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八年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期期中考試考后反思（精選6篇）
反思， 回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。近代西方哲學(xué)中廣泛使用的概念之一。又譯為反省、反映。原意指光的反射，作為哲學(xué)概念是借用光反射的間接性意義，指不同于直接認(rèn)識(shí)的間接認(rèn)識(shí)。下面是小編精心整理的八年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期期中考試考后反思，歡迎大家分享。
八年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期期中考試考后反思 1
一課內(nèi)重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。
新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測(cè)下面的.步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過(guò)程，應(yīng)盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來(lái)交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識(shí)體系。
二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，掌握一般的解題規(guī)律。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)。
三、調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試。
首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因?yàn)槊看慰荚嚱^大部分是基礎(chǔ)題目，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。對(duì)于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿下；對(duì)于一些所謂的難題，也要盡量拿分，考試中要學(xué)會(huì)嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。
八年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期期中考試考后反思 2
不知不覺(jué)間，這個(gè)學(xué)期又過(guò)去一半多了�；仡欉@半個(gè)學(xué)期來(lái)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，感覺(jué)無(wú)論是課堂教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都不容樂(lè)觀。尤其是在本次期中考試中，暴露出學(xué)生對(duì)計(jì)算題掌握不牢，練習(xí)不夠，運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)十分不熟練，思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性。為了尋找差距，彌補(bǔ)不足，現(xiàn)對(duì)半學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)如下：
一、試卷分析：
1、從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)計(jì)算，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
2、不足之處是有些學(xué)生在答題時(shí)，從答題上看，不會(huì)具體問(wèn)題具體分析，缺乏舉一反三、觸類旁通能力，缺乏靈活性。不能夠認(rèn)真審題。在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題上不足。
二、原因分析：
結(jié)合平時(shí)上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中存在以下幾個(gè)誤區(qū)。
1、思想認(rèn)識(shí)不夠。
相信學(xué)生的能力，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中和解題的過(guò)程中存在的問(wèn)題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，忽視了部分基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)的學(xué)生，造成其學(xué)習(xí)困難增加，成績(jī)下滑，進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大的困難。
2、備課過(guò)程中準(zhǔn)備不足，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)的難度和學(xué)生的實(shí)際情況。通過(guò)調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過(guò)程中，知識(shí)點(diǎn)混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。
3、對(duì)部分成績(jī)較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠，放松了對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求。本次期中考試不僅中等生的成績(jī)下滑，部分中等學(xué)生勉強(qiáng)及格甚至不及格。究其原因是對(duì)該部分學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有過(guò)多的去關(guān)注，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題并給以指正，導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，學(xué)習(xí)也不如以往認(rèn)真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績(jī)出現(xiàn)重大危機(jī)。
4、沒(méi)有抓緊對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。
從本次期中考試來(lái)看，相當(dāng)部分學(xué)生存在著計(jì)算方面的問(wèn)題，稍微復(fù)雜一點(diǎn)的計(jì)算錯(cuò)誤百出。
三、改進(jìn)措施：
1、提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)知識(shí)。
2、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。另外，課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考，而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。
3、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展�？傊�，在今后的教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為重點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué)，采取有針對(duì)性的補(bǔ)救措施，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度，加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，為今后的學(xué)習(xí)教學(xué)打好基礎(chǔ)。
“光陰似箭，歲月如梭”，眼睛一睜一閉，半個(gè)學(xué)期就這樣結(jié)束了�；蛟S是因?yàn)橛袀�(gè)目標(biāo)，所以顯得時(shí)間溜得特別快。通過(guò)這半個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我的總體感覺(jué)是：總覺(jué)得時(shí)間不夠，感覺(jué)像在趕時(shí)間似的。
“忙碌就是營(yíng)養(yǎng)”這是年輕人最喜歡、最經(jīng)常使用的勵(lì)志之詞。忙碌：備課（寫教案）、上課、教后反思（所任教的每一學(xué)科都要課課反思）、學(xué)生作業(yè)的.評(píng)價(jià)及其復(fù)改。問(wèn)題記錄、政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)……
營(yíng)養(yǎng)：正是這些忙碌，讓我們學(xué)到了很多的知識(shí)；正是這些反思讓我們成長(zhǎng)了不少。正是這些反思，讓我們明白了“知錯(cuò)能改”的道理；正是這些反思，讓我們少走了很多的彎路。
“忙碌就是營(yíng)養(yǎng)”、“忙碌就是收獲”，所以我們要努力做學(xué)習(xí)型、研究型的教師。
通過(guò)本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)：我時(shí)常被學(xué)生們的“假像”給欺騙了。怎么說(shuō)呢？
課堂上同學(xué)們的氣氛與教師的教學(xué)風(fēng)格有關(guān)。我喜歡嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�、活潑的、自由的教學(xué)方式。整個(gè)課堂的氣氛顯得特別的好，孩子們回答的非常積極，感覺(jué)他們掌握的都很不錯(cuò)�？墒�，看了他們的作業(yè)情況，才發(fā)現(xiàn)他們的作業(yè)情況和課堂的表現(xiàn)相差太大了。這到底怎么回事？
我一直在反思中！
在教學(xué)方面存在的問(wèn)題：
1、一是組織學(xué)習(xí)活動(dòng)還不夠到位。由于學(xué)生多學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與面不是很廣，往往讓少數(shù)學(xué)生參與，而大部分學(xué)生成為"旁觀者”；二是關(guān)注弱勢(shì)群體不夠，課堂上經(jīng)常會(huì)看到這樣的情況：有部分學(xué)生能積極舉手發(fā)言，能與同桌進(jìn)行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺(tái)的主角，能給課堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)與活力，但細(xì)細(xì)觀察會(huì)看到，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學(xué)生在成為觀眾和聽(tīng)眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。
2、實(shí)施“開放性教學(xué)”，但過(guò)于“放任自由”；注重了能力培養(yǎng)，忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)；強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體，忽視了教師主導(dǎo)的發(fā)揮；探究成了形式與裝飾；教師展示更多的是手段而不是教學(xué)目的。
3、強(qiáng)調(diào)了“激勵(lì)”，是否就不該“批評(píng)”？注重了能力，是否就不要落實(shí)“雙基”知識(shí)？提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，是否應(yīng)該放棄傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)？
4、對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，沒(méi)有好的紀(jì)律是注定要失敗的。但往往老師就是因?yàn)閿≡诩o(jì)律上。課堂上，70多名學(xué)生坐在臺(tái)下，一個(gè)小聲說(shuō)一句話紀(jì)律已經(jīng)是亂糟糟的了，老師大聲地喊一聲，一般只能維持1－2分鐘。重復(fù)再喝一聲，也只能維持1－2分鐘，但一節(jié)課已經(jīng)過(guò)了差不多10分鐘，試問(wèn)在這樣的10分鐘里面又能講授多少知識(shí)呢？
總之，教學(xué)中有得有失，今后教學(xué)中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷反思自己的課堂教學(xué)，讓自己真正走進(jìn)新課程。老師，請(qǐng)保重自己。不要讓虛無(wú)的光環(huán)壓得你喘不過(guò)氣，你不是救世主，也并非上帝，沒(méi)有人逼迫你來(lái)拯救這世風(fēng)日下的世界。人世間有太多的不平事，不要祈望你的一己之力能夠凈化多少污濁的空氣。你，就是你，一個(gè)立三尺講臺(tái)，靠一根粉筆養(yǎng)家糊口的平凡子弟。不必苛求自己，盡己所能，問(wèn)心無(wú)愧，足矣！你沒(méi)有教唆你的學(xué)生走上歧路，你沒(méi)有放縱錯(cuò)誤在空中飄逸，你沒(méi)有心存私欲損人利己，你沒(méi)有得過(guò)且過(guò)誤人子弟？？這已經(jīng)夠了，在茫茫天地間，你的身軀足夠偉岸；在物欲橫流的世界，你的品行足以超越聚光燈下那一陣陣卑瑣的呼吸。何必再苛求自己，你的無(wú)私，你的辛勞，已將你的名字鐫刻在歷史的功勞薄上，你的靈魂恍若流星已劃破了每一個(gè)孩子純凈的天際。
老師，請(qǐng)保重自己。學(xué)習(xí)并非改變命運(yùn)的唯一途徑，教育也并非拯救迂腐的靈丹妙劑。凡事都不能一蹴而就，靈魂的升華需要健康的純凈的思想長(zhǎng)時(shí)間濡養(yǎng)，質(zhì)變亦需持續(xù)量變的積聚。最重要的是外因必須內(nèi)因的催化才能演繹出動(dòng)人的旋律。老師，不要苛求所有學(xué)生都品學(xué)兼優(yōu)，通過(guò)您的努力，孩子每一點(diǎn)的進(jìn)步都足以令人可喜；不必苛求每一名學(xué)生都隨你心意，作為一個(gè)擁有靈魂的個(gè)體，他也渴望能夠自由呼吸；不要夸大教育的力量，社會(huì)的方方面面其實(shí)無(wú)時(shí)無(wú)刻都在與你爭(zhēng)奪這塊陣地，與它們相比，你的教育和影響可能太缺乏吸引力。面對(duì)你面前的孩子，你只需做到盡心、盡力。
老師，請(qǐng)保重自己。在你的天平兩端，不僅有事業(yè)，還有家庭；不僅有別人的孩子，還有自己的子女；不僅有學(xué)生的健康，還有自己的身體。誰(shuí)也沒(méi)有要求你永遠(yuǎn)考取第一，誰(shuí)說(shuō)你就得永遠(yuǎn)創(chuàng)造奇跡。再美的鮮花，終會(huì)破敗，再無(wú)敵的英雄，也得老去，你只是一個(gè)凡人，那么就快樂(lè)的享受生活，就快樂(lè)的去工作努力。魏書生只有一個(gè)，不能成為名家，難道生活就沒(méi)了意義。今天，一個(gè)人的成功，既需要有人扶植，又需要機(jī)遇。既然不能成為鮮花，那么綠葉不也同樣美麗。工作不是生命的全部，家庭、孩子、愛(ài)情、友誼，哪一項(xiàng)的缺失都會(huì)讓你的生命蒙上灰色的印記。別為了你的事業(yè)，犧牲你的家庭；別為了你的學(xué)生，將遺憾留給自己的子女。工作天天要干，親人同樣需要你的掛記；學(xué)生年年都教，自己的孩子才是你的唯一。
老師，請(qǐng)保重自己。領(lǐng)導(dǎo)的囑托，家長(zhǎng)的期許都不需太過(guò)在意。工作要一點(diǎn)點(diǎn)去做，孩子的成長(zhǎng)需要多方努力。沒(méi)有人真正在意你的身體，這個(gè)世界上除了老媽、老婆，就只有你自己。領(lǐng)導(dǎo)希望你像騾子一樣賣力，卻像對(duì)待驢一樣把草料吝惜；家長(zhǎng)希望你只關(guān)注他的孩子，千好萬(wàn)好，有一點(diǎn)不如意他就會(huì)找你。現(xiàn)在的孩子都是寶貝，受不得半點(diǎn)委屈，將來(lái)即使栽再大的跟頭，當(dāng)?shù)?dāng)媽的也不愿在你這兒接受挫折教育�！霸摯虼�，該罵罵�！蹦f(wàn)別以為那話發(fā)自家長(zhǎng)心底，您犯不上為了所謂的責(zé)任，丟掉賴以吃飯維生的工具。當(dāng)您為了孩子的前程掏心掏肺，換回的頂多是領(lǐng)導(dǎo)的只言片語(yǔ)；為了孩子的學(xué)習(xí)您嘔心瀝血，病在床上有誰(shuí)還記得你；即使您倒在講臺(tái)，三天之后您的病榻之前必然冷清孤寂。領(lǐng)導(dǎo)只在乎他的政績(jī)，家長(zhǎng)只關(guān)心自個(gè)兒的孩子別受委屈。老師，你只是一枚棋子，其實(shí)走到哪里你總是身不由己。既然別人不把我們愛(ài)惜，那么就讓我們自己記住——身體是自己的，健康才是第一。生命的意義要靠健康維系，沒(méi)了健康再風(fēng)光的業(yè)績(jī)也會(huì)在歲月中消弭。
老師，請(qǐng)保重自己。職稱、升級(jí)這些都是虛名浮利，高處不勝寒，金字塔頂只能容下一只麻雀的腳印，名利場(chǎng)上沒(méi)有長(zhǎng)青樹，鎂光燈不會(huì)總聚焦一個(gè)人的勝利。生命原本平淡，平凡才是人生的第一要義。沒(méi)有職稱，沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)，健康快樂(lè)的活著，多掙幾年退休金，你不也是高級(jí)教師待遇嗎？坐看云卷云舒，笑看風(fēng)霜雪雨，人生一世，天地間，我惟愿自由呼吸。老師，不要苛求自己。其實(shí)工作很簡(jiǎn)單，你只需對(duì)得起那兩千塊人民幣；其實(shí)生命很簡(jiǎn)單，不過(guò)是眼一睜一閉；其實(shí)生活很簡(jiǎn)單，不過(guò)是喜歡自己做的事，做快樂(lè)的你自己。
八年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期期中考試考后反思 3
期中考試結(jié)束了，這個(gè)學(xué)期也過(guò)去了一半，為了能夠查找教學(xué)中的不足，更好地做好下一步的教學(xué)工作，現(xiàn)就期中考試試題特點(diǎn)、學(xué)生答題情況、教學(xué)中存在的主要問(wèn)題及改進(jìn)方案進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，以正確認(rèn)識(shí)自我，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為更好指導(dǎo)今后的教學(xué)作好準(zhǔn)備。
考試情況分析：這次試卷整體來(lái)看比較容易，重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的'測(cè)試，形式靈活，從整個(gè)級(jí)段的考試情況看：
（1）班與班之間、同一個(gè)班的學(xué)生之間都有一定的差距。
�。�2）解決問(wèn)題的能力較差。選擇題和主觀題中都出現(xiàn)了比較靈活的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生們不能聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決。尤其是主觀題，學(xué)生們不會(huì)審題，找不到答題的方法。
�。�3）歸根到底還是基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不夠好。
下一步的對(duì)策與措施，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣�，F(xiàn)在大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)舉一反三，缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。針對(duì)這些情況，我必須要改進(jìn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課的習(xí)慣；在理解的基礎(chǔ)上記憶基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)慣；先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的習(xí)慣；認(rèn)真審題的習(xí)慣；獨(dú)立解題、耐心檢查和及時(shí)糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣；對(duì)解題進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣以及要養(yǎng)成在生活中隨時(shí)隨地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得較好的成績(jī)，而且能使其終身受益。
八年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期期中考試考后反思 4
一、試題特點(diǎn)
試卷包括選擇題、填空題、解答題三個(gè)大題，共120分，考試時(shí)間120分鐘，試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，對(duì)于整套試題來(lái)說(shuō)，容易題約占60%、中檔題約占30%，難題占10%，主要考查了八年級(jí)上冊(cè)第十一章《三角形》、第十二章《全等三角形》、第十三章《軸對(duì)稱》。這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說(shuō)內(nèi)容全面，難易也適度，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的測(cè)檢，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。無(wú)論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)每章的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、試題分析和學(xué)生做題情況分析
1、單項(xiàng)選擇題，總共10小題，共30分。出的相當(dāng)不錯(cuò)，看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，要做對(duì)卻需要足夠的細(xì)心，含蓋的知識(shí)面廣。主要考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，但很多學(xué)生都掌握不好，在做題時(shí)不能靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，導(dǎo)致得分較低，以后要注意基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和靈活應(yīng)用。如第8題考查了等腰三角形的性質(zhì)定理，學(xué)生出錯(cuò)率較高。
2、填空：總共8小題，共24分。第12題是考察學(xué)生對(duì)三角形的內(nèi)角和與三角形的外角掌握情況，這題的得分率較低。第16題主要考察了學(xué)生對(duì)三角形的判定定理的理解，找出全等三角形的對(duì)數(shù)，學(xué)生容易出錯(cuò)，第17題是考察學(xué)生對(duì)三角形中的內(nèi)角和與外角及角平分線的的掌握，但這題學(xué)生缺乏根據(jù)題意轉(zhuǎn)化，所以導(dǎo)致失分。第18題是兩直線平行的知識(shí)，由于這類型的題平時(shí)接觸多，所以得分率較高。
3、解答題：總共6小題，總分66分。這六小題主要考察學(xué)生全等三角形的性質(zhì)、判定、三角形的等角對(duì)等邊和等邊對(duì)等角的性質(zhì)等幾何知識(shí)。這塊學(xué)生失分率較高，主要是：其一，學(xué)生剛接觸證明題，比較生疏，無(wú)從下手，不知從哪分析起。其二，學(xué)生書寫的格式不規(guī)范，不懂地利用幾何語(yǔ)言來(lái)表述。如第20題，很多學(xué)生讀不懂題意，不知道怎么作圖，很簡(jiǎn)單的一道題導(dǎo)致學(xué)生失分率較高。
三、教學(xué)反思
1、對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)不到位
對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與基本方法的教學(xué)，除了讓學(xué)生識(shí)記，還應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能在實(shí)際問(wèn)題中的運(yùn)用，形成數(shù)學(xué)能力。
2、對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)不到位
學(xué)生成績(jī)兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
3、要理解新教材意圖，充分利用和挖掘教材，大膽丟掉繁、難、偏、舊的試題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。
四、今后教學(xué)中的一些啟示
�。�1）重視概念和運(yùn)算能力的教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、法則、公式的理解和運(yùn)用。
�。�2）注重基礎(chǔ)，教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)一課一得。
�。�3）充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，做學(xué)生的'指導(dǎo)者與促進(jìn)者。
（4）聯(lián)系實(shí)際，教給學(xué)生知識(shí)和方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
（5）轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)能力。以學(xué)生發(fā)展為本，以課本為主，抓好“四基”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
（6）通過(guò)師生的努力，使學(xué)生能力和成績(jī)有所提高。
五、今后的教學(xué)注意事項(xiàng):
通過(guò)這次考試學(xué)生的答題情況來(lái)看，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們一定要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)內(nèi)容。不能忽視自認(rèn)為是簡(jiǎn)單的或是無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)。
2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在幾何題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計(jì)解題過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生的書寫格式。
3、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活中問(wèn)題的能力。
4、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新規(guī)律的能力。
八年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期期中考試考后反思 5
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師下午好：
我現(xiàn)就八年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試，從試題、學(xué)生答卷、努力的方向三個(gè)方面分析如下：
一、試卷分析
本次八年級(jí)數(shù)學(xué)期中試題共考查了三章，十一章全等三角形、十二章軸對(duì)稱、十三章實(shí)數(shù)，各章在本次測(cè)評(píng)中所占分值，其中實(shí)數(shù)部分20分，主要考查知識(shí)點(diǎn)算術(shù)平方根、平方根、立方根的計(jì)算；全等三角形31分，主要考查全等的判定方法，出題形式比較開放，如：14題添?xiàng)l件判定全等，22題選擇條件和結(jié)論利用全等判定求證；十二章軸對(duì)稱49分，等腰、等邊三角形與全等綜合20分，合計(jì)69分。主要考查利用軸對(duì)稱求角、利用等腰、等邊三角形性質(zhì)求線段長(zhǎng)、求角，結(jié)合角平分線性質(zhì)、線段垂直平分線性質(zhì)及全等求證，總體上本次試題比較容易，但較之往年八年級(jí)試題也有一些考查盲區(qū)如25題動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題特別是第二問(wèn)在我校能完整解答的只有7～8名學(xué)生，第23題是原創(chuàng)新課堂期中考試最后一題的原題，對(duì)學(xué)生能力要求很高，所以對(duì)一般學(xué)生本次試題得高分并不容易。
二、學(xué)生答卷分析
學(xué)生答卷中失分率較高但學(xué)生能把握住的的題目有7，9，11，12，19（2）21題。
第7題考查一個(gè)正數(shù)的平方根，兩根的關(guān)系及根與被開方數(shù)的關(guān)系，失分的原因是因?yàn)閷忣}不準(zhǔn)，把題目理解成求未知數(shù)A的值；第9題倍長(zhǎng)中線作輔助線判定全等，利用三角形三邊之間的關(guān)系確定中線的取值范圍，失分原因：本題在全等中是一個(gè)探索創(chuàng)新題，雖然在全等周練習(xí)中出過(guò)，但對(duì)于我校學(xué)生學(xué)情當(dāng)時(shí)在801班我也只是作為培優(yōu)第11，12題多結(jié)論題，考查綜合知識(shí)，失分原因：知識(shí)點(diǎn)的掌握熟練度不夠或存在審題不準(zhǔn)漏選。
第19題第二小題計(jì)算考查根號(hào)A的非負(fù)性及求代數(shù)式的算術(shù)平方根，失分原因：大多數(shù)學(xué)生對(duì)根號(hào)A的非負(fù)性列不等式組求值不會(huì)；其次對(duì)結(jié)論的表示不熟。
第21題利用角平分線、線段垂直平分線、等腰三角形等角對(duì)等邊求角，本題充分考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，解題過(guò)程可以多策略，對(duì)于學(xué)生并不默生，但滿分率并不高。失分原因：因?yàn)槭怯?jì)算，學(xué)生對(duì)問(wèn)題前的推論過(guò)程處理不夠嚴(yán)密
考查能力的題目23題，25題第二問(wèn)，第23題是原創(chuàng)新課堂期中考試的最后一題，但在圖形上作了修改把原有的輔助線刪去了，這給學(xué)生增加了思考難度，學(xué)生通過(guò)分析需要添加輔助線，本題本身就是能力訓(xùn)練題，對(duì)于一般的學(xué)生解題還是有困難的。
第25題全等與動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題綜合，失分原因：學(xué)生對(duì)這種類型的題做得較少，問(wèn)題分析、解題策略不清，學(xué)生主要是不明白怎樣寫步驟，又由于是最后一題，學(xué)生有一種畏懼感，再加上時(shí)間緊迫，所以這道題的得分率不高，能完整做出來(lái)的同學(xué)更是少之又少。
三、努力的方向
1、進(jìn)一步加強(qiáng)思想教育、減緩學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的分化，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)他們的'數(shù)學(xué)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，最大限度地縮小差生面、
2、重視雙基訓(xùn)練、從試卷上發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在解題思路、方法技巧上的水平并不是很低，而常常在一些基本環(huán)節(jié)上失分、因此在教學(xué)中要始終注意對(duì)學(xué)生雙基的訓(xùn)練、要把運(yùn)算的準(zhǔn)確性落在實(shí)處，把書寫規(guī)范化的訓(xùn)練落在實(shí)處、注重知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的同時(shí)，有效安排學(xué)生的活動(dòng)和技能訓(xùn)練、
3、積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式、在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，善于觀察、操作、交流、討論的能力，對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行反思的能力、通過(guò)反思概括和積累自己的解題經(jīng)驗(yàn)，探索解題規(guī)律，并逐步納入自己的知識(shí)體系中，提高自己的數(shù)學(xué)能力、
4、加強(qiáng)集體備課，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，發(fā)揮備課組的群體智慧，注重群體效益，詳細(xì)地備好每一節(jié)課，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，精講多練、
5、認(rèn)真抓好培優(yōu)補(bǔ)差、在教學(xué)中，問(wèn)題情景的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的展開、練習(xí)的安排中，盡可能地讓所有學(xué)生能主動(dòng)參與，讓那些沒(méi)有上課就能完成作業(yè)或上了課卻完全聽(tīng)不懂的學(xué)生有事可做，并認(rèn)真做好差生的輔導(dǎo)工作，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的
八年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期期中考試考后反思 6
本周的期中考試順利結(jié)束，經(jīng)過(guò)學(xué)校緊張有序的操作，各班的學(xué)科成績(jī)也順利出爐。我班的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了八年級(jí)的下學(xué)期，學(xué)生的各科學(xué)習(xí)已經(jīng)幾成定勢(shì)，很多的`學(xué)生的學(xué)習(xí)自我突破的力度都不是很大，這一點(diǎn)尤其凸顯在學(xué)生在班級(jí)內(nèi)的名次變化上。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)分段現(xiàn)象日益明顯和嚴(yán)重，這一點(diǎn)從我所教的數(shù)學(xué)科目成績(jī)上一目了然。
我所教的兩個(gè)班級(jí)共115人，其中分?jǐn)?shù)超過(guò)100分的學(xué)生有近40人，加上80-90分，90-100分的學(xué)生共有65人左右，這樣的成績(jī)，沒(méi)人會(huì)說(shuō)差。但是，我清醒的認(rèn)識(shí)到，兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生中，分?jǐn)?shù)在60分以下的學(xué)生多達(dá)30人。這個(gè)數(shù)字無(wú)疑告訴我，115人中有30人已經(jīng)很大程度上失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的耐心。
出現(xiàn)上面的局面，在我的預(yù)料之外。我前面的很多教學(xué)工作更多的是為了提高中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)，但是，很明顯的是效果并不理想。通過(guò)這種階段性的測(cè)試，讓我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。為了更好的完善和達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)，更多的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我需要更加細(xì)致努力的深入到學(xué)生中去，反思過(guò)去，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，力爭(zhēng)突破。
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