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2015年快樂的“六一”活動反思
【第1篇】
自排練“六一”兒童節(jié)的節(jié)目以來，班上的幼兒出現(xiàn)了一些反�，F(xiàn)象:一貫歡快入園的悅悅、甜甜等小朋友入園時，總要拖著大人不讓走，表現(xiàn)出非常地依戀。變化最大的屬婷婷，天天來園哭鬧不停，不管我怎么逗她，她也不愿靠近我，嘴里還不停地說著:“我不要陳老師了。”
看著孩子們莫名的變化，我一度陷入了困惑中，我極力地思索著，是不是自己日常言行有過激的地方，但想起來一點也沒有，我又從平時的教學(xué)中來猜想，一幕排練的情景出現(xiàn)在我眼前:許多小朋友呆不上一會兒，有的就趴地上，有的跑開去，有的幾個一起聊起來了。每當這時，我就會較嚴肅地要求他們回到排練位置。即使在跟著蹦蹦跳跳，也是一副不情愿的樣子。于是，我?guī)е@個猜疑走近了他們:“小朋友，是不是不想跳舞呀?”這句話頓時把我和孩子之間的距離拉近了，好象我的問話就已經(jīng)答應(yīng)了他們可以不用跳舞了似的，他們搶著答道:“是。”臉上的表情也立即變得燦爛起來。
問題分析:平時總能聽見許多家長說他們的孩子，一聽見音樂小屁股就扭起來了，一看見電視里跳舞也會手舞足蹈�？滟澦麄兊暮⒆尤绾蔚叵矚g跳舞�？墒牵F(xiàn)在班上統(tǒng)一組織的舞蹈排練活動，小朋友卻沒有了熱情。是什么原因呢?我細細地作了一番分析，可能有以下原因。
1.教師的主觀意愿偏多。在設(shè)計這個集體活動時，首先，我想到要把節(jié)目排練好，“六一”節(jié)時，幼兒能在臺上出色表演。其次，想到“六一”節(jié)是小朋友的節(jié)日，盡量地讓每位幼兒上臺表演，使他們都能得到鍛煉。
2.對幼兒的年齡和心理特點等因素考慮得較少。3"4歲幼兒的情緒極不穩(wěn)定，易轉(zhuǎn)移易變化。日常生活中，他們在一些自主活動中往往表現(xiàn)出極高的熱情。這是因為這些活動不限時，有興趣點，想?yún)⑴c就參與，不想?yún)⑴c就可退出，幼兒有一個自主活動的空間。而當幼兒參與教師組織的排練時，大家在教師的統(tǒng)一指揮下，統(tǒng)一開始，統(tǒng)一結(jié)束，按要求做好每一個動作。對于一些堅持性差，情緒不太穩(wěn)定的幼兒來說，他們那種在自由活動中的隨意性就受到了一定的約束和局限。而且，排練過程中一些動作需要不斷地重復(fù)，重復(fù)帶來了單調(diào)的感覺。再加上有的幼兒對跳舞確實不感興趣。所以，幼兒也就熱情不高。
教學(xué)行為的改變:幼兒排練的不良反應(yīng)，使我及時對自己的教育行為進行調(diào)整:一是重視幼兒的情感教育，因為良好的情感能使人產(chǎn)生奮發(fā)向上的情緒。1、我講述優(yōu)秀作品中或生活中的優(yōu)秀人物，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)他們的吃苦耐勞的精神。2、做到具體表揚，表揚他什么時候地方做得好，讓他明白為什么被表揚。3、當幼兒在努力時，由衷地贊美孩子，使幼兒獲得積極的情感體驗，這種體驗?zāi)芨玫卮龠M他下一步的努力。二是每次排練視幼兒情緒及時調(diào)整排練時間長短，間或帶幼兒游戲，以充分調(diào)動幼兒的參與積極性。如排練前，告訴幼兒，我們排練三遍就去樂園坐滑梯或組織一個《貓抓老鼠》的游戲，幼兒對這種提議會有很高的熱情，他們知道排練好了就可以開心地玩。于是，排練的積極性也就很高。這樣，時間花得少，效果也更佳。三是對于實在不愿參加的幼兒，在耐心鼓勵說服后仍不愿參加的，則順其自然。
反思:婷婷在活動中消極的表現(xiàn)，使我產(chǎn)生了困惑，排練活動的目的是什么?給小朋友帶來的又是什么?組織這個活動，應(yīng)該給幼兒帶來愉悅，陶冶性情，使幼兒豐富經(jīng)驗，增長見識。教師應(yīng)認識到自己在活動中充當?shù)氖且龑?dǎo)者的角色，應(yīng)把孩子放在活動主體的位置，從孩子的反應(yīng)中了解他們的體驗，了解自己教育行為的適宜性，有效性，并適時地對自己的行為作出調(diào)整，以使這個活動能達到真正鍛煉幼兒并促進其發(fā)展的目的。
【第2篇】
“六一”本來就是屬于孩子們的，這學(xué)期的“六一”主題，我們給了幼兒最大的發(fā)展空間，讓他們來設(shè)計自己的“六一節(jié)”。而正是我們的放手，幼兒們給了我們一個驚喜。
在這次的主題中，我們師生共同做了討論，然后從各方面制定了一系列的活動。首先孩子們用彩鏈、廢舊材料制作的彩燈、手工剪折的掛花裝扮了我們的教室。其次，在學(xué)習(xí)了兒歌《全世界兒童是一家》后，幼兒用自己的畫筆畫出許多漂亮的作品，還起了個好聽的名字，叫《地球村的孩子們》，表達了孩子們希望所有的小朋友快樂的美好情感。在美工《弟弟妹妹過節(jié)好》的活動中，孩子們意識道，自己作為哥哥姐姐，要多關(guān)心弟弟妹妹，他們將自己制作的禮物送給弟弟妹妹，祝他們“六一”快樂。孩子們還自編自導(dǎo)自演了“六一”節(jié)聯(lián)歡會，在商量討論后，他們劃分了唱歌、朗誦、武術(shù)表演、舞蹈、樂器表演等幾大項，然后就自己分工合作，定曲目、排舞蹈動作、做武術(shù)教練……。每個孩子都盡心盡力、服從安排、認真排練。在這一過程中，教師除了給了孩子們一些建議，都是他們獨立完成的。最后，孩子們獲得巨大成功，家長稱贊不已。
《綱要》中指出:幼兒在活動中是主體，而教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)快樂、感受快樂、體驗快樂。我們正是這樣做了，在這一主題活動中，孩子們舒發(fā)了自己的情感，滿足了參與的愿望，深深體驗到了節(jié)日的快樂，我們也體驗到了快樂。
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