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2024高考全國卷Ⅲ理科數學評析：布局合理，無偏題
普通高等學校招生全國統一考試，簡稱“高考”，是合格的高中畢業(yè)生或具有同等學歷的考生參加的選拔性考試。普通高等學校招生全國統一考試。下面是小編幫大家整理的2024高考全國卷Ⅲ理科數學評析：布局合理，無偏題，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
評析1：
普通高等學校招生全國統一考試的理科數學(課標全國卷Ⅲ)遵循《考試大綱》和《考試說明》的各項要求，全卷命題立足學科主干知識，將知識、方法、能力的考查融為一體，通過適度聯系與綜合等方式，在知識交匯處考查學生的數學思維方法與能力，同時試題在穩(wěn)定中適量追求創(chuàng)新，有利于考查學生的數學素養(yǎng)與學習潛能。整張試卷布局合理，難度較去年基本持平，無偏題、怪題，有利于科學選撥人才，維護社會公平與穩(wěn)定。
具體來說，試題有以下幾個特點：
1、試卷結構與考查范圍保持一貫的穩(wěn)定
從題型結構看，12道填空題，4道選擇題，5道解答題以及2道選做題的試卷結構與去年的課標全國卷Ⅲ(理)相同;從知識結構來看：數列及不等式、三角函數與向量以及立體幾何占據了較多的考察篇幅，而函數與導數、平面解析幾何的考察難度依舊維持在了較高的水平上;中高檔題目穩(wěn)定在12、16、20、21題上，主要考察的知識點雖然命題位置不同，但是考察范圍基本相同。
2、注意設計創(chuàng)新題型，考查數學核心素養(yǎng)
試卷在保持穩(wěn)定的同時也努力追求適度的創(chuàng)新，設計創(chuàng)新題型的背景，既有教材的原型，也能靈活綜合考查基礎知識，如第3題以城市旅游接待人數為背景，考查學生的統計知識與閱讀理解能力，體現數學知識在生活中的應用;再如第16題考查立體幾何的動態(tài)構造，整個題目涉及圖像變換能力、創(chuàng)新分析及解決問題的能力，難度較大。如果能利用空間向量的方法來完成，能夠更精確地解決問題�？傮w來說，本題從立體幾何角度來命題有較大創(chuàng)新，這種考點上的創(chuàng)新可能對很多考生來說都是一個挑戰(zhàn)，有很好的區(qū)分度。
評析2：
試題情景熟悉，充分考查了學生的數學素養(yǎng)、思維品質與學習潛能，體現出較強的區(qū)分度和選拔功能。
一、基礎為先，貼近教學
試題立足基礎知識、基本技能，注意解決問題的通性通法，切合中學數學教學的常規(guī)常態(tài)。從選擇題第1題開始，一直到第9題，填空題的第11題到第16題，解答題的第18、19、20題考查的都是雙基。對支撐高中數學課程中的主干內容與核心知識進行了重點考查，解答題仍然是三角函數、立體幾何、函數、解析幾何和數列不等式等主干知識內容組成，試題在關注雙基的同時，十分注重對基本思想方法的考查。
二、試題平和、立意精準
縱觀數學全卷，試題給人以平和、樸實、靈動之感覺。試題敘述簡約、通俗易懂，試卷保持各題型題目數量的穩(wěn)定，各題型考查功能的穩(wěn)定，試題表述簡練精準。選擇題、填空題強調概念的理解，知識點清晰不堆砌，解答題設問清楚有梯度，條件清晰，要求都非常明確。
三、關注本質，展示梯度
試卷注重對能力的考查，強調數學思維與本質，要求深刻理解概念，并能合理轉化、靈活運用。如選擇題第9、10題，填空題第17題，解答題第20、21、22題，設問層次遞進，這樣的設計，對不同的基礎、不同的能力水平的學生都提供了適當的思考空間，體現了較好的區(qū)分度，凸顯了試卷的選拔功能。但想順利解決，需要學生具有較強的思維能力和解題能力。
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