考試試卷分析與反思
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考試試卷分析與反思1
第一單元：小數(shù)乘法
總體來說：卷面干凈，整潔，認(rèn)真讀題、審題，計算準(zhǔn)確，簡算熟練，大部分學(xué)生對所學(xué)知識掌握較好，但少數(shù)學(xué)生太差。
具體分析如下：第一大題，基礎(chǔ)知識填空，失分較少，錯的最多的是第10小題，學(xué)生對積的變化規(guī)律沒掌握好，造成失分。第二大題，判斷完成較好，失分較多的是第4小題，學(xué)生對計數(shù)單位不理解，判斷錯誤。第三大題選擇題，完成較好，錯的較多的是第6小題，學(xué)生沒見過這種表達形式，不明白式子的含義。第四、五大題計算題，學(xué)生計算不熟練，不知道乘法分配律和結(jié)合律怎樣運用，簡算題失分多，第六大題解決問題，大部分學(xué)生思維能力強，完成較好，錯題原因：第2小題忘記寫“≈”，第5小題學(xué)生對題意不理解，失分太多。
經(jīng)過檢測發(fā)現(xiàn)，本單元掌握存在以下不足：
1、計算很差，積的末尾的“0”忘劃掉，忘寫“≈”。
2、減算掌握的不好，不會運用乘法分配律簡便計算。
下步努力的方向：
1、分析學(xué)生計算出錯的地方，有針對性地加強學(xué)生的計算能力；
2、進一步訓(xùn)練并加強學(xué)生的讀題能力；
3、培優(yōu)補差。
一、命題特點及概況：
本單元試卷包含五星種題型，填空，判斷，選擇，計算，，應(yīng)用題，內(nèi)容突出體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和普及性，體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，試題知識面覆蓋廣，取樣有代表性。注重于基礎(chǔ)知識，同時又切合教材的重點、難點、疑點、有甩側(cè)重地安排了試題，尤其在填空、選擇、計算上都突出了這一點，避免了偏題、怪題、總體看來深淺適度，考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，同時培養(yǎng)了學(xué)生的計算能力和邏輯思想能力是一份切合教學(xué)實際，目標(biāo)明確的有價值的試卷。
二、答卷情況：
本次測試的是數(shù)學(xué)第二單元小數(shù)除法一章，這次測試的試卷共有五個大題，從試卷分析，這張試卷的試題比較簡單，題型也都是我們平時所做過的，學(xué)生們做答中出現(xiàn)的錯誤也比較少。這五個題，有一定的梯度，主要考查學(xué)生們對本單元的基礎(chǔ)知識的掌握情況，比較適合我們的同學(xué)做答。
三、學(xué)生做題情況分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生存在的共性問題
1.學(xué)生的計算能力在待提高，有很多同學(xué)的計算題沒有算對結(jié)果，
2.學(xué)生的試卷做得比較亂，書寫不規(guī)范，
3.有各別的知識點掌握不扎實，
4.應(yīng)用題方面發(fā)展很不平衡，有7名同學(xué)的應(yīng)用題失分太多。
四、改進措施
1.訓(xùn)練學(xué)生的答卷，讓學(xué)生能夠規(guī)范書寫，
2.多進行口算和筆算能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在算中明白算理，
3.培養(yǎng)學(xué)生們解決問題的技巧，鍛煉學(xué)生的解題能力，
4.加強應(yīng)用題卡和口算題卡的使用力度和指導(dǎo)
考試試卷分析與反思2
一、試卷題型分析
1、試卷緊扣教材，抓住重點，同時注重了各知識點的考查。五年級上學(xué)期教材包括以下內(nèi)容：小數(shù)乘除法、簡易方程、觀察物體、多邊形的面積、統(tǒng)計與可能性、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用等。其中小數(shù)乘除法、簡易方程、多邊形的面積、統(tǒng)計與可能性等是本冊重點內(nèi)容。本次調(diào)考試卷主要有四類題型：基礎(chǔ)知識題、計算題、作圖題、應(yīng)用題。全面地考查了學(xué)生所需掌握的各部分內(nèi)容。
下面根據(jù)各類型談?wù)勎业睦斫猓孩呕A(chǔ)知識題第一題填一填、第二題選一選，第三判一判，第四題是畫一畫，第五題是算一算，考查的是學(xué)生對基礎(chǔ)概念的理解，題目難易適度，適合大部分學(xué)生的能力范圍。同時也有靈活運用基礎(chǔ)概念的題目。例如第㈠題7小題，平行四邊型的面積是50平方厘米，涂色的三角形的面積是平方厘米。此類題目滿足部分中上層學(xué)生的能力范圍。⑵計算題分為口算題、豎式計算、脫式計算、解方程。小數(shù)的乘除法在實際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。計算題考查內(nèi)容全面，題量適中。解方程四個小題出現(xiàn)3種不同題型。例如：第四題⑵解方程：a.×/1.44=0.4，b、3.6x-x=3.25，c、2（x-3）=5.8，其中又重點考查了未知數(shù)“χ”單獨出現(xiàn)在式子中時，怎樣正確理解其含義以及能否正確運算的能力。⑶作圖題。第四題為作圖題，此題是對空間思維觀念和平面作圖能力的綜合考查。三角形和平行四邊形的高的關(guān)系⑷應(yīng)用題。全面綜合性地考查了運用小數(shù)乘除法解決生活問題、運用未知數(shù)解決問題、平面圖形的面積計算等方面內(nèi)容，要求學(xué)生通過讀題，理解題意后，對條件進行分析提煉，最后解決問題。題目難易適度，涵蓋了多個知識點。
2、試卷注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
試卷中注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與我們生活的緊密聯(lián)系，解決問題第3和第4題水果店和故宮要求學(xué)生對已知條件、問題進行分析的同時，考慮生活中的實際情況。以及第5題都是根據(jù)生活實際情況確定籬笆的長度告訴你，算花壇的面積。
二、試卷卷面分析
本次考試全班30人參加考試，最高98人，90～95分的4人，不及格4人占全班人數(shù)的14%。全面、準(zhǔn)確地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及日常教學(xué)情況，成績比去年退步很多，很不理想。從卷面中反映了一些問題：
（一）基礎(chǔ)概念的理解不透徹，造成對基礎(chǔ)概念不能靈活運用。
如第一題題7：⑴一個平行四邊形面積是50平方厘米，平行四邊形和三角形的高是是一樣的。答案為（25）。這個題目主要是考查平行四邊形與三角形之間的面積關(guān)系，2個完全相同的三角形可以拼成一個平行四邊形，平行四邊形與三角形等底等高，從而推導(dǎo)出三角形面積計算公式，得出三角形面積是平行四邊形面積的1/2。本題目中，三角形與平行四邊形底邊長度相同，而當(dāng)三角形面積擴大2倍時，考查其高的變化情況，即ah=a1h1÷2，當(dāng)a=a1，則h=h1÷2，所以h1=2h，三角形的高是平行四邊形高的2倍。少數(shù)學(xué)生看到題目中底邊長度相同，則自然地聯(lián)系到等底等高，對于其面積相同這個條件忽略了，最終判斷錯誤，其根本原因是對于概念只停留在表面的記憶上，沒有深刻地理解含義，不能舉一反三靈活運用。
（二）計算作為一個基礎(chǔ)知識和基本技能，還需要加強練習(xí)。
試卷第四題集中考查本冊有關(guān)計算的內(nèi)容，共4個小題：1、口算；2、解方程；3、豎式計算；4、脫式計算與簡便運算。全班64%的同學(xué)在此題中不同程度的扣分，在其它題目中因為計算問題造成失分的情況也不在少數(shù)。計算作為數(shù)學(xué)知識中的一個基本技能，如同建設(shè)房屋的基本材料，無論你有多精美的設(shè)計方案，如果材料不合格不堅固，都是建造不出好房子的。而在數(shù)學(xué)解題中，雖然思路很清晰，考慮的角度也很巧妙，但是在實際答題中因為計算失誤造成答案錯誤，這是多遺憾的事呀！因此，在今后的教學(xué)中對于計算知識還需要強化訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，加入口頭敘述計算的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計算方法，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。
五年級出現(xiàn)了簡易方程的教學(xué)內(nèi)容，試卷中的解方程題對此內(nèi)容的考查很全面。在第五題解方程中出現(xiàn)“3.6x-x=3.25”，這題都是將未知數(shù)單獨放在式子中，此時部分同學(xué)們就暈頭轉(zhuǎn)向了，這兩小題的錯誤率高達26%。當(dāng)未知數(shù)或字母與數(shù)學(xué)相乘時可以省略乘號，而單獨出現(xiàn)時可以理解為與數(shù)字“1”相乘，“1x－0.36x=25.28”。其根源是學(xué)生對未知數(shù)意義的理解還不透徹，加上練習(xí)內(nèi)容比較單一，題型缺乏變化造成的。
（三）解決問題中對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓(xùn)練有待提高。
應(yīng)用題是日常生活在數(shù)學(xué)中的反映，既能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑。試卷第六題應(yīng)用題反映的問題有：①學(xué)生解決問題的分析、綜合能力有待提高；②學(xué)生解題策略性能力還不夠。在第六題應(yīng)用題中有近70%的同學(xué)或多或少的失分，其中問題應(yīng)用題最大的是第2小題，其次是第9小題。第⑴小題題目是這樣的：由于學(xué)生思路不清，分析錯誤，對于所提問題需要哪些條件進行分析時沒有理清頭緒，不能很準(zhǔn)確地找出相關(guān)條件對問題進行分析，試卷上出現(xiàn)的錯誤各種各樣。這說明在平常教學(xué)中，對學(xué)生的分析綜合能力的訓(xùn)練需要進一步系統(tǒng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生運用分析法、綜合法、畫線段圖分析法等方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。同時還可以將計算教學(xué)與解決問題有機結(jié)合，在解決實際問題的過程中既探討解決問題的策略，又提高學(xué)生計算能力。
通過這一次考試，讓我能全面深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，通過出現(xiàn)的問題反思在平常教學(xué)中的不足和缺憾，從而促進今后的教育教學(xué)工作進一步提高。
反思及改進措施：
1、加強新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三。
2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。
3、加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。思考是為了前行，在今后教學(xué)中要揚長避短，爭取獲得更好成績。
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