(推薦)化學(xué)試卷分析
在學(xué)習(xí)和工作中，我們經(jīng)常跟試卷打交道，試卷是是資格考試中用以檢驗(yàn)考生有關(guān)知識(shí)能力而進(jìn)行人才篩選的工具。還在為找參考試卷而苦惱嗎？下面是小編收集整理的化學(xué)試卷分析，希望能夠幫助到大家。
化學(xué)試卷分析1
本次模擬試卷總體感覺比較接近中考試題的難度比例，知識(shí)點(diǎn)涉及比較全面，既有對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查，同時(shí)也考查了學(xué)生的基本技能和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。即面向全體學(xué)生也有一定的區(qū)分度。
現(xiàn)就21題學(xué)生的答題情況做如下分析：
一、答題情況：
本題為簡(jiǎn)答題，一共兩個(gè)空，總分2分。難度一般，平均分在1.12左右。1.因錯(cuò)別字而失分的同學(xué)占15%，主要體現(xiàn)在“接觸面積”寫成“接解面 積”，還有一部分“間隔”的“隔”不會(huì)寫
2.化學(xué)知識(shí)掌握不牢，體現(xiàn)在：不知道充分燃燒的條件是什么
3.語言的組織能力較弱，例如：增大與氧氣的接觸面積，寫成全方位與氧氣接觸等等
4.找不到關(guān)鍵點(diǎn)，溫度升高，分子間隔變大導(dǎo)致氣體體積變大，從而爆胎，只表明溫度高分子不斷運(yùn)動(dòng)
二、之后的復(fù)習(xí)策略
1. 復(fù)習(xí)要面向全體學(xué)生，但要層次分明。
從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)本班的`學(xué)生的能力情況，扎實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生除進(jìn)行一般的復(fù)習(xí)、聯(lián)系外，還可以布置一些靈活性較大的練習(xí)。
2.重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和原理的再認(rèn)識(shí)。
基礎(chǔ)知識(shí)和原理往往是學(xué)生在考試中的丟分點(diǎn)，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)概念和原理時(shí)不能一提就過，要注重對(duì)重要知識(shí)的內(nèi)涵和外延進(jìn)行反復(fù)咀嚼，抓住實(shí)質(zhì)。一些易混的概念應(yīng)聯(lián)系學(xué)生易錯(cuò)、易混淆的地方給予針對(duì)性練習(xí)。
3.加強(qiáng)化學(xué)方程式的教學(xué)要求。
化學(xué)方程式是每年中考化學(xué)的重頭戲，與化學(xué)方程式有關(guān)的題占25%左右。平時(shí)教學(xué)不能死記硬背，要交給學(xué)生一些記憶的方法，特別是復(fù)分解反應(yīng)。同時(shí)還要加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)要求。如：化學(xué)式、離子符號(hào)、標(biāo)價(jià)符號(hào)的書寫等。
4.加強(qiáng)規(guī)范性練習(xí)，強(qiáng)化化學(xué)專用語言的書寫要求。
每年中考化學(xué)中簡(jiǎn)答題必不可少，主要考查化學(xué)語句的組織，和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
學(xué)生的能力是在適量的訓(xùn)練中培養(yǎng)出來的。但適量的精要練習(xí)對(duì)知識(shí)的鞏固和能力的形成起著非常重要的作用。學(xué)生能力提升需要教師精選和改編的典型習(xí)題。典型的針對(duì)性強(qiáng)的訓(xùn)練題有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)、思想上的不足，從而引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)、提升能力。
化學(xué)試卷分析2
一、 試題特點(diǎn)
本次化學(xué)試題幾乎涵蓋了所有高考要求的化學(xué)主干知識(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的考查方式與最近幾年的高考化學(xué)試題的考查方式極為相似�？疾榉绞揭阅芰α⒁鉃橹�，也考查了少量陳述性知識(shí)。知識(shí)覆蓋面廣，難度適宜，綜合性強(qiáng)，是一套很好的摸底考試試卷。
二、 學(xué)情分析
由于我校本屆高三學(xué)生生源相對(duì)較差，高一、高二考試化學(xué)試卷大多數(shù)情況下相對(duì)比較簡(jiǎn)單再加上尚未進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生知識(shí)的遺忘程度大，而主觀題又比最近幾年的高考真題多一個(gè)大題，造成相當(dāng)多的學(xué)生時(shí)間緊張，沒有做完試卷，導(dǎo)致整體平均分相對(duì)較低。
三、 對(duì)策
1、 重視教材 細(xì)節(jié)落實(shí)
每年高考化學(xué)試題中都有相當(dāng)數(shù)量的習(xí)題直接來源于人教版或魯科版高中化學(xué)教材，這部分內(nèi)容學(xué)生重視程度不夠，經(jīng)常出現(xiàn)會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全的情況，因此在一輪復(fù)習(xí)時(shí)一定要重視教材的表述，在細(xì)節(jié)方面切實(shí)落實(shí)這很關(guān)鍵。
2、 整合教材 歸類復(fù)習(xí)
一輪復(fù)習(xí)決不是對(duì)前兩年已學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而理應(yīng)是對(duì)相關(guān)知識(shí)的歸類學(xué)習(xí)，以達(dá)到使學(xué)生逐步形成解題技能的目的。所以如何整合教材，歸類復(fù)習(xí)，變式訓(xùn)練這十分重要。
3、 聯(lián)系高考 有的放矢
一輪復(fù)習(xí)照搬高考難題，太綜合的題是不合時(shí)宜的，但一點(diǎn)不聯(lián)系高考也是極不可取的，如何聯(lián)系高考，將高考題組合、變形、給臺(tái)階，真正做到既能有的放矢，又能追求百分百中，題目的'選擇很有必要。
4、 限時(shí)訓(xùn)練 及時(shí)糾錯(cuò)
高三不刷題想達(dá)到比較高的層次是不太現(xiàn)實(shí)的，限時(shí)訓(xùn)練、及時(shí)糾錯(cuò)，讓刷題刷的有效甚至是高效也十分重要。
5、 群策群力 發(fā)揮優(yōu)勢(shì)
我高三化學(xué)組如論單兵作戰(zhàn)能力是另兩個(gè)級(jí)部的化學(xué)組難以比擬的，如何在教研活動(dòng)中群策群力、發(fā)揮每位老師的聰明才智亦很關(guān)鍵。
最后，我堅(jiān)信在石主任的宏觀領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校的大力扶持下，我們20xx高考必將成功！20xx,我們能成功！20xx,我們定成功！
化學(xué)試卷分析3
一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)
1、試題概況；
2、試卷基本特點(diǎn) ；
二、考試情況分析
從教學(xué)雙方來分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現(xiàn)：
�。�1）目前教學(xué)對(duì)學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí)；
�。�2）教師對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理及過程，缺少整體的理性的認(rèn)識(shí)，特別是從課內(nèi)到課外語文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠；
（3） 語文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；
關(guān)注課本多，關(guān)注生少；
�。�4） 學(xué)生學(xué)習(xí)語文的.積極性整體不高；
�。�5） 作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機(jī)械有余，活力不足。
三、對(duì)語文教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1、順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
2、更新觀念，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。
3、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。
4、強(qiáng)化作文教學(xué)，強(qiáng)化“識(shí)字與寫字”教學(xué)。
化學(xué)試卷分析4
一次考試結(jié)束，往往是同學(xué)們學(xué)習(xí)的一次分水嶺，尤其是化學(xué)，因?yàn)槭峭瑢W(xué)們剛剛接觸，也是第一次面對(duì)正式的化學(xué)考試，所以考好的同學(xué)認(rèn)為這個(gè)學(xué)科很好學(xué)，考差了的同學(xué)認(rèn)為這個(gè)學(xué)科太難了，要記的東西大多了，要理解的概念也太難了，那么我們同學(xué)們通過一次初三化學(xué)期中考試后應(yīng)該如何面對(duì)呢？下面談?wù)勎医o同學(xué)們的幾點(diǎn)見意。
首先我想告訴同學(xué)們的是初中化學(xué)現(xiàn)在真的是很好學(xué)，只有你學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，你就會(huì)學(xué)好初中化學(xué)這個(gè)學(xué)科，從我十幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我有很多學(xué)生是在學(xué)習(xí)其它科目感覺特別困難時(shí)而找到一個(gè)學(xué)習(xí)的好伙伴，從而重新樹立起對(duì)學(xué)習(xí)的信心，從而找回的學(xué)習(xí)的方法，并把學(xué)習(xí)好其它科目的信心也找回來了。那么初中化學(xué)到底如何去學(xué)呢？你可以對(duì)照自己從下面幾個(gè)方面去考慮，看看自己在前一階段的學(xué)習(xí)中是不是不符合這幾點(diǎn)，并且分析一下你學(xué)校期中考試的試卷。
一是你該記的知識(shí)點(diǎn)是不是記牢了，初中化學(xué)是入門，所以有的知識(shí)點(diǎn)你必須牢牢記住，如：元素名稱及其符號(hào)你過關(guān)了么？（初中化學(xué)重點(diǎn)要求掌握的元素及其符號(hào)有：氫—h，氦—he，碳—c，氮—n，氧—o，氟—f，氖—ne，鈉—na，鎂—mg，鋁—al，硅—si，磷—p，硫—s，氯—cl，氬—ar，鉀—k，ca—鈣，錳—mn，鐵—fe，鋅—zn，汞—hg，銀—ag，金—au，等等）。
常見物質(zhì)化學(xué)式記住了嗎？（初中化學(xué)現(xiàn)在應(yīng)掌握的化學(xué)式有：?jiǎn)钨|(zhì)：氧氣——o2，氫氣——h2，氮?dú)狻猲2，其它硫、碳、磷、鐵、鋁用元素符號(hào)直接表示；氧化物：水——h2o，二氧化硫——so2，四氧化三鐵——fe3o4，五氧化二磷——p2o5，氧化鎂——mgo，二氧化碳——co2，還有一些化合物的化學(xué)式：氯酸鉀——kclo3，高錳酸鉀——kmno4，錳酸鉀——k2mno4，硫酸——h2so4，鹽酸——hcl，等等）。
還有一些化學(xué)反應(yīng)方程式你記好了么？一些化學(xué)基本概念你記清了么？拿著自己的期中考試卷你自己再去分析一下，你這方面一定失了不少分，對(duì)么？這就說明你不是不聰明而是不刻苦了，是嗎？
二是你對(duì)一些概念理解了么？掌握好了么？比如我們學(xué)校這次期中考試有這樣一題：相同質(zhì)量的一氧化碳和二氧化碳中的氧元素質(zhì)量比是xx，有部分同學(xué)做錯(cuò)了，考后我問同學(xué)們?yōu)楹五e(cuò)了呢？很多同學(xué)告訴我說一是對(duì)題意理解不清，不能把質(zhì)量與物質(zhì)元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)聯(lián)系起來；二是對(duì)元素概念還很是模糊，只知分子原子有質(zhì)量，不知元素也有質(zhì)量之說；三是弄不清這個(gè)比在數(shù)學(xué)上的含義。
三是你的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過關(guān)了么？關(guān)于實(shí)驗(yàn)我下面還會(huì)詳細(xì)談?wù)劇?/p>
四是你的化學(xué)式的有關(guān)計(jì)算和化學(xué)方程式計(jì)算過關(guān)了么？雖然現(xiàn)在大綱把化學(xué)計(jì)算題的難度下降了，但我們最基本的化學(xué)計(jì)算方法還是一定在過關(guān)的，否則我們將來如何面對(duì)高中化學(xué)和生活生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)�？關(guān)于初中化計(jì)算題的類型在《初中化學(xué)教材全解》上歸納的很清楚。
五是化學(xué)考試的`方法你掌握了么？這里所說的方法是指你對(duì)題意理解了么？我們的試題中有。
其次我想告訴同學(xué)們的是要樹立學(xué)習(xí)并學(xué)好化學(xué)的信心，有的同學(xué)認(rèn)為化學(xué)這個(gè)學(xué)科有些概念大抽象了，不好理解，其實(shí)我覺得最難理解的是數(shù)學(xué)概念那才叫抽象，我們化學(xué)中的分子，原子。
同學(xué)們必須要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，要學(xué)好化學(xué)必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中能再現(xiàn)生活中很多的奧秘，那么如何重視實(shí)驗(yàn)?zāi)�？我認(rèn)為同學(xué)必須做到如下幾點(diǎn)：
一是認(rèn)真觀察老師課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，要做到如下幾點(diǎn)：
（1）先用心看：先看實(shí)驗(yàn)所用儀器，再看老師的操作要點(diǎn)，再看實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，
�。�2）認(rèn)真想：想實(shí)驗(yàn)為何會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象，一定要能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象寫出所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式，
�。�3）再思考：這個(gè)實(shí)驗(yàn)有無改進(jìn)方法？這個(gè)實(shí)驗(yàn)要注意那些事項(xiàng)？
二是要認(rèn)真做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)是自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)，可是我們有很多同學(xué)到實(shí)驗(yàn)室想也不想拿起實(shí)驗(yàn)桌上的儀器和化學(xué)試劑隨便玩下，只求個(gè)開心就走，這一弄得老師不高興，二來同學(xué)們做完實(shí)驗(yàn)其實(shí)什么效果也沒有得到，所以很多老師看到同學(xué)們這樣于是就不想帶同學(xué)們進(jìn)實(shí)驗(yàn)室了，我覺得同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)時(shí)要從下面幾個(gè)方在著手：
�。�1）先看好書，然后根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)要求把實(shí)驗(yàn)計(jì)劃寫出來，到實(shí)驗(yàn)室就不會(huì)盲目去做了，
�。�2）要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作去完成實(shí)驗(yàn)，你若覺得有改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方案要及時(shí)與老師討論，看是否可行，
�。�3）要認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，
�。�4）要認(rèn)真填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提出你在實(shí)驗(yàn)中遇到不能解決的問題。
最后我還要強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)們一定要把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)生活中去，化學(xué)與我們生活是密切聯(lián)系的，你可以不斷地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到我們實(shí)驗(yàn)生活中去，那樣我們學(xué)習(xí)起來會(huì)更有一種滋味要心頭，如有的同學(xué)覺得分子原子概念難掌握，我們想一想我們生活中豆子它就象我們的分子原子，我們小時(shí)玩的積木更象分子原子，我們用積木為不是構(gòu)建了很多圖象么？而這些圖形不正好就象我們所說的物質(zhì)么？還有我們現(xiàn)在學(xué)到的碳這一節(jié)，在我們生活中應(yīng)用就更多了，想一想鄭橋板的字為何百年之后依然不變是何道理？想想我們的假酒為何會(huì)致人于死命？你說我們學(xué)習(xí)的化學(xué)怎會(huì)變成枯燥無味的東西呢？
總之，同學(xué)們要有自信力，要想信自己有能力把這個(gè)學(xué)科學(xué)好才是最重要的。
化學(xué)試卷分析5
第一學(xué)期期末考試工作已圓滿結(jié)束了.本次命題以教材為依據(jù)，以課改的總體目標(biāo)和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念，將化學(xué)知識(shí)與生活統(tǒng)一，力爭(zhēng)讓考試成為激勵(lì)老師和學(xué)生動(dòng)力的契機(jī)，借此全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量.下面就期末測(cè)試化學(xué)試卷所呈現(xiàn)的成績(jī)與問題，結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀的了解和教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，對(duì)化學(xué)科教學(xué)質(zhì)量作一下粗淺的分析.
一、答題總體情況
本次化學(xué)科的期末考試，我校學(xué)生在答題方面的總體表現(xiàn)如下：
1、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí).表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)式的意義表述不清；對(duì)化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；對(duì)物質(zhì)的分類混淆不清；計(jì)算能力非常薄弱；對(duì)化學(xué)用語的表達(dá)含義不能準(zhǔn)確理解；不會(huì)書寫化學(xué)反應(yīng)的方程式等等.
2、實(shí)驗(yàn)基本技能差.不會(huì)組合正確的實(shí)驗(yàn)裝置和排列合適的實(shí)驗(yàn)操作順序等.
3、能力與方法問題.閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對(duì)化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉.表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差.
4、用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較差.表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計(jì)的問題情境，結(jié)合自身體驗(yàn)來思考問題，尋求解決問題的方法.
5、語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性.表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點(diǎn)問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn).
6、計(jì)算能力薄弱.表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計(jì)算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比，以及化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)量的計(jì)算.
二、各題答題常見錯(cuò)誤、出現(xiàn)此類錯(cuò)誤的比率、錯(cuò)誤成因分析及其對(duì)策
第一大題選擇題14題，全部答對(duì)的只有1人，主要答錯(cuò)的題目有第7題、第10題、第11題和第14題.學(xué)生對(duì)上述題目的理解不好，基礎(chǔ)知識(shí)沒有得到落實(shí)，尤其是第11題，錯(cuò)誤率達(dá)50%以上，要根據(jù)化學(xué)方程式來找物質(zhì)A的化學(xué)式，其依據(jù)是質(zhì)量守恒定律，不少學(xué)生對(duì)這類型的題目做不好，這可能與學(xué)生的思考力有關(guān)，也與教師平時(shí)對(duì)這類型的題目訓(xùn)練不夠，第14題有一定的難度，錯(cuò)誤率達(dá)80%以上，要有想象力并要基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生才能做得好.
第二大題填空題，考核的是學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)、物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)圖等基礎(chǔ)知識(shí)的理解、掌握情況.很多學(xué)生在第15題失分嚴(yán)重，如氖氣的化學(xué)式很多學(xué)生寫不出來，有的寫成Ne2,答案是Ne，2Al不少學(xué)生理解成2個(gè)鋁分子，答案是兩個(gè)鋁原子.第17題的某微觀結(jié)構(gòu)示意圖，當(dāng)X=8，氧離子結(jié)構(gòu)圖應(yīng)是xxx，離子符號(hào)為O2-，C60是原子還是分子，不少學(xué)生理解不清，不少人認(rèn)為這小題xxx是表示一個(gè)碳60分子由60個(gè)碳原子組成，其實(shí)，這里指的是C60這種物質(zhì)是由分子構(gòu)成的
第三大題主要由推理題組成，其中第20題，學(xué)生要對(duì)氫氣、氧氣、氮?dú)�、一氧化碳、二氧化碳、甲烷這6種氣體的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)有較清楚的認(rèn)識(shí).理解好才能做好，寫出相關(guān)的反應(yīng)方程式又考出了學(xué)生的真正實(shí)力，我校的學(xué)生很少能夠做出正確的答案，看來這類題型在下一階段要加強(qiáng)訓(xùn)練.
第四大題與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的題型，歷來都是常識(shí)題與操作題的必考題型，要求學(xué)生寫出典型的`氣體制取的化學(xué)方程式，如氧氣、二氧化碳的制取的化學(xué)方程式、所用的實(shí)驗(yàn)儀器的名稱、發(fā)生裝置、收集裝置以及有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，我們的學(xué)生對(duì)這種題目理解不好，很多學(xué)生都一知半解，答對(duì)的學(xué)生較少.
第五大題的計(jì)算類型題，其中24題，不少學(xué)生能夠做出來，正確率不高，這題主要考學(xué)生對(duì)相對(duì)分子質(zhì)量、某些元素的質(zhì)量比之類，通過前一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)這種基礎(chǔ)計(jì)算題有了一定的理解，但計(jì)算能力提高不夠，最后一題的計(jì)算題，全校學(xué)生只有5名學(xué)生做對(duì)，說明我們的學(xué)生對(duì)有難度的題目欠缺深入的理解、訓(xùn)練，思維能力還不夠強(qiáng)，這類要利用化學(xué)方程式、質(zhì)量分?jǐn)?shù)之類的題目.在我們學(xué)校只有較尖的學(xué)生才能答對(duì)，因此，此次考試，我們學(xué)校的學(xué)生的成績(jī)總體上不算高.
三、教學(xué)建議
1、增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)
要抓住期中調(diào)研測(cè)試這一契機(jī)，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果，全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在，思考對(duì)策和解決問題的辦法，要制定切實(shí)有效的措施，抓措施的落實(shí)，跟蹤督促，直至問題真正解決.要針對(duì)答卷中的典型問題，分析錯(cuò)誤形成的原因，在做好補(bǔ)救工作的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo).要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量.
2、抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用
要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)重要的化學(xué)概念（如：分子、原子、元素等）、化學(xué)用語（如：化合價(jià)、化學(xué)式、離子符號(hào)、等）和基本的化學(xué)思想方法（如：組成決定性質(zhì)；性質(zhì)決定用途等）要加強(qiáng)理解，對(duì)記憶性的概念和原理等要在理解和實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶.要進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率，課堂教學(xué)要實(shí)在、有效.要加大對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，要能用所學(xué)的知識(shí)分析和解決有關(guān)的化學(xué)問題.
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、重視活動(dòng)與探究
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要方式.目前對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和在新情境中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)解決問題的能力的要求在提高.這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實(shí)驗(yàn)涉及面的擴(kuò)大，是對(duì)思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對(duì)動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、掌握實(shí)驗(yàn)基本技能的要求提高，也是對(duì)實(shí)驗(yàn)技能在實(shí)際應(yīng)用中的要求的提高.一些開放性試題強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)、觀察、實(shí)踐過程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉(zhuǎn)化.要注意培養(yǎng)表達(dá)能力，要能抓住問題的關(guān)鍵，正確分析、準(zhǔn)確表達(dá).
4、課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念
課堂上教師要少講、精講，要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性.要在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá)，體驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，訓(xùn)練表達(dá)能力，在主動(dòng)探求知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì).
5、注意規(guī)范答題的訓(xùn)練
答卷中反映出學(xué)生不會(huì)審題、字跡潦草、寫錯(cuò)別字、化學(xué)式書寫錯(cuò)誤、相對(duì)分子質(zhì)量算錯(cuò)、隱含在圖示及表格中的信息不會(huì)引用、語言表達(dá)不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷，要在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練及測(cè)試評(píng)講中加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，注意科學(xué)性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣.
總之，在今后的教學(xué)中本人將一如既往的做好本職工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)使學(xué)生在明年的中考中考出好成績(jī).
化學(xué)試卷分析6
我自己帶著高二所有的文科班化學(xué)，所以期中考試的試題都是我自己的出的題。在出題的時(shí)候我想的最多的就是怎樣讓知識(shí)運(yùn)用到題上來，怎樣的題能夠反應(yīng)怎樣的知識(shí)點(diǎn)。因此在選題的時(shí)候盡量的選一些最為重點(diǎn)的知識(shí)來考察學(xué)生，在我看來學(xué)生們考試只是用來檢測(cè)他們最近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效率。
首先我對(duì)試卷進(jìn)行分析：本次考試試題有25個(gè)選擇題，共有75分，每一個(gè)人選擇題占3分。兩個(gè)大題。分值達(dá)到25分，整套的試卷滿分是100分。其中是對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法的考察將近占10%，化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用在試卷中將近占50%，物質(zhì)的分類在試卷中將近占20%，對(duì)于離子的反應(yīng)占將近20%。其中問題的.考查比較全面，并且能夠反映一定的現(xiàn)象。在本次考試中有十四人化學(xué)成績(jī)達(dá)到70分以上，其中最高分是14班的韓卓男76分15班的韓梅穎74分等等 。在文科生里面算是最好的啦，很是欣慰在我所教的文科生里面化學(xué)作為小科能有學(xué)生考到如此高的分值。這是給我的動(dòng)力。
其次我對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析：本次次參加期中考試化學(xué)的為全部文科班，對(duì)于文科生來說，化學(xué)式作為一科不重要的學(xué)科以次來學(xué)習(xí)，在很大程度上多部分學(xué)生是對(duì)于這科是不重視的，很少的一部分學(xué)生會(huì)將它作為一門真正的課來對(duì)待。從本次的成績(jī)上來看的話，有些學(xué)生可以數(shù)學(xué)考100多分但是化學(xué)僅有五六十分，這是態(tài)度問題。但也不缺乏一些學(xué)生，對(duì)于化學(xué)的熱愛，他們很愛學(xué)化學(xué)，成績(jī)并不是很理想，能夠達(dá)到六十多分左右。但也是很不錯(cuò)的。
最后我對(duì)老師進(jìn)行分析：在期中考試前，由我一人為學(xué)生出題，因?yàn)樵诟叨目苹瘜W(xué)這一門學(xué)科中，是由我自己獨(dú)立帶的所有文科生。所以在出題的方面，僅有我自己能夠出題，在出題的這一方面，我存在有一定的不足，對(duì)于文科生化學(xué)學(xué)校并沒有將學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)中文科生應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)說明。所以我作為一名新手，在不知考試中的情況下，我只能自己去網(wǎng)上查些資料，確定教學(xué)目標(biāo)，在進(jìn)行備課，文科老師只有我自己，們沒有老師可以與我探討對(duì)于課程的教學(xué)過程。所以可能在講課的過程可能會(huì)出現(xiàn)有一定的出入。
以上是我對(duì)于本次期中考試的分析。從試卷本身，學(xué)生的態(tài)度，以及教師也就是自身這幾方面的分析
化學(xué)試卷分析7
一、試卷結(jié)構(gòu)
1、試卷結(jié)構(gòu)
本次期中考試共分Ⅰ、Ⅱ兩卷，Ⅰ卷1—20題為選擇題，分值60分，Ⅱ卷21、22、23、24題為填空題，分值40分，共計(jì)100分。
2、試卷評(píng)價(jià)
試題較為簡(jiǎn)單，很多學(xué)生在半小時(shí)內(nèi)做完，100分的共有44人，98分有28人，95分及以上有180人，試題區(qū)分度較低。
本次試題知識(shí)覆蓋面大，基本上覆蓋了期中考試前所學(xué)的所有知識(shí)，主要注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查。
試題的缺點(diǎn)：沒有實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭R(shí)運(yùn)用能力的考查。主要目的是考查學(xué)生對(duì)最基本的知識(shí)理解和掌握情況。
二、試卷分析
選擇題主要是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論、概念辨析等知識(shí)的掌握。涉及化學(xué)用語、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)限度、原電池等。其中20道選擇題中1題和15題得分率分別為68%和46%，其他都為80%以上。
第1題
命題意圖：本題考查通過原子序數(shù)判斷元素的位置。
本題反應(yīng)：經(jīng)分析和調(diào)查后學(xué)生主要利用原子核外排布規(guī)律自己推算，很麻煩，出錯(cuò)率較高。沒有記住老師講的方法，主要問題在于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力較差。
第15題
命題意圖：本題考查化學(xué)鍵的知識(shí)
本題出錯(cuò)的主要原因，共價(jià)鍵的分類，不是必修一強(qiáng)調(diào)的，沒有作為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，只是練習(xí)中見到了提了提，沒有引起重視。
對(duì)于非選擇題部分，也都很簡(jiǎn)單，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)。第21題
本題考查：學(xué)生對(duì)基本概念的理解，化學(xué)中的四個(gè)同考查。
試題是以結(jié)構(gòu)圖展示，有同學(xué)不明白圖，且這道題為智達(dá)卷的原題，單仍有錯(cuò)誤，反映學(xué)生平時(shí)練習(xí)對(duì)的重視度不夠。
第22題
本題考查：化學(xué)反應(yīng)速率的圖示，學(xué)生的看圖，析圖能力。
試卷中反映出的主要問題：
1、看圖寫出的.方程式?jīng)]有寫可逆符號(hào)，文字描述缺少體積的語言不規(guī)范。
相應(yīng)措施：化學(xué)反應(yīng)速率是高考的必考內(nèi)容，應(yīng)進(jìn)行專題講練，使學(xué)生在熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠準(zhǔn)確根據(jù)題意描述。
第23題
命題意圖：本題主要考查元素周期律和元素周期表的知識(shí)。
試卷中反映出的主要問題：本題得分率較低，究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：
1、沒有看清要求答題。
2、對(duì)方程式的書寫出錯(cuò)高。
相應(yīng)措施：
1、對(duì)于這類題，告訴解題方法，避免看錯(cuò)
2、化學(xué)用語要求看清再下筆
3、化學(xué)方程式的練習(xí)
24題
命題意圖：本題考查外界條件對(duì)反應(yīng)速率的影響試卷中反應(yīng)的主要問題：最后一個(gè)空計(jì)算化學(xué)反應(yīng)速率。主要原因：
1、計(jì)算能力低
2、沒看清條件
3、公式不熟相應(yīng)措施：
1、平時(shí)注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)
2、審題能力的培養(yǎng)和基礎(chǔ)公式的強(qiáng)調(diào)
三、下步教學(xué)建議
本次測(cè)試，暴露出學(xué)生存在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)、化學(xué)用語使用不規(guī)范、審題能力的不仔細(xì)、計(jì)算能力低等問題，在接下來的教學(xué)中要進(jìn)一步嚴(yán)格要求，重視良好的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，可采取多提問，多動(dòng)筆，邊總結(jié)邊糾正的方法。
化學(xué)試卷分析8
《九年級(jí)化學(xué)期中試卷分析課》教學(xué)設(shè)計(jì)
琥珀中學(xué) 鄭慧玲
教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前一階段學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)“知其然，知其所以然”；
通過錯(cuò)誤原因的尋找，引導(dǎo)學(xué)生討論解決的方法，使學(xué)生考后反思實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的飛躍。教學(xué)準(zhǔn)備：分析統(tǒng)計(jì)成績(jī)段及錯(cuò)誤率較高的試題的難度系數(shù)，給最高分、發(fā)現(xiàn)試題有錯(cuò)誤、答題最有創(chuàng)意等學(xué)生準(zhǔn)備獎(jiǎng)品。教學(xué)過程：
1、對(duì)考試成績(jī)做總的'介紹，包括試卷的難易程度，和其他班優(yōu)秀率、平均分、高分率的對(duì)比。
2、給最高分、進(jìn)步顯著的學(xué)生、發(fā)現(xiàn)試題有錯(cuò)誤的學(xué)生、答案有創(chuàng)意的學(xué)生頒獎(jiǎng)。
3、板書課題：利用考后反思實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的飛躍
4、學(xué)生討論：怎樣看待學(xué)習(xí)與考試的聯(lián)系，怎樣才能成為尖子生？教師從學(xué)習(xí)目的與動(dòng)力、端正態(tài)度入手啟發(fā)學(xué)生。教師總結(jié)：學(xué)習(xí)是為了認(rèn)識(shí)世界，了解自己；考試是為了知識(shí)把關(guān)，選拔人才。天下沒有免費(fèi)的午餐，更沒有白花的力氣；只要你肯付出，就一定有好的收獲。
5、對(duì)于失分率較高的題目，讓學(xué)生自己說出錯(cuò)誤的原因：不會(huì)？沒有看清題意？筆下誤？教師引導(dǎo)并進(jìn)行歸類。概念性錯(cuò)誤原因：a、本來就不清楚b、基本了解，但不會(huì)熟練應(yīng)用c、能在老師的引導(dǎo)下做出來d、會(huì)做，但審題不清 解決方案：看書、進(jìn)一步理解概念，多想、多練、多應(yīng)用。
6、這些錯(cuò)誤完全是知識(shí)性的嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這些錯(cuò)誤？深層次的原因就是學(xué)習(xí)態(tài)度。這方面的表現(xiàn)就是：a、肯于鉆研，以吃苦為榮，并有自己的學(xué)法b、有方法，但不鉆研c、無方法，不吃苦，應(yīng)付了事d、對(duì)學(xué)習(xí)是否進(jìn)步無所謂。讓學(xué)生自己對(duì)號(hào)入座，看看自己屬于哪一種？
7、拓展：讓試卷的作用最大化，舉出試卷中幾個(gè)題目，引導(dǎo)學(xué)生分析試題欲考察的知識(shí)點(diǎn)及變題，幫助學(xué)生樹立“一題多變的”的科學(xué)思維。
板書設(shè)計(jì)：利用考后反思實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的飛躍 概念性錯(cuò)誤原因：
a、本來就不清楚
b、基本了解，但不會(huì)熟練應(yīng)用
c、能在老師的引導(dǎo)下做出來
d、會(huì)做，但審題不清 學(xué)習(xí)態(tài)度的表現(xiàn)：
e、肯于鉆研，以吃苦為榮，并有自己的學(xué)法
f、有方法，但不鉆研
g、無方法，不吃苦，應(yīng)付了事
h、對(duì)學(xué)習(xí)是否進(jìn)步無所謂。
化學(xué)試卷分析9
一、試題分析：
本次化學(xué)試題，緊扣教材，側(cè)重基礎(chǔ)，注重考查學(xué)生最核心的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；注重化學(xué)理論與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系；注重對(duì)學(xué)生觀察能力、思維能力、自學(xué)能力、獲取信息等能力的考查；注重考察初中化學(xué)知識(shí)的全面性、靈活性，無怪題、偏題、難題。試題充分體現(xiàn)了化學(xué)“從生活中來，又服務(wù)于生活”的.新課改理念，其導(dǎo)向有利于教師在平時(shí)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
命題范圍是九年級(jí)上冊(cè)1~4單元。試題在考查基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，著重考查學(xué)生對(duì)基本概念的理解和應(yīng)用；在考查基本實(shí)驗(yàn)技能時(shí)，著重考查知識(shí)的遷移能力。試題新穎，圖文并茂，試題難度中等偏上。
二、答題情況：
1、選擇題（1~12）中錯(cuò)得較多的有第8小題（有關(guān)實(shí)驗(yàn)正確操作）、第9小題有關(guān)（實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述）；
2、填空題錯(cuò)得較多的有13題。用化學(xué)符號(hào)表示，特別是第5小題，在正確率只有20%；
3、簡(jiǎn)答題的16題，整體失分率高。
4、實(shí)驗(yàn)題第20題的第3小題的第三個(gè)空有70%的學(xué)生沒有回答完整。
5、第五大題綜合計(jì)算題的第（2）小題失分率高。
化學(xué)試卷分析10
試卷分析是對(duì)教學(xué)測(cè)試的反思、是對(duì)教師教的反思、也是對(duì)學(xué)生學(xué)的反思，試卷分析是提高命題水平必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。試卷分析包括：⑴介紹考試基本情況；⑵介紹試卷的特點(diǎn)；⑶統(tǒng)計(jì)學(xué)生解答情況；⑷對(duì)今后教學(xué)的啟示；⑸對(duì)今后命題的建議。
一、介紹考試類型
試卷分析要說明本次考試是什么類型、什么范圍的考試，考試的目的是什么，試題由什么人命題的。
二、介紹試卷的特點(diǎn)
試卷分析要介紹試卷考查的范圍、知識(shí)點(diǎn)及分值、試卷結(jié)構(gòu)（題型比例、分值）、命題特點(diǎn)等。
三、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)
試卷分析要統(tǒng)計(jì)有關(guān)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)來源：全體考生、也可隨機(jī)抽取樣本，樣本容量盡可能大一些。有關(guān)數(shù)據(jù)包括：
�、鸥黝}統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（難度、區(qū)分度）；①難度計(jì)算
�。保y度指應(yīng)試者解答試題的難易程度，它是衡量測(cè)評(píng)試題質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)參數(shù)�？陀^題難度計(jì)算公式：P（難度指數(shù)）＝試題答對(duì)人數(shù)/考生人數(shù)；主觀題難度計(jì)算公式：P＝試題平均得分/試題滿分。試卷難度計(jì)算公式：P＝為平均分，K為試卷滿分值。易、中、難的'標(biāo)準(zhǔn)為：易：P≥0.7，中：0.4≤P≤0.69，難：P≤0.39；P值越大，難度越低，P值越小，難度越高。一般來說，難度值平均在0.5最佳，難度值過高或過低，都會(huì)降低測(cè)驗(yàn)的信度。當(dāng)然，在實(shí)際的評(píng)價(jià)過程中，測(cè)驗(yàn)的難度水平多高才合適，也還要取決于測(cè)驗(yàn)的目的。如果教師要對(duì)學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備狀況進(jìn)行一次診斷性測(cè)驗(yàn)，為了真實(shí)、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，測(cè)驗(yàn)難度大一點(diǎn)也是正常的。
�。玻�(jì)算方法
（1）客觀性試題難度P（這時(shí)也稱通過率）計(jì)算公式：P=k/N（k為答對(duì)該題的人數(shù)，N為參加測(cè)驗(yàn)的總?cè)藬?shù)）（2）主觀性試題難度P計(jì)算公式：
P=X/M（X為試題平均得分；M為試題滿分）（3）適用于主、客觀試題的計(jì)算公式：
P=（PH+PL）/2（PH、PL分別為試題針對(duì)高分組和低分組考生的難度值）
在大群體標(biāo)準(zhǔn)化中，此法較為方便。具體步驟為:①將考生的總分由高至低排列；②從最高分開始向下取全部試卷的27%作為高分組；③從最低分開始向上取全部試卷的27%作為低分組；④按上面的公式計(jì)算。
例1：一次生物測(cè)試中，在100名學(xué)生中，高低分組各有27人，其中高分組答對(duì)第一題有20人，低分組答對(duì)第一題的有5分，這道題的難度為：
PH=20/27=0.74
PL=5/27=0.19 P=(0.74+0.19)/2=0.47
整個(gè)試卷的難度等于所有試題難度之平均值（包括主、客觀試題）。
②區(qū)分度
1、區(qū)分度：指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生實(shí)際水平的區(qū)分程度或鑒賞能力。它是題目質(zhì)量和測(cè)驗(yàn)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。一般要求試題的區(qū)分度在0.3以上。
區(qū)分度D在-1至+1之間。D≥0.4時(shí)，說明該題目能起到很好的區(qū)分作用；D≤0.2時(shí)，說明該題目的區(qū)分性很差。D值為負(fù)數(shù)時(shí)，說明試題或答案有問題。
2、計(jì)算方法
�。�1）客觀性試題區(qū)分度D的計(jì)算公式
化學(xué)試卷分析11
一、試卷結(jié)構(gòu)
本次期末試卷覆蓋面廣，題型新穎，共分4個(gè)大題，29道小題，突出考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。試卷還注重考查學(xué)生閱讀信息的能力和知識(shí)歸納能力。試卷圖文并茂，文字閱讀量大且信息豐富，對(duì)學(xué)生具有吸引力。試卷體現(xiàn)了試題的時(shí)代性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、試題特點(diǎn)
1、本次月考試卷的命題是以義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，重點(diǎn)考查1—3單元知識(shí)。學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、基本方法和情感態(tài)度價(jià)值觀，以及對(duì)化學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間相互關(guān)系的理解，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力等。
2、試題有利于引導(dǎo)教師改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，堅(jiān)持以學(xué)生的`發(fā)展為本，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀。
3、命題采用主題設(shè)計(jì)，突出“化學(xué)－技術(shù)－社會(huì)”的教育思想。“生活－化學(xué)－社會(huì)”的基本思路貫穿整份試卷。
4、試卷在重視考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，設(shè)計(jì)了科學(xué)探究題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）的考查，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。體現(xiàn)學(xué)科滲透，融合科學(xué)精神和人文思想。
化學(xué)試卷分析12
本學(xué)期我?guī)Я?0-12班的化學(xué)課，其中有兩個(gè)重點(diǎn)班以及一個(gè)平行班。對(duì)于重點(diǎn)班來說，這張?jiān)嚲黼y度適中，及格率分別為50%和75.86%，但由于這張?jiān)嚲碛泻芏嗉?xì)節(jié)分，因此想要得高分并不容易，這就體現(xiàn)在優(yōu)秀率上并不是很高。對(duì)于平行班來說，這張?jiān)嚲黼y度較大，因此及格率也較低。
針對(duì)學(xué)生的成績(jī)，我總結(jié)了一下學(xué)生失分的情況，主要體現(xiàn)在以下方面：
�。�1） 審題不認(rèn)真，馬虎。比如：
16題是有關(guān)氣體制取與氣體收集的實(shí)驗(yàn)探究題。第一小題由于學(xué)生審題不認(rèn)真，制取氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置都要寫，而有的同學(xué)只寫了一個(gè)，沒有做到認(rèn)真的審題。
23題第一問單質(zhì)與化合物的質(zhì)量比為3：22，但還是有學(xué)生寫成22：3，這充分說明學(xué)生做題不細(xì)心。
24題：第一小題，乙醇燃燒的方程式寫成甲烷燃燒的方程式；方程式中反應(yīng)物氧氣前的化學(xué)計(jì)量數(shù)很多誤寫成“2”，生成物二氧化碳后多加氣體符號(hào)。
�。�2） 答題不規(guī)范，不完整
19題部分同學(xué)答題不完整，只寫變紅。
23題標(biāo)準(zhǔn)答案是二氧化碳分子和氫分子破裂為原子，原子重新結(jié)合成乙烯分子和水分子。相當(dāng)一部分人只寫分子破裂為原子，原子重新結(jié)合成分子。沒有具題結(jié)合到此反應(yīng)中。
�。�3） 知識(shí)的掌握不牢固。
17題：第二空氫氧化鈉和硫酸銅溶液反應(yīng)現(xiàn)象，正確答案是生成藍(lán)色沉淀。基本上第一空空白的第二三空都是空白，錯(cuò)誤答案比較多的是“溶液變成藍(lán)色”，還有完全是瞎寫的答案。第三空是加熱上述反應(yīng)后生成物質(zhì)的現(xiàn)象，正確答案是藍(lán)色沉淀變成黑色。錯(cuò)誤答案比較多的“黑色逐漸消失”，“藍(lán)色沉淀”還有一些不沾邊的答案。
19題: 標(biāo)準(zhǔn)答案是酚酞溶液變?yōu)榧t色。但是有學(xué)生答濃氨水變紅。這部分學(xué)生顯然沒有區(qū)分清楚濃氨水和酚酞的`性質(zhì)，具有揮發(fā)性質(zhì)的是濃氨水。因此，這部分學(xué)生需加強(qiáng)對(duì)概念的理解。
20題：典型錯(cuò)誤：（1）化學(xué)式有錯(cuò)：硫酸的化學(xué)式寫成HSO4、SO4、HCl，硫酸鋅寫成Zn(SO4)2，硫酸鋁的化學(xué)式寫錯(cuò)等；還存在沒有配平、沒有標(biāo)氣體符號(hào)等問題。（2）很多學(xué)生寫成8.3g，這是參加反應(yīng)的金屬的質(zhì)量。改進(jìn)措施：①會(huì)正確書寫化學(xué)式和化學(xué)方程式。②進(jìn)一步加強(qiáng)金屬的化學(xué)性質(zhì)的訓(xùn)練，特別是理解多種金屬與酸反應(yīng)的先后順序。能根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行分析多個(gè)反應(yīng)及反應(yīng)的過程；置換反應(yīng)的先后及書寫規(guī)律。
21題：離子結(jié)構(gòu)示意圖題：出現(xiàn)頻率最高的錯(cuò)誤答案：該“原子”是陽離子，正三價(jià)的“正”離子，該“元素”易失去電子，該“電子”有2個(gè)電子層，這個(gè)“分子”是穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，這個(gè)“分子”失去了電子，是陽離子，該“物質(zhì)”是陽離子，這個(gè)“物質(zhì)B”是鋁…
化學(xué)方程式，每一道題失分率都特別高，很多同學(xué)把化學(xué)式寫錯(cuò)或者是書寫不規(guī)范，寫錯(cuò)條件，忘記標(biāo)箭頭，等等。
化學(xué)試卷分析13
20xx年湖南、湖北、云南、江西等�。▍^(qū)市）進(jìn)行了新課改高考，20xx年將會(huì)有更多的地區(qū)進(jìn)入新課改高考。縱觀20xx年各地高考化學(xué)試題，都有明顯的過渡性特征，新課改試驗(yàn)區(qū)試卷命題日趨成熟，非試驗(yàn)區(qū)的命題也明顯與新課改接軌。本文將對(duì)20xx年各地高考化學(xué)試題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并對(duì)20xx年的復(fù)習(xí)備考提出一些建議。
一、20xx年高考化學(xué)試卷分析
20xx年各地高考化學(xué)試題內(nèi)容和范圍都立足課本，遵循考綱，考查中學(xué)化學(xué)的主干知識(shí)和核心內(nèi)容，沒有出現(xiàn)難題、偏題、怪題，試題呈現(xiàn)以下一些主要特點(diǎn)。
1.重視基礎(chǔ)，穩(wěn)中求變，不避熱點(diǎn)
09年高考化學(xué)題同前幾年一樣，十分重視對(duì)中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)和核心內(nèi)容的考查，對(duì)熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題沒有回避。
附：近十年高考化學(xué)主干知識(shí)重現(xiàn)次數(shù)統(tǒng)計(jì)
從表中可以看出每年熱考的主要知識(shí)點(diǎn)有離子共存、分子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、原子推斷、化學(xué)平衡的圖象、電解質(zhì)溶液中的電荷守恒、微粒濃度大小排序、電解及其計(jì)算、有機(jī)框圖、化學(xué)式、電子式、化學(xué)方程式、同分異構(gòu)體等。
2.加強(qiáng)對(duì)科學(xué)思維方法的考查，重視能力，體現(xiàn)新課改精神
09年高考化學(xué)有一些試題新穎、靈活，將定性和定量相結(jié)合，推斷和計(jì)算相結(jié)合，體現(xiàn)了向新課改的過渡。試題以能力測(cè)試為主導(dǎo)，全面考查考生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及重要的學(xué)科思想和方法，要求考生運(yùn)用科學(xué)的思維方法，對(duì)化學(xué)現(xiàn)象、事實(shí)進(jìn)行加工、處理才能解決問題，同時(shí)考查考生的實(shí)驗(yàn)探究能力以及觀察能力、自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、計(jì)算能力、知識(shí)遷移和類比推理能力。這就要求考生一方面在復(fù)習(xí)過程中能將知識(shí)綜合整理，使之網(wǎng)絡(luò)化；另一方面在解題過程中通過知識(shí)積累和獨(dú)立思考，將表面看似無直接聯(lián)系的知識(shí)進(jìn)行整理，找出其中的規(guī)律，使知識(shí)有機(jī)結(jié)合，從而提高解決問題的能力。如上海化學(xué)試卷的第 28題，考生須將兩條生產(chǎn)流程的共同點(diǎn)與差異點(diǎn)進(jìn)行分析對(duì)比，與所學(xué)的有機(jī)化學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，才能準(zhǔn)確無誤地解題。又如北京化學(xué)試卷II卷上有一半以上的題目都源自于工業(yè)生產(chǎn)方面的實(shí)際問題，如26題工業(yè)廢液的回收、28題硫酸的工業(yè)制法。出題的角度或許讓考生們不大適應(yīng)、無所適從，很多考生可能會(huì)覺得答案就在手邊，可是就是不知該如何下筆。這就是新課改高考的方向--注重能力，也是20xx年高考的一個(gè)方向。
3.實(shí)驗(yàn)考查回歸課本，注重基礎(chǔ)，突出基本技能，加強(qiáng)探究能力的考查
分析20xx年的高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有試題均來自課本上的教師演示實(shí)驗(yàn)及課后學(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)回歸教材。試題主要從觀察與識(shí)記、操作與運(yùn)用、分析與表述的角度，考查考生掌握實(shí)驗(yàn)儀器的構(gòu)造原理，正確選擇、使用儀器裝置和藥品，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行誤差分析等。如廣東卷的第19題（1）檢查裝置氣密性的方法；全國(guó)卷（一）第27題：選擇儀器和試劑檢驗(yàn)C和濃H2SO4反應(yīng)的產(chǎn)物；重慶卷第7題：有關(guān)實(shí)驗(yàn)的正誤判斷；上海卷第26題：通過硫化氫的實(shí)驗(yàn)室制法完成相應(yīng)題目；福建卷的第25題（7）：從實(shí)驗(yàn)誤差角度分析方案丙和方案乙的哪個(gè)更好。要正確解決這些題目，就要求考生對(duì)教材上的每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)的原理、操作、儀器非常熟悉，具有扎實(shí)的基本功。
20xx年高考實(shí)驗(yàn)試題還加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)探究能力的考查。如四川卷第26題 II 探究過氧化氫的性質(zhì)。課改實(shí)驗(yàn)區(qū)除山東卷外，廣東、海南和寧夏等其余八套卷中每一套卷均不同程度地設(shè)置了探究性試題，且這些探究性試題所賦的分?jǐn)?shù)比例普遍高于非課改區(qū)卷。如20xx年廣東省在總27個(gè)題目（第26、27兩題中考生只選做一題）中就有3個(gè)題目帶有探究色彩，這3個(gè)題目共提供了11個(gè)問題，總分為36分，其中直接探究的試題就安排了4個(gè)，這4個(gè)問題共約17分，占總分比例47.2﹪。還有，福建卷在第25、26兩大題滿分30分的情況下，也大膽地拿出19分考查了探究性試題。這些探究性實(shí)驗(yàn)題大都是本大題較完整的實(shí)驗(yàn)探究問題中的某一個(gè)小題或某幾個(gè)小題�？忌獯鸷眠@類題除思路清晰外，還應(yīng)具備較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，如廣東卷第19（2）題趁熱過濾的原因是什么；海南卷第16題（3）通氣后，如果同時(shí)點(diǎn)燃A、F裝置的酒精燈，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有何影響?原因是什么?江蘇卷第18題（1）用方法二制備的CLO2更適合用于飲用水消毒的原因是什么等。
4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的考查
與往年試題相比，20xx年高考化學(xué)試題出現(xiàn)了較多的不同類型信息材料如數(shù)據(jù)、圖表、反應(yīng)關(guān)系等，要求考生運(yùn)用相關(guān)材料進(jìn)行綜合分析處理，并得出正確結(jié)論。
從試題的呈現(xiàn)形式看主要有填空、簡(jiǎn)答兩種形式。這可能與填空、簡(jiǎn)答題覆蓋知識(shí)面廣、綜合能力強(qiáng)，便于篩選、提取和采用，能體現(xiàn)教育功能的`高質(zhì)量情景素材等因素有關(guān)。試卷中大量的數(shù)據(jù)、圖表、流程圖與文字表述等交相輝映，婀娜多姿。多變的問題情景強(qiáng)調(diào)了綠色化學(xué)概念，為考生運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)、生活和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)際問題盡可能多地贏得了機(jī)會(huì)，同時(shí)也能客觀地檢測(cè)出考生的各種水平層次。這與新課程理念中要求考生能夠接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力能夠通過對(duì)實(shí)際事物、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)物、模型、圖形、圖表的觀察，提高獲取相關(guān)有效信息的素養(yǎng)是分不開的。
從試題所考查的內(nèi)容看，大部分內(nèi)容注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)技能，力圖反映出考生能夠初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，去觀察、分析生活和生產(chǎn)，還有社會(huì)中的各類有關(guān)化學(xué)問題，激發(fā)考生興趣，緩解考生心理壓力，培養(yǎng)考生的社會(huì)責(zé)任感與參與意識(shí)。如江蘇卷第18題方法二制備的ClO2更適合用于飲用水消毒的原因等內(nèi)容，以最新科技成果為背景，考查考生運(yùn)用已有化學(xué)知識(shí)解決新問題的能力，著力于考查考生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。寧夏卷第37題的選考題關(guān)于電解池與燃料電池組合的新工藝的主要節(jié)能問題，從反應(yīng)中能量變化、環(huán)境保護(hù)等角度，考查考生從化學(xué)視角正確看待人類社會(huì)及周圍環(huán)境所發(fā)生的變化，引導(dǎo)考生關(guān)注人類面臨的重大問題。天津卷第9題涉及到列舉海水淡化的兩種方法，基于綠色化學(xué)理念，內(nèi)容與生活密切相關(guān)，試題努力體現(xiàn)從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)的觀念，考查考生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決與生活有關(guān)的實(shí)際問題。
二、針對(duì)20xx年的高考復(fù)習(xí)提出一些備考建議
1.要重視教材，夯實(shí)雙基
復(fù)習(xí)要有順序。在化學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)該采用先分散后集中，先基礎(chǔ)后能力，先個(gè)別后一般的方式進(jìn)行。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，逐步學(xué)習(xí)、逐步加深、控制難度、適度練習(xí)、側(cè)重習(xí)題的演變和擴(kuò)展，鍛煉靈活處理問題的能力，拓展思維的時(shí)間和空間。
立足大綱，重視教材。正確把握教材在復(fù)習(xí)中的重要地位，但不要把重視教材理解為對(duì)教材的簡(jiǎn)單重復(fù)式的閱讀、記憶和練習(xí)，或理解為知識(shí)備考和題海訓(xùn)練。重視教材應(yīng)該是一方面把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)活，另一方面要階段性地進(jìn)行知識(shí)的整合。備考中不要變相地去猜題、押題，如重點(diǎn)、熱點(diǎn)、冷點(diǎn)，不要大量搜集各類模擬試題進(jìn)行練習(xí)，希望押到高考試題。有許多信息往往以偏概全、小題大做、舍本逐末，對(duì)考生都不同程度地產(chǎn)生誤導(dǎo)。對(duì)高考信息及對(duì)高考試題的研究，對(duì)考綱、考試說明及高考試題的研究并不是只停留在高考試題是如何命制上面，而是要領(lǐng)會(huì)其教學(xué)要求與教學(xué)的層次水平。如近幾年高考常規(guī)試題的出現(xiàn)，體現(xiàn)的是對(duì)化學(xué)學(xué)科主干知識(shí)的考查，這些都是學(xué)科的知識(shí)重點(diǎn)，是必然要引起重視的。
2.重視基本實(shí)驗(yàn)，提高分析能力
實(shí)驗(yàn)題是理綜考試的重頭戲，而實(shí)驗(yàn)題也經(jīng)常被我們認(rèn)為是最熟悉的陌生人。分析近幾年的高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有試題均來自課本上的教師演示實(shí)驗(yàn)及課后學(xué)生實(shí)驗(yàn)。認(rèn)真復(fù)習(xí)課本實(shí)驗(yàn)，弄清實(shí)驗(yàn)原理、目的、要求、步驟和注意事項(xiàng)等實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)，并能做到舉一反三，熟悉基本實(shí)驗(yàn)操作，如陰、陽離子的鑒定、鑒別--實(shí)驗(yàn)評(píng)估，物質(zhì)的除雜、凈化、分離、確認(rèn)；.實(shí)驗(yàn)儀器的洗滌；實(shí)驗(yàn)裝置（儀器組裝）、氣密性檢查、氣體制取、.藥品存放。這是我們做好實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的保證。同時(shí)在老師指導(dǎo)下，將十幾個(gè)典型實(shí)驗(yàn)弄清原理，反復(fù)拆開重組，相信考生定會(huì)大有所獲。
3.重視對(duì)化學(xué)用語的復(fù)習(xí)
化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)科必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)，是高考試卷中重點(diǎn)考查的內(nèi)容。主要考點(diǎn)有：分子式、化學(xué)式的書寫；電子式、原子結(jié)構(gòu)示意圖、結(jié)構(gòu)（簡(jiǎn)）式的書寫；化學(xué)方程式、熱化學(xué)方程式的書寫；離子反應(yīng)方程式的書寫及正誤判斷；電離方程式、電極反應(yīng)式的書寫與判斷等。在復(fù)習(xí)過程中要注重化學(xué)用語表述的準(zhǔn)確性和完整性。
4.復(fù)習(xí)中要培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成規(guī)范的答題習(xí)慣
高考答題要求規(guī)范、準(zhǔn)確，所以復(fù)習(xí)時(shí)我們要刻意地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
（1）審題是最大的障礙：應(yīng)學(xué)會(huì)摳題眼，看清關(guān)鍵字詞和符號(hào)，防止思維定勢(shì)曲解題意，然后仔細(xì)琢磨，體會(huì)命題意圖，降低過失性失分。
（2）答題時(shí)要規(guī)范用語，提高答題的準(zhǔn)確性。做到簡(jiǎn)答完整，要點(diǎn)準(zhǔn)確，語言簡(jiǎn)練不能有歧義。有些考生喜歡用很另類的方法解題，仔細(xì)推敲答案也對(duì)，但在高考中是很吃虧的，因?yàn)殚喚頃r(shí)工作強(qiáng)度很大，閱卷的多數(shù)是研究生，對(duì)高中教材不熟悉時(shí)可能不會(huì)仔細(xì)推敲，所以我們作答時(shí)就寫最基本、最標(biāo)準(zhǔn)的答案。
�。�3）要規(guī)范解題步驟，做到思維清晰、步驟齊全、減少失分的環(huán)節(jié)。
化學(xué)試卷分析14
高二歷史期中試卷分析
一、對(duì)試卷的整體評(píng)析
本次歷史試題分為兩大部分：第一部分為單項(xiàng)選擇題共25小題（每小題2分，計(jì)50分），占試卷總分的50%；第二部分為材料題，由三道大題組成，總分為50分，占整個(gè)試卷分?jǐn)?shù)的50%。試題從總體上體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，注重對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題能力的運(yùn)用。
從難易度方面看，本次命題有一定難度。當(dāng)然也存在著一定值得商榷的地方，如有幾道選擇題難度偏高，令人費(fèi)解，學(xué)生答題及老師講解破費(fèi)周折，另外，對(duì)于剛剛接觸高中思想文化史學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查有限，對(duì)能力的要求偏高。
二、閱卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的主要問題
高二歷史教學(xué)，說到底就是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。只有在高二掌握了歷史學(xué)習(xí)的最基本知識(shí)和基本技能，才能為后來高三的專題復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從備課組分析試卷的結(jié)果看，我們發(fā)現(xiàn)了年級(jí)歷史試卷中存在以下問題：
1、學(xué)生、班級(jí)之間差別大。年級(jí)總體呈兩極分化現(xiàn)象，差距較大的達(dá)62多分（最高分74，最低分12分）。同一班級(jí)學(xué)生層次差距也較大。如何針對(duì)具體的學(xué)情實(shí)施有效的高效的歷史教學(xué)成為一大難度問題。
2、學(xué)科能力有待進(jìn)一步提高。本試卷中，考察學(xué)生閱讀提取信息的能力，靈活多角度應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題時(shí)，學(xué)生得分較低，主要在選擇題上；另外在學(xué)生做題中，也缺乏對(duì)關(guān)鍵字、詞、有效信息的提取，出現(xiàn)答非所問的答案。這一點(diǎn)在主觀題里表現(xiàn)尤為突出。
3、多數(shù)學(xué)生書寫不規(guī)范，字跡不清晰，知識(shí)要點(diǎn)不明確，時(shí)有錯(cuò)別字出現(xiàn)。作為高二的學(xué)生，至今還字跡潦草，出現(xiàn)不少錯(cuò)別字，值得每位歷史老師重視。
4、學(xué)生不能有效組織答案。組織語言、表達(dá)能力、知識(shí)的遷移、對(duì)材料和教材相關(guān)知識(shí)的概括、歸納、分析能力較差。致使大題做答不規(guī)范，口頭化語言較多，與歷史專業(yè)術(shù)語聯(lián)系較少，得分率不高。
5、學(xué)生考試的心態(tài)不端正。
三、對(duì)改進(jìn)教學(xué)的建議
1、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的過關(guān)，注重能力培養(yǎng)
從試卷中就突出反映出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，史實(shí)混淆。因此，在今后的學(xué)習(xí)中，必須以基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)為主，重在對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握和理解。狠抓基礎(chǔ)，要注重抓好主干知識(shí)�？v觀歷年高考試題，無論命題如何改革，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查卻是高考永恒的主題。常變的是命題形式，不變的是學(xué)科知識(shí)，這一點(diǎn)絕不可動(dòng)搖。
2、加強(qiáng)答題策略與方法的指導(dǎo)
閱卷中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生不能比較規(guī)范地使用歷史術(shù)語答題，條理混亂，字跡潦草，無法辨認(rèn)，很有必要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，否則高考失分較多。要注意加強(qiáng)答題策略方法的`指導(dǎo)。注重語言規(guī)范，加大對(duì)主觀題的訓(xùn)練和指導(dǎo)，培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的遷移、歸納能力。電腦閱卷形勢(shì)下對(duì)我們學(xué)生的答題格式要求很嚴(yán)格，還是要提早訓(xùn)練以便規(guī)范學(xué)生。
3、反思此次考試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的并沒有如我們想象的那么扎實(shí)，一些基礎(chǔ)知識(shí)出現(xiàn)較高的失分率；學(xué)生的課堂效率也并沒有如我們想象的那么高，一些在平時(shí)訓(xùn)練中出現(xiàn)過的原題，課上分析過的原題或類似題型仍出現(xiàn)了較高的失分率。我們最主要還是要克服學(xué)生眼高手低的毛病，從端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度入手，才是最有效也是最緊迫的任務(wù)。
畢竟被逼著前進(jìn)總會(huì)有些不情愿，如果是自己主動(dòng)前進(jìn)，那么奮斗的過程就會(huì)多幾分愉悅，讓學(xué)生更主動(dòng)的學(xué)習(xí)，我們才能和學(xué)生共同成長(zhǎng)，才會(huì)讓我們每一次的試卷分析更有實(shí)質(zhì)的意義。
高二歷史備課組
馬燕
化學(xué)試卷分析15
試卷分析是對(duì)教師的命制試卷水平、教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的綜合評(píng)價(jià)和反思的過程；是提高教學(xué)水平和學(xué)習(xí)水平不可或缺的重要環(huán)節(jié)。試卷分析不僅要上傳更要下達(dá)，它既是每一個(gè)教師向?qū)W校匯報(bào)自己教學(xué)工作得失的第一手材料，也是教師為學(xué)生做試卷講評(píng)的理論依據(jù)，要為師生共同改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)方法指明方向。全面的試卷分析主要包括下列內(nèi)容。
一、介紹考試性質(zhì)
試卷分析要說明本次考試是什么性質(zhì)、什么范圍的考試，考試的目的是什么，試題由什么人命題的。
二、介紹試卷的特點(diǎn)
1．內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析：試卷分析要介紹試卷考查的范圍、知識(shí)點(diǎn)及分值、試卷結(jié)構(gòu)（題型比例、分值）、命題特點(diǎn)等。
2．目標(biāo)水平結(jié)構(gòu)分析：按照考試大綱所列水平（通常分為知道、理解、應(yīng)用、綜合運(yùn)用等）種類，分析它們的組成比例并且作內(nèi)容——水平雙向交叉分析。
3．題型結(jié)構(gòu)分析：各類題型的比例分析。
4．分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)分析：內(nèi)容——分?jǐn)?shù)和水平——分?jǐn)?shù)的雙向交叉分析。
5．難度結(jié)構(gòu)分析：對(duì)難度測(cè)驗(yàn)作難度分布描述。
6．試卷特點(diǎn)及橫向、縱向比較：就試卷是否符合考試（教學(xué)）大綱規(guī)定、是否反映學(xué)科特點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系、符合學(xué)生實(shí)際水平、合理性、適宜性以及其他特點(diǎn)作出描述和判斷。橫向比較可以在班級(jí)—班級(jí)或?qū)W�！獙W(xué)校間進(jìn)行，縱向比較可以在不同學(xué)年間進(jìn)行。
三、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)
試卷分析要統(tǒng)計(jì)有關(guān)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)來源：全體考生、也可隨機(jī)抽取樣本，樣本容量盡可能大一些。有關(guān)數(shù)據(jù)很多，如：難度、區(qū)分度、信度、效度、方差、標(biāo)準(zhǔn)差、變差數(shù)等，這里主要介紹難度和區(qū)分度：
1.各題統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（難度、區(qū)分度）
�。�1）難度（一般用P表示）：難度是指測(cè)驗(yàn)試題的難易程度�？陀^題的難度一般用正確回答試題的人數(shù)與參加測(cè)驗(yàn)的總?cè)藬?shù)的比值來表示；
主觀題的難度一般用參加測(cè)試考生在這題的平均得分與該題的分值的比值。適用于主、客觀試題的計(jì)算公式：
P=（PH+PL）/2（PH、PL分別為試題針對(duì)高分組和低分組考生的難度值）
在大群體標(biāo)準(zhǔn)化中，此法較為方便。具體步驟為: ①將考生的總分由高至低排列；
�、趶淖罡叻珠_始向下取全部試卷的27%作為高分組；
③從最低分開始向上取全部試卷的27%作為低分組；
④按上面的公式計(jì)算。
例1：一次語文測(cè)試中，在100名學(xué)生中，高低分組各有27人，其中高分組答對(duì)第一題有20人，低分組答對(duì)第一題的有5分，這道題的難度為：
PH=20/27=0.74PL=5/27=0.19 P=(0.74+0.19)/2=0.47
整個(gè)試卷的難度等于所有試題難度之平均值（包括主、客觀試題）。
由此可知，難度是試題對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力水平的適合程度的指標(biāo)，是一個(gè)相對(duì)概念，難度的高低與被試人員的水平直接相關(guān)，難度的取值范圍為0-1之間，當(dāng)P=0時(shí)，試題的實(shí)際困難程度最大，當(dāng)P=1時(shí)，試題的實(shí)際難度最小。在一般的教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中，一份試卷的平均難度應(yīng)在0.4-0.6之間，只有適中的難度，才能使試題產(chǎn)生區(qū)分不同程度考生的最大效果。
�。�2）區(qū)分度：區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生水平的區(qū)分程度或鑒賞能力。它是題目質(zhì)量和測(cè)驗(yàn)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。具有良好區(qū)分度的測(cè)驗(yàn)，實(shí)際水平高的該得高分，實(shí)際水平低的應(yīng)該得低分，它是評(píng)價(jià)試題質(zhì)量，篩選試題的主要指標(biāo)和依據(jù)。
區(qū)分度的計(jì)算方法為：
�、倏陀^性試題區(qū)分度D的計(jì)算公式
D=PH-PL（PH、PL分別為試題高分組和低分組考生的難度值）
PH、PL的計(jì)算方法同上。
例2一次語文測(cè)試中，在100名學(xué)生中，高低分組各有27人，其中高分組答對(duì)第一題有20人，低分組答對(duì)第一題的有5分，這道題的區(qū)分度為：
D=PH-PL=0.74-0.19=0.5
5②主觀試題（非選擇題）區(qū)分度D的計(jì)算公式D=（XH-XL）/N（H-L）
�。╔H表示接受測(cè)驗(yàn)的高分段學(xué)生的總得分?jǐn)?shù)，XL表示接受測(cè)驗(yàn)的低分段學(xué)生的總得分?jǐn)?shù)，N表示接受測(cè)驗(yàn)的學(xué)生總數(shù)，H表示該題的最高得分，L表示該題的最低得分。）
整個(gè)試卷的'區(qū)分度，是所有試題區(qū)分度的平均值。區(qū)分度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下表：
區(qū)分度評(píng)價(jià)
0.40以上非常良好
0.30--0.39良好、如能改進(jìn)更好
0.20--0.29尚可、用時(shí)需作改進(jìn)
0.19以下劣、必須淘汰或改進(jìn)
題目難度跟題目區(qū)分度之間有著一定的聯(lián)系。難度太大或者太小，都可能使區(qū)分度變�。恢挥须y度適中時(shí)，才可能有較高的區(qū)分度。
2.試卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（平均分、標(biāo)準(zhǔn)差、難度比例、區(qū)分度比例）；①平均分、最高分、最低分
②分?jǐn)?shù)段～～～～～～～～～等等
如何利用excel軟件計(jì)算有關(guān)數(shù)據(jù)？
打開“excel”/選擇存放位置/點(diǎn)擊“ ”/點(diǎn)擊“統(tǒng)計(jì)”/選擇“類別”/點(diǎn)擊“確定”/選擇數(shù)據(jù)/點(diǎn)擊“確定”。
類別一：“平均分”點(diǎn)擊統(tǒng)計(jì)中的“AVERAGE”（參數(shù)算術(shù)平均數(shù)）
類別二：“最高分”點(diǎn)擊統(tǒng)計(jì)中的“MAX”（一組數(shù)值中最大值）類別三：“最低分”點(diǎn)擊統(tǒng)計(jì)中的“MIN”（一組數(shù)值中最小值）類別四：“標(biāo)準(zhǔn)差”點(diǎn)擊統(tǒng)計(jì)中的“STDEVP”（給定樣本總體標(biāo)準(zhǔn)偏差）
類別五：“分?jǐn)?shù)段”點(diǎn)擊統(tǒng)計(jì)中的“COUNTTF”（數(shù)字參數(shù)和合數(shù)字的單元格的個(gè)數(shù)）
也可利用“excel”的計(jì)算功能，點(diǎn)擊“=”/輸入公式來計(jì)算。
3.相關(guān)圖表
分?jǐn)?shù)段分布圖、各題難度分布圖、各題區(qū)分度分布圖、難度比例統(tǒng)計(jì)圖、區(qū)分度比例統(tǒng)計(jì)圖，可利用excel軟件統(tǒng)計(jì)畫圖，并作必要的文字說明。
四、學(xué)生答題情況統(tǒng)計(jì)
各題的好的解答、錯(cuò)誤的解答及原因分析。
五、教學(xué)分析和改進(jìn)方向
從得分、失分情況以及某些部分之間的比較、分析，發(fā)現(xiàn)教師、學(xué)生以及命題等方面的成功與不足之處，并針對(duì)存在問題在教法與學(xué)法兩個(gè)方面提出改進(jìn)意見。
為了使試卷分析全面、可靠和有效地發(fā)揮應(yīng)有作用，試卷分析工作應(yīng)實(shí)行教師分析和學(xué)生自我分析結(jié)合、定性分析和定量分析結(jié)合，在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)明、扼要、有重點(diǎn)地寫出試卷分析報(bào)告。
（附）試卷分析報(bào)告的原則是：
第一：要看對(duì)象，有針對(duì)性。不說那種千篇一律形式主義的套話。不同對(duì)象如：對(duì)學(xué)校匯報(bào)，這是一種。面向本學(xué)科的任課老師，這又是一種。對(duì)學(xué)生，又是一種。這三種試卷分析，對(duì)象不同，內(nèi)容和各方面的要求就有所不同。
第二：是不搞走過場(chǎng)的表面文章。目的是不斷地提高我們工作的科學(xué)性，有效地指導(dǎo)工作。
第三：是要有科學(xué)的統(tǒng)計(jì)，定性與定量結(jié)合。光定性說一些看法、觀點(diǎn)，沒有定量的分析不行。要有科學(xué)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，定性與定量結(jié)合。當(dāng)然，我們老師的時(shí)間精力有限，不可能對(duì)每道題做分析，可以對(duì)試卷中幾個(gè)有代表性的試題進(jìn)行分析。
第四：要深入思考有關(guān)的問題，形成觀點(diǎn)和見解。不就事論事，不列流水帳，不上習(xí)題課。不是一道題一道題地講怎么解題。觀點(diǎn)和見解是來自于對(duì)一些問題的思考。對(duì)考試和試卷演變的軌跡，對(duì)學(xué)生的情況，教學(xué)的規(guī)律，都可以做一些研究，得出分析和判斷。另外，結(jié)合對(duì)工作過程的回顧，對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的回顧，對(duì)于工作得失的思考，在試卷分析里也可以得出一些認(rèn)識(shí)。
第五：是要有理論的指導(dǎo)。所謂理論不外乎考試?yán)碚摵徒虒W(xué)理論。再做試卷分析的時(shí)候，有理論指導(dǎo)，就可以站得高一點(diǎn)，也能更深入一點(diǎn)。這樣的試卷分析指導(dǎo)意義更強(qiáng)一些。
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