23《登上地球之巔》教案2015最新

　　《登上地球之巔》是一篇自讀課文，所以在這篇課文的教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是主要的。教師應(yīng)突出鮮明的學(xué)生自讀自學(xué)色彩，可叫學(xué)生制作學(xué)習(xí)卡片，學(xué)生先提出問題，帶著問題再分析課文，采用師生討論、生生討論、圈點(diǎn)批注等方式，完成卡片的填寫，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在討論前教師要有明確的要求，緊密圍繞課文內(nèi)容，放得開、收得攏，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極開動(dòng)腦筋，在充分熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自己解決生字、詞，和老師同學(xué)溝通、交流，對(duì)課文進(jìn)行深入理解，激發(fā)自己對(duì)生命的認(rèn)識(shí)、對(duì)榮譽(yù)的認(rèn)識(shí)，從而以更加積極的態(tài)度對(duì)待生活。

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)]

　　一、教學(xué)過程

　　(一)課文導(dǎo)入(教師把同學(xué)課前搜集的資料制作成幻燈片，在課堂上用多媒體播放，請(qǐng)同學(xué)講解)

　　在上課之前，請(qǐng)同學(xué)們看看屏幕，這就是世界最高峰，被稱為“地球之巔”的珠穆朗瑪峰，我們請(qǐng)xx同學(xué)來給我們介紹一下有關(guān)這座山峰的具體情況。

　　謝謝xx同學(xué)給我們作的介紹。登上珠穆朗瑪峰是無數(shù)登山運(yùn)動(dòng)員的夢(mèng)想，從古至今，到底有多少攀登珠穆朗瑪?shù)幕顒?dòng)呢?我們請(qǐng)xx同學(xué)給我們作一個(gè)簡(jiǎn)要的介紹。

　　在攀登珠穆朗瑪?shù)幕顒?dòng)中，有輝煌的成功，也有慘痛的失敗，成功固然可喜，失敗也令人敬佩，而在我國(guó)的登山運(yùn)動(dòng)史上，最值得濃墨重彩、大書特書的是我們課文所記載的1960年五月，我國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員從覆蓋著千年冰雪的北坡勝利登頂，實(shí)現(xiàn)了世界登山史上“零”的突破的事跡。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)問同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)了課文后，你最想解決哪些問題?(學(xué)生自由提問，教師把主要問題板書下來)

　　好，就讓我們帶著這些問題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

　　(二)學(xué)習(xí)課文

　　1.教師組織學(xué)生自學(xué)

　　師：下面我發(fā)給同學(xué)們一張卡片，我們一邊分析課文，一邊填寫，填寫完這張卡片，我們的學(xué)習(xí)就完成了。我們先根據(jù)卡片上的問題分一下組。第一個(gè)問題請(qǐng)1、2排的同學(xué)完成。第二個(gè)問題請(qǐng)3、4排的同學(xué)完成。第三個(gè)問題請(qǐng)5、6排的同學(xué)完成。給大家10分鐘的時(shí)間，一邊看書一邊討論，填寫卡片，每個(gè)組要確定好發(fā)言人。

　　學(xué)生讀書、討論、填寫卡片。(在卡片填寫、回答的過程中插入學(xué)生課前提出的問題)

　　卡片樣式

學(xué)習(xí)目標(biāo)	問題1	問題2	問題3	問題4
1.知識(shí)掌握：了解珠穆朗瑪峰的有關(guān)知識(shí)和登山運(yùn)動(dòng)的常識(shí)，了解通訊真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)的特點(diǎn)。掌握基本字、詞。	課文主要敘述了什么事，請(qǐng)用一句話概括出來，并把登山的每一個(gè)過程用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言加以概括。	課文主要寫了登山的哪些階段？遇到哪些困難，隊(duì)員們是如何克服的？	文章在敘述中著重寫了哪個(gè)人，主要采用了什么描寫方法？在這個(gè)人物身上，你感受到了什么精神？	你認(rèn)為隊(duì)員們是靠什么取得勝利的？給你感受最深的是什么？通過課文的學(xué)習(xí)你受到什么啟發(fā)？
2.能力培養(yǎng)：學(xué)習(xí)本文以時(shí)間先后為順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛�；學(xué)習(xí)景物描寫對(duì)表現(xiàn)中心的作用。
3.情感體驗(yàn)：學(xué)習(xí)登山隊(duì)員們意志堅(jiān)定、勇于犧牲、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為國(guó)爭(zhēng)光的崇高精神，并啟發(fā)自己在今后的道路上發(fā)揚(yáng)這種精神譜寫生命的華章。

　　師：同學(xué)們已經(jīng)填好了卡片，下面請(qǐng)第一組的發(fā)言人回答你們完成的問題。其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

　　生：課文主要敘述了1960年5月中國(guó)登山隊(duì)攀登珠穆朗瑪峰最后的380米的登頂過程。第一階段，寫隊(duì)員們經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，向山頂前進(jìn)。第二階段寫隊(duì)員們征服著名的“第二臺(tái)階”。第三階段寫隊(duì)員們繼續(xù)攀登，劉連滿留下來，犧牲自己把氧氣留給其他同志。第四階段寫三位隊(duì)員在沒有氧氣的情況下堅(jiān)持登上山頂。

　　師：(多媒體展示參考答案，總結(jié)學(xué)生發(fā)言)同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容很熟悉了，我們?cè)谧x課文的過程中，非常真實(shí)地感受到了那種艱難，隊(duì)員們到底遇到了哪些困難呢?請(qǐng)第二組的發(fā)言人說說你們了解的情況。

　　生：課文主要寫了登“第二臺(tái)階”和最后的沖刺。在“第二臺(tái)階”，他們遇到的困難是，嚴(yán)寒、山勢(shì)險(xiǎn)峻，隊(duì)員身體有巨大的高山反應(yīng)。

　　師：他們?cè)趺纯朔�這些困難呢?有哪些句子描寫了他們想盡辦法克服困難?

　　生：他們有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，比如第五段“但他仍咬著牙堅(jiān)持前進(jìn)”和第七段“劉連滿的眼前……但是，劉連滿一直堅(jiān)持著”。他們頭腦冷靜，想出辦法克服困難。

　　師：好，下面我們請(qǐng)第三組的發(fā)言人說說你們對(duì)第三個(gè)問題的討論結(jié)果。

　　生：文中主要寫了劉連滿這個(gè)人物。采用了心理描寫。他表現(xiàn)出了堅(jiān)強(qiáng)、勇敢和自我犧牲的精神。

　　師：對(duì)，我們每一個(gè)人最終都會(huì)面臨死亡的恐懼，可是最可怕的是去選擇死亡，有多少人有這樣的勇氣呢?劉連滿也有對(duì)“生”的渴望，但是他選擇了死，他的偉大就在于把“生”的希望留給別人，坦蕩的面對(duì)死神。我們想想，是什么力量讓他作出這樣的選擇呢?

　　生自由回答：是強(qiáng)烈的愛國(guó)精神，堅(jiān)定的信念……

　　師：同學(xué)們說得很好，劉連滿雖然沒有實(shí)現(xiàn)自己的理想，可是他的精神卻永遠(yuǎn)閃耀在珠穆朗瑪峰的山頂，閃耀在我們每一個(gè)人的心中。請(qǐng)看看卡片上的第四個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們馬上填寫。

　　學(xué)生填寫卡片并回答交流。

　　師：1960年5月北坡的成功登頂，靠的是隊(duì)員們強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感，靠的是堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念，靠的是團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于犧牲的精神。正是這樣的精神力量使他們?cè)诖笞匀粚?duì)人類“生命極限“的挑戰(zhàn)中贏得了勝利，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。我們也正是要憑著這種精神和意志去登上生活中學(xué)習(xí)中無數(shù)的“珠穆朗瑪峰”!

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看卡片上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們還有一個(gè)問題沒有解決。請(qǐng)?jiān)跁�上勾畫出寫景的句子，討論一下這些句子在文中有什么作用?請(qǐng)前后四位同學(xué)討論分析。

　　學(xué)生在書上勾畫并討論。

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)，明確寫景對(duì)突出中心的作用。(多媒體展示)

　　2.學(xué)生總結(jié)本課的學(xué)習(xí)情況。

　　教師提出兩個(gè)思考問題：(多媒體展示)

　　(1)在寫第二臺(tái)階的攀登過程中，作者為什么要寫他們所用的時(shí)間?

　　(2)引用英國(guó)人揚(yáng)赫斯班的話有什么作用?

　　二、教學(xué)反饋

　　建議練習(xí)檢測(cè)。

　　1仿寫句子

　　夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。

　　仿寫___________________________________________________________________。

　　2.隊(duì)員中劉連滿“掙扎著坐起來，用鉛筆在日記本上給戰(zhàn)友們留了一封信。”從信中你讀出了他的什么精神?

　　參考答案：強(qiáng)烈的愛國(guó)精神、堅(jiān)定的信念、勇于犧牲的精神等。

　　三、教學(xué)反思

　　[案例推薦]

《登上地球之巔》

初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第23課《登上地球之巔》 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，當(dāng)中國(guó)申奧成功，足球圓夢(mèng)，加入世貿(mào)那一刻到來的時(shí)候，所有的華夏兒女無不熱淚盈眶，歡呼雀躍，為自己的祖國(guó)的強(qiáng)盛感到驕傲，更對(duì)那些默默無聞為祖國(guó)做了貢獻(xiàn)的人們產(chǎn)生由衷的敬意。今天，就讓我們繼續(xù)接觸這樣一批具有崇高獻(xiàn)身精神的探索者——登上地球之巔的勇士們。 （板書課題，并出示目標(biāo)）（板書：《登上地球之巔》 郭超人） 二、感知全文內(nèi)容 1、讓生速讀課文，解決字詞并把登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過劃分成幾個(gè)階段，在原文中標(biāo)記出來。（師出示課文中的重點(diǎn)字詞注音） 2、全班交流 3、四人小組討論：用自己的話概括這幾個(gè)階段。然后全班交流（學(xué)生只要言之有理就予以肯定，然后師歸納） a、登山隊(duì)出發(fā) b、劉連滿甘作人梯，幫助其他隊(duì)員登上了第二臺(tái)階。 c、黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快的速度奔向頂峰。 d、處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險(xiǎn)將氧氣留給他人，并寫下了感人的短信 e、三位登山隊(duì)員果斷拋掉空氧氣筒，開創(chuàng)人類歷史的無氧攀登。 f、完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。 三、復(fù)述課文 四、質(zhì)疑問難： 學(xué)生將學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題提出交流，讓學(xué)生分小組討論研究。 生1、文中有許多描寫自然環(huán)境的句子，它們?cè)谖恼轮衅鹗裁醋饔茫?br style="PADDING-BOTTOM: 0px; MARGIN: 0px; PADDING-LEFT: 0px; PADDING-RIGHT: 0px; PADDING-TOP: 0px" /> 生2、從課文內(nèi)容來看，只是四個(gè)人登山故事，而文章體現(xiàn)了集體主義精神的勝利，這是作者選材的不妥嗎？ 生3、登山過程是一件困難的事情，那登山將面臨哪些困難呢？ 生4、作者敘述事件有詳有略，特別是把劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡寫得很詳細(xì)，這樣符合本文的中心體現(xiàn)嗎？ （對(duì)于所提出的問題，小組內(nèi)不能解決的在班上交流，共同解決，由教師歸納。） 五、體驗(yàn)與反思 討論：從這些感人的情節(jié)中，你看到了中國(guó)年輕的登山隊(duì)員表現(xiàn)出哪些令你感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)？結(jié)合斯科特等人的壯舉，談?wù)勀愕捏w會(huì)。 （可以引導(dǎo)學(xué)生扣住課文情節(jié)重點(diǎn)從團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、個(gè)人犧牲精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志，毅力方面談探險(xiǎn)隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)則要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談） 六、學(xué)習(xí)景物描寫 1、四人小組討論：找出課文中你認(rèn)為精彩的景物描寫，體會(huì)一下這些語(yǔ)句好在哪里。 2、模仿這些語(yǔ)句的寫法，抓住自己生活周圍景物特色，寫幾句話。 （如果時(shí)間緊張，可以將這個(gè)練習(xí)放到作業(yè)中，課后完成） 七、教師小結(jié)： 登山英雄依靠堅(jiān)強(qiáng)的意志，毅力和團(tuán)結(jié)合作、犧牲精神，克服了登頂過程中面臨的困難——寒冷、黑夜和缺氧。中國(guó)登山健兒成功征服珠峰，表明中國(guó)人民是偉大的、堅(jiān)強(qiáng)的。希望同學(xué)們從本文學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高奉獻(xiàn)精神，從而去實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想。 八、布置作業(yè) 探險(xiǎn)，需要有強(qiáng)烈的集體合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神，以本文的劉連滿等隊(duì)員為例，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫一篇心得體會(huì)。 （高雪山 作于 2004年4月21日 來源于“雪山在線”）

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