2022十六年前的回憶教學(xué)反思（精選13篇）

　　在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的2022十六年前的回憶教學(xué)反思（精選13篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　十六年前的回憶教學(xué)反思 篇1

　　《十六年前的回憶》是作者李星華采用第一人稱的敘述方式，回憶父親被害的全過程，內(nèi)容真實(shí)可信，語言樸實(shí)自然，既具有文學(xué)價(jià)值，又具有很強(qiáng)的史料價(jià)值。課文通過對(duì)李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。

　　教學(xué)這樣的課文教者首先自己要感動(dòng)，然后才是如何讓學(xué)生感動(dòng)。不僅僅是學(xué)生，甚至還包括我們自己，對(duì)李大釗都是知之甚少。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與情感積累，與文本的情感內(nèi)涵相距甚遠(yuǎn)，再加上文章篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生很難被文章打動(dòng)。課堂上我安排了一段資料的介紹，以一種震撼人心的力量渲染情境。我也沉浸其中，因?yàn)槲冶焕畲筢摰娜诵怨廨x感動(dòng)著。

　　這是一堂平實(shí)的課。從檢查預(yù)習(xí)、整體感知課文再到學(xué)生批注閱讀。學(xué)生批注閱讀的過程中我兩次提醒學(xué)生，表面看來是打斷學(xué)生的思維，實(shí)際上是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)學(xué)生的批注都是口號(hào)式的大話，作為老師要真正為學(xué)生導(dǎo)學(xué)導(dǎo)法，引路引法。指引學(xué)生深入地去讀，深沉地去思考，這即是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，又鼓勵(lì)了一部分學(xué)生的積極性。

　　此文篇幅長(zhǎng)、遠(yuǎn)離學(xué)生的生活背景，教學(xué)時(shí)必須選準(zhǔn)著力點(diǎn)，抓住單元的主題和主要訓(xùn)練點(diǎn)。我選擇的切入點(diǎn)是:哪些言行打動(dòng)你?課前預(yù)設(shè)在具體交流時(shí)尋找相應(yīng)的聯(lián)系點(diǎn)，輻射點(diǎn)，上掛下聯(lián)、有取有舍，重錘敲打的是第7段，弱處理“被捕時(shí)”段落，但在具體操作時(shí)對(duì)課文的結(jié)構(gòu)沒理清楚，學(xué)生回答問題有點(diǎn)混亂，教學(xué)時(shí)可以更明確分段。

　　特定的歷史時(shí)期，特殊的課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)課文的理解產(chǎn)生了一定的困難，為此在教學(xué)這篇課文時(shí)，我注重了文本與背景相結(jié)合的教學(xué)方式，聯(lián)系生活，注入情感，使學(xué)生對(duì)課文的理解變得輕松了許多，我的具體作法如下:

　　第一、抓住父親對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)這一主線，滲透愛國(guó)義主教育。

　　本文多處內(nèi)容都體現(xiàn)了父親對(duì)待革命隊(duì)伍事業(yè)的忠誠(chéng)。如在被捕前課文中的環(huán)境描寫，父親對(duì)母親所說的那一段簡(jiǎn)短而有力的話，父親在法庭上的表現(xiàn)等等無不證明了父親在面臨想念與恐嚇時(shí)、面臨清貧與富有時(shí)、面臨生與死的考驗(yàn)時(shí)所體現(xiàn)出的一個(gè)革命者應(yīng)有的氣節(jié)與氣魄，這是我們應(yīng)該佩服的。而這一忠誠(chéng)還體現(xiàn)在對(duì)待家人也是守口如瓶，只字不提，這是多么難能可貴呀!如果是我們，是我們中的一個(gè)人面臨這樣的情況又會(huì)如何呢?給學(xué)生以足夠的空間，思索、成長(zhǎng)。

　　第二、抓住作者的成長(zhǎng)這一人物線，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育。

　　本課內(nèi)線索較多，經(jīng)過仔細(xì)分析，不能發(fā)現(xiàn)文中除了父親這一人物主線外，作者的成長(zhǎng)線也是一條很重要的線索。作者在一條線主要體現(xiàn)在以下這三個(gè)層次上。首先是被捕前我的幼稚，總是問一些天真好笑的問題;其次是在被捕時(shí)我體現(xiàn)出來的膽小怕事;最后則是在法庭上我的機(jī)智勇敢。我的這三次變化是什么促使的呢?經(jīng)過分析可以得出這個(gè)結(jié)論，是作者的父親在起作用，是父親的一言一行使他的女兒在潛移默化中受到了熏陶，受到了教育。就這一點(diǎn)理解并掌握對(duì)學(xué)生而言是十分必要的。

　　第三、抓住父親對(duì)待家人的親情這一線索，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

　　文中的父親在這一時(shí)刻的描寫一改以往的慈祥和藹，變得冷酷無情。對(duì)待作者一個(gè)不大的孩子沒有了耐心，對(duì)待母親沒有了熱情，回答都是生硬的。但這并不是父親變壞了，而正是父親對(duì)待親人的一個(gè)最好的保護(hù)，遠(yuǎn)離自己，拉開距離。能說父親不愛他們母女了嗎?不，不是!這才是真愛，大愛無痕啊呀!

　　通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)《十六年前的回憶》這篇課文理解了，掌握了，也真真正正的認(rèn)識(shí)到了革命先輩們的行為--偉大的事業(yè)，造福子孫的事業(yè)!這是適時(shí)宣傳建黨九十周年的好題材，應(yīng)好好回顧把握，牢記革命先烈，體會(huì)幸福生活來之不易!

　　十六年前的回憶教學(xué)反思 篇2

　　《十六年前的回憶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)下冊(cè)第三組中的第一篇課文，作者是李大釗烈士的女兒李星華。文中，女兒以回憶的方式真實(shí)地記敘了父親在被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的故事。

　　這篇課文分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)整體感知文本內(nèi)容，讓學(xué)生讀通、讀透課文，認(rèn)識(shí)字詞，理解詞意;讓學(xué)生按時(shí)間順序?qū)⒄n文內(nèi)容分成四個(gè)部分:被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后。第二課時(shí)讓學(xué)生品讀重點(diǎn)語句，感悟李大釗的高尚品質(zhì)，并激發(fā)學(xué)生緬懷革命先烈。

　　在第二課時(shí)教學(xué)中，我采用四種不同方式的朗讀，有默讀、輕聲讀、瀏覽、老師范讀。讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中升華。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“被捕前”、“被捕時(shí)”這兩部分的內(nèi)容，“被捕前”讓學(xué)生從作者回憶的事情中去體會(huì)當(dāng)時(shí)局勢(shì)嚴(yán)重，從父親含糊地回答、堅(jiān)決的態(tài)度中去感悟李大釗對(duì)革命高度負(fù)責(zé)的精神。在理解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生朗讀，體會(huì)人物的內(nèi)心。 “被捕時(shí)”這部分內(nèi)容，讓學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、語言來體會(huì)父親的沉著、冷靜，臨危不懼�！氨徊逗蟆弊プ　案赣H”外貌的變化來學(xué)習(xí)，并補(bǔ)充相關(guān)資料，感悟父親的堅(jiān)貞不屈。在此基礎(chǔ)上，適時(shí)滲透經(jīng)典詩(shī)文，讓學(xué)生朗讀，明白李大釗的高尚境界。最后讓學(xué)生說說自己了解的愛國(guó)英雄，并深情地緬懷他們，學(xué)生的情感得以共鳴。真正做到把厚書讀薄，把薄書讀厚。