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八年級(jí)2015年《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
(1).積累“邱壑、嶙峋、鏤空、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語(yǔ)，領(lǐng)略蘇州園林的建筑美。
(2).學(xué)習(xí)說(shuō)明文的說(shuō)明順序，鞏固對(duì)上一單元所學(xué)的說(shuō)明方法的掌握。
能力目標(biāo)
(1).了解我國(guó)園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會(huì)欣賞中國(guó)園林的方法。
(2).通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)作說(shuō)明文時(shí)不僅能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說(shuō)明方法，更能合理地使用說(shuō)明順序，使文章引人入勝。
(3).學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說(shuō)明中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈活多變、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)
了解我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和祖國(guó)燦爛的園林文化，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
(1).整體感知課文，感受蘇州園林的圖畫(huà)美。
(2). 梳理文章的寫(xiě)作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，有條理地說(shuō)明事物的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說(shuō)明中糅合記敘、議論、表達(dá)方式靈活多變、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。
教學(xué)方法
(1).情境教學(xué)法。
(2).閱讀教學(xué)法、“圈點(diǎn)法”
(3).學(xué)生展示與教師點(diǎn)撥相結(jié)合的教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱(chēng)，在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)乃至世界知名的古典園林。有人說(shuō)：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國(guó)，譽(yù)滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林�，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。蘇州園林究竟有幾處，尚無(wú)確切的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)存園林尚近二百處，無(wú)怪乎人們稱(chēng)蘇州為“園林城市”。
二、作者簡(jiǎn)介及題解
葉圣陶(1894～1988)，現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說(shuō)集有《隔膜》、《火災(zāi)》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》、《古代英雄的石像》，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《倪煥之》。1925年“五卅”運(yùn)動(dòng)后，創(chuàng)作了《夜》、《多收了三五斗》等小說(shuō)。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。
“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱(chēng)，而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體。比較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。
三、整體感知課文，把握文章主要內(nèi)容，領(lǐng)略蘇州園林的建筑美，同時(shí)分析文章的說(shuō)明順序。
1.這是一篇事物說(shuō)明文，被說(shuō)明的事物——蘇州園林的特征是什么呢?
明確：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。
2.蘇州園林為了達(dá)到圖畫(huà)美這個(gè)目的，具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
明確：講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。課文正是用了4個(gè)自然段對(duì)這4個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描述的。
3.作者在寫(xiě)完蘇州園林的四大特點(diǎn)后，為何又寫(xiě)了7、8、9三個(gè)自然段?這三段主要從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明蘇州園林的?
明確：這里，作者又從園林的細(xì)部著眼介紹蘇州園林的圖畫(huà)般的美，即講究每一個(gè)角落的構(gòu)圖美，門(mén)窗的圖案美、雕鏤美，園內(nèi)建筑的色彩美等。這是對(duì)蘇州園林的特征的再次強(qiáng)調(diào)。
可見(jiàn)，全文的說(shuō)明順序?yàn)檫壿嬳樞�，從全文看，按由整體到部分的順序，從各部分看，按由主到次、由大到小的順序所寫(xiě)。那么我們就可以根據(jù)這對(duì)全文進(jìn)行結(jié)構(gòu)劃分。
第一部分(1-2)：概括說(shuō)明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。——總
第二部分(3-9)分類(lèi)具體說(shuō)明蘇州園林的藝術(shù)美。——分
大處：
(1)亭臺(tái)軒榭的布局美。
(2)假山池沼的配合美。
(3)花草樹(shù)木的映襯美。
(4)花墻廊子的層次美。
細(xì)處：
(1)講究每個(gè)角落的圖畫(huà)美。
(2)門(mén)窗的圖案美。
(3)園內(nèi)建筑的色彩美。
第三部分(10)總結(jié)全文。——總
4、請(qǐng)?jiān)诘谝欢沃姓页鲆粋�(gè)最能說(shuō)明蘇州園林地位的詞語(yǔ)，并簡(jiǎn)作分析。
明確：“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過(guò)整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡(jiǎn)練地說(shuō)明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。
四、以優(yōu)美的古典獨(dú)奏曲為背景音樂(lè)，學(xué)生自由選擇課文段落朗讀。并體會(huì)語(yǔ)句豐富的內(nèi)涵，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。學(xué)生展示，師適時(shí)點(diǎn)撥：
第四節(jié)
(1)假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?)
明確：“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制;“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。說(shuō)明了藝術(shù)不是模仿一山一水，而是模擬真山的特征。把山水融匯胸中，構(gòu)成一個(gè)藝術(shù)的形象，體現(xiàn)一定的趣味，使觀賞者沉浸其間。
“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換，為什么?
明確：不能調(diào)換。概念層次高下不同，文章重點(diǎn)突出的是前者。
(2)水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。(去掉“往往”好不好?)
明確：去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。
(3)假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。(理解這句話講的其實(shí)也是避免對(duì)稱(chēng)，講究自然之趣，印證了前面所說(shuō)的“設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁”。
(4)至于池沼，大多引用活水。(一個(gè)“活”字，突出池沼特點(diǎn)。突出池沼的自然之趣，只有“活水”才能養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，才能有荷花或睡蓮開(kāi)放。游覽者才能看到“魚(yú)戲蓮葉間” 的美麗圖畫(huà)。)
第五節(jié)
(1)有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣……(這個(gè)描寫(xiě)的句子有什么作用?)
明確：這句子寫(xiě)出了藤蘿爭(zhēng)春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，沁人耳目，緊扣“注意圖畫(huà)美”。
(2)“栽”“蔓延著”“給補(bǔ)上”，緊扣“注意圖畫(huà)美”。一個(gè)“補(bǔ)”字說(shuō)明了匠師們的細(xì)心匠心，善于注意圖畫(huà)美，使單調(diào)化變?yōu)槎嗖省?/p>
第六節(jié)
(1) “可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”(句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思?)
明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開(kāi)了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無(wú)所依傍，所以景致并沒(méi)有真正隔開(kāi)，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無(wú)余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開(kāi)，給人“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)。
(2)園林內(nèi)裝鏡子，請(qǐng)用物理學(xué)知識(shí)對(duì)這一設(shè)計(jì)依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
明確：裝鏡子是運(yùn)用物理學(xué)光學(xué)中平面鏡成像原理，通過(guò)反射，層次加多了，景致更深了。
除了這四個(gè)方面之外，文章又用了7、8、9三個(gè)小節(jié)分別介紹了蘇州園林講究每個(gè)角落的圖畫(huà)美;講究門(mén)窗的圖案美;講究園內(nèi)建筑的色彩美。照應(yīng)了開(kāi)頭的“總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。”體會(huì)“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。
五、分析本文采用了哪些說(shuō)明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。
(1)分類(lèi)別
“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。”
(2)作比較
“我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的……蘇州園林可絕不講究對(duì)稱(chēng)。”
“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。”
(3)舉例子
“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……”
“階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”
(4)引用
“……游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著‘如在畫(huà)圖中’的”。
“游覽者看‘魚(yú)戲蓮葉間’，又是入畫(huà)的一景。”
(5)列數(shù)字
“四扇、八扇、十二扇，綜合起來(lái)看，誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖畫(huà)美。”
(6)打比方
“用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱(chēng)的。”
(7)摹狀貌
“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅，可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)。”
六、以第5段為例分析文章用了哪幾種表達(dá)方式。
第l句是說(shuō)明，說(shuō)明花草樹(shù)木映襯方面的圖畫(huà)美。
第2、3句是描寫(xiě)，描寫(xiě)了俯下的高樹(shù)和仰起的低樹(shù)相映成趣的情態(tài)，富有動(dòng)態(tài)，給人以層次感。
第4句是議論，闡明了這樣栽種的理由及藝術(shù)效果。充分說(shuō)明了蘇州園林花草樹(shù)木的映襯符合中國(guó)的繪畫(huà)藝術(shù)美。
第5句描寫(xiě)了幾個(gè)園里古老的藤蔓，形象地說(shuō)明蘇州園林花樹(shù)的藝術(shù)風(fēng)采。
再舉出課文運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子進(jìn)行分析。
如第l段中的議論、第7段中的描寫(xiě)等，說(shuō)明文的描寫(xiě)，著眼于說(shuō)明特征，并且比重不大，只是稍加點(diǎn)染,起輔助說(shuō)明的作用;說(shuō)明文中的議論，具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
七、小結(jié)：
本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說(shuō)明順序合理，說(shuō)明方法得當(dāng)，既突出了被說(shuō)明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，借鑒作者說(shuō)明的技巧，力求學(xué)以致用。
八、拓展練習(xí)：“
圖畫(huà)”兩字，貫穿全篇，從圖畫(huà)始，到圖畫(huà)終，是介紹蘇州園林的線索。“畫(huà)”字成了連接段與段和過(guò)渡的橋梁，不但省略了許多筆墨，還緊扣了中心，使段落連接緊密。請(qǐng)你再讀課文，用“圈點(diǎn)法”找出文中有關(guān)圖畫(huà)的詞語(yǔ)、句子，讀一讀，體會(huì)其表達(dá)的作用。
1.務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。
2.總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在……”二提“圖畫(huà)”。
3.游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在畫(huà)圖中”的。[引用游覽者的話來(lái)證實(shí)作者的評(píng)價(jià)，三提“圖畫(huà)” 。
4.我想，用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱(chēng)的。[ “圖案畫(huà)”“美術(shù)畫(huà)”，從圖畫(huà)的角度來(lái)說(shuō)明布局特點(diǎn)，四提“圖畫(huà)”。]
5.池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是……這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。[照應(yīng)總說(shuō)，五提“圖畫(huà)”。]
6. 池沼里養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放。游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。[“魚(yú)戲蓮葉間”，“又是入畫(huà)的一景”，六提“圖畫(huà)”。]
7.蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著眼在畫(huà)意。[七提“圖畫(huà)”]
8.有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà).[八提“圖畫(huà)”。]
9.游覽者必然也不會(huì)忽略另外一點(diǎn)，就是蘇州林要在每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美。[九提“圖畫(huà)”。]
10.大致說(shuō)來(lái)，那些門(mén)和窗盡量工細(xì)而決不庸俗，……綜合起來(lái)看，誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖案美。[十提“圖畫(huà)”，照應(yīng)上文。]
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