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2015年孔乙己教案
《孔乙己》這篇小說雖然只有三千字左右，但它思想意義深刻，語言含蓄而意味豐富，值得教學(xué)的地方比較多，要想講深講重是困難的，而且也沒有必要。教讀課文，應(yīng)該是以教材為例，傳授必要的學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力�；谶@樣的考慮，在教學(xué)中應(yīng)始終將小說視為一個(gè)整體，抓住主要問題以勾聯(lián)起有關(guān)內(nèi)容。教學(xué)中擬以孔乙己的性格特點(diǎn)、孔乙己遭遇悲慘的原因、孔乙己形象的社會(huì)意義、小說的結(jié)構(gòu)和語言特色等作為重點(diǎn)內(nèi)容。
【知識(shí)與技能】
1、讓學(xué)生掌握人物描寫的方法以及理解人物描寫方法的作用
2、掌握小說的文體知識(shí)，小說塑造人物形象的方法。
3、學(xué)會(huì)整體感知文意，結(jié)合時(shí)代背景，基本把握作者的感情傾向。
4、通過富于表現(xiàn)力的人物描寫和細(xì)節(jié)描寫探究人物及其生存環(huán)境的悲劇性，進(jìn)而準(zhǔn)確把握文章主題。
【過程與方法】
通過了解時(shí)代背景并借助視頻影片，讓學(xué)生更容易理解當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì)，并同時(shí)采用閱讀法，分析法引導(dǎo)學(xué)生更好的理解孔乙己的藝術(shù)形象及作者的思想感情。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
借孔已己這一人物形象，讓學(xué)生對當(dāng)時(shí)的社會(huì)人情的冷漠、社會(huì)的病態(tài)有了一個(gè)更深入的洞察和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生懂得如何去觀察社會(huì)、如何去同情和幫助勞苦大眾并內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生憂國憂民的愛國情懷與社會(huì)責(zé)任感。
【教學(xué)目的】
1、了解封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的冷酷的小說主題。
2、了解小說的社會(huì)環(huán)境描寫及其作用。
3、掌握刻畫人物的描寫方法，深入把握人物性格特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、把握小說主題。
2、分析孔乙己這一人物形象，學(xué)習(xí)小說多角度鮮明、生動(dòng)刻畫人物的寫法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合時(shí)代背景，掌握刻畫人物的描寫方法，深入把握人物性格特點(diǎn)，深層領(lǐng)會(huì)小說的思想意義。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、短片欣賞，激趣導(dǎo)入
凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有不知道《孔乙己》的;凡讀過《孔乙己》的人，無不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到社會(huì)涼薄的苦人兒的形象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中，他最喜歡《孔乙己》。他為什么最喜歡孔乙己?孔乙己究竟是一個(gè)怎樣的藝術(shù)形象?今天就讓我們一塊兒來認(rèn)識(shí)一下孔乙己這個(gè)人物形象。
二、作者簡介
魯迅，原名周樹人，字豫才，現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家，中國文化革命的主將。作品有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》。
《孔乙己》寫于1918年冬天，最初發(fā)表于1919年4月《新青年》，后收入小說集《吶喊》。這是魯迅創(chuàng)作的第二篇白話小說，也是他繼《狂人日記》之后的又一篇討伐封建制度和封建文化的戰(zhàn)斗檄文。
關(guān)于封建科舉制度:
封建科舉制度是隋朝以后封建王朝用考試選拔官吏的制度。戊戌變法前，全國每年有100多萬讀書人，參加考選“秀才”，只有百分之一入選;三年一考的“舉人”，入選者只有千分之一;三年一考的“進(jìn)士”，入選者只有萬分之一。許多讀書人老死科場，利欲熏心，精神畸形，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。我們要學(xué)的課文中的主人公孔乙己，就是其中的一個(gè)。
三、要求學(xué)生跳讀，迅速將注釋中的生字注音搬到文中相應(yīng)的字上并讀準(zhǔn)并解釋詞語
咸亨酒店(hēng)硯(yàn)附和(hè)羼(chān)
蘸(zhàn)舀(yǎo)打折了(shé)綻出(zhàn)
不屑(xiè)置辯:認(rèn)為不值得申辯。
頹唐(tuí tǎng):精神萎靡不振。
分辯──辯白:努力加以解釋說明。
四、復(fù)習(xí)小說文體知識(shí)
1、什么叫小說?
小說是一種文學(xué)體裁，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活。
2、小說的三要素是什么?
人物，故事情節(jié)，環(huán)境。
3、小說反映社會(huì)生活的主要手段是什么?
塑造人物形象。
小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫反映現(xiàn)實(shí)生活的一種文學(xué)體裁。(人物、情節(jié)、環(huán)境構(gòu)成小說的三要素)。小說塑造人物的方法是豐富多樣的，有概括介紹，也有形象描繪，有外貌和內(nèi)心描寫，也有行動(dòng)和對話描寫;有正面描寫，也有側(cè)面描寫。故事情節(jié)來源于現(xiàn)實(shí)生活，它是現(xiàn)實(shí)生活的提煉，它比現(xiàn)實(shí)生活更集中，更有代表性。小說的情節(jié)過程一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分。環(huán)境，包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。描寫社會(huì)環(huán)境，是為了交代時(shí)代背景;描寫自然環(huán)境(包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間以及場景)是為了表現(xiàn)人物的身分、地位、性格，表達(dá)人物的心情，渲染氣氛等。
4、問題:
�、� 開頭三段先說酒店的大概情況，寫出孔乙己生活在怎樣一個(gè)社會(huì)環(huán)境。
�、� 把“短衣幫”與“穿長衫”的喝酒形象作對比，突出了貧富懸殊、等級森嚴(yán)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
�、� 從“我”職務(wù)的變換，可以窺見掌柜冷酷勢利的一面。
�、� 掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有什么好聲氣:冷酷的酒店氛圍，以小見大，更見世態(tài)炎涼。
⑵ 提問:前3段的描寫與敘述，對于孔乙己的出場有何作用?
揭示了孔乙己不幸的社會(huì)根源。
五、整體感知課文
要求用一句話概括全文內(nèi)容。
通過“我”──咸亨酒店小伙計(jì)的口述，記敘了清末下層知識(shí)分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲慘結(jié)局。
六、快速閱讀，思考討論，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展和人物活動(dòng)場景變換劃分段落層次
問題:小說是如何在有限的空間內(nèi)(咸亨酒店)展現(xiàn)人物一生的悲慘遭遇的?
明確:
第一部分(1~3)介紹孔乙己活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境咸亨酒店。
第二部分(4~13節(jié)):寫孔乙己的悲慘遭遇。
第一層(4~9節(jié))寫孔乙己一生的四個(gè)片斷。(開端、發(fā)展)
1、酒客揭短，取笑孔乙己偷東西;
2、酒客譏笑孔乙己沒有進(jìn)學(xué);
3、孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字;
4、孔乙己分茴香豆給孩子吃。
第二層(10~11)孔乙己最后一次到酒店喝酒。(高潮)
第三層(12~13)孔乙己的悲慘結(jié)局。(結(jié)局)
七、布置作業(yè)
思考課后練習(xí)題三、四。
〖板書〗
第一部分(1~3)介紹孔乙己活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境咸亨酒店。
第二部分(4~13節(jié)):寫孔乙己的悲慘遭遇。
第一層(4~9節(jié))寫孔乙己一生的四個(gè)片斷。(開端、發(fā)展)
1、酒客揭短，取笑孔乙己偷東西;
2、酒客譏笑孔乙己沒有進(jìn)學(xué);
3、孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字;
4、孔乙己分茴香豆給孩子吃。
第二層(10~11)孔乙己最后一次到酒店喝酒。(高潮)
第三層(12~13)孔乙己的悲慘結(jié)局。(結(jié)局)
第二課時(shí)
一、分析第一部分
提問:故事發(fā)生在什么地點(diǎn)和時(shí)間?
分析第一部分:社會(huì)環(huán)境──咸亨酒店
地點(diǎn):咸亨酒店
時(shí)間:清朝末年“這是二十多年前的事”
人物:“短衣幫”、“穿長衫的”、“我”是孔乙己悲慘遭遇的見證人，線索人物，以一個(gè)12歲的小伙計(jì)口吻寫，使故事真實(shí)、情節(jié)集中、內(nèi)容簡要、更添悲涼氣氛。
討論:開頭兩段，描寫了人物活動(dòng)的環(huán)境──咸亨酒店，然后讓主人公孔乙己出場，這樣安排有什么好處 ?
1、使人物在一個(gè)特定的環(huán)境里活動(dòng)，故事情節(jié)在特定的環(huán)境里展開。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，情節(jié)集中。
2、這樣一個(gè)勢利、冷酷的社會(huì)環(huán)境，渲染了一種冷漠的社會(huì)氣氛，預(yù)示著人物悲劇的必然性。這樣一種階級對立十分嚴(yán)重的社會(huì)環(huán)境，為既穿“長衫”又“站著”喝酒這一特殊身份的孔乙己的出場作了有力的鋪墊。
二、分析第二部分:解決以下幾個(gè)問題
1、分析層次，理清故事情節(jié)
第一層(4~9)寫孔乙己的肖像、言行、性格和社會(huì)地位(開端、發(fā)展)
第二層(10~11)描寫孔乙己的不幸遭遇(情節(jié)的高潮)
第三層(12~13)交代孔乙己的悲慘結(jié)局(情節(jié)的結(jié)局)
小說這種文學(xué)體裁，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來展示人物性格，表現(xiàn)中心思想�！犊滓壹骸愤@篇小說選取了5個(gè)生活片斷，展示了生活在畸形社會(huì)中的孔乙己的畸形性格，有力地批判了黑暗社會(huì)及其科舉制度。
2、請閱讀文章第二部分內(nèi)容，用簡潔的語言概括出五個(gè)片斷的內(nèi)容。
酒客揭短，取笑孔乙己偷東西
酒客嘲笑孔乙己沒有“進(jìn)學(xué)”
孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字
分茴香給孩子們吃
被“丁舉人”打
3、小說的要素還有人物描寫，人物的描寫可分為幾個(gè)方面呢?
外貌(服飾、神態(tài)、肖像等)、語言、行動(dòng)、心理
4、本文中，對孔乙己的刻畫主要又體現(xiàn)在那些方面呢?
服飾:穿長衫、臟破、破夾襖說明窮知識(shí)分子──乞丐還不如
身材:高大──草繩掛、盤腿走，遭受常人難以想到的欺凌
神態(tài):睜眼 漲紅 筋綻 不屑置辯 頹唐 籠灰 懇求懇切 極高興
肖像:青白臉色 皺紋夾傷痕 頭發(fā)蓬亂 胡子花白
語言:之乎者也，污人清白，竅書不算，偷君子固窮，多乎哉不多也
行動(dòng):排、爭辯、敲、蘸、罩、彎、摸、(滿手是泥)走
點(diǎn)出悲劇的根源:封建制度及科舉體制 哀其不幸
本文線索: 酒店小伙什的見聞為線索 恨其不悟
三、掌握刻畫人物的描寫方法，把握孔乙己人物的性格特點(diǎn)
分析思考討論:
外貌(整體、肖像、服飾):
揭示特殊身份、揭示出懶惰而又死要面子的性格特點(diǎn)。
語言:
揭示他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人等性格特點(diǎn)。
動(dòng)作、神態(tài):
揭示他追求功名的思想和善良的心地。
問題:
1、孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。分析他的地位。
2、分析刻畫人物用了哪些描寫方法，并找出相應(yīng)的句子。
3、文中還有幾處也間接交待了孔乙己的地位?
明確:
身份、地位:孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人
“只有孔乙己到店，才可能……”，
“孔乙己是這樣使人快活”，
“孔乙己還欠十九……”
這些話揭示了孔乙己無足輕重的社會(huì)地位。他只不過是一個(gè)玩物，一塊笑料，一個(gè)廢物，他存在的全部價(jià)值只是“十九個(gè)錢”。當(dāng)“十九個(gè)錢”從粉板上拭去時(shí)，他便從那冷酷的社會(huì)上消失了�？滓壹菏潜环饨ㄎ幕�、封建教育毒害而死的，是被罪惡的封建社會(huì)所吞噬的。
四、布置作業(yè)
思考:
1、小說的前三個(gè)小節(jié)并沒有寫到孔乙己，它們在小說中有什么作用?
2、孔乙己的形象有什么社會(huì)意義?
〖板書〗
分析第一部分:社會(huì)環(huán)境──咸亨酒店
地點(diǎn):咸亨酒店
時(shí)間:清朝末年“這是二十多年前的事”
人物:“短衣幫”、“穿長衫的”、“我”
悲劇的根源:封建制度及科舉體制 哀其不幸
第三課時(shí)
一、深層領(lǐng)會(huì)小說的思想意義
思考討論文章的“笑”:
《孔乙己》是一幕悲劇，然而全文沒有一個(gè)“悲”字出現(xiàn)，貫穿全文的一個(gè)字是什么?作者這樣安排線索用意何在?
如何理解各種人對孔乙己的取笑?
課文幾次寫到笑，各有什么不同的含義?
第一次，寫“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得;只有孔乙己到店，才可以笑幾聲”這里突出“笑”字，既造成懸念，又籠住全文。冷酷的氛圍中突出“笑”，這種“笑”帶著冷酷的意味。
第二次是孔乙己第一次出場，酒客們拿孔乙己的傷疤來取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦來取樂，勾畫出這些人麻木冷漠的嘴臉，笑聲里蘊(yùn)蓄著悲涼的意味。酒客們還取笑孔乙己偷書，孔乙己自欺欺人的辯駁更引得眾人都哄笑起來。
第三次是酒客們?nèi)⌒滓壹?ldquo;連半個(gè)秀才也撈不到”，孔乙己頹唐不安的模樣和之乎者也的聽不懂的話又引起眾人的哄笑。文章著力渲染哄笑的聲浪和快活的空氣，笑聲迭起，悲涼的意味也就更濃。
第四次是孔乙己分茴香豆給孩子們吃，在年幼無知的孩子的面前才能得意忘形的樂一樂，于是這一群孩子都在笑聲里走散了。分豆的動(dòng)作和語言將孔乙己迂腐可笑得窮酸盡相。而孩子們的笑則是天真無邪的笑。
第五次是孔乙己第二次出場，孔乙己被打折了腿，已經(jīng)不成樣子了，然而掌柜仍然同平常一樣取笑孔乙己。這種笑聲越發(fā)顯得悲涼，毫無人性，當(dāng)時(shí)社會(huì)人跟人冷漠無情。
笑的藝術(shù)效果 :
小說以“我”為見證人，以“笑”為線索，孔乙己在笑聲中出場，在笑聲中活動(dòng)，在笑聲中走向死亡。這哄笑是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無聊的逗笑和取樂，以笑襯悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì)的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了。
小結(jié):孔乙己自身的可笑，是對封建文化、封建教育制度的嘲笑和諷刺、揭露和批判。作者對孔乙己被侮辱被損害的內(nèi)心痛苦與悲哀，寄予了一定的同情。小伙計(jì)的笑，是不經(jīng)意的、附和著的解脫的笑。鄰居孩子的笑，并非惡意，是“聽得笑聲”“趕熱鬧”天真無邪的笑。短衣幫的笑，是為孔乙己不倫不類的樣子、故弄玄虛的語言、迂腐無能的性格而笑，以求得無聊生涯中的片刻快活。這是“病態(tài)社會(huì)”所致，是麻木不仁的笑。掌柜及穿長衫人的笑，是以欺凌、玩弄為目的自私而卑劣的笑。“笑”是作者進(jìn)行人物塑造的一種藝術(shù)手段。
二、總結(jié)主題、擴(kuò)展延伸
這篇小說，作者將孔乙己的容貌、服飾、神態(tài)、語言、行動(dòng)諸方面交織在一起，使這個(gè)被科舉制度欺騙愚弄了一輩子的下層知識(shí)分子的形象，富有立體感地展現(xiàn)在讀者眼前:功名不就，卻自命清高;四體不勤，卻好吃懶做;貧困潦倒，卻死愛面子;受盡摧殘，卻麻木不仁。在風(fēng)燭殘年之際，這個(gè)受“萬般皆下品，唯有讀書高”封建思想毒害的孔乙己爬著離開了人世。作者用嘲諷的筆觸，通過對孔乙己思想性格的刻畫，把批判的矛頭直指封建制度和封建教育。小說通過對主人公孔乙己一生悲慘遭遇的描述，深刻反映了封建文化和封建教育對下層知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害，有力控訴了科舉制度的罪惡;也真實(shí)的反映了當(dāng)時(shí)群眾的冷漠麻木，也使讀者從一個(gè)側(cè)面認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)的腐朽和黑暗。
問題:倘若孔已己活在現(xiàn)代，你覺得他的命運(yùn)會(huì)轉(zhuǎn)變嗎，為什么?
學(xué)生自主討論，并形成課后書面作業(yè)。
三、布置作業(yè)
1、倘若孔已己活在現(xiàn)代，你覺得他的命運(yùn)會(huì)轉(zhuǎn)變嗎，你認(rèn)為孔乙己的命運(yùn)怎樣?
2、寫作練習(xí);記敘一個(gè)你印象深刻，性格特別的人物的活動(dòng)片斷，要有適當(dāng)?shù)耐饷病?dòng)作、語言的描寫。
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