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小學(xué)三年級(jí)《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)反思
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)反思范文一
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，課文的語言如詩(shī)般動(dòng)人，對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”教者從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的情境。
一、抓住中心句統(tǒng)領(lǐng)全篇。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)教者即以“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”為主線，讓學(xué)生對(duì)全文有個(gè)總的印象，這句話是整篇文章的靈魂和基調(diào)。教學(xué)時(shí)圍繞這句話來鋪展，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容，每學(xué)完一個(gè)自然段，順勢(shì)出示文章的中心句，做到抓一句而帶動(dòng)全篇，為學(xué)生的個(gè)性化閱讀做好了準(zhǔn)備。
二、以悟促讀，品味語言美。
本文文質(zhì)兼美，如詩(shī)般清新流暢，如歌般富有韻律。因此，“以讀為主，讀中感悟”是最重要的教學(xué)方法，在本課教學(xué)時(shí)，本人設(shè)計(jì)了多次讀書，力求讓學(xué)生在課堂上書聲朗朗。以讀代講，感受槐鄉(xiāng)美。在本課的教學(xué)，教者還努力引導(dǎo)對(duì)語言文字進(jìn)行推敲。如“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”這兩句比喻句勾勒出生動(dòng)、形象的畫面是美的，但很多學(xué)生對(duì)從未見過槐花，為了讓學(xué)生體驗(yàn)到這種美，教者圖文對(duì)照，先讓學(xué)生說說什么樣的槐花象玉雕的圓球，學(xué)生認(rèn)真讀句子，很快就體會(huì)到了“抱在一起的槐花象玉雕的圓球。”再通過圖片，將學(xué)生存留在頭腦中的文字符號(hào)激活，感受加深，體驗(yàn)豐富了。由圖到文，從直觀的形象思維到對(duì)語言文字的品味，填補(bǔ)了學(xué)生認(rèn)知上的空白，符合兒童認(rèn)知的一般規(guī)律。
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)反思范文二
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文，作者以優(yōu)美的語言，寫槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)槐鄉(xiāng)孩子的喜愛，對(duì)槐鄉(xiāng)五月的喜愛，抒發(fā)了對(duì)美好生活無比熱愛的思想感情。課文的語言動(dòng)人，句式錯(cuò)落有致，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語言提供了很好的語言材料。
“以讀為主，讀中感悟”是我教學(xué)中最重要的教學(xué)方法。在教本課時(shí),我設(shè)計(jì)了不同的讀書方式，如：個(gè)別讀、齊讀、自由讀、表演讀等，力求讓學(xué)生來感受槐鄉(xiāng)的花美、人美以及文章的語言美 ,在讀中表達(dá)美，再現(xiàn)美。但在朗讀時(shí)還是發(fā)現(xiàn)了一些問題，齊讀時(shí)由于語速偏慢，一定程度上影響了情感的充分體現(xiàn)。所以今后在朗讀指導(dǎo)上我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中我從關(guān)鍵字詞句入手，讓學(xué)生有一個(gè)從整體到局部的概念。例如我先讓學(xué)生抓住“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”為表達(dá)主線，使學(xué)生對(duì)全文有總的印象，然后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，為學(xué)生的個(gè)性化閱讀做好了準(zhǔn)備。在教“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”這段文字時(shí)，先讓學(xué)生找出表示香的詞語，然后理解“清香、醇香、濃香……”來感受槐花香味越來越濃，并通過朗讀體會(huì)，從“浸”字更是體現(xiàn)了香味到處都是。學(xué)生通過對(duì)關(guān)鍵字句的理解，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。教學(xué)是取得了比較好的效果。
在教學(xué)過程后反思自己的教學(xué)過程，覺得在課堂調(diào)控上，對(duì)學(xué)生的關(guān)注，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒方面等仍有欠缺。
在教學(xué)中在教師自身的語言上，有時(shí)比較啰嗦，不夠簡(jiǎn)練。通過此次教學(xué)，讓我歷練了很多。在今后的教學(xué)中，向更高的目標(biāo)奮斗。
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)反思范文三
《槐鄉(xiāng)五月》描繪了槐鄉(xiāng)五月洋槐花盛開的動(dòng)人景象，抒發(fā)了對(duì)美好生活無比熱愛的思想感情。課文第一段，描繪了槐鄉(xiāng)五月到處盛開著洋槐花的美好景象。第二段，設(shè)想中走進(jìn)槐鄉(xiāng)的小朋友定會(huì)聞香沉醉，受到熱情接待的情景，第三段敘寫孩子們用槐花裝點(diǎn)自己。最后一節(jié)總寫五月是槐花瓢香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。作者巧妙地將槐花與孩子融為一體，既贊美槐花，又贊美人。
在教學(xué)中為了使學(xué)生感受槐花的美，香，槐鄉(xiāng)孩子的快樂，一方面我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，如，指名個(gè)別讀，小組讀，男女生讀，自由讀，齊讀等，學(xué)生在不同形式、不同要求中感受語言文字本身的美，另一方面，通過多媒體手段，配樂，圖片欣賞等從美入手，以讀解文，在讀中表達(dá)美，再現(xiàn)美。但在朗讀時(shí)還是發(fā)現(xiàn)了一些問題，齊讀時(shí)由于語速偏慢，一定程度上影響了情感的充分體現(xiàn)。這是我在以后教學(xué)中要注意的一個(gè)問題，通過老師多一些的范讀，使學(xué)生朗讀水平更上一個(gè)臺(tái)階
在教學(xué)中我也很注重抓關(guān)鍵字、詞、句，從關(guān)鍵字詞句入手，讓學(xué)生有一個(gè)從整體到局部的概念。例如我先讓學(xué)生抓住“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”為表達(dá)主線，使學(xué)生對(duì)全文有個(gè)總的印象，然后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容，做到抓一句而帶動(dòng)全篇，為學(xué)生的個(gè)性化閱讀做好了準(zhǔn)備。還有在教學(xué)“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……
這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”這段文字時(shí)，我先讓學(xué)生找出表示香的詞語，然后理解“清香、醇香、濃香……”感受槐花香味越來越香，越來越濃，并通過朗讀體會(huì)，還有“浸”字更是體現(xiàn)了香味到處都是。學(xué)生通過對(duì)關(guān)鍵字句的理解，更加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
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