江南房子簡筆畫
簡筆畫主要體現(xiàn)的是線條的么，大家看看下面的江南房子簡筆畫，感受一下吧！
江南房子簡筆畫
簡筆畫對兒童的影響
�。ㄒ唬┖鲆晝和瘋�(gè)性表現(xiàn)，培養(yǎng)了兒童思維的惰性與依賴性
阿恩海姆說過：“簡潔完美的“形”總給人一種舒服的感覺，與此同時(shí)又會(huì)造成一種對“完美”依賴的惰性”。這種特點(diǎn)在孩子身上體現(xiàn)得尤為明顯。本身孩子就喜歡重復(fù)畫一個(gè)物體，如果他學(xué)過簡筆畫，并記住了一個(gè)簡筆畫形象，那么他的畫中會(huì)不斷的重復(fù)這個(gè)形象。
一個(gè)兩歲半的孩子天天要畫畫，每次除了畫大汽車不畫別的，不明就里的老師認(rèn)為他對汽車非常感興趣，其實(shí)只不過是在家里爸爸教過他畫汽車而已。而這種情形在將近半年的時(shí)間一直阻礙他積極接受其他的繪畫內(nèi)容。
也有的孩子學(xué)會(huì)了“一個(gè)圓圈兩個(gè)叉”的畫樹方法，他便在這張畫中畫了棵這樣的樹，在另一張畫中還畫同樣的樹。這樣雖然鍛煉了孩子的記憶力，“卻阻礙了兒童發(fā)展視覺認(rèn)識活動(dòng)，培養(yǎng)了思維的惰性，壓抑了他們創(chuàng)造思維的發(fā)展” 。
并且使兒童的思維變得依賴成性，不能自由創(chuàng)作。有的孩子甚至將這種畫樹的方法從幼兒園一直用到大學(xué)，而他自己卻不甚明了他的畫中到底需要松樹還是柳樹。即“會(huì)畫樹”的思想剝奪了他認(rèn)真觀察的機(jī)會(huì)和權(quán)力。
有資料表明，許多兒童接受了簡筆畫以后，便喪失主動(dòng)觀察物體的能力及創(chuàng)造力，他們的畫變得非常空洞，僅僅是對簡筆畫形象的記憶、重復(fù)而已。
�。ǘ┖鲆晝和砷L的歷程，內(nèi)容脫離兒童實(shí)際
傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為兒童的認(rèn)識是由簡入繁的發(fā)展，因此繪畫練習(xí)必須從簡單到復(fù)雜過渡，以便循序漸進(jìn)的提高孩子的造型能力。
然而，事實(shí)上兒童感興趣的并不一定是簡單的物體。心理學(xué)表明，兒童在乳兒期便對復(fù)雜化、曲度感興趣，他們更喜歡看許多小矩形組成的圖案而不是僅僅幾個(gè)大方塊。隨著年齡的增長，他們喜歡畫自己熟悉的、感興趣的人和事，也可以根據(jù)故事情節(jié)來畫，園長之友《簡筆畫》。
他們能把大千世界中變化的事物自由的以自己特有的方式表現(xiàn)出來。
而實(shí)際教學(xué)中許多孩子會(huì)告訴你“老師我不會(huì)畫”“你幫我畫吧”。很明顯，這些孩子沒有信心。是什么讓孩子如此沒有信心呢？
其中一部分原因是由簡筆畫引起的。老師在黑板上畫了一個(gè)簡筆畫形式的光芒四射的圓圓的太陽，看似簡單，可讓孩子照著畫圓了卻非易事，因?yàn)樗目刂屏�不夠好，讓他照著畫圓只會(huì)挫傷他的自信心，因?yàn)椤拔耶嫴涣死蠋煹臉幼印薄?/p>
不但孩子畫不了還制約了他的想象力。很久以前學(xué)者們已經(jīng)提出疑問：太陽為什么一定畫成圓的、畫成紅的，而不是方的、綠的？在孩子的.世界里是可以的。
現(xiàn)在許多簡筆畫的書籍、資料也讓孩子喪失信心，因?yàn)樗麄冇X得自己畫的肯定不如書上的好，而家長再一味的按成人的眼光要求孩子臨摹、畫象，孩子只有退縮：“我不會(huì)畫”。
一位朋友告訴我一件事：一天她買了一只公雞回家，宰前想叫兒子觀察一下，因?yàn)閮鹤訌臎]見過真正的公雞，可三歲的兒子看了一眼說：這不是公雞，轉(zhuǎn)身找來他的簡筆畫書翻到畫有公雞的一頁指著說：這是公雞。
�。ㄈ┻`背兒童視覺發(fā)展規(guī)律
心理學(xué)表明，兒童隨著年齡的增長，他們的觀察記憶力是逐漸增強(qiáng)的。
如果積極培養(yǎng)兒童養(yǎng)成觀察生活的良好習(xí)慣，引導(dǎo)兒童經(jīng)常注意觀察物象特征，可以促進(jìn)其思維能力的發(fā)展。如果成人先入為主的教兒童畫簡筆畫，就會(huì)剝奪兒童觀察的機(jī)會(huì)，使兒童在無知的狀態(tài)下依葫蘆畫瓢，久而久之，對任何事物都會(huì)視而不見，更談不上畫面內(nèi)容的生動(dòng)與豐富了。許多經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)兒童畫自行車畫旅游鞋其目的就是培養(yǎng)他們的觀察力。
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