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七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)寒假作業(yè)答案北師大版

　　語(yǔ)文作為小學(xué)教育的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,對(duì)于學(xué)好其它課程也起著至關(guān)重要的作用。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的七年級(jí)語(yǔ)文寒假作業(yè)答案北師大版，希望對(duì)大家有所幫助。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)寒假作業(yè)答案北師大版

　　6.示例：一回回送行，一天天守望，母親的牽掛如歲月般的綿長(zhǎng)。

　　(要求符合語(yǔ)境，句式基本相同，比喻恰當(dāng)。)

　　7. C

　　8. A

　　9.例： “留著、留著” “一只一只”，強(qiáng)調(diào)不停的留、不停的疊這些動(dòng)作，表現(xiàn)詩(shī)人的執(zhí)拗勁，由此寄托了詩(shī)人對(duì)母親的思念之情。

　　10. “不灰心”不僅表現(xiàn)了作者對(duì)母親思念的濃烈，而且表達(dá)了思念必將通過(guò)紙船傳遞給母親的執(zhí)著信念; “每天”既讓人感受到疊紙船次數(shù)之多，又表現(xiàn)作者對(duì)母親思念之持久和濃烈。(意思對(duì)即可)

　　11.①閱讀，是一種多功能的活動(dòng)，也是一種潛移默化的浸潤(rùn)活動(dòng)。②閱讀所能帶來(lái)的腦力沖擊，大得超乎想象。③閱讀帶來(lái)的大快樂(lè)，是任何其他的活動(dòng)都難以相比的。

　　12.母親對(duì)讀書(shū)的癡迷影響了“我”，“我”對(duì)讀書(shū)的癡迷影響了女兒;讀書(shū)不但充盈了“我”一家三代人的心靈，而且還給予“我們”內(nèi)心極大的快樂(lè);讀書(shū)讓“我”一家三代人的生命得以浸潤(rùn)。

　　13.詞語(yǔ)運(yùn)用生動(dòng)形象、準(zhǔn)確到位，如“時(shí)時(shí)”表達(dá)出對(duì)讀書(shū)的渴望是一種常態(tài);“饑餓”形象地描繪出對(duì)書(shū)的強(qiáng)烈渴求。“如蟻附膻”“蠶吞桑葉”“蜂兒采蜜”運(yùn)用比喻手法，把“我”讀書(shū)時(shí)如饑似渴的情態(tài)刻畫(huà)得生動(dòng)形象、淋漓盡致。

　　14.回憶了“我”青少年時(shí)代一次買(mǎi)書(shū)的經(jīng)歷，表達(dá)了“我”對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)之情，喜歡的書(shū)買(mǎi)不到，有一種失落感，就像失去一個(gè)至愛(ài)的朋友一樣，所以心中才有一種說(shuō)不出的疼痛。

　　15. “我”覺(jué)得能通過(guò)自己的影響，讓讀書(shū)成為女兒生命中的組成部分，成為生存之需求，繼而快樂(lè)其生命，潤(rùn)澤其生命，這便是“我”最大的成就。

　　16.答案略。(可舉例說(shuō)明閱讀帶給自己的影響，或談某一部文學(xué)作品給自己帶來(lái)的啟發(fā)等。)

　　寒假第二天

　　1.①瑕 ②躊 ③絢 ④熙 ⑤錙銖 ⑥勝 ⑦qiè ⑧ tiǎn

　　錯(cuò)別字粼篇竣跡

　　改正嶙翩峻際

　　3.①我只躲到你的懷里 ②浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨 ③寧信度，無(wú)自信也 ④求劍若此，不亦惑乎 ⑤海日生殘夜次北固山下 ⑥折戟沉沙鐵未銷杜牧 ⑦休將白發(fā)唱黃雞浣溪沙

　　4. C

　　5.B

　　6.提示：注意稱呼、內(nèi)容陳述、誠(chéng)意、口語(yǔ)化等，語(yǔ)句通順。

　　7.答案示例：樂(lè)于探究(勤于思考) 誠(chéng)實(shí)守信(相互包容)

　　8. 安恩在眾人的逼迫下說(shuō)出了把牛牽到這里來(lái)的理由：讓它跟同類聚聚，散散心。

　　9.先是疑問(wèn)，后是猜測(cè)，最后不滿、憤怒，語(yǔ)氣越來(lái)越強(qiáng)烈。

　　10. “堅(jiān)定”表現(xiàn)出老太太不為金錢(qián)所動(dòng)，珍惜這頭奶牛的真摯情感;“窘迫不安”說(shuō)明老太太很善良，為給別人帶來(lái)誤解感到難為情。

　　11.安恩對(duì)奶牛，喜愛(ài)、尊重、憐惜、愛(ài)護(hù)，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛當(dāng)成和自己同類的生命看待(三個(gè)“我們”)，可以看出安恩的淳樸和慈愛(ài)。

　　12.答案略�？圩∥闹械哪硞€(gè)情節(jié)，感悟“人與動(dòng)物要和諧相處、人要懂得感恩那些對(duì)我們不求回報(bào)的奉獻(xiàn)的動(dòng)物、要愛(ài)護(hù)和關(guān)心它們”中的任何一點(diǎn)即可。

　　13.不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，意對(duì)即可。參考：美麗的童趣;可貴的童真;呵護(hù)童真(童趣);童真(童趣)等

　　14.不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，意對(duì)即可。參考： ① 我被一幅兒童畫(huà)的題字打動(dòng)。② 母親因孩子誤讀廣告牌而捂住他的嘴。③ 老師帶領(lǐng)孩子們?yōu)榈裣翊┟抟隆?/p>

　　15.不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，意對(duì)即可。參考：“我” 誤認(rèn)為貓看著魚(yú)是想吃魚(yú)，表現(xiàn)出自己對(duì)兒童畫(huà)的理解太成人化，“我”為此感到慚愧。

　　16.不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，意對(duì)即可。參考：一切關(guān)心孩子成長(zhǎng)的人們，要呵護(hù)孩子的童真;對(duì)不諳世事的孩子，人們不能讓他們的希望擱淺。

　　寒假第三天

　　1.①鐫 ②銘 ③鴉 ④隙 ⑤攢 ⑥涉 ⑦諄諄 ⑧驀

　　錯(cuò)

　　二

　　泊秦淮

　　寫(xiě)輕輕的煙霧和淡淡的月光籠罩著寒水細(xì)沙。兩個(gè)“籠”字將煙、月、水、沙四種景物融為一體，貼切傳神地勾畫(huà)出秦淮河兩岸朦朧淡雅的景象，創(chuàng)設(shè)出一種冷清愁寂的氛圍。首句寫(xiě)景，先竭力渲染水邊夜色的清淡素雅。兩個(gè)“籠”字連用，將輕煙、淡月、寒水、細(xì)沙四種景物融為一體，貼切傳神地描繪出一幅月色迷茫、輕煙浮動(dòng)的秦淮河兩岸夜景，給人以迷蒙之感。

　　居無(wú)定所

　　這些年來(lái)，我忙碌，漂移，居無(wú)定所，我曾經(jīng)迷惑，甚至迷失，我開(kāi)始懷疑我自己所擁有的一切，是不是我當(dāng)初的堅(jiān)持及夢(mèng)想，于是，我把空蕩蕩的身體繼續(xù)游走，游走到一些我陌生的地方，去尋找什么，我不知道，但是，在2003年的某一個(gè)清晨，我忽然聽(tīng)見(jiàn)自己對(duì)自己說(shuō)，不要怕，不怕哭，要勇敢，放輕松，要永遠(yuǎn)相信，那個(gè)愛(ài)唱歌的自己永遠(yuǎn)在出口等著我自己，20033的秋天是幸福的，我珍惜眼前的幸福…

　　馬腹避火

　　打獵因而代詞代敬業(yè) 驚訝敬業(yè)知道沒(méi)有躲避的地方大火過(guò)后，他昂然挺立，好像被血洗過(guò)一樣

　　英國(guó)公時(shí)常打獵，有一次，叫敬業(yè)到樹(shù)林里去追趕野獸，因而乘風(fēng)放火，想把他害死。敬業(yè)知道沒(méi)有躲避的地方，立刻把馬殺死，剖開(kāi)馬腹，把身體伏在里邊。大火過(guò)后，他昂然挺立，好像被血洗過(guò)一樣，英國(guó)公看到這副模樣，感到十分驚訝。

　　冰心詩(shī)二首

　　第一首是擬人

　　作用：將小花人格化，表達(dá)出對(duì)人生的思考和感悟，即為人應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己，敞開(kāi)心懷。

　　第二首是比喻

　　作用：詩(shī)人把人生事業(yè)的成功比喻為花，把成就事業(yè)的起步階段比喻為花的芽?jī)�，把奮斗的辛勞比喻為培養(yǎng)花的”淚泉“，把自我犧牲比喻為滋潤(rùn)花的”血雨“，生動(dòng)貼切，發(fā)人深思。

　　幸福的味道

　　1、聊天只是一種形式，承載了本文的主題思想。正是因?yàn)楦概g的聊天，才表現(xiàn)出了主題。

　　2、哥哥給我講故事，讓我每天不再孤單

　　家里涂滿了油漆，可是媽媽準(zhǔn)備了鳳梨皮，我就聞到了一種鳳梨的香味

　　3、一顆對(duì)生活有細(xì)心的人，善于積累生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福。一顆感恩的心。

　　“草席上的茶葉香，刷滿油漆的屋子里的菠蘿香，原來(lái)都是幸福的味道，可是也要有一個(gè)嗅覺(jué)靈敏的鼻子啊!”結(jié)合短文說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

　　幸福就在我們身邊，只要我們有一顆感受生活的心，一雙善于發(fā)現(xiàn)生活幸福的美得眼睛。。。就可以發(fā)現(xiàn)，生活得小小細(xì)節(jié)，也會(huì)充滿幸福的氣息!