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早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展教案
通過學(xué)習(xí)早期國(guó)家不同階層人們的遭遇和地位，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從印度種姓制、中國(guó)分封制度等現(xiàn)象分析出制度背后所涵蓋的社會(huì)階級(jí)分化本質(zhì)。為幫助大家更好備課《早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展》，百分網(wǎng)小編為大家分享《早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展》教案范文如下：
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過對(duì)城市的出現(xiàn)、王權(quán)的神圣、社會(huì)的階級(jí)分化和早期軍隊(duì)與刑法的功能等知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生意識(shí)到國(guó)家的形成與出現(xiàn)是人類社會(huì)進(jìn)入文明時(shí)代的標(biāo)志。
2通過對(duì)城市等文明標(biāo)志物的了解，樹立人民群眾是歷史創(chuàng)造主體的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到他們?cè)跉v史進(jìn)程中有著不可替代的作用。
二、過程與方法
收集----分析-----討論--------總結(jié)
三、知識(shí)與技能
1.通過人類早期城市遺址的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，并能夠嘗試著比較古代和現(xiàn)代城市在景觀上的異同點(diǎn)。
2.通過學(xué)習(xí)早期國(guó)家不同階層人們的遭遇和地位，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從印度種姓制、中國(guó)分封制度等現(xiàn)象分析出制度背后所涵蓋的社會(huì)階級(jí)分化本質(zhì)。
3.通過觀察圖片、閱讀文本等具體資料的方式運(yùn)用，學(xué)會(huì)用歷史的、辯證的眼光看待君主、軍隊(duì)和刑法在早期國(guó)家形成時(shí)期的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.重點(diǎn)：城市、王權(quán)、階級(jí)等如何體現(xiàn)出國(guó)家是進(jìn)入文明時(shí)代的標(biāo)志。
2.難點(diǎn)：王位世襲制、種姓制等抽象概念。
教學(xué)資源
《早期國(guó)家的形成》教學(xué)活動(dòng)過程描述
一、復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入
“同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了大河流域的文明，還記得課中提到四大文明古國(guó)是哪幾個(gè)國(guó)家嗎?”教師在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上總結(jié)四大文明古國(guó)是埃及、古巴比倫、印度、中國(guó)。“那么，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)早期國(guó)家是怎樣形成的。”由此引出本文的主題。
二、新課教學(xué)
1、城市開始出現(xiàn)
出示三大遺址的圖片，讓學(xué)生感知中外古城遺址的面貌，從古城的殘?jiān)珨啾谥腥ジ形驓v史的滄桑。并且要求學(xué)生合作完成相應(yīng)的問題。
·讓學(xué)生描述古代城市的布局、功能和特點(diǎn)。
·探討古代城市的形成原因及條件。
·比較這些古代城市遺址的相同之處。
·比較現(xiàn)代城市和古代城市的異同。
·城市的出現(xiàn)有什么意義
2、王權(quán)神圣
(1)神秘的埃及
埃及是個(gè)遙遠(yuǎn)、古老、充滿神秘色彩的國(guó)度，有關(guān)法老的統(tǒng)治、法老的陵墓──金字塔的修建等等，學(xué)生普遍好奇，教學(xué)時(shí)可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
在調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性后，出示《金字塔》的圖片，提出相應(yīng)的問題：
·你知道金字塔是用來干什么的嗎?
·法老為什么要建造金字塔?
·法老的金面具和金棺說明了什么?
·法老手持太陽杖又有什么含義?
讓學(xué)生各抒己見，對(duì)法老擁有的至高無上的權(quán)力及統(tǒng)治有一定的認(rèn)識(shí)。
(2)古巴比倫的王權(quán)
出示閱讀卡并提問：
·漢謨拉比，他自稱什么?
·漢謨拉比是如何確立對(duì)王國(guó)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的?
·漢謨拉比為什么要稱自己是天神地神的寵人?
利用閱讀卡，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)治者利用神權(quán)來鞏固自己的統(tǒng)治。
(3)從“天下為公”到“家天下”
出示大禹的圖片，并提問：
·他是誰?你知道他是通過什么方法當(dāng)上部落首領(lǐng)的?
·當(dāng)上首領(lǐng)后，他采取了哪些措施來加強(qiáng)他的權(quán)力?
·禹死后，王位傳給了誰?他是怎么當(dāng)上首領(lǐng)的?這種方法有什么意義?
·他又是如何進(jìn)一步加強(qiáng)王權(quán)的?
出示圖片：九鼎——中國(guó)王權(quán)的象征
三、你點(diǎn)我評(píng)
本節(jié)課我最大的收獲-----------
本節(jié)課我最大的遺憾-----------
本節(jié)課我的表現(xiàn)-----------------
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，有利于鞏固舊知識(shí)，溫故而知新嘛。。
用具體的圖片更好的了解遠(yuǎn)古的城市特點(diǎn)
利用古埃及的神秘性調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)興趣
更好的理解“君權(quán)神授”
強(qiáng)化對(duì)“君權(quán)神授”的理解
了解自己學(xué)習(xí)的得失以便更好的安排以后的學(xué)習(xí)
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