的最大亂子，將別里科夫送入自己的套中牢牢地被套住，再也拔不出來。就在這一推一笑，一滾一死中展現(xiàn)了新舊良種勢力的斗爭，新勢力輕而易舉地滅掉了舊勢力，表現(xiàn)了舊勢力的必然滅亡和新勢力的旺盛力量。
8、自讀與討論最后兩段
學(xué)生個別朗讀最后兩段，學(xué)生畫下關(guān)鍵語句，并思考其含義。
提問：(1)別里科夫死后，大家有什么反應(yīng)?
明確："大快人心"，從心里感到自由。
(2)但為什么一個禮拜沒完生活又恢復(fù)舊樣子了呢?課文最后一句話有什么深刻含義?
討論歸納：只要沙皇專制度沒有推翻，就會在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠(yuǎn)存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活。必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動的統(tǒng)治。
9、討論小說塑造這個人物的意義何在?
揭示沙皇專制制度對人們思想的禁錮毒化，號召人們推翻沙皇專制統(tǒng)治。6、討論課文中三、寫法分析
諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的作用。
請同學(xué)結(jié)合課文中的實例來討論諷刺手法的運用。
歸納：諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對象，以達(dá)到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：
�、� 夸張的語言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。
�、� 揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫?qū)ⅡT自行車與學(xué)生用腦袋走路聯(lián)系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。
③ 含蓄的對比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過來他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同學(xué)們讀這類文章，笑過以后要將目光深入到人物的內(nèi)心，認(rèn)真進(jìn)行思考，才會有所悟，有所得。
除了諷刺以外，作者還用了一些傳神的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物，這和前面《守財奴》的寫法有異曲同工之妙，請大家找一兩個例子作說明。
四、總結(jié)歸納，提升認(rèn)識
對照本課教學(xué)目的，再回到前面認(rèn)真閱讀"提示"，加深理解，每一位同學(xué)作簡短的自我學(xué)習(xí)小結(jié)。 教師點撥要點：
① 別里科夫形象及其時代意義(主要內(nèi)容見預(yù)習(xí)提示)。
② 諷刺手法及細(xì)節(jié)描寫的運用。
�、� 簡短的篇幅里包含了深刻的思想內(nèi)容，平凡的故事里表現(xiàn)了有重要意義的主題。
五、拓展作業(yè)
1、用幽默諷刺的手法描寫生活中的一個人物或描述自己或身邊的人身上的“套子”，學(xué)習(xí)使用幽默諷刺的手法來表現(xiàn)生活。
2、課外選讀讀本上或其他文學(xué)刊物上兩篇反映生活現(xiàn)實的微型小說，并作簡要的評注
高中語文學(xué)習(xí)與初中語文學(xué)習(xí)的區(qū)別
貫穿于我們的生活始終。從我們會聽人講話，與人交流開始，我們就在或運用了。進(jìn)入學(xué)校之后，成了一門專門的學(xué)科，語音、字詞等練習(xí)成了小學(xué)語文課永遠(yuǎn)的作業(yè)。隨著年齡的增長，學(xué)識的增加，階段的提升，語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容也越來越多，越來越復(fù)雜。到了階段，語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛性和復(fù)雜性更加突出。
與語文學(xué)習(xí)相比較，學(xué)習(xí)有以下特點。
一、內(nèi)容更加廣泛、豐富。 從教材所涉及的內(nèi)容看，幾乎包括人類進(jìn)入文明社會以后各個時期的作品。例如，從中國古典文學(xué)的角度看，將涵蓋從《詩經(jīng)》到明清的詩歌、散文、戲劇、小說等各種文學(xué)形式，而其中包含的學(xué)習(xí)內(nèi)容又非常豐富，作家作品、文學(xué)文化常識、實詞、虛詞、句式、修辭、文章內(nèi)容理解歸納、文學(xué)鑒賞以及語言的運用等等，都在學(xué)習(xí)要求之中。
外國的作家作品，重點學(xué)習(xí)上有影響的作家、家的詩歌、小說、散文、詞等產(chǎn)生過一定影響的作品。從風(fēng)格看，更是不拘一格。例如，在二戰(zhàn)以后西方興起的“后現(xiàn)代主義”小說也選入教材中。
二、性強，系統(tǒng)性強。 的要求較注重感性的認(rèn)識和積累，高中語文學(xué)習(xí)的要求已上升到能夠?qū)τ嘘P(guān)內(nèi)容進(jìn)行知識性、系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)悟，將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，將文本中的問題通過知識體系解決。比如學(xué)習(xí)詩歌，初中要求是讀讀背背，形成語感，在的指導(dǎo)下能夠初步理解詩意。
高中就要求學(xué)生能夠了解詩歌發(fā)展的基本過程，了解它在每一個時期在內(nèi)容、形式、風(fēng)格等方面的變化，從而具備一定的鑒賞。在閱讀欣賞詩歌時，都能借助相關(guān)知識讀懂內(nèi)容并進(jìn)行藝術(shù)鑒賞。寫作也是如此，更講究寫作基礎(chǔ)階段的規(guī)范性。知識性和系統(tǒng)性使零散的、不具條理的內(nèi)容得到整合。
具備了較扎實的歷史、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、乃至、、、、邏輯、社會學(xué)等學(xué)科知識，認(rèn)識問題和分析問題才能抓住要害。僅僅懂得一個方面，或僅擅長、愛好某一學(xué)科的知識，都會影響語文學(xué)習(xí)的效果。高中語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系非常緊密，對我們成長的作用越來越大，越來越明顯。
總而言之，高中階段的語文學(xué)習(xí)比初中階段的范圍擴大很多，要求也更多，更高，程度也進(jìn)一步加深，更趨向應(yīng)用性，審美性。這有學(xué)科本身的原因，也有與不可同日而語有關(guān) 高中歷史。
面對新的學(xué)習(xí)要求，我們在高中語文學(xué)習(xí)的上有哪些相應(yīng)的準(zhǔn)備呢？
一、樹立“大語文”的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成觀察思考的習(xí)慣。 語文學(xué)習(xí)再不是語文課上的事情，而是貫穿整個生活的活動。不間斷地讀書、看報，了解國內(nèi)外時事，思考社會人生大事，是培養(yǎng)語文素質(zhì)的良好途徑。擴大視野，提升認(rèn)識水平，在生活中不斷涵養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的源頭活水，才能使語文的發(fā)展提高有可持續(xù)性，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力。
二、要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、上認(rèn)真聽講。
2、主動記筆記， 會記筆記。
3、有自覺積極思考主動交流的習(xí)慣。
4、養(yǎng)成及時總結(jié)歸納的習(xí)慣
高一語文學(xué)習(xí)方法：四種高分答卷方略
戰(zhàn)場要謀勢，商戰(zhàn)要謀勢，弈棋要謀勢，球場要謀勢，要謀勢，考場更要謀勢??用總分取勝的大局眼光指導(dǎo)自己自如完成答卷。
每一名身經(jīng)百“烤”的應(yīng)考高手，在輪番密集轟炸的大“烤”小“烤”中，均能摸索出各自獨特的高分答卷方略。要把平時累積的學(xué)習(xí)實力薄發(fā)在區(qū)區(qū)幾頁卷面上，應(yīng)須具備善于謀勢的整體應(yīng)考運籌，靈活應(yīng)用四種高分答卷方略。
各種題型解答時間的分配、答題的先后順序，難中易各檔的對策、新型、新穎題型的靈機應(yīng)變等等，對成績的影響非常大。唯有運籌考場優(yōu)化應(yīng)對，方可笑傲考場。
一、跳躍式答卷方略。近幾年風(fēng)格的一個明顯變化是：不再像以前把壓軸大題、靈活性能力題、高難度綜合題集中于最后幾道大題、而是把難題靈活題的考點均勻分散，穿插在卷面的各個部分，的前半部分也穿插編排一些小分值但難度較大的燙手小題。答卷一開始被這些燙手小題纏住，一是耗費過多的時間，造成前后答卷時間分配不均衡，大大減少后面大分值試題的思考分析時間 高中生物，二是在小題解答上卡殼后，過早消耗腦力，產(chǎn)生負(fù)擔(dān)過重的焦慮，也不利于在后面答卷中激發(fā)出自己最佳的應(yīng)考水平。
所以建議同學(xué)們在答卷做題一開始，就要采取跳躍式應(yīng)考策略：對自己熟悉的、解題思路能一氣呵成順利鋪開的小題能正確解答，就一一解出。對一些難度較大的小分值靈活試題經(jīng)過一番認(rèn)真思索后仍找不出解題思路的，就可以跳過去不做，繼續(xù)解答下面題目。
跳躍式答題方略的指導(dǎo)思想是：量體裁衣，看分值投入時間，分值小就少花時間，分值大就多投入時間。假如一道只有2分的選擇題耗時與一道10分的大題耗時一樣多，那肯定不是最優(yōu)的答題時間分配。
因此，考試動筆一開始就遇到“燙手”的小分值難題，不要硬碰，要機靈地把其曬在一邊，讓它靠一邊“涼一涼”，等解答完大題后，再去心情輕松地強攻。
這種答卷策略的好處是：一開始就用較少的時間較低的腦力消耗解答大量順手試題，積累較多的卷面得分，潛意識引導(dǎo)應(yīng)考心態(tài)進(jìn)入輕松自信的良性循環(huán)之中，一點一點“預(yù)熱”平時中烙印在大腦中的考試題感，大腦思維狀態(tài)逐漸活躍起來，心情趨于放松，解題思路如行云流水般打開。
二、流水線式答卷方略。這種答題方略適合于那些基礎(chǔ)過硬成績穩(wěn)定細(xì)心冷靜的考生。它要求考生從答卷開始就認(rèn)真細(xì)致地解題，盡可能做到每答一題就對一題，逐題逐道按卷面順序往下做，如同工廠的流水線生產(chǎn)程序。一般是解答完最后一道壓軸題后，所剩余的重表復(fù)查卷面時間并不多。這種答卷方略的好處是大腦思維狀態(tài)平和，應(yīng)考心態(tài)平穩(wěn)，答題順序與節(jié)奏穩(wěn)健，不會出現(xiàn)卷面得分忽高忽低的失�，F(xiàn)象，正式高考答卷得分率與平時的模擬考試基本一致。
三、棄一得九式答卷方略（又稱棄子答卷方略）。有這樣一句圍棋格言：“不會棄子的棋手永遠(yuǎn)成不了超一流棋手�！蓖瑯�，在考場上不善于棄題的同學(xué)稱不上是一名成熟的`應(yīng)考高手。
同學(xué)們在次數(shù)頻繁的考試中，總會碰到一些絞盡腦汁仍理不清思路的特殊題型。面對這些高難度試題，可以用兩種方式來處理：第一種方式是使用跳躍式答題策略，到最后集中精力全力“啃硬頭”，第二種方式是徹底放棄之。
棄一得九式的答卷方略與周圍的棄子搶先手取厚勢、象棋的丟卒保帥有異曲同工之妙：堅決丟棄分值不大的特殊難解題型，全力保住絕大部分熟悉題型的百分之百得分。這正如老子辯證哲學(xué)中所說的“將欲得之，必先棄之”。
假設(shè)丟棄的題型分值累計不超過15分，考試時間為150分鐘，充一得九的答題得分效益公式是：150分鐘答卷時間＝135分卷面分值，即放棄15分左右難度極大的實在無法做出的題目，集中寶貴的150分鐘考試答卷時間去確保其余135分分值的穩(wěn)操勝券。相對于大多數(shù)考試實力一般化的普通考生來講，如果長時間一味被難題“粘”住，盲目更摳硬鉆那望題興嘆的高難度15分而自始至終理不清眉目，最終不但這15分爭取不到，就連卷面其余的135分分值也要白白丟失許多，白白錯過能檢查出前面做錯試題的良機。試以下表舉例模擬估算說明。
高考成績決定人生命運，考場上哪怕是多得幾分、十幾分，人生道路不同！北京經(jīng)濟(jì)學(xué)院的陸慧同學(xué)在高考中靈活采用棄子方略處理卷中的難題而多考13分:考試答題時對于實在做不出的題目也不必死守著不放，不妨先放棄。因為，在某一道題上耗時過多，必然會影響下面的答題，而且越想越亂，越做越急，反而會打亂整個思路和情緒。一定要力求將會做、應(yīng)該能做的題做對，這樣即使最后是實在不會做的題目丟分，也捫心無憾。我高考時，就放棄一道不會做的大題12分，卻用爭取到的時間認(rèn)真修改前面做錯的選擇和填空5道約25分，考后想來仍很慶幸自己的策略。
四、易中難三層篩式答卷方略。三層篩式答卷方略按試題的易、中、難一層一層過濾解答：把試卷從頭到尾瀏覽一遍，先下手解答自己很熟悉一想即會的容易題型，再篩找出有一定靈活性半綜合性、經(jīng)多方面分析思考后就能理清眉目的中等難度試題認(rèn)真解答，最后再集中時間全力攻克剩下的壓軸大題。
北京大學(xué)法學(xué)院的陳若英同學(xué)這樣說明易中難三層篩式答卷方略的應(yīng)用：先找出自己非常熟悉的送分題馬上下手，不管是在試卷哪一部分，做完這些送分題，考試信心就起來了，思維也活躍起來，然后再去解答中檔題就容易打開思路，這樣就有80%的勝利在握，因為卷面中低中檔題占80%的分值。最后再一鼓作氣去鉆研剩下的攔路虎??難題，心里當(dāng)然從容又冷靜。拿到試卷后通看一遍，尤其要看一下中的和數(shù)學(xué)、、中的大題，這樣可以為這些大題提供更多的思考、回憶時間，也便于與零星的小題聯(lián)系起來，迅速找到突破思維點，構(gòu)思篇章，構(gòu)筑解題框架。
在高考考場上，考生們?nèi)缒苡行褂酶鞣N答卷策略和技巧，可優(yōu)化答卷時間分配，預(yù)熱啟動全腦答題靈智思維，增強考試信心，進(jìn)入超常發(fā)揮的最佳應(yīng)考狀態(tài)，有利于最大限度激發(fā)出自己平時厚積的，使應(yīng)考思維、應(yīng)考能力及考試潛能有超水平的發(fā)揮，這是取得理想高考成績的最后一個決定性關(guān)口所在。
高考語文文言虛詞考點分析
《普通科大綱》要求：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法，層級為B。
“文言虛詞”包括介詞、連詞、副詞、代詞、助詞等，實際數(shù)量雖然比實詞少很多，但用法靈活，使用頻率高，發(fā)展變化快，所以掌握起來比較困難，得分率一直很低。
“常見文言虛詞”指明了考查范圍，即考綱所規(guī)定的18個虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。縱觀近幾年全國及各省市高考，“以”出現(xiàn)的頻率最高，達(dá)34次;其次是“而”“之”，分別出現(xiàn)了13次，“于”“其”分別出現(xiàn)了12次;“所”“乃”“與”“為”“則”也都出現(xiàn)了5次以上。
“在文中的意義和用法”是指常見文言虛詞在具體語境中的意義及功能，“在文中”(即語境)是正確理解虛詞意義和用法的前提和關(guān)鍵�！袄斫狻笔侵高\用推斷技巧，通過已經(jīng)掌握的文言文判斷虛詞意義和用法的能力。近年來高考加大了對文言虛詞考查的力度，由原來只考一個虛詞到現(xiàn)在的考查4個虛詞，一道就涵蓋了《考試大綱》規(guī)定的18個虛詞中的近四分之一，覆蓋面更廣了。
值得注意的是，《2008年普通高考新課程標(biāo)準(zhǔn)語文科考試大綱》在虛詞考點的表述上有一個顯著的變化，刪除了“意義和”三個字，這就意味著實行新課改的省區(qū)，高考文言虛詞的意義將放在語句翻譯和內(nèi)容理解中間接考查。
在2008年18套高考試卷中，文言虛詞的考查呈現(xiàn)出以下三大特點：
從頻率上看，18個常見虛詞中“以”“之”“而”“因”“所”出現(xiàn)的頻率較高，分別出現(xiàn)了6、4、3、2、2次;而“則”“者”“也”“且”“然”“焉”“矣”“哉”則沒有專門考查過。究其原因，有些句末語氣助詞(如“也”“矣”“哉”)區(qū)分度不大，不便考查;有些(如“則”等)可能是因為在所選語段中意義和用法不典范而沒有設(shè)題。
從范圍上看，絕大多數(shù)試卷嚴(yán)格遵守考綱所規(guī)定的范圍，但也有些試卷不拘泥于考綱所規(guī)定的范圍。如北京卷考查了“相”和“微”(詳見“真題回放”)。湖南卷考查了副詞“素”，“州之民吏皆曰‘是素良子也’”(素，一向，素來)。安徽卷和山東卷考查了“何”，安徽卷中“何自戚戚不逐去之”“長安君何以自托于趙”;山東卷中“將何作”“何復(fù)爾”。全國卷Ⅱ考查了“但”(詳見“真題回放”)。遼寧卷考查了“稍”，“后以軍功，稍遷儀同之司”。這些虛詞雖然在考綱所列范圍之外，但都是教材中常見的詞語。由此可以看出，對文言虛詞的考查已變成因文設(shè)題，隨文考查，遵從考綱，又不拘泥于考綱。
從題型上看，主要是兩種題型。一類是客觀選擇題。這類試題一般采用4組8句的形式，考查4個虛詞的意義和用法，每一組兩兩比較，辨析異同;也有個別省市把實詞和虛詞結(jié)合在一起來考查，讓考生從中選出解釋不正確的一項，如遼寧卷、重慶卷和湖南卷。另一類是主觀解析題。這是上海卷一直保持的題型，往往把虛詞和實詞結(jié)合在一起，要求考生加以解釋。
走向海洋
一面海，或清透無雜的，或混濁穢敗的，或任遙望無垠的，或由圍堤桎梏的……
海，以它萬千的形態(tài)、顏色、性情，類比了我們?nèi)祟惖囊磺Я阋环N的孤獨和守望。
黑格爾說：“盡管中國靠近海，盡管中國古代擁有發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)航，但中國卻沒有吸收海洋所賦予的文明，海洋也沒有它們的文化�！�
這位哲學(xué)家的目光敏銳而又犀利，明確指出中國未曾擁有過海洋文化，海洋文化里也不存在中國元素。事實果真如此？我以為，嚴(yán)格地說，中國曾經(jīng)有過燦爛的海洋文化，只是在最近的幾百年間這種文化被有意無意地邊緣化了。
我們?nèi)A夏兒女總喜歡把以仰韶文化為源頭的黃河文化視作是中華文化的主體，而把珠江、閩越為代表的近海文明看作是旁支。其實，即便是介于游牧與耕作文明之間的秦國，也早就有了一定的海洋意識。秦始皇統(tǒng)一天下后，就急吼吼地派徐福帶五百童男童女坐船去海上尋覓長生不老之藥。他的行為給海抹上了一層神秘和浪漫的色彩。在他之后，中國的詩人用“海上生明月，天涯共此時”及“曾經(jīng)滄海難為水”這樣的詩句，又給這面海添了無窮無盡的詩情畫意。
盡管古代中國人對大海的親近、熱愛以及探索的痕跡不幸被爾后幾百年的海禁擦拭殆凈，中國人走向海洋的腳步未曾退縮。且不說鄭和的七下西洋，也不說明朝沿海居民齊心協(xié)力的抗倭斗爭，單是在海禁中鄭成功所經(jīng)營的龐大的海上貿(mào)易集團(tuán)的獲利巨豐，以及他率領(lǐng)的艦隊可以擊敗享有“海上馬車夫”美譽的荷蘭人，足以證明走向海洋的中國人，是能夠得到海洋的青睞和賜福的。
或許僅僅是最近幾百年來的統(tǒng)治者的錯，才使得中國本應(yīng)燦爛的海洋文化變得黯淡！或許僅僅只是一紙薄薄的海禁令，逼得沿海居民只能冒險私自下海，以其微薄的力量沿續(xù)承遞著中國的海洋文明。
事實也許就是如此！海洋一直在召喚著中國人，中國人一直努力著挪動走向海洋的腳步。海禁被打破了，通商口岸被迫開放了，于是，先進(jìn)的中國人隨林則徐的抬頭看海洋起身，從康有為的萬木草堂起步，走過維新，走進(jìn)共和，一直走入主動走向海洋的改革開放時代。這面海，這面從北中國到南中國呵護(hù)著我們的海，終于被中國人看作是“開放”和“包容”的代名詞。
的確，我們有過這樣的觀念：“在中國人眼里，海是大陸的阻隔，是大陸的天限”；我們有過這樣的行為：海島亂開發(fā)，海洋捕撈無休止；我們有過這樣的展覽：成百上千的美術(shù)作品，鮮有幾件以海洋為主題的……但是，自上個世紀(jì)八十年代以來，中國的孩子開始唱起了這樣的歌謠：小時候，媽媽告訴我，大海就是我故鄉(xiāng)。
遼寧：語文新課程怎么學(xué)：一中名師全方位解讀
今年秋天入學(xué)的高中新生，將開始使用新的語文課本，描寫航天英雄楊利偉的通訊《飛向太空的航程》出現(xiàn)在新課本中。
從今年秋季開始進(jìn)行的普通高中課程改革，最受關(guān)注的就是新課程如何設(shè)置。昨日，記者采訪了鞍山一中教務(wù)科科長、語文特級教師張玉馥，請她為即將入學(xué)的新生們，提前解讀新的高中語文課本。
變化1 新課本分必修和選修兩部分
此次的新課本是由課程教材研究所中學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心與北京大學(xué)中文系語文教育研究所合作編寫，同時邀請部分中學(xué)語文教師、教研員參與編寫工作。是2014年6月第一次在遼寧印刷的版本。新課本的封皮也較原先的課本封皮有了沖擊力。
本次課程改革中，各個科目都采用了模塊式。其中變化最大的當(dāng)屬語文教材。此次的課程改革，語文教科書分為必修和選修兩類，必修共5冊，要求在不到一個半學(xué)期內(nèi)完成，其他時間都由學(xué)生們按照自己的興趣來選修。
其中必修教科書的內(nèi)容分“閱讀鑒賞”、“表達(dá)交流”、“梳理探究”、“名著導(dǎo)讀”4個部分。前3個部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)計劃，“名著導(dǎo)讀”可以讓學(xué)生自主安排。
其中，“閱讀鑒賞”是這套教科書的主體，閱讀的課文和原來的課本要求一樣，主要以名家名篇為主。但新課本更增加了反映當(dāng)今時代特色的作品，使課本更貼近生活，更具有現(xiàn)代氣息。
變化2 強調(diào)學(xué)生與課文作者心靈溝通
鞍山一中的教務(wù)科科長、語文特級教師張玉馥說，這套教科書較以往的課本更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。
這套書每冊由4個單元組成，學(xué)習(xí)重點不同：有的側(cè)重于對形象性較強的文學(xué)作品進(jìn)行品位和鑒賞，有的則側(cè)重于對思辨性較強的文學(xué)作品進(jìn)行思考和領(lǐng)悟，有的則側(cè)重于應(yīng)用性較強的文章的閱讀理解。其中，重點是培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和品味能力，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上不只做到識記，更強調(diào)與作者的心靈溝通，體會深層次的東西。 高中化學(xué)
這次課改要求，老師要改變以往的教課方式，提倡老師為學(xué)生服務(wù)，以學(xué)生為主體，教與學(xué)的過程中，達(dá)到師生互動、生生互動，課堂上學(xué)生可以質(zhì)疑、組與組之間也可以質(zhì)疑，討論后使學(xué)生形成立體交叉式思維，這樣學(xué)生能更好的得到鍛煉。
變化3 選修部分鍛煉學(xué)生各種能力
張玉馥說，在這次課程改革中，增加了選修內(nèi)容。這就要求學(xué)生有調(diào)查參與的過程。比如寫一個關(guān)于環(huán)境方面的論文，從取材、構(gòu)思、找相關(guān)部門過程中，不僅提高了學(xué)生的思維能力、語言能力，還提高了學(xué)生的交際能力，這是在以往的課本中很難體現(xiàn)的。新課程的改革，就是為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會，強調(diào)的是學(xué)生的能力大于知識。通過聽、說、讀、寫、合作能力、探究能力、科研能力的培養(yǎng)使學(xué)生的視野更加開闊。
變化4 新課本減少了文言文的內(nèi)容
張玉馥說，從內(nèi)容上看，語文的改革減少了文言文的部分，由原來的兩個單元減少到了一個單元。全套書還設(shè)置了5次“口語交際”。同時，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，每冊還安排了2部“名著導(dǎo)讀”，以此來激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。
變化5 增加了關(guān)于新聞采訪的內(nèi)容
語文課程中，現(xiàn)代文大部分更換新篇章，《飛向太空的航程》描寫航天英雄楊利偉的通訊也出現(xiàn)在課本上，使得文章更具有時代感。鞍山采用的新課本中，第一單元還是以閱讀鑒賞詩歌為主，其中外國短詩部分全部更換了內(nèi)容。新課本將文言文的部分提前到第二單元。除此之外，新課本中還增加了新聞采寫能力的培養(yǎng)，以第四單元整個單元來學(xué)習(xí)新聞的采寫方式。
反應(yīng)
老師為新課改專門培訓(xùn)
目前鞍山的高中教師已分批到遼寧師范大學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)。此次課改不僅僅是課本的變化，更是理念的變化。作為老師也有很大的壓力，但是，老師們對這次課改很有信心。
學(xué)生們表示喜歡新課本
昨日，在新華書店有很多學(xué)生在看新課本。即將升入高中的李洋說，她也看了以前的老版課本，但是從內(nèi)容到形式上看，她都更喜歡新書。少了那些死記硬背的內(nèi)容，而且外國的短詩也都改變了，感覺非常不錯。(本報記者：李東吉／文 實習(xí)生：李書揚／攝)
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