考試反思的寫(xiě)法

　　引導(dǎo)語(yǔ)：考試后的反思應(yīng)該怎么通過(guò)書(shū)面表達(dá)出來(lái)呢?以下是小編整理的考試反思范文，歡迎參考!

　　考試反思范文一

　　語(yǔ)文總體考得不好，無(wú)外乎是兩個(gè)原因：出的題難;老師改的嚴(yán)。

　　這次的卷子除了第一個(gè)現(xiàn)代文閱讀讓人有點(diǎn)兒摸不著頭腦外，其他的題出得還是比較有中考水準(zhǔn)的。中考語(yǔ)文卷就是應(yīng)該有一定難度，應(yīng)該更側(cè)重考學(xué)生的語(yǔ)文能力。

　　至于改卷嚴(yán)格也是正常的。平時(shí)我們本校改卷子，一般一個(gè)老師都是改一道大題，一個(gè)現(xiàn)代文閱讀都是5個(gè)左右的小題，因?yàn)楦牡念}多，所以閱題就比較粗糙，給分也比較寬松。但是全市統(tǒng)一閱卷，每個(gè)老師就改一道小題，就2、3分的權(quán)限，老師改卷的時(shí)候就比較慎重了。尤其是主觀性的題，一個(gè)充實(shí)飽滿的答案和一個(gè)簡(jiǎn)單粗淺的答案，盡管主要內(nèi)容都一樣，關(guān)鍵詞都有，但是從組織語(yǔ)言的角度來(lái)看，老師給出的分值也應(yīng)該是不同的。如果給那個(gè)簡(jiǎn)單粗淺的答案滿分，就是對(duì)那個(gè)充實(shí)飽滿的答案的不公平。所以，大部分學(xué)生都是栽到這上面了。

　　我把我們班前十名的答題卡收上來(lái)，從網(wǎng)上查到他們每一題的得分，發(fā)現(xiàn)失分點(diǎn)主要在這上面，這兒1分，那兒1分，積少成多，最后就是一個(gè)慘不忍睹的分?jǐn)?shù)。

　　分析完整體情況，再說(shuō)說(shuō)我們班具體的情況。我們班的語(yǔ)文成績(jī)一直不錯(cuò)，但是這兩次考試都不太好。我覺(jué)得最主要的原因是，復(fù)習(xí)階段的死記硬背，讓學(xué)生的思想僵化了!

　　一般情況下，復(fù)習(xí)階段，我們會(huì)把課堂的重心轉(zhuǎn)移到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)上，反復(fù)背誦默寫(xiě)古詩(shī)詞、文言文。總覺(jué)得這些可以把握的分?jǐn)?shù)如果拿不到手就太可惜了。但是對(duì)于其它考查能力方面的題，比如閱讀題，卻束手無(wú)策。因?yàn)樘岣邔W(xué)生的語(yǔ)文能力不是一朝一夕能完成的，不是練習(xí)幾天閱讀理解，學(xué)生就能把閱讀理解做好了。就算練習(xí)幾天，也把不同題型的答題模式都講給學(xué)生了，但是只要是沒(méi)有講過(guò)的閱讀題，學(xué)生照樣不會(huì)做。閱讀題、作文，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)在是“能之難，而非知之難”。所以，老師們也就索性不在這些方面費(fèi)工夫了。

　　我仔細(xì)看了這次的語(yǔ)文卷，現(xiàn)在的古詩(shī)文默寫(xiě)也不是單純地出給上句寫(xiě)下句，或給下句寫(xiě)上句的簡(jiǎn)單題型了，都是根據(jù)提示寫(xiě)出相應(yīng)的詩(shī)句，這是從理解、賞析層面考查對(duì)詩(shī)句的默寫(xiě)，難度就增大了。

　　考試反思范文二

　　期中考試已經(jīng)結(jié)束，我所教的班級(jí)物理成績(jī)不理想，雖說(shuō)以前也是這樣，開(kāi)頭差后來(lái)慢慢地趕上，但作為起始學(xué)科，自己在教學(xué)過(guò)程中肯定存在問(wèn)題，教學(xué)多年，墨守成規(guī)，不能適應(yīng)新的形勢(shì)恐怕是主要的問(wèn)題，故把自己的反思貼出來(lái)，請(qǐng)年輕教師們幫我評(píng)判是非。

　　一，學(xué)生適應(yīng)老師還是老師適應(yīng)學(xué)生?

　　以前，我總覺(jué)得應(yīng)該是學(xué)生適應(yīng)老師，學(xué)生在不同老師的不同要求下可以進(jìn)行比較，取其精華，提高自己的適應(yīng)能力�，F(xiàn)在看來(lái)，要讓學(xué)生適應(yīng)老師比較困難，因?yàn)閷W(xué)生尚處于成長(zhǎng)階段，很多方面還不成熟，發(fā)展也不平衡。而教師適應(yīng)能力要比學(xué)生強(qiáng)多了，讓教師適應(yīng)學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)要容易的多，從理論上講，也是符合因勢(shì)利導(dǎo)和因材施教的原則的。

　　二，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能停留在口頭上

　　物理學(xué)是自然科學(xué)范疇，是自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)相互結(jié)合的一門(mén)重要學(xué)科。許多同學(xué)認(rèn)為學(xué)物理難，內(nèi)容多、雜、亂。也有同學(xué)說(shuō)物理“一學(xué)就會(huì)，一聽(tīng)就懂，一多就亂，一長(zhǎng)就忘”，在考試中很難得高分。這說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，對(duì)物理學(xué)科的特點(diǎn)理解不夠，學(xué)習(xí)方法不當(dāng);如果在平時(shí)養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，那么學(xué)習(xí)物理也就會(huì)變得輕松自如。因此，在教學(xué)中不僅教學(xué)生知識(shí)，同時(shí)也要教學(xué)習(xí)方法，教學(xué)生如何做到“會(huì)學(xué)”。我雖然在教學(xué)中注意到了這一點(diǎn)，但缺少檢查環(huán)節(jié)來(lái)強(qiáng)制學(xué)生養(yǎng)成“課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課注意聽(tīng)講、勤于思考，復(fù)習(xí)后再做作業(yè)”的良好習(xí)慣。

　　三，忽視對(duì)學(xué)生愿望和學(xué)習(xí)方式的注重。

　　任教初中物理多年，在過(guò)去的教學(xué)中，只是單純的注重知識(shí)的傳授。從知識(shí)的傳授，重點(diǎn)難點(diǎn)的把握方面自認(rèn)為很到位，可學(xué)生就是掌握不好。原因是教師說(shuō)得多，做得多，學(xué)生說(shuō)得少，做得少。初二學(xué)生的年齡正是喜歡自己嘗試，喜歡自我表現(xiàn)而且?guī)в幸恍┡涯娴哪挲g，說(shuō)教式的教育對(duì)他們來(lái)說(shuō)效果甚微。在今后的教學(xué)中，我想應(yīng)盡可能組織學(xué)生運(yùn)用合作，小組學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自由探索，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。在這種氛圍下，學(xué)生樂(lè)于探究，主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手。也便于經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

　　四，鍛煉學(xué)生的意志，增強(qiáng)學(xué)好物理的信心

　　學(xué)生有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是情緒波動(dòng)大，意志薄弱，缺乏毅力，害怕困難和挫折，不夠自信，做作業(yè)時(shí)喜歡幾個(gè)人聚在一起對(duì)答案，這無(wú)疑影響了他們的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一件充滿困難和挫折的事情，物理又是一門(mén)較難學(xué)的學(xué)科。因此，要注意引導(dǎo)他們把獨(dú)立戰(zhàn)勝困難，攻下難題當(dāng)作一大樂(lè)事，讓他們?cè)诤线m的練習(xí)中磨練克服困難的意志，在情景中循序漸進(jìn)，合理上升，產(chǎn)生向上攀登的情感。通過(guò)不斷地磨煉，不斷地戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)中的困難，這樣，學(xué)生學(xué)好物理的信心就會(huì)逐漸提高。

　　感想還有很多，思考略為成熟的這幾點(diǎn)想通過(guò)大家尤其是年輕教師的幫助，使我在教學(xué)方面有所進(jìn)步。盡快從經(jīng)驗(yàn)的迷宮中走出來(lái)。

　　考試反思范文三

　　期中考試已經(jīng)結(jié)束了，從學(xué)生的得分和卷面答題情況來(lái)看，基本上是正常的、平穩(wěn)的、意料之中的。從學(xué)生的答題情況中可以看出平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中還有很多的問(wèn)題需要解決，下面談一談對(duì)這次期中考試的反思。

　　一、從得分情況分析。

　　我所帶的班級(jí)6(91)班有4人得分在90分以上，17人得分在80分以，所占比例還高。這與班級(jí)良好的`班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的實(shí)際情況相吻合，與教師的付出有緊密聯(lián)系。

　　二、從期中考試卷面分析看

　　本張?jiān)嚲淼碾y度比較低，主要是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，從學(xué)生的答題情況來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的題得分率比較高;選擇題最后一題(題型比較偏)和填空題最后一題及最后的對(duì)分類(lèi)和歸納能力的考查的題，學(xué)生的得分率比較低，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一般。另外，這些學(xué)生才分班才2個(gè)月，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法還是以前時(shí)形成的，新的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成需要一個(gè)過(guò)程，所以學(xué)生的答題情況基本上反映了他們的真實(shí)情況。

　　三、從卷面來(lái)分析平時(shí)教學(xué)中需要注意的問(wèn)題。

　　1、在課堂教學(xué)中要注重課堂教學(xué)的有效性。注重知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，數(shù)學(xué)新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往建立在學(xué)生已有的知識(shí)、技能水平上產(chǎn)生，在教學(xué)中，老師若能充分利用數(shù)學(xué)教學(xué)的這一特點(diǎn)，從學(xué)生自身出發(fā)，注重這一過(guò)程的展開(kāi)，就會(huì)取得很好的效果。另外，要使教學(xué)過(guò)程豐富、生動(dòng)，才能吸引每一個(gè)學(xué)生。

　　2、教師要明確“真正的學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)”，教學(xué)的一切是圍繞學(xué)生發(fā)展展開(kāi)，教師應(yīng)讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的“主人”，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流，應(yīng)盡量賦予學(xué)生更多時(shí)間的思考、動(dòng)手和交流的機(jī)會(huì)。教師在問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)、練習(xí)的安排等盡可能地讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與。自身應(yīng)做好課堂的組織、問(wèn)題的啟發(fā)或?qū)W生學(xué)習(xí)的協(xié)助等工作。盡可以地讓學(xué)生提出各自解決問(wèn)題的策略，并引導(dǎo)學(xué)生在與其他同學(xué)的交流中選擇合適的策略。

　　3、做好教學(xué)反饋工作，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容涉及的數(shù)學(xué)思想和方法適當(dāng)補(bǔ)充一些習(xí)題，提高他們解決問(wèn)題的能力。

　　4、課后做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，使他們也能感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受成功的喜悅。