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艱難的國運與雄健的國民教案「最新」
《艱難的國運與雄健的國民》是一篇用散文形式寫的“黃河頌”、民族精神頌。文章以大江、大河的流淌比喻民族生命前行進程，說理形象，鼓舞人心，教學時既要交代作品創(chuàng)作時代背景和作者情況，又要聯(lián)系學生的生活實際，鼓舞學生從作品中汲取樂觀堅強，積極進取的精神力量。
本文反復使用比喻，化抽象為形象，鮮明生動;行文沉穩(wěn)，文筆恣肆，通篇洋溢著樂觀向上的激情;遣詞造句，樸實莊重，是一篇難得的散文佳作，應引導學生有感情地朗誦課文，培養(yǎng)學生良好的語感，感受作者的高尚情懷和偉大精神。培養(yǎng)學生熱愛祖國河山和語言文化的愛國主義情操，鍛煉運用祖國語言能力。
【教學目標】
知識與能力重點字詞積累與運用了解作者和創(chuàng)作背景理解文中精彩的比喻所蘊含的哲理。過程與方法學習并運用正確的朗讀方法，誦讀課文談話法、導讀法、點撥法、交流質(zhì)疑法分析比喻的含義，體味比喻說理的生動形象性和說服力。情感與價值觀體會作者的豪情壯志，感悟雄健精神，喚起學生的內(nèi)心情感的 共鳴，培養(yǎng)學生的民族責任感聯(lián)系生活實際，正確的感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義。
【教學重點】
1、 理解文中精彩的比喻所蘊含的哲理
2、 體會作者的豪情壯志，感悟雄健精神。
【教學難點】領悟課文的語言美。
【教具準備】多媒體課件、投影儀
【課時安排】一課時
【教學設計】
一、課文導入:
激情入境:播放國歌，激發(fā)學生情感。
同學們，今天的中國屹立于世界民族之林，令世人矚目。每一個炎黃子孫都不會忘記，我們的祖國曾經(jīng)走過一段艱難險阻、坎坷不平的道路，在艱難的國運中，無數(shù)英雄人物以百折不撓、堅忍不拔、勇往直前的雄健精神戰(zhàn)勝了一切艱難險阻，贏得了中國革命的勝利。
走近作者: “有至情之人，才有至情之文”，本文是李大釗于20世紀20年代完成的作品。李大釗(1889-1927)，字守常，河北樂亭人，中國最早的馬克思主義者，中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期領導人。他在年輕時就確立了“救國救民、再造神州”的宏偉抱負和決心，大力宣傳“共產(chǎn)主義在中國必將勝利”，“試看將來的環(huán)球，必是赤旗的世界”。中共成立后，他長期領導黨在北方的各地組織，開展反帝反封建軍閥的斗爭。1927年被捕，在獄中歷盡磨難，頑強不屈，最后壯烈犧牲，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨員英勇頑強的崇高品質(zhì)。
創(chuàng)作背景:
本文寫于五四運動之后。當時，部分一度覺醒的知識分子重新陷于迷惘之中。中華民族處于“艱難的國運”中，每一個革命者，每一個愛國人士面臨著嚴峻的考驗，作者從內(nèi)心深處發(fā)出的強烈呼喊，告訴人們，不要為面前的困難嚇倒，有困難，但更有希望;與困難作斗爭，趣味無窮。
二、檢查預習:
1、記住下列字詞的音、形、義，并任選三個詞連詞成段。
逼狹 崎嶇 阻抑 回環(huán)曲折 亦復如是
2、教師范讀、學生齊讀。
提問:這篇課文應該用什么語調(diào)去朗讀?
明確:節(jié)奏鮮明、語調(diào)明快、雄健、聲音洪亮，鏗鏘有力。帶有強烈的鼓動性和充滿樂觀主義。
三、整體感知:
1、學生分組朗讀課文(每讀完一段歸納各段內(nèi)容---研究寫了什么、怎么寫的 )
明確:①歷史的道路不全是平坦的，全靠雄健的精神沖過去。(態(tài)度鮮明地提出自己的觀點)
�、诿褡迳倪M程就像長江大河的流動。(說明民族生命的進程有平坦，有曲折，形象而有說服力)
�、廴祟惖臍v史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣。(用旅途生活來說明沖破崎嶇險阻會產(chǎn)生“奇趣橫生”的美趣，生動、貼切而有感染力)
�、苤腥A民族所逢的史路崎嶇險阻(國運艱難)，需要有雄健的精神才能感受到壯美的趣味。(強調(diào)雄健的精神作用)
⑤中華民族國運艱難，需要我們發(fā)揚黃河那種勇往直前的民族精神。(號召我們發(fā)揚“雄健的精神”沖破一切艱難險阻、勇往直前，并在其中體味“人生最有趣味的事”)
2、分組討論問題:
�、偬釂�:“雄健的精神”指的是什么精神?
明確:“雄健的精神”指的是民族精神，聯(lián)系文中“揚子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩的往前流去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。” “雄健的精神”也就是這種沖破一切艱難險阻，勇往直前的精神。
②提問:怎樣理解作者所說的“趣味”?
明確:文章中多次出現(xiàn)“一種冒險的美趣”，“奇趣橫生”，“一種壯美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”這種種趣味都是經(jīng)歷艱難險阻后才感悟到的趣味，它是一種幸福，一種快樂。
③提問:選取文中你最喜歡的句子，讀給同學們聽一聽，并談談理由。
生1:長江大河，有時流到……，有時流到……民族生命的進程，其經(jīng)歷亦復如是。
生2:人類在歷史上的生活，正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時是……，有時是……
④提問:本文主要采用了什么修辭方法?
明確:比喻，使所要表達的事物更為鮮明、生動、具體。
長江大河——民族生命進程 (兩者有相似之處)
揚子江、黃河——中華民族生命的前進(兩者有相似之處)
�、堇斫馕闹芯实谋扔魉N含的哲理。
明確:浩浩蕩蕩——中華民族歷史勢不可擋
平原無際，一瀉萬里——中華民族歷史順利發(fā)展
回環(huán)曲折、崎嶇險阻——中華民族所逢的艱難國運
揚子江、黃河遇見沙漠、山峽——中華民族前進的艱難斗爭
濁流滾滾、一瀉萬里——中華民族的光明前途
上述類比比喻，為闡明主旨作了有力鋪陳。而層層推進的比喻更顯得形象具體、有氣勢。
�、迯恼n文的標題來看，作者寫這篇文章的目的是要揭示“艱難的國運”與“雄健的國民”之間有什么聯(lián)系?結(jié)合文章，把作者言而未盡的意思說出來?理解作者的寫作目的。
明確:只有雄健的國民才能扭轉(zhuǎn)艱難的國運;惟有在艱難的國運中建造國家才更能鍛煉、造就國民的雄健精神。
四、研讀課文:
1、學法點撥品味語言的三種途徑，反復朗讀、比較異同、探究疑點。
2、試著把本課的標題解讀一下，抓住關鍵詞:艱難、雄健
�、俜磸屠首x，品味關鍵詞語和寫法
a. 緊扣“艱難”、“雄健”兩個關鍵詞解讀課文內(nèi)容，說說兩個詞各自的兩層含義。
明確:艱難:ⅰ自然:逼狹，崎嶇，險阻。
ⅱ國運:處境艱難。
雄健:ⅰ自然:浩浩蕩蕩，濁流滾滾，一瀉萬里
�、�:一往無前，在艱難境界中前進
b. 這是一種什么寫法?
明確:寫法比喻說理。
�、谡n文品讀、比較異同:
�、艢v史的道路，不全是平坦的，有時走到艱難險阻的境界。
�、浦腥A民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險阻的道路。
⑶旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時是坦蕩平原，有時是崎嶇險路。
③探究疑點，課題中兩個短語的順序顛倒一下，會不會改變題意，你以為如何?
明確:是艱難國運造就了一大批真正的猛士、真正的革命者，倘若把“雄健的國民”放到前面，因果關系就顛倒了。
五、總結(jié)拓展:
1、歸納主旨:
作者以大河奔流比喻民族生命進程，以崎嶇險路比喻中華民族所逢的史路，中華民族前進的步伐是任何力量都阻擋不了的，號召我們拿出“雄健的精神”，充滿自信，毫不氣餒得“走過這崎嶇險阻的道路”，將“亦是人生最有趣味的事”。 在艱難困苦中堅信革命必勝、民族必興，氣魄雄壯豪邁，表現(xiàn)了革命樂觀主義情懷和強烈的愛國主義感情。
2、拓展應用:
“天下興亡，匹夫有責”一個偉大的靈魂，總是把自己的前途命運和國家民族命運緊緊地聯(lián)系在一起，并把自己的生命交給自己的國家和人民，把保衛(wèi)國家、建設國家作為終身的幸福。這些為理想而奮斗的勇士，為信念而逝去的壯士， 把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑，永遠矗立在人們的心里。因為有了他們的犧牲和奮斗，共和國才有今天的繁榮富強，每一個有民族責任感的人都應該對自己說:讓共和國的明天，因為有我而更加強大!
創(chuàng)新表達(作業(yè)):今天，中華民族國運昌盛，聯(lián)系現(xiàn)實生活想想，我們還需要“雄健的國民”嗎?
提示:發(fā)揚雄健的精神，是時代的需要。在今天，也同樣會“遇見沙漠、遇見山峽”，遇見“崎嶇險路”，出現(xiàn)“奇絕壯絕的境界”，這些雖然與李大釗所處的時代條件已完全兩樣，但是仍然需要我們拿出雄健的精神，建設我們美好的祖國。同學們,每個國家,每個民族,乃至每個人在前進的道路上,都會遇到各種各樣的困難,面對困難,我們要靠雄健精神:沖破一切艱難險阻,像奔流不息的長江、黃河那樣勇往直前。
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