高考實(shí)用類文本閱讀專項(xiàng)答題模式和技巧

　　實(shí)用類文本閱讀主要指傳記、新聞、報(bào)告科普。 以下是小編搜索整理的高考實(shí)用類文本閱讀專項(xiàng)答題模式和技巧,希望對大家復(fù)習(xí)有幫助!

　　一、命題角度

　　1．關(guān)鍵牲語句理解題

　　對于這類題，同學(xué)們要既得“意”而又不忘“形”，因?yàn)殛P(guān)鍵性文句的內(nèi)涵既是深層次的又是豐富多義的，甚至是含蓄隱晦的因此，應(yīng)在整體感知文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行局部的、有重點(diǎn)的閱讀，理解，概括，歸納，瞻前顧后地根據(jù)其語段的“形”，深入領(lǐng)悟其語段的“意”。

　　提問方式：畫橫線的句子（或詞語）在文中是什么意思？

　　規(guī)范回答：該句子（詞語）生動(dòng)、具體（或形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對象＋效果。

　　2．句段作用（好處）類題目

　　該類題目一般要從以下四個(gè)方面進(jìn)行思考：句段的表層含意是什么，運(yùn)用了什么手法，深層蘊(yùn)涵是什么，對思想感情的表達(dá)有何作用？

　　提問方式：文中第幾段寫了什么內(nèi)容，這樣安排有什么好處？

　　規(guī)范回答：該段運(yùn)用了什么手法，寫了什么內(nèi)容，為下文寫什么作鋪墊（襯托），表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　3．分析結(jié)構(gòu)（思路）類題目

　　文章結(jié)構(gòu)包含以下兩方面的內(nèi)容：

　　一是指文章的體裁形式和章節(jié)結(jié)構(gòu)，如開頭結(jié)尾、段落層次、過渡銜接和伏筆照應(yīng)等不同的體裁，結(jié)構(gòu)形式也不同。

　　二是指文章的內(nèi)在聯(lián)系和組織文學(xué)作品，以時(shí)間的推移，空間的轉(zhuǎn)換，事件的發(fā)生、發(fā)展過程，感情的變化過程為線索來謀篇布局的結(jié)構(gòu)方式，稱為縱式結(jié)構(gòu)；按材料的性質(zhì)來謀篇布局的結(jié)構(gòu)，稱為橫式結(jié)構(gòu)。

　　提問方式：文章畫線部分（第幾段）在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用？

　　規(guī)范回答：

　�、傥氖祝洪_篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作鋪墊。

　�、谖闹校撼猩蠁⑾�；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。

　�、畚哪�：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無窮。

　　4、鑒賞形象類題目

　　分析人物形象應(yīng)抓住故事情節(jié)、社會(huì)環(huán)境等描寫，通過人物的言行、心理等具體描寫，進(jìn)行多層面的分析，同時(shí)注意其思想性格的多重性人物形象常用的評價(jià)方法：首先總體評價(jià)，而后從不同側(cè)面分別說明人物所具有的性格特征。

　　提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象

　　規(guī)范回答：按總分（分總）來回答先用一句話從整體上對該人物作出一個(gè)定性分析，然后再從幾個(gè)方面作定量分析：也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括

　　5．信息篩選類題目

　　解答本類型題目一定要善于追本溯源尋依據(jù)，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的根據(jù)要求非常謹(jǐn)慎地從原文中尋找辨識有效信息，并將有效信息進(jìn)行剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。

　　提問方式：文章寫了描述對象的哪些特點(diǎn)？請概括。

　　規(guī)范回答：分兩步走，第一步提取要點(diǎn)詞語，第二步分點(diǎn)整合答案。

　　6．歸納內(nèi)容要點(diǎn)（或主旨）類題目

　　首先，快速讀懂原文，深人理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）；其次，跳出文章，整體把握文旨（文章涉及哪些社會(huì)問題）；再次，舍末逐本，歸納要點(diǎn)，把握文章真意（作者的真正意圖）；最后，按照題目要求，整理提取有效信息。

　　提問方式：請概括第幾段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)

　　規(guī)范回答：分三步走，第一步劃分本段（或全文）的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語（或句子），第三步整合答案。

　　7、鑒賞表達(dá)技巧類題目

　　表達(dá)技巧主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：表達(dá)方式（敘述、描寫、抒情、議論、說明），表現(xiàn)手法（鋪墊、烘托、對比、象征、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等）和語言特色（豪放、婉約、明朗、含蓄等）。

　　提問方式：文章第幾段用了哪些修辭手法（或表現(xiàn)手法）來寫描述對象？這樣寫有什么好處？

　　規(guī)范回答：確認(rèn)修辭手法（表現(xiàn)手法）＋修辭本身的作用（表現(xiàn)手法的作用）十結(jié)合句子語境說出好處、效果。

　　8．開放式的探究性題目

　　探究類題目檢測考生是否具有發(fā)現(xiàn)文本的豐富內(nèi)涵與深層含義的眼光，是否具有對文本進(jìn)行獨(dú)到感受與創(chuàng)造性理解的能力回答這類題目的指向是多層面的而不是單層面的，試題的答案是多元的而不是唯一的其探究角度一般包括下列幾個(gè)方面：文本的表達(dá)目的、文本的表達(dá)方式、主旨的隱含意義、作者的寫作動(dòng)機(jī)、文本的時(shí)代與社會(huì)背景等回答這類題目：

　　一要做到所進(jìn)行的探究分析都必須與原文有直接的聯(lián)系，或者在此基礎(chǔ)上加以拓展延伸；

　　二要觀點(diǎn)明確，表述合情合理。

　　提問方式：文中說：“……”這句話給你什么樣的啟示？請結(jié)合全文，談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c(diǎn)。

　　規(guī)范問答：分兩步走，第一步選擇一個(gè)評價(jià)角度進(jìn)行分析評價(jià)，明確提出自己的觀點(diǎn)，第二步結(jié)合文本內(nèi)容說明贊同這種觀點(diǎn)的原因回答時(shí)，要注意語句必須簡明連貫，言之有理。

　　二、知識儲(chǔ)備

　�。ㄒ唬�實(shí)用類

　　（A）傳記

　　1．傳記的閱讀方法

　　(1)閱讀傳記作品必須懂得傳記作品與其他文學(xué)作品的區(qū)別。

　　傳記屬于紀(jì)實(shí)性作品，紀(jì)實(shí)性要求傳記記述的事實(shí)是客觀存在的、準(zhǔn)確的、真實(shí)的但歷史的真實(shí)，只能是相對的真實(shí)，任何已經(jīng)成為過去的歷史是不可能全面復(fù)現(xiàn)的，任何對歷史的敘述，也只能是相對真實(shí)的描述因此，傳記允許作者對個(gè)別細(xì)節(jié)、某些場景進(jìn)行符合時(shí)代環(huán)境的合理的有限度的想象，以便豐富、生動(dòng)地描繪人物，凸現(xiàn)人物特性了解了傳記作品的這些特點(diǎn)，就可以在學(xué)習(xí)的過程中欣賞、品味傳記作品真實(shí)性與文學(xué)性相結(jié)合、哲理性與形象性相結(jié)合、思辨性與審美性相結(jié)合所產(chǎn)生的魅力，賞析傳記中的想象藝術(shù)，多角度地培養(yǎng)鑒賞能力。

　　(2)閱讀傳記作品必須聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境。

　　一個(gè)人的個(gè)性、思想的形成必定會(huì)受到所處的特定時(shí)代及其成長環(huán)境等外因的影響，了解這些重要事實(shí)可以使我們對傳主成長的各種因素作出符合實(shí)際的分析，以便更立體地了解人物，對其思想、品格及功過作出客觀公允的評價(jià)。

　�。�3)閱讀傳記作品必須認(rèn)識到傳主的成長經(jīng)歷并感悟傳主的心路歷程。

　　只有深刻地認(rèn)識傳主的成長經(jīng)歷并感悟其心路歷程，注重分析傳主的先天察賦和后天環(huán)境、志向和命運(yùn)、奮斗和機(jī)遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等諸多因素對其人生發(fā)展的重要意義，才能在評價(jià)傳主的思想、感情、品格、氣質(zhì)、成就等方 面的同時(shí)，從中汲取精神養(yǎng)料，獲得有益的啟示，豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn)，形成主動(dòng)規(guī)劃人生的意識和能力。

　　(4)閱讀傳記作品還要關(guān)注傳主具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)。

　　典型事件往往是傳主一生的關(guān)鍵所在，能能反映他一生中的主要功過，而且可以顯示有關(guān)的歷史進(jìn)程及特點(diǎn)，有科于讀者把握文章的重點(diǎn)，理清其人生發(fā)展的脈絡(luò)；富有特性的細(xì)節(jié)描寫?yīng)q如人體之血肉，能使傳主的形象更加豐滿，能幫助讀者更準(zhǔn)確地了解傳主的性格、理想同時(shí)，關(guān)注這些還可以引發(fā)讀者的思索，使之從中獲得更多的人生教益。

　�。�5)閱讀傳記需要注意傳記中作者的評論性語句。

　　傳記中有作者評論的傳記一般稱之為評傳評傳是傳記中的跨類文體，處于人物傳記和文學(xué)評論之間一方面有對人物生平較完整的敘述，借以展示傳主的人生道路；另一方面結(jié)合這些敘述，分析傳主的思想行為，評價(jià)他對社會(huì)發(fā)展的作用由此可見，傳記中的“評”往往是文章的要害因此，閱讀這類文章必須注意分析作者的評論性語言

　　(6)閱讀傳記需要注意傳記常用的表現(xiàn)手法。

　　傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，有首尾照應(yīng)巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合等此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。

　　2．傳記的答題方法。

　　(1)認(rèn)真審題，領(lǐng)會(huì)命題意圖題干的設(shè)置通常包含三個(gè)方面的內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問角度和命題意圖前兩者是顯性的，后者則是隱性的，但卻又是最為關(guān)鍵的，它直接關(guān)系到答題的方向，與命題意圖吻合的答案才是正確的，要努力通過題干去揣摩命題的意圖

　　(2)整體閱讀，尋找閱讀區(qū)間發(fā)掘題干中所隱含的信息，以題干的“此信息”去求答案區(qū)間的“彼信息”。

　　(3）篩選整合信息，組織答題語言主要途徑是提煉概括、轉(zhuǎn)換說法、語言重組等。

　　（B）新聞

　　1．新聞的閱讀方法。

　　(1)看標(biāo)題，抓要素，整體把握新聞內(nèi)容

　　新聞標(biāo)題是新聞主要內(nèi)容的提要，通過對題意的揣摩，能辨出該文的記敘對象是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通訊通過標(biāo)題把握文本的對象和主要內(nèi)容新聞屬于記敘類文體，離不開記敘的要素，所以，分析人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果，可以幫助進(jìn)一步把握主要內(nèi)容。

　　(2)理清脈絡(luò)，把握文章結(jié)構(gòu)。

　　看清文章前后的聯(lián)系，理清作者的行文思路，從而準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次消息一般都是采用“倒金字塔”式，這跟一般的記敘文不同通訊就比較靈活多變，有順敘、倒敘，插敘、補(bǔ)敘等敘述方法閱讀時(shí)要特別注意。

　　(3)把握中心，把握主旨。

　　抓住關(guān)鍵句、中心句、過渡句去把握文本的中心內(nèi)容，研究文本的主旨，揣摩作者的寫作動(dòng)機(jī)和感情態(tài)度。

　�。�4）研究寫作技巧，分析表現(xiàn)手法。

　　可以從敘述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，對比襯托、以小見大、烘托渲染、借景抒情等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等修辭方法幾個(gè)角度去考慮。

　　2、新聞的答題方法

　�。�1）如何分析新聞的真實(shí)性

　�、購脑佻F(xiàn)采訪過程的角度思考；

　�、趶脑佻F(xiàn)現(xiàn)場情形的角度思考；

　�、蹚臄⑹鋈朔Q選擇的角度思考；

　�、軓募�(xì)節(jié)描寫作用的角度思考；

　　⑤從新聞數(shù)據(jù)運(yùn)用的角度思考

　　(2）如何把握新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性

　�、購谋憩F(xiàn)形象特點(diǎn)的角度思考；

　�、趶谋憩F(xiàn)形象變化的角度思考；

　�、蹚那昂髢�(nèi)容聯(lián)系的角度思考；

　�、軓男侣剛鬟_(dá)感情的角度思考

　　(3)如何篩選整合新聞的信息要點(diǎn)

　　①看清題目，明確篩選要求；

　�、诶斫鈱哟危�把握新聞要點(diǎn)；

　�、鄹鶕�(jù)題目，篩選相關(guān)信息

　　(4)如何分析新聞材料的詳略性

　　①從材料角度是否不同的角度思考；

　�、趶牟牧下�(lián)系是否層進(jìn)的角度思考；

　�、蹚哪芊耖_闊讀者視野的角度思考

　　(5）如何分析新聞結(jié)構(gòu)的合理性

　　①從能否深化主題的角度思考；

　　②從結(jié)構(gòu)是否完整的角度思考；

　�、蹚娜罕娔芊裣氲降慕嵌人伎�

　　(6）如何鑒賞新聞構(gòu)思的獨(dú)特性

　　①抓對比點(diǎn)，分析相反內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系；

　　②抓相似點(diǎn)，分析物人之間的相似之處；

　�、圩ハ嚓P(guān)點(diǎn)，分析事物之間的內(nèi)在聯(lián)系

　　(7）如何分析新聞標(biāo)題的藝術(shù)性

　�、俜治鲂侣剺�(biāo)題的表達(dá)技巧及其作用；

　�、诜治鲂侣剺�(biāo)題對表達(dá)新聞主題的作用；

　�、鄯治鲂侣剺�(biāo)題對吸引讀者的作用；

　�、芊治鲂侣剺�(biāo)題對表達(dá)記者觀點(diǎn)和感情的作用；

　�、莘治鲂侣剺�(biāo)題對群眾獲取信息的作用

　　(8)如何評價(jià)新聞技巧的巧妙性

　�、俜治霰磉_(dá)技巧對表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用；

　�、诜治霰磉_(dá)技巧對表現(xiàn)主題的作用；

　　③分析表達(dá)技巧對群眾的影響，如：能否讓群眾如臨新聞現(xiàn)場（生動(dòng)形象），能否讓群眾體會(huì)出作者態(tài)度，能否讓群眾把握新聞主題，能否突現(xiàn)新聞的社會(huì)效應(yīng)等

　　(9）如何探究文本反映的人生價(jià)值

　�、俑攀鱿嚓P(guān)事實(shí)；②分析人物精神（品質(zhì)、素質(zhì)）；③闡發(fā)所受啟發(fā)（相同、相反）

　　(10）如何評價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用

　�、倜饔^點(diǎn)，即明白無誤地表明觀點(diǎn)這是第一個(gè)得分點(diǎn)。

　�、谝�論據(jù)，即恰當(dāng)引用論據(jù)，遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實(shí)狀況。

　　③作論述，即就所引論據(jù)作必要的闡述以證明自己的觀點(diǎn)。

　�、茏餍〗Y(jié)，即歸結(jié)回扣觀點(diǎn)，簡要作結(jié)作為綜合闡述題，觀點(diǎn)明確，言之有據(jù)，言之成理，是得分的關(guān)鍵同時(shí)注意要點(diǎn)須全面，陳述有條理。

　�。–）科普文章

　　科普文章的閱讀步驟

　　(1)整體把握，微觀勾勒

　　①閱讀原文后，可提出以下設(shè)問：本文說明的對象是什么？有什么最新成果？今后的發(fā)展前景如何？作者對此新成果的態(tài)度和看法如何？

　　②理清全文的脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容，迅速提取每一節(jié)的'主要信息。

　�、畚⒂^勾勒是指隨時(shí)勾勒一些關(guān)鍵詞語一般勾畫圈點(diǎn)以下詞語：

　　關(guān)聯(lián)詞：

　　常見的關(guān)聯(lián)詞有表遞進(jìn)、并列、假設(shè)、條件、因果、轉(zhuǎn)折關(guān)系等幾大類，閱讀時(shí)，看到“首先”，要想到“其次”；看到“多項(xiàng)條件”，要找到“唯一條件”；看到“所以”，要尋找原因……高考命題者常常在關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用方面設(shè)置障礙，如把原文的充分條件說成必要條件、把因果關(guān)系表述成條件關(guān)系等。

　　副詞：

　　此類文章在表述科技成果時(shí)經(jīng)常用“已經(jīng)”“將來”“或許”“可能”“設(shè)想”等詞語，要分清已成事實(shí)或未成事實(shí)，弄清詞語的內(nèi)涵和外延。

　　否定詞：

　　此類文章常用來表否定意義的詞有“不”“非”“沒有”“否決”“推翻”“拒絕”“無條件”“嚴(yán)禁”“取消”等其中要注意雙重否定表肯定的意思，如果一句話中否定超過三個(gè)，先取出兩個(gè)否定變?yōu)榭隙�，再理解全句的意思還要弄清一些表否定詞語的確切含義，如“絕對”是“無任何條件的、不受限制的”，“無條件”是“無要求限制”。

　　表示相反的詞語：

　　注意此類文章一句話中，表達(dá)內(nèi)容上的相反常用詞語如“降低”“縮小洲成反比”“截然相反”“不同于”等首先要具體理解表示相反的詞語的意義，具體到一句話要仔細(xì)分辨詞語的細(xì)微差別，如果兩句話表達(dá)的內(nèi)容不同，要把原句仿寫下來，對照主謂賓的區(qū)別，如“滿月的時(shí)候，地球兩極的氣溫有所升高，但中緯度地區(qū)情況截然相反”，理解“截然相反”可仿寫“滿月的時(shí)候中緯度地區(qū)氣溫有所降低”。

　　比喻詞：

　　由于此類文章表達(dá)意思比較抽象，為了說得具體，常常用比喻修辭手法或詞語的比喻義，理解時(shí)要找出“本體”，如信息高速公路’就是借用了美國50年代在全國修建的高速互聯(lián)公路”一句話中：“信息高速公路”的意思不是“互聯(lián)的公路”而是“互聯(lián)的信息網(wǎng)絡(luò)”要確切理解含有修辭的句子，要注意前后對照，特點(diǎn)對應(yīng)。

　　(2)緊扣語境，把握內(nèi)涵

　　要準(zhǔn)確理解判斷詞、句在文中的意思，那就要緊密聯(lián)系語境，注意上下文的修飾、指代等暗示條件，從而把握其內(nèi)些詞語要么是關(guān)鍵信息點(diǎn)（如指代性詞語、概念性詞語），要么就是省略（或承前或啟后）了相關(guān)闡釋內(nèi)容這些詞語往往已突破了其原來的意義限制，與具體語境結(jié)合而有了新的內(nèi)涵如何準(zhǔn)確理解文中這些詞語的含義呢？在熟知詞語本身固有意義的基礎(chǔ)上，一般有以下三種技巧：

　�、僬扒邦櫤蠓�，即聯(lián)系上下文選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)；

　�、诒日毡嫖龇�，即仔細(xì)比較辨析文中的一詞多義現(xiàn)象和同義詞、近義詞在語言運(yùn)用中的差異；

　�、蹍⒖颊Z境法，即根據(jù)語境揣摩詞語的語境義、比喻科普文閱讀考查的詞語往往都具有極為重要的作用，這義、借代義等，分析詞語派生或隱含的內(nèi)容。

　　科普文的重要句子有如下幾種情況：一是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，可以用“抽取主干法”，抓住句子主干，理清那些修飾、限制等附加成分，進(jìn)而理解其含義二是內(nèi)涵較為豐富的句子，應(yīng)該依照“句不離段”的原則，結(jié)合上下文語境，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，整體解析三是與文章中心和結(jié)構(gòu)密切相關(guān)的句子（如文眼句、中心句、過渡句等）要理解這些句子的含意，既要注意它在段中篇中的位置，還要看清來龍去脈。

　　(3)找準(zhǔn)信息，識別混淆

　　科普文章的閱讀主要考查的是信息的篩選和分析比較的能力說得通俗一些，就是“找”和“比”兩種做法一般說來分兩步走：

　　第一步，閱讀題干和選項(xiàng)：要一字一句地讀，找出考查的信息和設(shè)置題目的角度然后結(jié)合題干提供的信息，有重點(diǎn)地閱讀全文，畫出與選項(xiàng)有關(guān)的信息。

　　第二步，比較選項(xiàng)和與選項(xiàng)有關(guān)的文中信息必須掌握設(shè)置干擾項(xiàng)的方式，找準(zhǔn)原文的關(guān)鍵詞句，細(xì)心與題干對照一般從以下幾個(gè)方面認(rèn)真比對：

　�、偈欠癯潭壬顪\、范圍大小混淆；

　　②是否偶然、必然混淆；

　　③是否指代混淆，是否主客顛倒，是否偷換概念；

　�、苁欠瘳F(xiàn)實(shí)和設(shè)想混淆；

　�、菔欠窨隙ê头穸�、主要和次要關(guān)系混淆，是否無中生有；

　�、奘欠駰l件和結(jié)果、原因和結(jié)果的關(guān)系顛倒。

　　三、實(shí)用類探究題的設(shè)題角度和答題要領(lǐng)

　�。ㄒ唬┰O(shè)題角度

　　“實(shí)用類文本閱讀”探究題命題一般會(huì)在以下幾方面做文章：在理性認(rèn)知上做文章；在實(shí)踐能力與實(shí)踐體驗(yàn)上做文章；在文本的未定點(diǎn)或空白點(diǎn)上做文章具體說來有以下幾個(gè)設(shè)題角度；

　　1．從選材角度，對文本的社會(huì)價(jià)值提出自己的見解。

　　例如：《手機(jī)消費(fèi)調(diào)查：時(shí)尚的手機(jī)最受寵》：這份報(bào)告選擇社會(huì)上十分普遍的手機(jī)消費(fèi)現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查這樣選材對你有什么啟發(fā)？

　　2．從結(jié)構(gòu)角度，對文章的結(jié)構(gòu)安排、藝術(shù)處理提出自己的看法。

　　例如：2007年山東卷《夢碎雅典》第20題：“文章用較長篇幅介紹了奧蒂參加比賽的背景材料，這樣寫有什么作用？”

　　3．從社會(huì)影晌角度，對文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的探究。

　　例如：《他打動(dòng)了每個(gè)認(rèn)識他的人—身邊人眼中的洪戰(zhàn)輝》第3題：“洪戰(zhàn)輝一再強(qiáng)調(diào)自己‘只是一個(gè)普通人’，‘做的是一個(gè)普通人應(yīng)該做的事’，并沒有‘什么奇怪的’可是，社會(huì)卻給予很高的評價(jià)，成為‘感動(dòng)中國人物’請結(jié)合文本，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　4．從構(gòu)思藝術(shù)角度，對標(biāo)題成敗的探究。

　　例如：《昆山31萬農(nóng)民刷卡看病——每人每年繳納50元，最多可得1100倍補(bǔ)償》第3題：“有人認(rèn)為，這則新聞的標(biāo)題是個(gè)亮點(diǎn)，你是否同意？”

　　5．從文本疑點(diǎn)、難點(diǎn)和空白點(diǎn)等角度提究并提出自己的見解。

　�。ǘ�）答題要領(lǐng)

　　1．有明確的觀點(diǎn)；

　　2．分點(diǎn)列出事實(shí)依據(jù)；

　　3、結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析；

　　4．語言通順流暢，規(guī)范表述，書寫工整

　　四、答題常出現(xiàn)的四個(gè)“忽視”

　　1、忽視文本特征

　　學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往過分注重命題對材料內(nèi)容上的考察，而忽視形式上的東西，對像“新聞”“通訊”這樣常見的文體特征往往棄而不理，造成了沒有必要的失分例如：2008年廣東卷第20題“科普文的語言除準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)外，還具有不同于一般說明文的語言特色請?jiān)谖闹屑狱c(diǎn)詞中任選兩個(gè)，結(jié)合文章簡要分析這些不同的語言特色”此題看似單純地考查對語言的鑒賞能力，實(shí)際上需要考生掌握科普文章的說明特征總之，只有掌握實(shí)用類文本的文體特征，才能正確解答此類題目。

　　2、忽視答題角度

　　“實(shí)用類文本”閱讀之所以有利于更準(zhǔn)確地考查考生的語文素養(yǎng)、個(gè)性思維和探究能力，主要是因?yàn)樗�在答題的角度上給我們更多的思維空間同學(xué)們在答題的過程中，往往局限于某一個(gè)角度，進(jìn)而限制了思維如2007年瓊寧卷第18題，屬評價(jià)性題目，整體評價(jià)葉圣陶這一人物形象，屬于半開放性題，答題時(shí)，在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，考生必須注意從不同角度切入評價(jià)才行。

　　3、忽視句子內(nèi)涵

　　考生在答題過程中往往忽視句子的內(nèi)涵，被其表面意思局限了自己的思維，進(jìn)而答題只是涉及皮毛，得分亦可想而知如2007年廣東卷第21題：“根據(jù)傅聰?shù)挠^點(diǎn)，演奏家如何才能使偉大作曲家的作品‘不斷地發(fā)展’，‘不斷復(fù)活、再生、演變’？”對于這道題目，只要注意到句中“發(fā)展”“復(fù)活”“再生”“演變”的所指內(nèi)涵，就不免得出類似的答案：演奏家要經(jīng)歷一個(gè)“師今人、師古人、師造化”的過程，在音樂上有很高的造詣；演奏家要對音樂原作的內(nèi)涵有真正的理解，領(lǐng)悟到作曲家的精神世界；演奏家把個(gè)人體驗(yàn)和追求融人作品，從而不斷地對作品進(jìn)行演繹、闡釋與再創(chuàng)造。

　　4、忽視分值設(shè)置

　　每道題后面所標(biāo)分值往往暗示答案要點(diǎn)忽視這一點(diǎn)，就會(huì)造成要點(diǎn)不全或答題哆嗦這就是我們常在答題技巧上提到的“看分值答題”一般情況下，偶數(shù)的分值，如4分，意味著其答案可能包含兩個(gè)要點(diǎn)，答題時(shí)要盡可能分成兩點(diǎn)列出；奇數(shù)的分值5分意味著答案可能是三點(diǎn)，答題時(shí)要盡可能分成三點(diǎn)列出此外，答案最好能用序號標(biāo)出，讓閱卷者對答案要點(diǎn)一目了然。

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