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2015年《富饒的西沙群島》說課稿
《富饒的西沙群島》是六年制小學語文第五冊第二單元的一講讀課文。這篇課文介紹了西沙群島的美麗和富饒。課文共7個自然段，從三個方面對西沙群島進行了介紹和說明。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙群島的風光和物產(chǎn)，最后講英雄兒女守衛(wèi)著祖國的南大門。贊美了西沙群島的富饒美麗，抒發(fā)了作者對祖國寶島的喜愛之情。
一、課題引入：
隨著現(xiàn)代高科技的不斷發(fā)展，各種先進的傳媒相繼進入了課堂。運用現(xiàn)代的聲像視聽，三維動畫等手段導入新課，對課堂教學是一次重大的變革。我在教學本文時，首先讓學生觀看一段錄象：五光十色的海水，嬉戲的魚群，蠕動著的海參，披甲的龍蝦，美麗的珊瑚，海灘上各種各樣的貝殼，龐大的海龜，不計其數(shù)的海鳥…學生一邊觀看這些奇妙的海底世界的景象，一邊聽解說員的解說，深深地陶醉在如此繽紛的神奇世界之中，產(chǎn)生了新奇感，激起了濃郁的學習熱情。此刻，我抓住時機，說道：這就是富饒的西沙群島，同時板書課題，導入新課。這種運用現(xiàn)代媒體手段，創(chuàng)設(shè)意境，由畫入文的導入方法，促使學生產(chǎn)生渴望學習的內(nèi)趨力，形成學習沖動的教學效果。
蘇霍姆林斯基說過：“對所見所聞的觀察、傾聽和體驗，猶如通向美的世界的窗口。”所以我認為很重要的一項任務(wù)，就是教會孩子能看到美和感受到美，而待他們有了這些能力之后，則要教會他們保持心靈的贊美之情和善良之意。在本課一開始，我采用錄象創(chuàng)設(shè)情境，可以使學生沉浸在美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，再通過教師充滿感情的語言的啟迪引導，學生就會展開豐富的聯(lián)想，腦海中就會再現(xiàn)生活和自然的美景，從而得到美的享受和情感的滋潤。
二、教學思路：
這篇課文內(nèi)容具體，層次清楚，語言生動，富有吸引力。針對《小學語文教學大綱》中三年級閱讀教學的要求：“繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能結(jié)合上下文和生活實際理解詞語，學習分析自然段，歸納主要內(nèi)容。” 我確定了以下教學重難點：通過閱讀課文，理解重點詞語，了解每個自然段的意思，體會西沙群島的美麗和富饒。大綱指出，要處理好語文課整體和部分的關(guān)系，一般地說，可以按照由整體到部分再到整體的順序進行教學。為了突破以上重難點，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，我將整個教學過程分為三部：〈一〉初讀課文，整體感知。〈二〉抓住重點，品詞析句�！慈道首x課文---加強語感的訓練。
〈一〉初讀課文，整體感知
讓學生通讀全文，了解每段的大意，并用自己的話說一說。這是從課文整體入手，目的在于讓學生初步感知課文，了解作者是從“地理位置，總的特點→海水→海底→海魚→海灘→海島→保衛(wèi)建設(shè)海島的人們”這幾個方面來介紹西沙群島的。
〈二〉抓住重點，品詞析句
1、讓學生默讀第一自然段，通過看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島，向?qū)W生滲透南大門的含義，同時明白“風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”是西沙群島總的特點。
2、自讀第二自然段。我在教學中，從三個層次入手：〈1〉你從哪兒看出海水五光十色，瑰麗無比。要引導學生先讀，明白課文具體描寫了海水的各種顏色，有深藍的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。學生把這些詞句聯(lián)系起來，想象海水呈現(xiàn)的各種顏色互相交錯的景象，就比較具體地理解“五光十色”的意思了。此外還可采用填空的形式來訓練�！�2〉再弄明白，哪兒水深，哪兒水淺，與地形聯(lián)系起來，加深對“瑰麗無比”的深入理解。從而體會出海水給人帶來的神奇之感。〈3〉思考：海水為什么會五光十色呢?引導學生理清第1、2句與第3句之間的因果關(guān)系。為此，我設(shè)計了這樣一個練習：因為海底( )，有( )，有( )海水( )，所以從海面看( )。通過這個練習，使學生懂得海水的顏色與海面的深淺息息相關(guān)，感受祖國南海優(yōu)美迷人的自然風光，激發(fā)學生熱愛祖國山河的感情。同時對學生進行了邏輯思維能力的訓練。
3、朗讀第三自然段。由于本段內(nèi)容較簡單，為了解學生的掌情況，我設(shè)計了下面這個填空練習：海底的巖石上長著( )的珊瑚，有的像( )，有的像( )，( )到處都是，大龍蝦的樣子( )。小學生抽象能力不強，在這段教學中，我采用多媒體畫面放映出各種各樣的珊瑚，讓學生用手勢、動作演示出珊瑚的形狀有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。學生情緒特別高。給學生一定的學習自由度和思維空間，運用電教的直觀性和可操作性代替教師枯燥的解說，使學生遇到難點時迎刃而解，這樣真正做到了教師輕松地教，學生愉快地學。他們通過自身的活動展開積極的思維，使畫面形象與文字形象得到了統(tǒng)一，使學生深刻地體會到海底不僅景色美麗，而且物產(chǎn)豐富。
4、默讀第四自然段。讓學生用直線把說明魚多的詞劃出來。通過理解成群結(jié)隊等詞語，體會出魚的種類多。在此基礎(chǔ)上提問：這段除了寫魚多你還看出了什么?讓學生體會魚的動態(tài)美。利用多媒體畫面放映出各種各樣 正在嬉戲的魚群圖。我這樣設(shè)置教學環(huán)節(jié)是因為電化教具的應用使教學效果聲像化，它們能化靜為動，化平面為立體，化不可見為可見，使教學活動有聲有色，使兒童身臨其境，多種感官的積極性都調(diào)動起來，使他們越學越愛學。齊讀最后一句話，提問：誰能把“多得數(shù)不清”與“一半是水，一半是魚”聯(lián)系起來提出問題。學生會說：既然說魚多得數(shù)不清，為什么又說一半是水，一半是魚呢?變老師的問為學生質(zhì)疑。亞里斯多德有句名言：“思維從疑問和驚奇開始。”讓學生自己質(zhì)疑，帶著問題再讀書思考，想辦法解決，說出對問題的理解，體會到文中的“一半是水，一半是魚”并非真的一半是水，一半是魚，而是進一步說明西沙群島的魚的數(shù)量之多，從而體會到這里物產(chǎn)豐富。
5、分組自學五、六自然段。討論：你從哪些地方可以看出這里景色美麗，物產(chǎn)豐富?一是讓學生讀明白每自然段寫的層次，二是抓住語言因素體會出這里景色美麗，非常富饒。
為了使學生能提綱契領(lǐng)的掌握第五自然段的內(nèi)容，便于理解本段，又能使學生在寫作文時做到有條理地進行敘述，我設(shè)計了分層這一步驟，讓學生先找出本段向我們介紹了哪些事物，學生很容易就會找出貝殼和海龜兩種事物，為此，就可將本段分為兩層。再引導他們抓住重點詞句，將這些詞句恰當?shù)剡B接起來，歸納段意。這可以和訓練學生抓住重點詞語的能力結(jié)合起來，以減輕初學歸納段意的難度。在第六自然段教學中，引導學生理解這段中每句話是圍繞什么寫的，是怎么連起來的。注重培養(yǎng)學生的自學能力。
6、反饋質(zhì)疑，體會富饒，對結(jié)尾段加以理解。讀最后一段：為什么西沙群島必將更美麗、富饒?引導學生體會出這里的人民勤勞勇敢，感受到西沙群島的景美、人更美。深挖教材，培養(yǎng)學生的學習的熱情。引導學生聯(lián)系思想實際談?wù)J識，讓他們萌發(fā)“學好本領(lǐng)，建設(shè)祖國”的遠大理想。
〈三〉朗讀品味—加強語感的訓練。在本課教學中，我把指導學生朗讀貫穿于課堂教學的全過程，這樣能調(diào)動學生的學習興趣。學生通過朗讀后，最后讀懂了課文，就會感到是一種精神上的享受。朗讀訓練不僅培養(yǎng)了學自覺讀書的習慣，而且學生的思維、想象、理解 、表達能力通過朗讀也得到了綜合訓練。
以朗讀助理解，以朗讀促抒情，是學習寫景抒情這類文章的有效途徑 。本課我采用“聽讀”、“評讀” 、“引讀”、“對比讀”等多種形式訓練學生品詞品句，提高學生的語感能力，從而體會作者的思想感情，同時抒發(fā)學生對祖國寶島的熱愛之情。
三、總結(jié)課文
“文章載道，書以明解”，為了使學生真正領(lǐng)會文章內(nèi)含，達到教書育人的目的，我設(shè)計了以下兩個問題：
1、課文是按什么順序記敘的?通過對課文的學習，學習理解了是按總—分—總，按地點的變化，抓住事物的變化，抓住事物的特點歸類敘述的。
2、學習了這篇課文，你有什么感想?引導學生說出：我們生活在幸福的新時代，有老師的辛勤培養(yǎng)，應該好好學習，勇于向上，用自己的知識才華建設(shè)更加美麗的祖國。對學生進行愛國主義教育。
總結(jié)貴在升華。結(jié)束語我是這樣設(shè)計的：同學們，我們學完《美麗的西沙群島》這篇課文，了解了西沙群島是個美麗、富饒的地方，學習作者按一定的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)。了解西沙群島的景美人更美。我想：你們也會珍惜這美好的時光，好好學習，勇于向上，我相信，十年，二十年后，你們一定回用自己的知識才華來裝扮祖國媽媽，將我們的國家建設(shè)的更加美麗、富饒。你們能做到嗎?大家一定會齊聲答：“能!”在這群情激昂的氣氛中，結(jié)束本課的教學，不但使學生達到情感上的共鳴，而且也起到了意猶未盡的作用，把教書育人緊緊地結(jié)合在一起。
總之，在本課教學中，我遵循《教學大綱》中“整體—部分—整體”的教學原則，在在教學中多處運用多煤體創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，讓學生心馳神注、靜觀默思、思索回味，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)自學能力，實踐能力，發(fā)展智力，從而實現(xiàn)有效對學生進行素質(zhì)教育的目的。
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