2017年幼兒安全教育反思

　　安全教育始終是我教育工作中的重中之重，我們要重視安全教育。今天應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理了2017年幼兒安全教育反思，希望對大家有所幫助。

　　從教十多來，每天面對一群天真爛漫又不知天高地厚的孩子，安全教育始終是我教育工作中的重中之重，這些年高興迎來平安送走一屆又一屆的幼兒，我時(shí)刻不忘對孩子提出要求，孩子的一切行為都不能離開老師的視線。我就像孫悟空一樣，火眼晶晶，眼觀六路，耳聞八方，而且經(jīng)常在班上開展安全教育活動，可是今天事故還是發(fā)生了，劉洋因?yàn)樽鲇螒驎r(shí)，摔破了鼻子，可憐的鼻子瞬間血肉模糊，鮮血順著鼻孔往外流，我連忙采取救助措施，并及時(shí)聯(lián)系了他的母親，他的母親來到學(xué)校抱起哭泣不止的兒子時(shí)，還不忘對愧疚不已的我說：“郭老師，你別著急，我兒子小，跌倒是正常的，在家里我一個(gè)人看，也難免摔傷，更何況您看這么多的孩子，發(fā)生事故是在所難免的，是我們孩子給您添麻煩了。”聽家長這么一說，我的心更不是滋味了。

　　事故為什么會發(fā)生?完全是意外，還是老師的疏忽呢?我想，劉洋小朋友今年不到4周，年齡太小是一方面，但老師應(yīng)該承擔(dān)很大一部分的責(zé)任。在做丟手絹游戲時(shí)，劉洋小朋友因?yàn)闆]跑穩(wěn)當(dāng)在我眼前跌倒，我后悔我為什么反應(yīng)這么慢，為什么不能在看見危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)，快跑兩步把他拽住呢，是我反應(yīng)太慢呢，還是我太笨呢?或是混合班的幼兒不能同時(shí)做一種游戲呢??(我們班是一個(gè)混合班，大部份幼兒5周歲，但還有5名幼兒不到4擊歲，還有一名6周歲多動癥的幼兒和一名8歲智障的幼兒)面對這樣一個(gè)班集體，我應(yīng)該怎樣保證每天幼兒在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，都能平平安安呢?對這件意外事件，我反思了好多天，也向領(lǐng)導(dǎo)及專家請教，得到了很多幫助，在這里與大家一起共享，方便以后的安全教育管理。

　　我們都知道，孩子年齡小，自控能力差，很多時(shí)候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。幼兒園是眾多幼兒集體生活的場所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出�？刹�，盡管老師強(qiáng)調(diào)廁所里不能嬉戲、打鬧，如：談話活動“我身邊的危險(xiǎn)”，看圖講述“誰對誰不對”，美術(shù)活動“我來設(shè)計(jì)安全標(biāo)志”等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。

　　同時(shí)，應(yīng)該與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透，例如：利用聽故事“思杰走丟了”，讓幼兒知道回家要等父母來接，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全警示，并請小朋友們相互監(jiān)督，定期評選出班內(nèi)的平安小衛(wèi)士。通過這些與日常生活有機(jī)的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識，為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　我們知道，每一年有多少可愛的小生命因?yàn)橐馔鈧�害事故而受到了多么無情的摧殘。而教師作為教育活動的主導(dǎo)者，對如何處理好教育活動與幼兒人身安全的關(guān)系上起著重要的作用，這需要一個(gè)支點(diǎn)也需要一個(gè)平衡點(diǎn)，我們也常常困惑于此。今天當(dāng)我們的教育倡導(dǎo)著教育活動生活化、情景化時(shí)，我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中，讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗(yàn)生活，這就意味著要放開成人的庇護(hù)，讓他們自由的去探索這個(gè)未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障幼兒的安全和為了使孩子自主地成長，活動中不可缺少一定的冒險(xiǎn)性”結(jié)合起來呢?例如游戲，它是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園主要的教學(xué)形式。

　　但由于他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在游戲活動中特別是戶外的中，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動前或活動中對幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。如果僅僅為了安全，完全避免幼兒參與集體活動或一味的降低游戲的難度，也是不利于幼兒成長的。日本有教育學(xué)家指出：“游戲活動要有一定的冒險(xiǎn)性，如果沒有，孩子無法真正形成回避危險(xiǎn)的能力”。

　　作為幼兒教師，任何一個(gè)人，在孩子的安全問題上同樣有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有機(jī)滲透也好，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂。

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