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聚焦大學(xué)生考證：利弊與對(duì)策
“考證熱”的出現(xiàn)有其必然的因素，那么在大學(xué)生熱衷于考證的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生哪些利與弊呢？我們又當(dāng)如何趨利避害呢？下面跟著小編一起來(lái)看看吧。
聚焦大學(xué)生考證：利弊與對(duì)策 篇1
一、大學(xué)生考證的正面效應(yīng)
1.促使高校創(chuàng)新體制，進(jìn)一步深化教學(xué)改革
大學(xué)生積極參加考證，反映出他們一方面有一種拓寬知識(shí)面，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)實(shí)際工作能力的緊迫感，另一方面，希望學(xué)校根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求狀況，改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式。這必然會(huì)反過(guò)來(lái)促使學(xué)校以積極主動(dòng)的姿態(tài)推進(jìn)教學(xué)改革，使之迅速適應(yīng)社會(huì)需要的合理要求。同時(shí)，大學(xué)生的這一行為表明，他們不僅認(rèn)同了改革的就業(yè)制度，并主動(dòng)以自己的行動(dòng)配合、支持這一制度的實(shí)施。由于大學(xué)生以他們特定的角色和特有的方式積極參與這一改革實(shí)施，無(wú)疑有利于這一改革的進(jìn)一步深化。
2.有助于促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展，提升大學(xué)生的整體素質(zhì)，能增強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使其開(kāi)發(fā)自身的潛能
“考證”是大學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)需求和就業(yè)需要的一種主體行為。大學(xué)生為了不在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰，成為一名勝利者，再不能按部就班，僅僅只是按課表來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)，而應(yīng)充分地發(fā)揮自己的需求�！翱甲C”作為大學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)需求和就業(yè)需要的一種主體行為，大大激發(fā)了大學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與主動(dòng)性，增強(qiáng)了其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力，完善了知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了自身的含金量。而幾乎所的用人單位也都不否認(rèn)通過(guò)考證能夠提高從業(yè)人員的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)也認(rèn)為有“持證優(yōu)先”促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)秩序的規(guī)范，推動(dòng)了我國(guó)人才管理制度與國(guó)際接軌。
3.有助于知識(shí)結(jié)構(gòu)的改善，在當(dāng)前有利于自主擇業(yè)
現(xiàn)代大生產(chǎn)需要的人才，不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，而且既要懂經(jīng)貿(mào)、外語(yǔ)，又要懂計(jì)算機(jī)、信息科學(xué)，還要在管理、公關(guān)、決策、咨詢(xún)等方面有一定的才能。當(dāng)前培訓(xùn)、開(kāi)考的證書(shū)類(lèi)型較廣，內(nèi)容也比較新，如果選擇得當(dāng)，對(duì)大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的改善可以起到一定的彌補(bǔ)作用。
4.提升人文水平，向?qū)W習(xí)型社會(huì)轉(zhuǎn)變
早在十六大報(bào)告中就提出要形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。大學(xué)生作為先進(jìn)文化的代表和具有較高文化修養(yǎng)的社會(huì)群體，他們對(duì)知識(shí)對(duì)真理的追求、對(duì)學(xué)習(xí)的巨大熱情在全社會(huì)有很大的示范性和號(hào)召力，他們言行舉止會(huì)有意無(wú)意中對(duì)其他社會(huì)群體產(chǎn)生巨大的影響，使全社會(huì)的學(xué)習(xí)氛圍不斷濃厚。
二、大學(xué)生考證的主要弊端
1.影響正常學(xué)業(yè)，干擾學(xué)風(fēng)建設(shè)
有的學(xué)生為了考證，“身在課堂，心系證書(shū)”;有的學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想本來(lái)就不牢，現(xiàn)在見(jiàn)到這些熱門(mén)證書(shū)，自然移情別戀;有的學(xué)生連規(guī)定的課程難以學(xué)好，卻也盲目從眾，勉為其難;有的學(xué)生認(rèn)為自己繳了學(xué)費(fèi)有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，想學(xué)什么就學(xué)什么;同時(shí)，“考證”內(nèi)容往往是學(xué)生熟悉的知識(shí)領(lǐng)域，必須投入大量的時(shí)間和精力。因此，可以說(shuō)，他們獲得的每一個(gè)證書(shū)，都是以犧牲正常學(xué)業(yè)為代價(jià)的。事實(shí)表明，學(xué)生這種缺乏引導(dǎo)的“考證”并無(wú)助于學(xué)風(fēng)的真正好轉(zhuǎn)，如任其發(fā)展，還會(huì)將學(xué)風(fēng)引入新的歧途。
2.導(dǎo)致畸形的人才錯(cuò)位現(xiàn)象
由于市場(chǎng)調(diào)節(jié)的自發(fā)性和盲目性，當(dāng)前人才市場(chǎng)的需求狀況并不能真實(shí)、全面地反映國(guó)家社會(huì)、經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的諸多需求，如國(guó)家重點(diǎn)項(xiàng)目、文化教育、基礎(chǔ)學(xué)科和高新技術(shù)，以及邊遠(yuǎn)地區(qū)、某些艱苦行業(yè)對(duì)人才的需求，就難以在人才市場(chǎng)得到充分地反映。如果一哄而起涌向涉外、經(jīng)濟(jì)和法律等領(lǐng)域的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)去大考其“證書(shū)”，必然會(huì)導(dǎo)致畸形的人才錯(cuò)位現(xiàn)象，造成國(guó)家人才培養(yǎng)的嚴(yán)重浪費(fèi)。
3、“考證”大多注重理論的考察而非實(shí)際能力的考察
大部分證書(shū)都采用筆試的方式(外語(yǔ)口譯除外)，既然是筆試，其考察的內(nèi)容只能以理論為主，而在實(shí)際操作中，只懂理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。長(zhǎng)沙乘風(fēng)廣告文化傳媒公司曾招聘過(guò)一個(gè)有CPA(即注冊(cè)會(huì)計(jì)師)證書(shū)的應(yīng)屆畢業(yè)生，事后發(fā)現(xiàn)，他雖然理論知識(shí)扎實(shí)，但實(shí)際工作能力較弱，連作賬都不會(huì)�？梢�(jiàn)，通過(guò)考試的方式來(lái)取得證書(shū)，往往只是具備了一定的理論知識(shí)，與實(shí)際工作能力差距甚遠(yuǎn)。證書(shū)并不一定能反映學(xué)生的實(shí)力，有時(shí)反而掩蓋了背后“虛弱的實(shí)力”。
4.誘發(fā)學(xué)習(xí)上的實(shí)用主義和個(gè)人功利主義
大學(xué)生考證看重的是證書(shū)的市場(chǎng)效應(yīng)即受到用人單位的青睞，增加競(jìng)爭(zhēng)的籌碼和被錄用的`機(jī)會(huì)，而對(duì)“考證”是否影響正常學(xué)業(yè)，是否有利于構(gòu)造合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是否有利于自我完善，則并不在意。這種學(xué)習(xí)上的實(shí)用主義觀念一旦形成，就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的并不在于尋求客觀規(guī)律，獲得真知，而只是為了取得一種謀生的手段，或者說(shuō)得到一塊敲門(mén)磚。這種以是否能直接獲利而決定學(xué)習(xí)內(nèi)容取舍的學(xué)習(xí)上的個(gè)人功利主義，對(duì)大學(xué)生成才是十分有害的。
5.人才培養(yǎng)費(fèi)用高額飆升
美國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)家亨利萊文指出“教育過(guò)度”具有三層含義：一是勞動(dòng)者相對(duì)于其受教育程度，經(jīng)濟(jì)地位下降。二是受過(guò)教育者不能實(shí)現(xiàn)其對(duì)于事業(yè)的期望。三是工人擁有比其工作要求較高的教育技能。當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)是，一些行業(yè)人為拔高學(xué)歷和證書(shū)要求，致使人才培養(yǎng)陷入考證和培訓(xùn)的“怪圈”，人才培養(yǎng)費(fèi)用高額飆升，教育成本令人咂舌，有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，我國(guó)考證經(jīng)濟(jì)每年超3000億。而與之相對(duì)應(yīng)的是，人力資本上“大材小用”、“高聘低用”、“儲(chǔ)而不用”、“才無(wú)以用”等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，最終導(dǎo)致人力資源的優(yōu)化配置紊亂。
由此，大學(xué)生考證各有其利弊，那么現(xiàn)實(shí)生活中的我們?nèi)绾乌吚芎�，�?shù)立正確的“考證觀”呢？
三、大學(xué)生“考證熱”現(xiàn)象的應(yīng)對(duì)策略
1.政府要做好對(duì)考證市場(chǎng)的規(guī)范與引導(dǎo)
首先，政府應(yīng)采取合理的宏觀調(diào)控，為大學(xué)生創(chuàng)造寬松的就業(yè)環(huán)境，緩解就業(yè)壓力，給規(guī)范考證市場(chǎng)提供一個(gè)良好的環(huán)境。其次，目前考證熱勢(shì)頭正盛，可考證書(shū)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都也越來(lái)越多。為了防止考證成災(zāi)，國(guó)家應(yīng)該對(duì)工作崗位和證書(shū)的關(guān)系制定相關(guān)規(guī)定，哪些崗位需要證書(shū)，需要什么樣的證書(shū)，在政策上加以規(guī)范和正確引導(dǎo)，以免造成許多人盲目考證，造成人力資源和教育資源的浪費(fèi)。最后，由于目前考證市場(chǎng)混亂，存在某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)夸大宣傳，誤導(dǎo)甚至欺騙大學(xué)生，政府應(yīng)開(kāi)展有針對(duì)性的整治。與此同時(shí)，政府應(yīng)該制定相關(guān)法法規(guī)加強(qiáng)對(duì)發(fā)證機(jī)關(guān)和有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督，確保考證過(guò)程的公平、公正，保證證件的有效性和含金量，也防止制造假證等違法現(xiàn)象的危害。
2.高校要做好對(duì)大學(xué)生考證的引導(dǎo)工作
1)進(jìn)一步深化教學(xué)改革，努力為大學(xué)生學(xué)習(xí)、成才創(chuàng)造條件。
大學(xué)生考證是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的一種自發(fā)選擇，因此，引導(dǎo)學(xué)生“考證”行為的最好辦法就是深化教學(xué)改革。在培養(yǎng)機(jī)制上，要密切注意就業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，認(rèn)真研究市場(chǎng)對(duì)人才的各種需求、就業(yè)形勢(shì)及其趨向，根據(jù)人才市場(chǎng)需求規(guī)律，確定培養(yǎng)規(guī)格、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上，一方面對(duì)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)要注意拓寬口徑，擴(kuò)大服務(wù)面，增強(qiáng)應(yīng)用性、針對(duì)性和靈活性;另一方面，要大力發(fā)展目前經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展急需的新專(zhuān)業(yè)，包括增設(shè)適量的市場(chǎng)需求的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有較大的選擇余地。在教學(xué)內(nèi)容上，一是加快建立、完善學(xué)分制，使學(xué)生在規(guī)定必須完成的學(xué)分(或課程)里有自主選擇、自我設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì);二是建立主輔修制、選修制，使學(xué)生能根據(jù)需要跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，在文、理、工、管等領(lǐng)域都有所接觸和涉獵;三是推行第二專(zhuān)科和雙學(xué)位制，以利于學(xué)生成為交叉型、復(fù)合型人才。此外，學(xué)校及院、系可分別成立“選修指導(dǎo)委員會(huì)”或“選修指導(dǎo)小組”，指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生科學(xué)合理地選擇選修課程和專(zhuān)業(yè)(包括“考證”內(nèi)容)，對(duì)學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)尚存在不同程度困難的學(xué)生，要實(shí)行“緩選”、“限選”或“禁選”。
2)引導(dǎo)學(xué)生建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)。
首先要處理好知識(shí)的核心層次與外圍層次的關(guān)系。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能屬核心層次，與之相近或相關(guān)的層次屬外圍層次，如果核心突出，外圍知識(shí)不夠，知識(shí)面就太窄;外圍知識(shí)過(guò)雜，核心不突出，知識(shí)面就太偏，這兩種情況都不利于成才�！翱甲C”的內(nèi)容大多屬外圍知識(shí)，如果“核心”尚未確立，卻一個(gè)勁地去追求外圍知識(shí)，結(jié)果只會(huì)適得其反。
其次，要重視知識(shí)的整體關(guān)聯(lián)性。應(yīng)多層次、多方位、多深度地考察知識(shí)的相互聯(lián)系、相互配合的可能性，將各種知識(shí)有機(jī)地協(xié)調(diào)起來(lái)，使之產(chǎn)生整體效應(yīng)。知識(shí)的整體關(guān)聯(lián)性要求學(xué)生慎重選擇“考證”的內(nèi)容，務(wù)使所考的內(nèi)容能與已有的知識(shí)融會(huì)貫通，成為有機(jī)整體。
第三，重視知識(shí)的動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)性。要善于運(yùn)用反饋和預(yù)測(cè)的方法，使知識(shí)結(jié)構(gòu)始終處于最佳狀態(tài)。反饋是一種被動(dòng)調(diào)適，即根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)中知識(shí)短缺的信息反饋進(jìn)行調(diào)節(jié);預(yù)測(cè)是一種主動(dòng)超前，即根據(jù)學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行調(diào)節(jié)�！翱甲C”只是一種彌補(bǔ)知識(shí)短缺的被動(dòng)調(diào)適。
第四，要重視知識(shí)的目標(biāo)指向性。國(guó)家對(duì)每一個(gè)大學(xué)生都有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，大學(xué)生在構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)，必須首先考慮這一點(diǎn)。搞好專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，如果拋開(kāi)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，一門(mén)心思去追熱門(mén)，知識(shí)結(jié)構(gòu)就會(huì)由可能達(dá)到的合理走向不合理，形成畸形。建立以特定的職業(yè)崗位所需的知識(shí)和技能為骨架的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是對(duì)大學(xué)生的基本要求，由于現(xiàn)代大生產(chǎn)所依賴(lài)的不僅僅是專(zhuān)業(yè)技術(shù)，而需要比專(zhuān)業(yè)技術(shù)廣泛得多的認(rèn)識(shí)能力、理解判斷能力和綜合能力，因而，大學(xué)生還應(yīng)注重培養(yǎng)超越具體專(zhuān)業(yè)的綜合素質(zhì)，而不能將目光僅僅盯在能帶來(lái)眼前利益的幾本書(shū)上。
3)把考證指導(dǎo)納入就業(yè)指導(dǎo)。
高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)向?qū)W生提供根據(jù)社會(huì)需求開(kāi)列的相關(guān)考證目錄，供學(xué)生選擇和參考。引導(dǎo)學(xué)生考證前綜合分析個(gè)人的具體情況(專(zhuān)業(yè)、興趣、職業(yè)發(fā)展等)，在明確考證目的的基礎(chǔ)上適當(dāng)取舍(是否考證以及考什么證)，避免盲目考證造成的時(shí)間、金錢(qián)和精力的浪費(fèi)。
4)教育學(xué)生正確處理個(gè)人、集體、國(guó)家三者之間的利益關(guān)系。
首先，根據(jù)國(guó)家要求，圓滿(mǎn)地完成學(xué)業(yè)，全面達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，成為國(guó)家需要的有用人才;其次，注重一專(zhuān)多能，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)性，滿(mǎn)足用人單位對(duì)人才的多種需求;第三，在學(xué)有余力的前提下，對(duì)自己進(jìn)行科學(xué)合理地再設(shè)計(jì)，使自身潛能得到進(jìn)一步挖掘，個(gè)人的人生價(jià)值得到更充分地體現(xiàn)。在滿(mǎn)足國(guó)家需要的前提下，依次考慮集體的需要和個(gè)人利益。
5)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生考證的心理疏導(dǎo)。
部分大學(xué)生盲目考證，原因之一就是就業(yè)壓力應(yīng)對(duì)不良，把“考證”當(dāng)成應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力的“救命稻草”(這也是為什么大三的學(xué)生考證熱度最高的原因)。為此，高校相關(guān)部門(mén)應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的心理疏導(dǎo)，緩解其就業(yè)壓力，使其理智地對(duì)待考證，避免沖動(dòng)考證。
3.用人單位樹(shù)立健康正確的人才觀
招聘時(shí)側(cè)重認(rèn)“證”，工作中側(cè)重能力，這是不少用人單位在人才引進(jìn)上所表現(xiàn)出來(lái)的自相矛盾，這反映出用人單位擇才方法科學(xué)性的欠缺。證書(shū)是個(gè)人綜合素質(zhì)的一部分體現(xiàn)，但判斷一個(gè)人綜合素質(zhì)的高低不能以其擁有證書(shū)為標(biāo)準(zhǔn)。僅憑證書(shū)而選定招聘者也是不科學(xué)的。因此，用人單位必須樹(shù)立正確的用人觀，進(jìn)一步完善其擇才標(biāo)準(zhǔn)和方法。
4.大學(xué)生應(yīng)理性面對(duì)考證熱
1)避免“重證書(shū)，輕能力”的誤區(qū)
在進(jìn)行個(gè)案訪(fǎng)談的過(guò)程中，多數(shù)受訪(fǎng)者表示大學(xué)生不能盲目考證，應(yīng)該理性考證。大學(xué)生在考證過(guò)中應(yīng)該避免以下誤區(qū)：首先，許多人抱著“多個(gè)證，多條路”的想法，紛紛加入到越來(lái)越壯大的“考證一族”中。然而，多不如精，企業(yè)在用人時(shí)很注重專(zhuān)業(yè)程度。因此，證書(shū)并非越多越好。其次，部分大學(xué)生認(rèn)為擁有證書(shū)就能在職場(chǎng)上暢通無(wú)阻。因此許多人只注重考證的通過(guò)與否，卻忽略了應(yīng)該積極參加實(shí)踐，提高實(shí)踐能力，以至于最終只會(huì)讀書(shū)考試。正所謂“坐以論道不如經(jīng)世致用”，大學(xué)生考證應(yīng)避免“重證書(shū)，輕能力”的誤區(qū)
2)應(yīng)結(jié)合實(shí)際，慎重定位
大學(xué)生應(yīng)結(jié)合自己的個(gè)人興趣和職業(yè)生涯規(guī)劃，給自己明確定位，再根據(jù)自己的實(shí)力，有針對(duì)性的選擇考證，適當(dāng)?shù)乜忌鐣?huì)認(rèn)可度比較高并與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)或?qū)?lái)打算從事的行業(yè)相關(guān)的證書(shū)，避免盲目跟風(fēng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，大學(xué)生在考證前，一定要對(duì)證書(shū)的發(fā)證機(jī)構(gòu)、考試內(nèi)容、證書(shū)市場(chǎng)口碑等方面有所了解。
3)處理好考證與本專(zhuān)業(yè)技能的關(guān)系
大學(xué)生應(yīng)在學(xué)好本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的前提下，再考取其他證書(shū)，考證不應(yīng)該影響正常的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)和考證只是起輔助作用，專(zhuān)業(yè)才是將來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)，只有真正提高自己的綜合能力，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。有些學(xué)生甚至在上專(zhuān)業(yè)課的時(shí)候拿出考證的書(shū)復(fù)習(xí)備考，本末倒置。建議大學(xué)生在考證的同時(shí)或者之前把本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)先學(xué)精學(xué)透，這樣報(bào)考的證書(shū)才能真正成為提升自己的手段。
4)考證的同時(shí)注重實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
有超過(guò)70%的企業(yè)主管反映，證書(shū)并沒(méi)有完全反映大學(xué)生的個(gè)人能力，他們需要的是具有實(shí)踐能力的人才。歸根結(jié)底，能力高于證書(shū)本身。只有內(nèi)容和形式相一致的求職者，才能得到用人單位最終的認(rèn)可。因此，大學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)該要尋找機(jī)會(huì)不斷提高自身的能力，多參加社會(huì)實(shí)踐，把自己學(xué)到的只是在實(shí)踐中應(yīng)用，在實(shí)踐中提高自己的能力。
因此，大學(xué)生正確考證觀的樹(shù)立，離不開(kāi)政府、學(xué)校與企業(yè)，這三者對(duì)證書(shū)的看法直接影響到了大學(xué)生考證的熱情與力度;大學(xué)生對(duì)于考證要保持清醒的頭腦，按需選考，據(jù)實(shí)備考。
聚焦大學(xué)生考證：利弊與對(duì)策 篇2
大學(xué)校園里，最怕不懂亂考證，亂考證還不如談戀愛(ài)。起碼談戀愛(ài)目的明確，還能收獲一段美好的校園愛(ài)情!
但是亂考證，卻是一件沒(méi)頭蒼蠅般胡亂撞墻的事情。你以為多一張證就多了一條路嗎？有這樣“病急亂投醫(yī)”的時(shí)間，不如好好靜下心來(lái)想想：
證書(shū)——真的物有所值嗎？
其實(shí)很多同學(xué)在考證書(shū)時(shí)，大多數(shù)考慮到的是今后的就業(yè)問(wèn)題，大家都覺(jué)得證多好就業(yè)，當(dāng)然這一做法不置可否，可是單純的將證書(shū)看做一個(gè)就業(yè)的途徑，而不去關(guān)注在考證的過(guò)程中能學(xué)習(xí)到哪些技能，這樣的考證真的是物有所值的嗎？
只是為了考證而考證，這樣的大學(xué)四年生活真的.是你想要的嗎？
用人單位——真的任人唯“證”嗎？
用人單位在招聘的時(shí)候，想要在快速的時(shí)間內(nèi)找到適合公司所用的人才，所以只能通過(guò)任人唯“證”這種簡(jiǎn)單化的手段來(lái)挑選人才。當(dāng)然，這本身無(wú)可厚非，但問(wèn)題就在于，很多證書(shū)無(wú)法等同于實(shí)際能力。
企業(yè)一味的追求證書(shū)，這或許只是短暫的，一些外企如今重能力輕證書(shū)的做法就說(shuō)明了這一點(diǎn)。
社會(huì)在不斷發(fā)展，我們始終要去適應(yīng)社會(huì)，社會(huì)在考察人才方面逐漸由不理性轉(zhuǎn)向理性。而我們，還要繼續(xù)跟隨社會(huì)原有的不理性而越陷越深嗎？
書(shū)并非“多多益善”！
很多大學(xué)生認(rèn)為，拿到了職業(yè)資格證書(shū)就等于拿到了“就業(yè)通行證”，并且篤信證書(shū)“多多益善”。
職業(yè)資格證對(duì)大學(xué)生找工作的確有一定幫助，但通常并非企業(yè)招聘員工的首要標(biāo)準(zhǔn)。HR在看一份簡(jiǎn)歷的時(shí)候，最關(guān)注的內(nèi)容往往是“工作經(jīng)驗(yàn)”，相對(duì)于職業(yè)資格證書(shū)，工作經(jīng)驗(yàn)更能反映求職者的能力。所以，相對(duì)于一味熱衷于考證，多積累一些實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)找工作的幫助會(huì)更大。
所以與其耗費(fèi)大量的精力去考證，還不如多去單位實(shí)踐實(shí)習(xí)，積累相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生應(yīng)該有較早的職業(yè)規(guī)劃，需要的話(huà)可以有針對(duì)性地去考一兩種，做到有的放矢。
興趣很重要，選擇要慎重
目前，從證書(shū)的類(lèi)型看，對(duì)大學(xué)生找工作有幫助的證書(shū)大致分為三種，一是與自身專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合的對(duì)口證書(shū)，二是通用型證書(shū)，如外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)等，三是技能型的證書(shū)，如網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等。那么怎樣做到“任憑弱水三千，我只取一瓢飲”的專(zhuān)注？
什么都不考慮清楚，什么證熱就考什么證，一頭栽進(jìn)考證大軍中，這是非常膚淺的人生態(tài)度。一言以蔽之：選擇要慎重，目標(biāo)要長(zhǎng)遠(yuǎn)。
證書(shū)只是你的輔助手段，就像是一場(chǎng)選美，證書(shū)只是一雙華麗的水晶鞋，卻不是你的全部，只能點(diǎn)睛，不等于高分。那些拿到了你羨慕不已的offer的人，一定不是因?yàn)樽C書(shū)比你多，他們同樣也在用心準(zhǔn)備面試、研究公司信息、完善自己各方面的能力，然后才能找到滿(mǎn)意的實(shí)習(xí)和未來(lái)。
聚焦大學(xué)生考證：利弊與對(duì)策 篇3
利
考證是大學(xué)生生活的一部分，畢業(yè)后無(wú)論你是準(zhǔn)備就業(yè)還是考研，多一個(gè)證可能就是多一塊敲門(mén)磚。試想：你與一個(gè)相同教育背景，相似成績(jī)的應(yīng)屆生競(jìng)爭(zhēng)某一個(gè)崗位時(shí)，如果你有一個(gè)專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的證書(shū)，這無(wú)疑會(huì)成為你收獲offer的一個(gè)加分項(xiàng)。對(duì)于今后的升職加薪來(lái)說(shuō)證書(shū)也會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)中的籌碼，除此之外，在移民某些國(guó)家時(shí)有一些證書(shū)會(huì)為自己加一些分?jǐn)?shù)，例如：思科IE證書(shū)。
大學(xué)你可以通過(guò)考證了解今后的工作中企業(yè)所需要的技術(shù)，這位你從大學(xué)到社會(huì)工作無(wú)疑是架起了一座橋梁。在考證中所獲得一些知識(shí)會(huì)在你今后的工作經(jīng)歷中潛移默化的影響你，甚至成為你人生中某個(gè)重要的支點(diǎn)。
我們無(wú)法去預(yù)計(jì)未來(lái)這些證書(shū)到底對(duì)于自己的工作有沒(méi)有用，我們能抓住的只有今天，就大學(xué)這一階段而言，考證不僅會(huì)讓你復(fù)習(xí)你所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課，為你今后的期末考試奠定一個(gè)基礎(chǔ)，更能讓你對(duì)于自己的未來(lái)逐漸明晰。
弊
我們常常會(huì)看到：某某學(xué)生在大學(xué)考了四十多個(gè)證書(shū)，初始看到這樣的新聞時(shí)我們會(huì)羨慕他們，看了他們的.經(jīng)驗(yàn)之后，我們焦慮了，這就使得我們?cè)舅趯?zhuān)業(yè)并不是靠證書(shū)取勝的而去盲目地抄襲他人的經(jīng)驗(yàn)去考一個(gè)又一個(gè)不符合我們專(zhuān)業(yè)的證書(shū)。的確，我們通過(guò)努力最后取得了所謂的專(zhuān)業(yè)性的證書(shū)，但這真是我們所需要的嗎？這就是考證帶來(lái)的一大弊端，使人盲目，原本想要清楚自己的未來(lái)發(fā)展方向，結(jié)果到最后這是讓自己更加迷茫。
綜上所述，不難明白，考證本身沒(méi)有優(yōu)缺，只有你自己真正明白“自己為什么要考證書(shū)，自己的專(zhuān)業(yè)是否需要含金量高的證書(shū)”這一問(wèn)題時(shí)，你才能正確的運(yùn)用考證這一工具，為自己掙得一個(gè)美好前程。
聚焦大學(xué)生考證：利弊與對(duì)策 篇4
大學(xué)生在校期間可以利用休閑的時(shí)間去考一些證書(shū)，但是證書(shū)一定要選擇和自己的專(zhuān)業(yè)相關(guān)的，千萬(wàn)不要去為了證書(shū)而去考證，如果是這樣的話(huà)，那么這個(gè)證書(shū)將毫無(wú)意義。
考一些證書(shū)可以增加以后的就業(yè)機(jī)會(huì)，現(xiàn)在隨著用人單位對(duì)招聘人員的要求越來(lái)越高，有一些職位很難達(dá)到那個(gè)要求。那么，職業(yè)證書(shū)就相當(dāng)于我們的第二個(gè)身份證能夠增加我們的就業(yè)機(jī)會(huì)，能夠在一眾人員當(dāng)中更高一層。
證書(shū)也是一種對(duì)自己能力認(rèn)可的方式。在學(xué)校的時(shí)候，學(xué)生多是接觸的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，涉及面是比較窄的，證書(shū)就相當(dāng)于為這一個(gè)專(zhuān)業(yè)畫(huà)上了一個(gè)句號(hào)。讓我們的'能力能夠得到認(rèn)可。
考證書(shū)有好處，也一定是有弊端的，有些人太過(guò)注重于證書(shū)這個(gè)名字并不在乎考取證書(shū)的過(guò)程�？记巴鶝](méi)有任何的準(zhǔn)備，都是抱著運(yùn)氣好，僥幸能過(guò)的心態(tài)去考的證書(shū)。所以，即使證書(shū)拿在了手里面，但是理論操作一點(diǎn)都不熟悉，即使它能讓我們?cè)黾泳蜆I(yè)機(jī)會(huì)，但是沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)際操作，也還是什么都不懂。這樣反而會(huì)給別人留下不好的印象。
現(xiàn)在多數(shù)人都只是為了，拿到證書(shū)而去考證�？墒怯行┳C書(shū)對(duì)于自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和以后所工作相關(guān)的一點(diǎn)用處也沒(méi)有。有些大學(xué)生就是太想要拿到證書(shū)，所以盲目的選擇去考證，沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查和認(rèn)真分析就盲目選擇可能最后拿到的證書(shū)卻不被社會(huì)上所認(rèn)可。
還有一些人也可能是舍本逐末的去考證書(shū)，有的學(xué)生會(huì)為了考證而去逃課，也有的學(xué)生會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)考證的內(nèi)容，從而忽視自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。以至于影響自己的成績(jī)或許會(huì)掛科。其實(shí)專(zhuān)業(yè)課才是我們的根本，成績(jī)太差，很容易拿不到畢業(yè)證，那么其他考的證書(shū)也沒(méi)有太大意。
聚焦大學(xué)生考證：利弊與對(duì)策 篇5
造成大學(xué)生“證書(shū)熱”的原因是多方面的，既有社會(huì)層面的原因，也有高校層面的原因，更有學(xué)生自身的因素。
�。ㄒ唬┥鐣�(huì)原因
高校的擴(kuò)招政策和職業(yè)資格證書(shū)的制度是大學(xué)生“考證熱”迅速上升的原因之一。隨著智能時(shí)代的來(lái)臨，社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求越來(lái)越大，不僅有學(xué)歷的要求，更注重能力的提升。越來(lái)越多的崗位需要有證明自己能力的憑證，于是大學(xué)生紛紛通過(guò)考取各類(lèi)證書(shū)作為個(gè)人能力的證明。同時(shí)，現(xiàn)有的證書(shū)管理制度不完善，缺乏統(tǒng)一、有效的管理，造成了證書(shū)考試市場(chǎng)的混亂。
用人單位的人才高消費(fèi)也是造成大學(xué)生證書(shū)熱的原因之一。用人單位出于節(jié)約培訓(xùn)成本、招錄后馬上就能夠創(chuàng)造效益的考慮，在招聘中體現(xiàn)擁有職業(yè)資格證書(shū)者優(yōu)先，這就造成了大學(xué)生對(duì)資格證書(shū)的追逐，以考證方式來(lái)增加就業(yè)的砝碼，推動(dòng)形成了“證書(shū)熱”。
（二）高校原因
1.辦學(xué)缺乏特色，專(zhuān)業(yè)設(shè)置不盡合理，教學(xué)內(nèi)容更新緩慢。學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)需求不一致，供需錯(cuò)配，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)實(shí)踐比重較小，對(duì)大學(xué)生缺乏有針對(duì)性的實(shí)踐能力培養(yǎng)。用人單位既注重學(xué)歷又看重學(xué)生的實(shí)際操作技能。這樣，造成大學(xué)生對(duì)就業(yè)的心理落差，只好通過(guò)考證來(lái)證明自身的競(jìng)爭(zhēng)力。
2.缺乏對(duì)大學(xué)生有效的就業(yè)輔指導(dǎo)。當(dāng)前，高校就業(yè)指導(dǎo)的行政部門(mén)缺乏就業(yè)指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)人員，就業(yè)指導(dǎo)投入經(jīng)費(fèi)較少，指導(dǎo)內(nèi)容也只限于信息發(fā)布、協(xié)議辦理等一般性事務(wù)的處理，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)的指導(dǎo)作用較弱[3]。
�。ㄈ┐髮W(xué)生自身的原因
1.認(rèn)知的偏差。
�。�1）證書(shū)帶來(lái)機(jī)遇。認(rèn)為證書(shū)數(shù)量和就業(yè)發(fā)展成正比，證書(shū)越多，將來(lái)發(fā)展道路就越寬。多一個(gè)證書(shū)，就多一份就業(yè)選擇。有的學(xué)生，見(jiàn)證就考，立志要拿證拿到手軟。但他們只是為了“證”而“考”，對(duì)所涉及領(lǐng)域的知識(shí)了解不深，更談不上興趣。
（2）有證總比沒(méi)有強(qiáng)。認(rèn)為多一個(gè)證書(shū)，就多一個(gè)機(jī)會(huì)，多一個(gè)證書(shū)，就比別人多一些優(yōu)勢(shì)。多一張證書(shū)，就多一項(xiàng)求職的籌碼，考證只有好處沒(méi)有壞處，有了證書(shū)就有了競(jìng)爭(zhēng)力，但其實(shí)真正的競(jìng)爭(zhēng)力不是證書(shū)的多少，而是專(zhuān)業(yè)能力的高低。
2.考證的盲目性。
�。�1）從眾心理。許多大學(xué)生缺乏明確的目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，看到周?chē)瑢W(xué)都在考證，自己也盲目追隨，對(duì)于考什么證，哪些證更適合自己不加考慮，結(jié)果浪費(fèi)了大量的時(shí)間、精力，買(mǎi)來(lái)許多無(wú)用的證書(shū)。
�。�2）追求熱門(mén)行業(yè)的證書(shū)。許多大學(xué)生因?yàn)樽约核鶎W(xué)的專(zhuān)業(yè)不夠熱門(mén)，就花很大的精力去研究熱門(mén)職業(yè)的排行榜，以此來(lái)確定取的證書(shū)類(lèi)別，將自己的“冷”包裝成“熱”，忽視自己的專(zhuān)業(yè)及興趣愛(ài)好。由于考證，逃課在大學(xué)里已是司空見(jiàn)慣，甚至出現(xiàn)證沒(méi)考多少、專(zhuān)業(yè)課也沒(méi)學(xué)好的狀況。
3.出于興趣、提升能力。部分大學(xué)生考證是出于對(duì)專(zhuān)業(yè)的愛(ài)好，也希望從事本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的工作。有些學(xué)生高考時(shí)未能錄取到自己滿(mǎn)意的專(zhuān)業(yè)，也有些學(xué)生雖然選擇自己滿(mǎn)意的專(zhuān)業(yè)但后來(lái)發(fā)現(xiàn)對(duì)自己專(zhuān)業(yè)不感興趣，這些學(xué)生希望通過(guò)考證改變自己的專(zhuān)業(yè)，通過(guò)考證對(duì)新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)拓展專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，把考證、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)與實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為將來(lái)參加社會(huì)提高競(jìng)爭(zhēng)力。
引導(dǎo)大學(xué)生合理考證的建議
通過(guò)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的考證現(xiàn)狀和原因分析，如何引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)自己的'興趣、有目標(biāo)的考證，離不開(kāi)社會(huì)、學(xué)校積極的引導(dǎo)。
（一）社會(huì)層面
改善宏觀管理。通過(guò)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，為大學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，緩解就業(yè)壓力。加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌部署，完善人才需求預(yù)測(cè)預(yù)警機(jī)制，對(duì)非熱門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)科給予相應(yīng)的政策支持，促進(jìn)各學(xué)科相互協(xié)調(diào)的發(fā)展。健全證書(shū)考試及管理制度，解決證書(shū)頒發(fā)機(jī)構(gòu)錯(cuò)綜復(fù)雜、考證管理混亂的現(xiàn)狀。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)資格認(rèn)證制度的管理，建立以職業(yè)技能為主的用人單位和人才評(píng)價(jià)制度，改變“唯證書(shū)”的現(xiàn)象。
用人單位轉(zhuǎn)變觀念。破除把證書(shū)作為招錄人才重要條件的門(mén)檻，改變一來(lái)就能進(jìn)入角色、不愿付出培訓(xùn)成本的觀念，更多關(guān)注學(xué)生能力和發(fā)展?jié)摿ι�，不要只盯在各種證書(shū)上，為即將走向社會(huì)的大學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。
（二）高校層面
深化教學(xué)改革。根據(jù)人才市場(chǎng)需求變化動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)設(shè)置，及時(shí)調(diào)整招生規(guī)模和人才培養(yǎng)方案。各高校結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，調(diào)整與發(fā)展需求不相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)，重點(diǎn)培育特色優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)。在課程設(shè)置上，加大實(shí)踐教學(xué)課程的比例，開(kāi)設(shè)一些與考證內(nèi)容相關(guān)的選修課程，促進(jìn)證書(shū)培訓(xùn)的規(guī)范化。鼓勵(lì)符合條件的學(xué)生參加職業(yè)資格考試，使他們?cè)谕瓿蓪W(xué)業(yè)的同時(shí)獲得資格和能力證書(shū)。
密切校企合作。搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽以及其它創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。建立校內(nèi)資源共享機(jī)制，構(gòu)建高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和實(shí)踐育人平臺(tái);加強(qiáng)與用人單位合作，健全人才培育機(jī)制。
鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學(xué)�？筛鶕�(jù)自身?xiàng)l件設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)部，提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所、創(chuàng)業(yè)基金等服務(wù)，促進(jìn)大學(xué)生在學(xué)習(xí)之余開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
加強(qiáng)院校間資源共享。建立院校間資源共享互助制度，便于學(xué)生及時(shí)了解多元化就業(yè)信息，共同做好就業(yè)指導(dǎo)工作。
�。ㄈ⿲W(xué)生層面
做好就業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生要針對(duì)人才需求，針對(duì)自己的興趣和優(yōu)勢(shì)，做好自己的職業(yè)規(guī)劃。通過(guò)參加實(shí)踐訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐、“互聯(lián)網(wǎng)+”等一系列大賽和活動(dòng)，提升社會(huì)實(shí)踐能力。
打造核心競(jìng)爭(zhēng)力。證書(shū)多并不代表能力強(qiáng)。提升競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵是核心專(zhuān)業(yè)技能、內(nèi)在品質(zhì)和敬業(yè)精神。要制定提高能力素質(zhì)的方案，掌握過(guò)硬的技能，比擁有更多證書(shū)，更有競(jìng)爭(zhēng)力。
轉(zhuǎn)變觀念提升認(rèn)識(shí)。證書(shū)不在于多，而在于精。端正考證思想，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀。認(rèn)真分析自己的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，明確職業(yè)定位，有意識(shí)、有計(jì)劃地參加考證，理性考證，杜絕盲目跟風(fēng)。
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