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陽光下的影子教學反思
《陽光下的影子》是一個物理實驗，教導(dǎo)學生注意到自己的影子,下面一起來看看《陽光下的影子》教后反思范文!
《陽光下的影子》教后反思
1、我的設(shè)計意圖：學生們在陽光下活動時，一定注意到了自己的影子，一定也做過“踩影子”的游戲。一般情況下，五年級的學生已經(jīng)不再做這種游戲了，因為他們知道應(yīng)該站在什么地方，才能不被同伴踩到影子;知道什么時間地上有影子，閉上眼睛也知道影子在什么位置。也就是說，“觀察影子”以及“陽光下影子的特點”學生們已經(jīng)有所了解。本課主要讓學生通過猜測、討論觀察記錄方法、進行觀測記錄影子長度、繪制影子長度變化柱形圖、整理分析柱形圖、交流影子的共同特點，從而意識到研究關(guān)于太陽的秘密原來并不復(fù)雜。
2、教具改進：我給每個小組準備了鋪有白紙的約60*45的KT板，并畫出東南西北坐標，為了方便學生確定方向，特地將指南針固定在KT板上。另外，為了讓學生充分利用兩次記錄影子之間的時間來填寫表格和柱狀圖，省去將用橡皮泥固定的竹簽反復(fù)取放的操作，因此，我在坐標中央畫了一個半徑為2厘米的圓，學生測量出從圓到影子末端的距離再加上2即是竹簽影子的長度了。
3、磨課過程：第一次上課時，光源采用充電式手電筒，由于每個手電筒都有4-5的小燈泡，導(dǎo)致竹簽投到紙上的影子也有四、五個，于是我將每個手電筒做了處理，用紙巾擋住多余的燈泡，每個手電筒只剩下一個燈泡。原本以為這樣效果會不錯，但實驗時靠窗的小組由于手電筒光線較弱很難看到竹簽的影子，課堂效果很不樂觀，。另外，由于我的提問不夠精煉，也導(dǎo)致了課堂生成存在很大問題。
之后，在孫秋月、周耀、張錫彬還有本校的項賢國、邵偉、張麗芬等諸位老師的幫助下，重新設(shè)計了一番。
�、僭谟脤W生做廣播操的圖片導(dǎo)入之后，提問影子產(chǎn)生所需的3個條件，先復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容，以便本節(jié)課可更順利進行。
�、谠趯W生猜測時由說改為將猜測畫下來，一來畫比說更形象，二來為之后的觀察并畫竹簽影子的活動預(yù)熱。
�、墼趯W生討論設(shè)計之后播放一段較規(guī)范的操作視頻，既省去了用大段文字描述實驗步驟，學生又可模仿著規(guī)范操作。
�、苷n后持續(xù)觀察：在記錄表格之前加上一段引語：我們小組采取時間從________開始，每___________記1次，做______天的持續(xù)觀察。為的是讓學生在實驗前明確自己要怎么做以及要做什么。
第二次上課時，按照修改過的設(shè)計，實驗時，直接讓學生到室外陽光下進行，這部分效果很不錯，但由于教室在4樓，實驗地點在一樓，學生跑上跑下花去不少時間，導(dǎo)致之后的總結(jié)有些倉促。不過相對第一次上課的情景，已經(jīng)有了很大的進步了。
4、成果展示：10月20日，在全區(qū)80多位科學老師面前展示了這節(jié)課，過程還算順利，但也存在較多問題。
�、儆捎诋斕焯鞖怅帲环奖愕绞彝膺M行實驗，改用探照燈模仿陽光，但我犯了一個致命的錯誤，燈移動的方向反了。在學生匯報影子移動方向，本該由西往北偏，但學生的記錄卻是北往西偏，此時才反應(yīng)過來，幸好課結(jié)束時教研員林老師稍作補救，不知這個失誤是否會對學生造成大影響。
②張建芬老師提到，《陽光下的影子》這類課再怎么模擬和學生直接在陽光下進行實驗還是有差別的，這點我也很贊同。特別是在燈光下，由于各個小組距離光源距離不同，各組影子的長度也相差較大，對學生也有一定程度的誤導(dǎo)。
�、壅n堂語言還不夠精煉，在以后還需引起重視。
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