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提高英語單詞的學(xué)習(xí)有效性
英語單詞教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，英語單詞教學(xué)的有效性直接影響著英語整體教學(xué)的有效性。在現(xiàn)在的教學(xué)中，英語單詞教學(xué)的有效性往往被人們忽視，因?yàn)樵S多人認(rèn)為英語單詞教學(xué)非常簡(jiǎn)單，不值得去探討有效性的問題。其實(shí)，英語單詞教學(xué)不但制約著英語教學(xué)的整體效果，而且影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣愛好。許多學(xué)生就是在英語單詞學(xué)習(xí)過程中由于效果不佳進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致了對(duì)英語興趣的喪失，對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生恐懼感，最后徹底放棄學(xué)習(xí)英語。
英語單詞學(xué)習(xí)的有效性就是指在英語單詞學(xué)習(xí)的過程中用最簡(jiǎn)單明了的方法最快捷地掌握英語單詞的過程。筆者在多年的教學(xué)過程中總結(jié)了以下幾個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然這些都只是個(gè)人淺顯的認(rèn)識(shí)，只是想起一個(gè)拋磚引玉的作用，希望引起大家對(duì)英語單詞教學(xué)有效性的重視。
一、上課前的心理引導(dǎo)是增加學(xué)習(xí)信心，消除英語單詞學(xué)習(xí)神秘感的必要準(zhǔn)備
在進(jìn)行英語單詞教學(xué)的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理引導(dǎo)，讓他們消除英語單詞學(xué)習(xí)的神秘感，努力用最簡(jiǎn)單明了的直觀演示增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的興趣。比如在教學(xué)過程中準(zhǔn)備一些圖片，讓學(xué)生利用圖片你比較英語單詞和漢字的異同，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，使他們感覺到英語單詞也是文字，只不過是用字母組成的文字，和漢字有形式上的差別，本質(zhì)上是一樣的，只要掌握發(fā)音的特點(diǎn)就能夠輕松愉快地學(xué)好英語單詞。教師在進(jìn)行心理引導(dǎo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生就更容易接受，英語單詞教學(xué)的效果也會(huì)更加有效。
二、正確了解掌握英語單詞的特點(diǎn)和屬性是英語單詞教學(xué)的前提
英語單詞是由二十六個(gè)字母組成的，字母的發(fā)音和單詞的發(fā)音具有千絲萬縷的聯(lián)系。要學(xué)習(xí)英語單詞就必須要掌握英語字母的發(fā)音特點(diǎn)，只要掌握了英語字母和字母組合的正確的發(fā)音才能夠掌握英語單詞的學(xué)習(xí)方法，才能更準(zhǔn)確地理解單詞、詞匯的意思。英語單詞具有自己的獨(dú)特性，組合靈活多變，發(fā)音前后關(guān)聯(lián)度大，變化多端。如果學(xué)生掌握了二十六個(gè)字母及國(guó)際音標(biāo)的準(zhǔn)確發(fā)音，就能很好地把握各個(gè)單詞的發(fā)音規(guī)則，學(xué)會(huì)良好的識(shí)記單詞的方法。
三、根據(jù)語言的特點(diǎn)首先進(jìn)行國(guó)際音標(biāo)的教學(xué)是英語單詞學(xué)習(xí)的必要準(zhǔn)備
英語也是語言，語言的一個(gè)顯著特點(diǎn)是先發(fā)音后識(shí)字，有許多人不識(shí)字卻能夠流利地說話，可見音標(biāo)、發(fā)音在語言的學(xué)習(xí)中具有重要的地位。在英語單詞的教學(xué)過程中也要遵循這一特點(diǎn)，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行音標(biāo)學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，先讓他們掌握基本的發(fā)音，然后再進(jìn)一步擴(kuò)充到單詞、固定短語的學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在的英語課本，小學(xué)沒有國(guó)際音標(biāo)的教學(xué)要求，初中也沒有國(guó)際音標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不能系統(tǒng)的掌握國(guó)際音標(biāo)的發(fā)音特點(diǎn)，在英語單詞教學(xué)過程中就會(huì)遇到很多困難。許多學(xué)生只能用死記硬背的方法學(xué)習(xí)英語單詞，既費(fèi)時(shí)間效果又慢。筆者個(gè)人認(rèn)為依照發(fā)音學(xué)習(xí)英語單詞是最有效最簡(jiǎn)潔的方法，在具體的英語教學(xué)過程中，筆者首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行十個(gè)課時(shí)的國(guó)際音標(biāo)教學(xué)，然后再進(jìn)行英語單詞的教學(xué)，實(shí)踐證明磨刀不誤砍柴工，學(xué)生一旦掌握了國(guó)際音標(biāo)，學(xué)習(xí)英語單詞如虎添翼，效果既快又好。筆者個(gè)人也向?qū)W校建議在七年級(jí)專門開設(shè)國(guó)際音標(biāo)課，集中進(jìn)行國(guó)際音標(biāo)的教學(xué)，這樣既能糾正學(xué)生在小學(xué)階段的發(fā)音錯(cuò)誤，也能為以后的英語單詞學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，這是一個(gè)很好的開端。
四、英語單詞的教學(xué)要遵循由少到多，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過程
筆者在最初的教學(xué)過程中只是進(jìn)行四五個(gè)英語單詞的教學(xué)任務(wù)，但是要求學(xué)生必須要發(fā)音正確，記得滾瓜爛熟。探討英語單詞和發(fā)音的關(guān)系，然后能夠根據(jù)發(fā)音記單詞，根據(jù)單詞推導(dǎo)發(fā)音，這樣進(jìn)行的訓(xùn)練使學(xué)生掌握記憶英語單詞的正確方法，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)英語單詞的主動(dòng)性。在稍后的教學(xué)過程中筆者每一天增加幾個(gè)英語單詞，不給學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的壓力，使他們感覺到學(xué)習(xí)英語單詞的愉快和樂趣，他們也就消除了神秘感，增加了學(xué)習(xí)英語單詞的自信心。
五、英語單詞的有效學(xué)習(xí)還要有針對(duì)性
英語單詞的有效學(xué)習(xí)還要針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的記憶特點(diǎn)進(jìn)行英語單詞的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞的過程中往往具有一定的恐懼心理，教師就要進(jìn)行個(gè)別的鼓勵(lì)輔導(dǎo)，一步步幫助他們消除這種恐懼感，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。有的學(xué)生記憶力好卻忘得也快，教師就要教給他們及時(shí)復(fù)習(xí)的方法；有的學(xué)生想象豐富，教師就要引導(dǎo)他們用聯(lián)系的方法記憶單詞；有的學(xué)生記憶慢，教師就要鼓勵(lì)他們重復(fù)記憶。只有進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)才能讓每一個(gè)學(xué)生掌握適合自己記憶英語單詞的方法。由于班級(jí)人數(shù)多，教師個(gè)別輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)越來越少，所以學(xué)校及有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)引起高度重視。
六、要挖掘?qū)W生無意識(shí)記憶的潛力，增加英語單詞學(xué)習(xí)的新途徑
要挖掘?qū)W生無意識(shí)記憶的潛力，增加英語單詞學(xué)習(xí)的新途徑。每一堂課根據(jù)英語單詞的內(nèi)容，筆者都會(huì)給學(xué)生布置一篇閱讀文章，讓他們自己查英語字典學(xué)習(xí)，這篇文章里包含了當(dāng)天學(xué)習(xí)的英語單詞，這樣他們閱讀的過程中就會(huì)無意識(shí)地記憶英語單詞。學(xué)生的無意識(shí)記憶既可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，同時(shí)可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
七、要讓學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)習(xí)英語單詞，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用英語單詞
為了使學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)習(xí)英語單詞，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用英語單詞，教師可以采用課堂劇表演的方式讓學(xué)生利用英語單詞進(jìn)行對(duì)話，也可以用幻燈片的方式進(jìn)行英語單詞演示，還可以用寫作英語短句短文的方式練習(xí)英語單詞。只有在實(shí)際的應(yīng)用過程中才能讓學(xué)生全面深刻的記憶單詞。任何機(jī)械的形式都難以從功能上讓學(xué)生掌握英語單詞，只能是形式上的記憶，導(dǎo)致學(xué)生一面記憶一面遺忘，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的恐懼感。
八、要引導(dǎo)學(xué)生形成互助學(xué)習(xí)的良好氛圍
一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)學(xué)習(xí)的集體，在集體中每一個(gè)人、每個(gè)學(xué)生都有可能得到意料之外的發(fā)展。學(xué)習(xí)英語單詞也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谙嗷サ慕涣髦羞M(jìn)一步鞏固所學(xué)的英語單詞，從而達(dá)到運(yùn)用單詞進(jìn)行交際的目的。語言的學(xué)習(xí)是以運(yùn)用為目的的，英語也一樣，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)課堂教學(xué)的英語化的小環(huán)境，盡量要求大家在英語課堂上都說英語、用英語進(jìn)行交流，然后在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)一步識(shí)記單詞。
九、單詞的學(xué)習(xí)要注意階段性的復(fù)習(xí)
教師要督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固英語單詞，每一節(jié)上課前都要集體朗讀上一節(jié)的舊單詞，每一周末都要進(jìn)行一周單詞總復(fù)習(xí)，在不斷地復(fù)習(xí)英語單詞的過程中熟練掌握單詞。教育學(xué)生形成每天早讀二十分鐘單詞的好習(xí)慣，習(xí)慣成自然。
總而言之，英語單詞的學(xué)習(xí)有效性是可以提高的，也是可以不斷改進(jìn)的，只要我們教師不斷探討，不斷研究，就會(huì)有各種各樣的新方法產(chǎn)生。只有不斷提高英語單詞教學(xué)的有效性，才能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從根本上改變過去學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)英語單詞的局面，大面積提高英語單詞教學(xué)的效率。
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