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一年級下冊烏鴉喝水教案（通用10篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的一年級下冊烏鴉喝水教案，希望對大家有所幫助。
一年級下冊烏鴉喝水教案 1
教學(xué)目的:
讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，其間，隨機(jī)析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.教師：晴天，太陽當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺，最想干什么?
學(xué)生回答。順勢讓學(xué)生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求學(xué)生說出理由。(這一過程，能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義，并能夠應(yīng)用，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。)
2.教師：今天，老師帶來了一個(gè)小動(dòng)物，它是什么呢?(出示烏鴉模型，板書烏鴉，鳥)看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同? 想一想，有什么好辦法能記住它。
3.教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問題(出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖)，太陽天，烏鴉口渴，到處找水喝。(學(xué)生從圖上不難看出，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。)
教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧!(出示第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。)大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)?(觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。)教師一邊聽學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。
4.教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢?讓我們一起來幫幫它吧!
二、動(dòng)手做，動(dòng)腦想
1.要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學(xué)上臺演示并講述烏鴉喝水的過程。
要求其他同學(xué)注意觀察，體會“瓶子里的水漸漸升高了”�！∫髮W(xué)生仔細(xì)聽，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣�！W(xué)生親自動(dòng)手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí)，也讓學(xué)生體會到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。
2.教師：烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎?(出示第三幅圖)那么，除了這個(gè)辦法還有沒有別的`辦法呢?
(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)探究的精神，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)分兩步進(jìn)行：)
1.小組討論。要求小組成員群策群力�？纯催�有沒有別的辦法。教師巡視，隨機(jī)參與討論。
2.全班交流，組織評議。
(要求各組組長匯報(bào)討論結(jié)果，其他人認(rèn)真聽，并評議他們的辦法行不行，為什么?低年級學(xué)生的想象力極其豐富，想出的辦法會五花八門，但他們?yōu)榱顺晒�，往往會忽略�?dāng)時(shí)的環(huán)境。經(jīng)教師點(diǎn)撥，馬上就會有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，使教學(xué)變成一場激烈的辯論。這樣處理，旨在活躍課堂氣氛，給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語言表達(dá)能力。)
三、課堂延伸，拓展思維
1.教師：同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋，這場辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰的辦法最好呢?(不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特)。
由此看，這是只怎樣的烏鴉?你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?
(學(xué)生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。)
2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。
四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容
最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。
(整堂課始終以學(xué)生為主體，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者。教學(xué)還綜合運(yùn)用學(xué)生的感官，讓學(xué)生用耳朵聽，用眼睛看，動(dòng)手做，動(dòng)腦想。)
一年級下冊烏鴉喝水教案 2
一、教材分析。
每個(gè)人在生活中都會遇到許多問題，不同的人對待問題的態(tài)度也不同。《烏鴉喝水》是一傳統(tǒng)的寓言故事。講述了一只口渴的烏鴉想辦法喝到水的事，告訴人們無論做什么事都要善于動(dòng)腦，想辦法。
二、教學(xué)理念。
鼓勵(lì)學(xué)生多元解讀，走進(jìn)文本，構(gòu)建活生生的課堂，要讓學(xué)生自悟自得，把自己的觀點(diǎn)和文本結(jié)合起來，提升認(rèn)識，真正感受自己是一個(gè)建設(shè)者。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識8個(gè)生字，學(xué)會寫9個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說一句話。
3、明白遇到事情應(yīng)該仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)用品、圖片、投影片。
五、課時(shí)安排。
二課時(shí)。
六、教學(xué)過程。
（一）激趣導(dǎo)入。
1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的故事，還記得嗎？（反哺的.故事）
2、烏鴉不但溫順，還很聰明，今天我們就來學(xué)習(xí)另一個(gè)有關(guān)它的故事。希帶著問題學(xué)習(xí)課文，（出示課件，提出問題）
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字。
1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
2、欣賞課文。（出示課件）
3、學(xué)生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？
4、對老師的朗讀做以，為生的自瀆自悟做好準(zhǔn)備。
5、學(xué)生自瀆，把課文讀準(zhǔn)，讀通，讀順。并學(xué)習(xí)課文中的生字。（出示課件）
6、小組長檢查小組內(nèi)生字和課文的朗讀情況，然后匯報(bào)。
�。ㄈ┰僮x課文，感悟內(nèi)容。
1、學(xué)生練習(xí)讀課文，認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這樣讀。
2、指名讀，學(xué)生，自己說說為什么這么讀。
3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？（學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同解答）進(jìn)一不理解課文內(nèi)容。
4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？
5、理解句子。（觀看課件）
�。ㄋ模┗顒�(dòng)。（觀看課件）
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐活動(dòng)。
1、探究活動(dòng)。分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。
2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？體會“漸漸”一詞的含義。
3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。
�。⿲懽种笇�(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右，從上到下，先中間后兩邊。
2、找一找，哪幾個(gè)字寫時(shí)應(yīng)從左到右？
3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？
一年級下冊烏鴉喝水教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“烏、鴉”等9個(gè)字；會寫“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”說一句話。
2．正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。
3．引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理，逐步養(yǎng)成動(dòng)腦的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫字和朗誦課文，在充分閱讀的基礎(chǔ)上懂得在遇到困難時(shí)要通過仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極動(dòng)腦來解決問題的道理。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片、長頸瓶、小石子、多媒體等。
教學(xué)過程
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．出示烏鴉圖片問：小朋友們，大家看這是什么?它漂亮嗎?烏鴉雖然沒有華麗的羽毛，但是它很聰明。小朋友們想不想來了解了解烏鴉，來和它交個(gè)朋友呢?
2．板書課題：烏鴉喝水
二、初讀課文、識寫生字
1．學(xué)生輕聲讀課文，在課文中找出生字并用筆畫出來。
2．出示帶拼音的生字卡片：同學(xué)們看生字寶寶來了，誰愿意和它們交個(gè)朋友來把它們介紹給大家?（指名認(rèn)讀生字）
3．說一說你是怎么記住這些生字寶寶的?（小組討論，互相說一說自己的'方法。師生評議。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三點(diǎn)水旁。）
4．誰能用這些字來組詞?（生字組詞，學(xué)生評議）
5．寫字指導(dǎo)。
（1）想一想我們以前學(xué)過的筆順規(guī)則有哪些?（先上后下、先左后右、先中間后兩邊等）
�。�2）找一找、想一想，寫哪幾個(gè)字時(shí)是按先左后右的筆順來寫的?（法、找、許）
（3）“法、找、許”這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?（左右結(jié)構(gòu)）
提示：寫“找”字時(shí)，不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。比較“找”與“我”的字形。
�。�4）“可、石、辦”這三個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫呢?（小組討論、匯報(bào)、教師示范）
三、書寫練習(xí)
1．先觀察田字格中的字，再書寫。（教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意書寫姿勢──“三個(gè)一”）
2．播放輕音樂，營建輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們還記得我們上節(jié)課認(rèn)識的生字寶寶嗎?（出示生字、生詞卡片。指名認(rèn)讀）
2．小朋友們，這節(jié)課我們來進(jìn)一步了解這只小烏鴉好不好?
二、閱讀感悟
1．誰愿意把第一自然段讀給大家聽一聽?（指名讀第一段）
2．其它同學(xué)想一想，從這一段中你知道了什么?還有什么不明白的?（小組討論交流、說出各自的想法，小組匯報(bào)，師生評議。）
3．想一想小烏鴉“到處找水喝”是一種什么樣的心情和神態(tài)?（思考、討論）
4．用怎樣的語調(diào)才能把這種心情讀出來呢?（組內(nèi)練讀、匯報(bào)、師生評議。）
5．小組之間比一比，看看哪一組讀得最好。（小組練習(xí)、組內(nèi)評議）
6．匯報(bào)表演。（師生共評）
7．朗讀第二、三自然段。
8．出示思考題：為什么烏鴉一看到有許多小石子就想出辦法來了?如果只有大石頭或只有幾個(gè)小石子烏鴉用現(xiàn)在想出的辦法能行嗎？為什么?你能想出什么不同的辦法讓烏鴉喝到水嗎?（小組討論、匯報(bào)）
9．瓶子里的水是怎樣升高的?誰能用“漸漸”這個(gè)詞說一句話?（組內(nèi)交流、全班交流、評議）
10．分小組表演烏鴉喝水的全過程，比一比哪個(gè)組表演的最好。（小組合作、匯報(bào)表演、師生評價(jià)，評選出表演得最好的一組給予獎(jiǎng)勵(lì)）
三、交流感受，指導(dǎo)背誦
1．同學(xué)們，你們認(rèn)為這只小烏鴉怎么樣?喜歡它哪一點(diǎn)?（小組交流、匯報(bào)、師生共評）
2．借助圖畫，指導(dǎo)背誦。先同桌互背互聽，再自薦分段展示背課文，最后練習(xí)背全文。
四、布置作業(yè)
1．熟讀課文，背誦課文。
2．把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
一年級下冊烏鴉喝水教案 4
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語，認(rèn)識4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
三、課前準(zhǔn)備：
1、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的'可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。
2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。
3、生字卡片。
4、讓學(xué)生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會怎么樣？
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┬蜗蠼翌}，學(xué)習(xí)生字。
1、出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。
2、烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？
（二）初讀課文，整體感知。
1、教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認(rèn)真聽讀。
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號。
�。ㄈ┮宰x為主，學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）
�。�2）“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？
（3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？
（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。
�。�5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
�。�1）這時(shí)，烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興�。≌l來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）
�。�2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作），所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢？
�。�3）烏鴉看見一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰業(yè)讀第二句？
�。�4）學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨铮胂蠡蜓菔緸貘f把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？
�。�5）誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。
3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。
（1）請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？
（2）請學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）
�。�3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是什么？學(xué)生接讀第四段。
�。�4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰來演給大家看看？學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。
（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
�。�6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學(xué)生讀最后一句。
�。ㄋ模├首x課文，鞏固生字。
1、個(gè)別讀，齊讀全文。
2、出示生字卡片，開火車讀生字。
3、描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書寫。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬├首x課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練。
1、開展朗讀競賽，朗讀全文。
2、假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵(lì)暢所欲言。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)。
1、繼續(xù)完成課后練習(xí)2。
2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。
3、用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來。
�。ㄈ┱f話訓(xùn)練
請同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。
一年級下冊烏鴉喝水教案 5
教材分析：
《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦？動(dòng)動(dòng)腦筋，你一定會有解決的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子，可瓶口小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想辦法解決。這個(gè)故事內(nèi)容簡單明了，一年級學(xué)生大多聽過。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的`烏鴉。
教學(xué)重點(diǎn)：
是識字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生從文章中體會烏鴉遇到問題肯動(dòng)腦筋，遇到問題積極想辦法的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)檢測
1、讀詞卡。
2、找朋友游戲──連字成詞。
�。ㄔ凇罢遗笥选钡呐氖钟螒蛑徐柟陶J(rèn)字，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。）
二、提出問題，合作初步解疑
1、讀課題，質(zhì)疑，梳理問題。
2、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
3、指名讀1～3自然段，思考提出的問題。
4、4人小組討論交流讀懂的問題。
（把閱讀和質(zhì)疑問難結(jié)合起來，讓學(xué)生在讀中學(xué)會問，在疑中加強(qiáng)讀，使其在閱讀中提出問題，初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題。）
三、讀中感悟喝不著水的原因（學(xué)習(xí)第一自然段）
1、指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開始喝不著水？
2、朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。
3、學(xué)生自我評價(jià)朗讀。
�。ㄒ宰x為主，通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。）
四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、過渡語：看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水�？善坷锼欢�，瓶口又小，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法。
2、學(xué)生自讀二、三自然段。
3、四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。
4、交流合作結(jié)果。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維，讓其在生動(dòng)活潑的形式中自然而然地達(dá)到“以做促讀”的目的。）
5、理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。
6、指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評價(jià)。
7、發(fā)散思維：如果旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢？同桌討論、匯報(bào)。
五、學(xué)會背誦的技巧
�。ㄗ⒁庾寣W(xué)生自己悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會巧背。）
你們喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸他。
六、復(fù)習(xí)鞏固
1、看誰讀得最快
�、艦貘f口渴要喝水。
�、破靠谛。欢�，可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。
�、窍奶斓搅耍鞖鉂u漸熱起來了。
（識字是低段年級語文課的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點(diǎn)，在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí)，在課后把學(xué)過的字放進(jìn)旬子里，既鞏固認(rèn)字，同時(shí)又積累了語言，這樣反復(fù)再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶。）
2、看誰寫得最好。
一年級下冊烏鴉喝水教案 6
活動(dòng)目標(biāo)
1. 通過故事，學(xué)會遇事情懂得冷靜，認(rèn)真想辦法解決。
2. 幼兒會復(fù)述故事。
3. 學(xué)會與同伴進(jìn)行交流，分享自己的畫畫心得。
4. 通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5. 在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 領(lǐng)悟故事中的含義；
2. 復(fù)述故事中的語言表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶
2. 添畫《烏鴉喝水》
活動(dòng)過程
一、談話導(dǎo)入：
1教師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛(wèi)生的水呢？如果給你一只杯子，里面只有很少的水，又 不讓你把杯子拿起來，說說自己可以用什么方法可以喝到水？
2.今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于喝水的故事，這是一只和聰明的鳥，我么先一起猜猜它是誰？
3. 猜謎語：身穿黑袍子，長得丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子!
二、欣賞故事《烏鴉喝水》
1. 幼兒邊看圖畫，邊聽老師講故事；
2. 幼兒思考并討論：故事里講了一講什么事情？它遇到了什么困難？它是怎么解決的？最后它喝到水了嗎？（幼兒進(jìn)行分組討論，最后每組派一名小朋友進(jìn)行總結(jié)）
3. 教師進(jìn)行總結(jié)：是的，我們要像烏鴉學(xué)習(xí)，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們要冷靜，要開動(dòng)腦筋想辦法解決！
4. 認(rèn)識詞語：烏鴉，石頭，玻璃瓶
5. 幼兒復(fù)述故事。
三、添畫《烏鴉喝水》
1. 討論：如果你是烏鴉，發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒有石子，你會想到什么方法喝到瓶子里的水？
2. 幼兒添畫《烏鴉喝水》的辦法；
3. 幼兒分享自己的畫面及畫面的故事。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，通過聽故事，討論，悟出其中的`道理，使幼兒明白，遇到任何事情要學(xué)會冷靜，開動(dòng)腦筋想辦法，才能解決問題�；顒�(dòng)通過添畫的方式，啟發(fā)幼兒大膽想象，并進(jìn)行動(dòng)手操作，孩子們的興趣非常濃！只是孩子們在添畫時(shí)存在一定的難度，今后將加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒的畫畫水平，期待有更高的提升！
一年級下冊烏鴉喝水教案 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性。
2、培養(yǎng)幼兒遇到困難學(xué)會思考。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和語言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件、電腦。
2、操作材料：飲料瓶若干、小石子、沙子、吸管、棉花、碎紙張。
3、核桃若干。
活動(dòng)過程：
1、教師：夏天到了，我們戶外活動(dòng)以后，你們有什么感覺?最想干什么?(幼兒回答)
2、教師：這里有只烏鴉啊，也遇到了和我們同樣的問題，我們一起來看看吧。(打開課件，按向下按鈕：在一個(gè)炎熱干旱的夏天，有一只小烏鴉飛來飛去，他渴極了，到處找水喝。)(繼續(xù)按向下按鈕：他找啊找啊，終于發(fā)現(xiàn)一個(gè)瓶子里還有點(diǎn)水，他高興極了，真想一口氣把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，烏鴉的嘴夠不著，怎么辦呢?)
3、教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢?如果你是這只烏鴉，你會想什么辦法呢?
4、小組討論后幼兒回答。
師小結(jié)：剛才小朋友想出了許多的辦法，有……有……這些辦法都是你們動(dòng)腦筋想出來的。
�、倌敲催@些辦法中，你們認(rèn)為哪幾個(gè)辦法最好的?(教師把幼兒討論出來的材料擺放于幼兒面前)除了剛才小朋友講的這幾樣?xùn)|西，老師還準(zhǔn)備了另外幾樣?xùn)|西，看!
�、谀銈冇X得用這些材料都能成功的喝到水嗎?這些可都是你們說的，到底行不行我覺得我們得自己動(dòng)手驗(yàn)證一下。
5、教師和幼兒共同操作。
師小結(jié)：看來遇到困難光動(dòng)腦筋還不夠，我們還要自己動(dòng)手試一試，這樣才能知道自己想的到底對不對。
6、教師：烏鴉也想到了幾種辦法，它和我們想到的辦法一樣嗎?我們一起來看看。(繼續(xù)按向下按鈕，讓幼兒看看烏鴉的辦法都是什么：(拿吸管，挖坑，往瓶里放石子)
7、讓幼兒再看一遍《新烏鴉喝水》。(按再看一遍按鈕)
8、教師：你們說說這是一只怎樣的烏鴉呢?你們學(xué)習(xí)了《新烏鴉喝水》的故事以后打算怎樣做呢?
(教師引導(dǎo)幼兒：遇到困難要學(xué)會用多種辦法來解決問題)
9、活動(dòng)延伸(教師出示核桃)
師：小朋友今天表現(xiàn)的這么好，老師想送給你們每人一個(gè)小禮物，看!可是我發(fā)現(xiàn)了個(gè)問題，這核桃該怎么吃呀?那我們現(xiàn)在回教室再好好的動(dòng)動(dòng)腦筋，把這個(gè)核桃吃掉。(幼兒出活動(dòng)室)
活動(dòng)反思：
在生活中我們會經(jīng)常碰到一些問題，常常需要我們動(dòng)腦筋來解決，而對于幼兒也不例外，所以我認(rèn)為讓他們認(rèn)識到動(dòng)腦筋和自己動(dòng)手的重要性非常的有必要。那么如何讓他們的活動(dòng)中體會到這點(diǎn)呢?我采用了課件這種直觀的方式，提出問題同時(shí)大家解決。在大家的討論和操作中得出這一結(jié)論。由于對本次活動(dòng)的內(nèi)容我的定位偏向于語言方面，所以在整個(gè)活動(dòng)中我給幼兒自由講述的.時(shí)間比較的多。但是就發(fā)現(xiàn)我在活動(dòng)開始談話中顯得比較的羅嗦，對幼兒來說也無多大意義。
由于本次活動(dòng)在教具上準(zhǔn)備的不夠充分，所以在教師和幼兒共同操作時(shí)顯得不簡便，聽課教師建議把本次的操作部分的主動(dòng)權(quán)完全交給幼兒來合作完成，并作好操作后的統(tǒng)計(jì)。把這節(jié)偏向于語言的活動(dòng)改為語言和科學(xué)的綜合活動(dòng)，使它能更好的體現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。
在第二次看完課件時(shí)，我提出的問題“你們學(xué)習(xí)了《新烏鴉喝水》的故事以后打算怎樣做呢?”幼兒還是把自己當(dāng)成烏鴉的角色來回答，而且內(nèi)容都里不開喝水這一問題。在我多次的引導(dǎo)他們要聯(lián)系到我們生活當(dāng)中時(shí)，幼兒的思維才打開。因此對于這個(gè)問題的提問我要進(jìn)行改變。
一年級下冊烏鴉喝水教案 8
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、烏鴉喝水的故事。
2、分組，每組3人。2人做實(shí)驗(yàn)，1人記錄。瓶子若干(保證兩個(gè)相同的)，大小不一的石子若干，實(shí)驗(yàn)記錄表若干。
三、活動(dòng)過程：
(一)觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動(dòng)
師：烏鴉一開始喝到水了么，后來是怎樣喝到水的呢?……
師：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做實(shí)驗(yàn)。
(二)第一次實(shí)驗(yàn)：目標(biāo)：水位上升與水量關(guān)系。
(1)每組2個(gè)瓶子，水量分別為：很少(三分之一)、一半，在瓶子上做好水位。
三個(gè)人一組合作做實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒將石子放入瓶子中進(jìn)行驗(yàn)證，并鼓勵(lì)孩子將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。
(2)展示每個(gè)小組的記錄結(jié)果，并鼓勵(lì)幼兒說出自己的.實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(3)小結(jié)：如果瓶子里的水很少，就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。
(三)探索烏鴉用的石子大小與投放數(shù)量之間的關(guān)系。
師：烏鴉向瓶子里投石子，如果石子有大有小，猜猜大石子和小石子用的數(shù)量一樣多嗎?
(2)幼兒分組合作把大小不同的石子分別放到兩個(gè)一樣高水位的瓶子中，并記錄使用的石子的數(shù)量。
(3)鼓勵(lì)幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(4)小結(jié)：石子大，烏鴉投放數(shù)量很少的石子就能喝到水。石子小，烏鴉需要投放很多的石子才能喝到水。
(四)延伸：烏鴉還能用其他的方法喝到水嗎?
(1)出示準(zhǔn)備好的材料：布、積木、棉花，幼兒選擇材進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，看看哪一種材料能讓水位升高。
(2)交流小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究愿望。
反思：
通過實(shí)驗(yàn)，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水，在瓶子里投放石子，烏鴉才可以喝到水。所以，鼓勵(lì)孩子知道以后遇到問題要?jiǎng)幽X筋，有的事要通過實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。
一年級下冊烏鴉喝水教案 9
設(shè)計(jì)意圖：
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)靈感來源于《烏鴉喝水》這個(gè)寓言故事�！稙貘f喝水》的故事代代 、家喻戶曉，大家也都知道其中的道理：在瓶子中參加石子可以使水位上升，烏鴉就可以喝到水了。但是很少有人去試想獲試驗(yàn)過，假如瓶子里的水量太少，即使參加石子，烏鴉也是喝不到水的。我認(rèn)為這是一個(gè)特別適合孩子開展科學(xué)探究、有教學(xué)價(jià)值的問題。
針對大班幼兒的認(rèn)知水平以及興趣點(diǎn)，將科學(xué)與童話相結(jié)合，提高科學(xué)集體活動(dòng)的有效性，我將幼兒引入一個(gè)童話世界，把“烏鴉怎樣喝到水”作為活動(dòng)的切入點(diǎn)和探究的關(guān)鍵點(diǎn)。在一個(gè)個(gè)問題情境中，幼兒通過自主地嘗試、操作、探究、發(fā)覺，體驗(yàn)并獲得勝利的歡樂，并在探究過程中積極大膽的說出自己的發(fā)覺，嘗試解決問題，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望和興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 發(fā)覺用沙子填滿石子間的`縫隙后能使瓶中的水位連續(xù)上升。
2. 能大膽推想、提問，并嘗試解決問題，體驗(yàn)勝利的歡樂。
活動(dòng)預(yù)備：
1.《烏鴉喝水》課件
2.師幼操作材料：瓶子、石子、沙子、勺子、小盆子、擦布、一次性桌布等。
活動(dòng)過程：
一、 故事導(dǎo)入，激趣引題
1.天氣越來越熱了，有一只小烏鴉也口渴了，讓我們一起來看看，故事中的小烏鴉遇到了什么問題。（幼兒觀看動(dòng)畫片）
2.提問：小烏鴉遇到了什么問題？你們有什么好方法嗎？快來幫幫它。
3.請個(gè)別幼兒試驗(yàn)演示。
4.幼兒觀看多媒體：看看小烏鴉想到了什么方法？
5.為什么往有水的瓶子里放進(jìn)石頭，水會漸漸上升？
6.小結(jié)：原來往有水的瓶子里放進(jìn)石頭，石頭占了水的位子，水只好往上擠，所以瓶子里的水會上升，烏鴉就喝到水了。
二、操作試驗(yàn)，探究發(fā)覺
1.教師連續(xù)講故事：過了幾天，烏鴉又外出工作，猛烈的陽光照得它汗流浹背，非�？诳剩谑撬幪幷宜�，嘿，運(yùn)氣還真不錯(cuò)，它竟然又找到一瓶水。我們來看看，這次瓶子里的水和第一次比有什么不一樣？你們覺得烏鴉會用什么方法喝到這瓶水？
2.這兒也有一些裝有少量水的瓶子，你們快去試試，是不是往有水的瓶子里參加石子水就能上升到瓶口呢？
3.幼兒試驗(yàn)。
三、驗(yàn)證猜測，拓展閱歷
1.爭論溝通
�。�1）你們發(fā)覺了什么問題？
�。�2）這是什么緣由呢？
�。�3）爭論溝通：看來這次光靠石子，小烏鴉是喝不到水了，你們抓緊想想其他的方法，怎么讓口渴的小烏鴉喝到瓶子里的水？
�。�4）觀看畫面：大家的想法都很好，可是小烏鴉身邊一時(shí)找不到這些工具，我們快來找找它身邊還有什么東西能讓瓶子里額水連續(xù)上升？
（5）幼兒熟悉白沙。
2.試驗(yàn)驗(yàn)證
（1）幼兒試驗(yàn)：把白沙裝進(jìn)剛剛的瓶子中，觀看瓶中水位的變化？
（2）集中溝通：大家勝利了嗎？為什么往瓶子里參加沙子后，水會連續(xù)上升呢？
（3）課件演示解疑：幫忙幼兒理解，沙子能夠填補(bǔ)石頭間的縫隙，使水位上升。
�。�4）師幼共同為個(gè)別沒有勝利的孩子查找緣由。
四、小結(jié)整理
1.小朋友最終幫小烏鴉想出了好方法，小烏鴉喝到了水真快樂，特別感謝大家。孩子們，我們在生活中會遇到許多問題，只要我們肯動(dòng)腦筋，就肯定會想出解決問題的好方法。
2.幼兒整理試驗(yàn)材料。
一年級下冊烏鴉喝水教案 10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、具有擴(kuò)散性思維，能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法，并有良好的傾聽習(xí)慣。
2、喜歡實(shí)踐活動(dòng)，嘗試運(yùn)用不同的材料幫助烏鴉想辦法，萌發(fā)幫助別人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、動(dòng)畫制作：小烏鴉喝水
2、塑料瓶（若干，內(nèi)放石子和水），石子，紙條，海綿，棉花，玻璃球，剪刀，臉盆，積木，紙，記號筆等等。
設(shè)計(jì)思路：現(xiàn)在幼兒都生活在大家庭中，以自我中心為主，不會主動(dòng)地關(guān)心別人。所以在本活動(dòng)中我嘗試運(yùn)用讓幼兒來幫助小烏鴉想辦法的形式來萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中我結(jié)合幼兒的興趣用電腦動(dòng)畫的形式來引起幼兒參與地積極性，使他們更好的投入到活動(dòng)中去。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上我也努力為他們營造一個(gè)寬松、自由、和諧的'環(huán)境，在講講做做的過程中提高幼兒的擴(kuò)散性思維和實(shí)踐操作能力。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入主題：
朋友們我知道你們最喜歡看動(dòng)畫片，那我這里就有一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫片，讓我們一起來卡看看吧！
二、欣賞動(dòng)畫片第一段：
欣賞后提問：小烏鴉好好地在天空中飛，為什么突然停下來呢？它可能看見什么？
三、欣賞第二段：
1、哦，原來，他看見了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了嗎？（沒有）
2、那讓我們一起開來看看小烏鴉到底想了什么辦法。
四、欣賞第三段：
1、師：哦小烏鴉在瓶中放入石子，為什么要放石子？（老師操作）
2、可它還是沒喝到水，你覺得它會放棄嗎？
3、你們猜對了，小烏鴉沒有放棄他想了許多辦法，最后終于喝道水了，你們猜猜用了哪些辦法。（幼兒表達(dá)自己的意見）
4、那在我們的身邊和后面有些紙還有一些裝滿石頭的小瓶，你們可以把自己的想的辦法畫下來，也可以動(dòng)手去試試你想的辦法能不能讓小烏鴉喝到水。
5、幼兒探索操作，作畫。
6、讓幼兒介紹自己想的辦法。
活動(dòng)結(jié)束：
1、小烏鴉會選擇那位小朋友給它想的辦法呢？（欣賞：小烏鴉喝水）
2、小烏鴉在大家的幫助下終于喝到了水，它可高興還要我向大家說聲謝謝。我們小朋友給它想的那么多好辦法。
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