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五年級課文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教案
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的五年級課文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級課文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過課外延伸作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理資料的能力。
2、情感目標(biāo)：通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前為了保衛(wèi)國家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全奮不顧身的大無畏精神。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，感受人民子弟兵抗洪救災(zāi)奮不顧身的大無畏精神。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
�。�1）同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》，請齊讀課題，上節(jié)課我們把課文分為三個(gè)部分，請你回憶一下，每個(gè)部分在寫什么？師小結(jié)并板書：告急；決戰(zhàn)；銘記，讓我們打開文本118頁，通過字里行間再次走近1998年那場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，去經(jīng)歷那些難忘的日日夜夜，去感受人民子弟兵與洪水決戰(zhàn)的動(dòng)人情景！
分析：課堂伊始，教師激情而又簡練的語言把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來，師生共同走入文本，進(jìn)行情感交流。
師感情誦讀：1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一場接著一場。奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)眼間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。
師：文本開篇短短的三句話拉開了大江保衛(wèi)戰(zhàn)的序幕。指名讀。
師：這是個(gè)什么句子？把什么比作什么？生：這是一個(gè)比喻句，把奔騰不息的長江比作了一條暴怒的巨龍。你能讀讀這個(gè)句子嗎？
師：暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤，誰能讀出長江水的肆虐。師評價(jià)讀：你讀出了長江水的肆無忌憚，通過你的讀讓我感受到了危險(xiǎn)就在眼前。齊讀這個(gè)句子。
師：捍衛(wèi)家園的“千里江堤”如果塌陷了，城市、工廠、田野，我們辛辛苦苦經(jīng)營的幸福家園都會(huì)毀于一旦，所以荊江告急！武漢告急！九江告急！……電腦出示句子，指導(dǎo)讀好三個(gè)感嘆句（讀時(shí)語速要快，聲調(diào)要高）省略號表示什么？生死抉擇，危急的關(guān)頭，讀出緊張的氣氛。
分析：教師一遍遍耐心地指導(dǎo)讀，更增添了洪水肆虐的氣氛，為情感升華奠定了基礎(chǔ)。
師：是呀，災(zāi)情就是（命令），災(zāi)區(qū)就是（戰(zhàn)場）
電腦出示句子：在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。
師：萬分危急，試一試換個(gè)詞使句子意思不變。生：十萬火急、千鈞一發(fā)等等�！叭找辜娉獭笔裁匆馑�？
指導(dǎo)讀：子弟兵為了戰(zhàn)勝洪水，保衛(wèi)長江，他們爭分奪秒、一刻不停、日夜兼程，讀出子弟兵迎戰(zhàn)洪水的英雄氣概。評價(jià)讀：通過你的讀我聽出了子弟兵戰(zhàn)勝洪魔的決心是那么的堅(jiān)定。
師過渡：孩子們，人民子弟兵和幾百萬群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)，有戰(zhàn)爭，就會(huì)有流血，就會(huì)有犧牲，就會(huì)涌現(xiàn)出許許多多感人的故事，讓我們一起來到九江賽城湖的大堤現(xiàn)場，走近英雄群體，親自感受子弟兵拼命保堤的感人故事。（師相機(jī)板書：拼命保堤）
二、精讀文本，自主探究
1、請同學(xué)們自由讀課文第2自然段，畫出令你感動(dòng)的句子，細(xì)心體會(huì)，并說出自己感動(dòng)的理由。
學(xué)習(xí)感人事跡之一：拼命保堤
全班學(xué)生自讀課文，劃出令自己感動(dòng)的句子，交流，一生找出：“四百多名官兵問訊趕到……頓時(shí)……出現(xiàn)了。”
師：從這兒可看出什么？部隊(duì)官兵一聽到九江賽城湖的大堤塌陷了，立即趕到，救援速度多快呀！讓我們一起讀一讀。
“官兵們肩扛沉重的沙包……來回穿梭……全然不顧……保住大堤！”
師：你能談?wù)劯惺軉�？從“穿梭”“奔跑”“全然不顧”等詞中，你又能體會(huì)出些什么？
生：戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的可貴精神。
“狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：‘狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！’……”
師：這表現(xiàn)了人民子弟兵什么精神？生：大無畏的樂觀主義精神，與人民心連心的本質(zhì)。
引讀：子弟兵為了保住大堤，將自己的安危置之度外，他們肩扛沉重的沙包在泥水中……為了行走快捷，索性……嶙峋的片石割破了腳趾，他們也……因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋�(gè)念頭……
你能讀好這句話嗎？試讀、指名讀。
師：俗話說：水火無情，多么可怕的江水呀！子弟兵面臨的困難又是狂風(fēng)、暴雨、巨浪，血肉之軀怎能抵擋暴怒的江水呢�？墒亲拥鼙窃趺醋龅�？“奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻�！薄皧^然”說明什么？指導(dǎo)讀本句，評價(jià)讀：通過你的讀，讓我方法看到了一個(gè)個(gè)奮然跳入水中的影子。你的讀更讓我感受到子弟兵奮不顧身的精神。
引讀：經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤……，官兵們渾身上下卻是傷痕累累�！�
“鏖戰(zhàn)”什么意思？非常激烈的很困難的戰(zhàn)斗就叫“鏖戰(zhàn)”。多么堅(jiān)強(qiáng)的'人民子弟兵呀！我們不禁贊揚(yáng)他們：“人民子弟兵，你們是好樣的！”
課文中贊揚(yáng)子弟兵的語句是“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融�！边@是人民子弟兵在這場驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫照。
師：剛才我們一起感受了九江賽城湖大堤上的決戰(zhàn)場面，讓我們讀出對子弟兵的敬佩之情�。R讀第2自然段）
分析：在以上的教學(xué)活動(dòng)中，教師尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生說到哪里，教師跟著學(xué)生指導(dǎo)到哪里，學(xué)生理解到位的，教師豎起大拇指，學(xué)生理解不到位的，教師引導(dǎo)著學(xué)生分層次朗讀，在感情朗讀中，師生情感的小溪逐漸逐漸融為一體，匯成情感的河流，達(dá)成共識，效果甚佳。
師過渡：滄海橫流，方顯英雄本色。孩子們，讓我們把鏡頭由“英雄群體”轉(zhuǎn)向“英雄個(gè)人”——錚錚鐵漢（板書）黃曉文。
學(xué)習(xí)感人事跡之二：錚錚鐵漢
指名讀第四小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊圈出寫黃曉文語言和動(dòng)作的詞。
聽了黃曉文的事跡，你有什么想說的嗎？
抓有關(guān)語句讀。
師：黃曉文的語言大聲說：“來不及了”，說明什么？
“咬、拔、扯、捆、扛、爬”表明什么？錚錚鐵漢的英雄本色。指名讀。
黃曉文的精神讓我們敬佩，把你的敬佩之情在讀中表達(dá)出來吧。齊讀第四小節(jié)。
電腦顯示師讀“在那幾十個(gè)難忘……事跡��！”你怎么理解這句話的含義？
師：你查找的資料中還有哪些感人的故事，他們的名字叫什么？
生：查找的資料交流略�！ ‰娔X出示：抗洪口號，師過渡：是啊，黃曉文只是幾十萬解放軍官兵中的一個(gè)典型，曾經(jīng)有戰(zhàn)士說：“站著是一根佇立的樁，倒下是攔洪的沙袋。”無論是久經(jīng)考驗(yàn)的將軍，還是剛剛?cè)胛榈男卤�，他們都像黃曉文一樣，早已將自己的生死置之度外，發(fā)出了“水不退、人不撤，誓與大堤共存亡”的豪邁誓言，他們可歌可泣的英勇事跡，顯示了人民子弟兵錚錚鐵漢的本色�！傲餮骱共涣鳒I，掉皮掉肉不掉隊(duì)！”他們不僅付出了鮮血的代價(jià)，有的還獻(xiàn)出了年輕的生命。在這次抗洪斗爭中，高建成、李向群等二十六名戰(zhàn)士光榮地犧牲了，在這些英雄個(gè)人的身上都有一段感人至深的故事。讓我們和英雄們一起喊出抗洪口號吧。
師過渡：在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，人民子弟兵除了保衛(wèi)江堤，還要救護(hù)遇險(xiǎn)的群眾，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)的。
學(xué)習(xí)感人事跡之三：勇救群眾
（1）自讀課文第五小節(jié)，按電腦出示的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)方法：讀句子。圈詞語。悟句意。談體會(huì)。
�。�2）交流體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。
電腦出示：“飛向……飛向……飛向……”
師：你從這個(gè)句子中讀出了什么？生：群眾正在危險(xiǎn)中，戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營救。
師：漂動(dòng)的樹梢，滅頂?shù)姆课�，搖搖晃晃的電桿還說明什么？這些地方都是最最最危險(xiǎn)的地方，但是子弟兵們卻把死的危險(xiǎn)留給自己，把生的希望留給他人。這是一種什么精神？生：舍生忘死。生板書。（學(xué)生參與板書，起到了生生互動(dòng)，師生合作的作用。）
師：他們救出的僅僅是周運(yùn)蘭、小江珊嗎？“……”
生：這個(gè)省略號說明救人的事跡數(shù)不勝數(shù)。
師：你從資料中還知道哪些被救助的感人的事？
電腦出示：“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有……哪里就有……”
從這句話中你體會(huì)到了什么？子弟兵們急人民所急，想人民所想，哪里有危險(xiǎn)，哪里就有他們的身影，在此，我們不由得想起08年初的南方雪災(zāi)、5、12汶川大地震，在這些災(zāi)情嚴(yán)重的地方，到處都有橄欖綠，到處都有軍徽閃爍，他們不愧是人民子弟兵。
在滔滔洪水中的群眾，看到了……看到了……就像看到了……（引讀最后一句）（反映了人民群眾對子弟兵的高度信任，突出反映了軍民魚水情）
我們感激子弟兵，感激他們帶來許許多多生的希望，齊讀第五小節(jié)，讀出對子弟兵的感激之情。
教師引讀試著背誦：師過渡：感人的事太多太多了，我們無法一個(gè)一個(gè)去訴說，我想，我們只要盡情地去讀好這段話，也就把那些英雄們永遠(yuǎn)地記在了心里。讓我們飽含深情地齊讀第五自然段。
引讀：試著背誦。
分析：老師的十六個(gè)字“環(huán)環(huán)相扣、絲絲入扣、行云流水、滴水不漏”。是對課堂教學(xué)最恰當(dāng)?shù)脑忈�，這樣的概括的確妙極了。是啊，老師對教材的理解，對學(xué)生的認(rèn)知，對課堂的設(shè)計(jì)都融入在自己的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)語言之中而不留絲毫痕跡，這樣的自然。
三、回歸主題，情感升華
師：為了保護(hù)人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)，解放軍官兵奮不顧身，舍生忘死，讀了這篇課文，老師也深受感動(dòng)，課前，老師創(chuàng)作了一副對聯(lián)——電腦出示：
錚錚鐵漢奮不顧身保大堤，人民救星舍生忘死救群眾，橫批：軍民魚水情
我想，同學(xué)們一定被子弟兵抗洪的精神深深打動(dòng)，此時(shí)此刻，你想對抗洪的人民子弟兵說些什么？
師：是呀，大江，永遠(yuǎn)銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。銘記什么意思？兩個(gè)銘記兩層意思。指名讀最后一小節(jié)。齊讀。
�。ㄔ诟枨稙榱苏l》的音樂中師激情談話：人民子弟兵在洪水惡浪面前，他們把生的希望留給人民，把死的危險(xiǎn)留給自己，人民子弟兵在抗洪戰(zhàn)斗中建立了不朽的功績。人們常說“軍民魚水情”，人民永遠(yuǎn)忘不了他們，請飽含深情地再讀最后一小節(jié)！
分析：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，被多處引用，課堂中教師從構(gòu)思、從情感、從誦讀、從感悟也在努力嘗試做到“潤物細(xì)無聲”這一點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)的氛圍中巧妙的在落實(shí)對學(xué)生聽說讀寫各方面的訓(xùn)練，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，對學(xué)生思想情感的熏陶。
師過渡：感動(dòng)中，我們理解了激昂的文字，誦讀中，我們感悟了軍人的真情。請看板書，我們一起回顧課文，再次走近錚錚鐵漢，感受他們的英雄氣概。
孩子們，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，從學(xué)法、從誦讀、從感受，我想你都會(huì)有收獲，請談一談你的收獲吧。
師：你們有所收獲才是老師最大的快樂，謝謝你們帶給老師的這份快樂。
四：作業(yè)：（任選兩題）
1、請你為文中的插圖各起一個(gè)名字。
2、小練筆：給抗洪戰(zhàn)士寫一封信，表達(dá)自己對他們的崇敬之情。
3、收集人民子弟兵抗洪救災(zāi)的圖片文字資料，出一期手抄報(bào)。
五年級課文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五自然段
2、通過對語言材料的閱讀感悟，體會(huì)人民解放軍為保衛(wèi)國家和人民生命和財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身，英勇無畏，舍生忘死，而又樂觀向上的精神。
3、了解點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)實(shí)際中運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
從課文具體的語言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚水深情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。（生：齊讀課題）
2、請同學(xué)們回憶一下，在這場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，戰(zhàn)士們主要做了哪兩個(gè)方面的事情？
板書：大堤搶險(xiǎn)、勇救群眾
二、學(xué)習(xí)2—4自然段
1、在這場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，涌現(xiàn)了無數(shù)感人肺腑的場面，我們先來看一看九江賽城湖大堤上驚心動(dòng)魄的搶險(xiǎn)場面。（板書）
2、認(rèn)真默讀第二小節(jié)，邊讀，邊想象當(dāng)時(shí)的情景，看看哪些句子讓你驚心動(dòng)魄，用筆畫下來。寫下你的感受，體會(huì)。（生默讀、批注，師巡視。）
3、交流，相機(jī)出示
（1）四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。
“聞?dòng)崱薄邦D時(shí)”體會(huì)子弟兵不畏兇險(xiǎn)，救援行動(dòng)的神速。
“一條長龍”表現(xiàn)齊心協(xié)力。
（2）官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活�，心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤！”
“穿梭”形容跑得速度很快。
“嶙峋”嶙峋的片石像鋒利的小刀一樣插在泥水中，而戰(zhàn)士們卻在泥水中來回奔跑，任片石把自己的腳趾割得鮮血淋漓，他們卻全然不顧。
“全然不顧”他們不顧的是什么？（疼痛，生命危險(xiǎn)）顧的又是什么呢？（保衛(wèi)大堤）
課文中就給我們具體介紹了一位為保住大堤全然不顧的錚錚鐵漢。
★插入朗讀感悟黃曉文連長的事跡。
用心默讀這一自然段，想想黃曉文的哪些舉動(dòng)令你特別感動(dòng)呢？
交流：
�、冱S曉文大聲說：“來不及了！”
�、谡f著，一咬牙，猛地把鐵釘一拔，一股鮮血涌了出來。黃曉文隨即從身上扯下一綹布條，三下兩下把腳捆了個(gè)結(jié)實(shí)，二話沒說，轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……哦，是他的語言和動(dòng)作讓你驚心動(dòng)魄！
A、抓住動(dòng)詞體會(huì)他的奮不顧身。
從這些果斷的語言和動(dòng)作中，讓你感受到了這是一個(gè)怎么樣的黃曉文？
B、同學(xué)們，你們有過被小刺或小釘子扎過的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時(shí)的感受是什么呢？
可黃曉文連長呢，他卻果斷地拔下鐵釘，簡單快速地捆了一下傷口，就繼續(xù)在泥水中來回穿梭。
C、你能用自己的話來描繪黃曉文艱難地穿行于稀泥中的情景嗎？
（他連走路都走不穩(wěn)，每邁出一步腳底總是鉆心地疼痛。稀泥地里他走過的地方，到處都是鮮紅的血水。）
小結(jié)1：黃曉文只是千千萬萬子弟兵中的一員，他們沒有多少豪言壯語，但卻用他的實(shí)際行動(dòng)向我們展示了人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。
�。ò鍟哄P錚鐵漢）
小結(jié)2：同學(xué)們，鐵釘扎進(jìn)腳底，嶙峋的片石把腳割得鮮血淋漓，戰(zhàn)士們的身體經(jīng)受著巨大的疼痛。可他們?nèi)徊活�，他們心中只有一個(gè)念頭：（生齊讀：“大堤，保住大堤！”
此時(shí)，你看到了一群（）的子弟兵。（英勇無畏）
�。�2）“狂風(fēng)卷著巨浪猛烈地撕著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊到：‘狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”他們一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀，筑起了一道人墻�！�
①“奮然：”可以換個(gè)什么詞？奮不顧身。
“人墻”：是用戰(zhàn)士們的血肉之軀筑成的。
戰(zhàn)士們用自己的身體阻擋肆虐的洪水，能不讓我們驚心動(dòng)魄嗎？
②戰(zhàn)士此時(shí)的處境是非常危險(xiǎn)的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的自然環(huán)境怎么樣？
“狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯堤岸�！闭f明當(dāng)時(shí)雨大、風(fēng)狂、浪大。人跳下去很可能被洪水沖走，被巨浪吞沒。
我們一起來看看這個(gè)非常惡劣自然環(huán)境吧！[播放課件]
同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是英勇的人民子弟兵：
師述：看，此時(shí)風(fēng)大浪大，雨大，洪水肆虐，眼看我們辛苦壘來的沙包全都沖走了，眼看大堤救要保不住了，戰(zhàn)士們，我們應(yīng)該怎么做呢？
A、戰(zhàn)士們，狂風(fēng)來了怕不怕？暴雨來了怕不怕？巨浪來了怕不怕？
對，英勇的戰(zhàn)士們，讓我們一起高喊：狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！
B、狂風(fēng)、暴雨、巨浪會(huì)為我們吶喊、助威、加油嗎？你們喊出這樣的口號，是想告訴狂風(fēng)，告訴暴雨，告訴巨浪什么呢？
小結(jié)：戰(zhàn)士們，你們也是血肉之軀，卻在江水中筑起了一座堅(jiān)不可摧，雷打不動(dòng)，風(fēng)刮不翻的人墻。你們有著鋼鐵般的意志！真是一群錚錚鐵漢！
[齊讀]：讓我們一起來讀讀這部分內(nèi)容，通過朗讀來表現(xiàn)我們內(nèi)心的震撼。
�。�3）“經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累�！�
①“鏖戰(zhàn)”是什么意思？（激烈的戰(zhàn)斗，殘酷的戰(zhàn)斗。）
②從哪兒可以看出這是一場鏖戰(zhàn)？聯(lián)系上下文來說說。
從戰(zhàn)士們渾身上下的累累傷痕。
從官兵們被割得鮮血淋漓的雙腳。
從黃連長被鐵釘扎傷后又爬上大堤。
在98年的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，正是有了千千萬萬個(gè)像黃曉文這樣的優(yōu)秀戰(zhàn)士，才取得了這次戰(zhàn)斗的成功。然而也有許多年輕的戰(zhàn)士失去了生命：高建成，楊德勝等17位戰(zhàn)士，他們最年輕的只有20歲，他們用年輕的生命在浪尖上鑄成了永久的豐碑。
�。ㄖ该x）
�。�4）這是一場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)，也是一場驚心動(dòng)魄的大江保衛(wèi)戰(zhàn)，還是一場充滿著風(fēng)聲雨聲濤聲的大江保衛(wèi)戰(zhàn)，更是一場充滿著血汗的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。讓我們帶這敬佩之情來讀讀這一幅對聯(lián)。
出示：風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。
這就是錚錚鐵漢們在這場驚心動(dòng)魄的`大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫照。
總結(jié)寫法，相機(jī)板書。
四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
過渡：面對肆虐的洪水，戰(zhàn)士除了保護(hù)大堤，還要搶救遇險(xiǎn)的人民群眾。
默讀第五自然段，說說哪句話最讓你感動(dòng)？
1、你們看在“洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向飄動(dòng)的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课�，飛向搖搖晃晃的電桿�！�
從中你感受到了什么？
�。☉�(zhàn)士們想群眾所想，急群眾所急，他們一心想著解救群眾。
這句話連用了三個(gè)“飛向”，戰(zhàn)士們駕駛的是沖鋒舟，是船，船怎么會(huì)飛呢？用“駛向”不是更恰當(dāng)嗎？）
�、偎俣瓤�；
②被困的群眾危險(xiǎn)嗎？他們身陷險(xiǎn)境，心里急不急？
但戰(zhàn)士們比群眾更急，、此時(shí)時(shí)間意味著生命。用“飛向”更好。
生讀，讀出急切。
2、在安造垸，接讀：他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭；在簰洲灣，接讀：他們給攀上樹梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望……
這一串“……”在默默地告訴我們一些什么呢？
多少人在他們的搶救下獲得了新生，感人的故事說不盡……
3、你看“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)……大救星�！�
A、軍旗，軍徽，紅五星，迷彩服都是指誰？
B、從這兩句話中你讀出什么？體會(huì)到了什么？
�、儆泻樗牡胤�，就是最危險(xiǎn)的地方，最危險(xiǎn)的地方總有戰(zhàn)士們的身影，
他們從洪魔手中救出了一個(gè)個(gè)的群眾，給了人民群眾第二次生命。舍生忘死
②如果你是落難的群眾，你身處險(xiǎn)境，你怕不怕，你會(huì)怎么想？
�。ò焉南Ｍ耐性谒麄兩砩稀Ｄ銓λ麄兂錆M了信任。）
小結(jié)：是啊，子弟兵們舍生忘死，英勇無畏，急人民所急，人民群眾信任子弟兵們，這就是解放軍和人民群眾（心連心），這就是軍民之間濃濃的魚水深情。
此時(shí)，你又看到了一群怎樣的子弟兵？（舍生忘死，英勇無畏）
誰來讀讀這兩句話，讀出軍民之間濃濃的魚水情。（指名讀）
五、學(xué)習(xí)第六自然段
（1）這樣英勇的人民子弟兵，人民會(huì)忘記他們嗎？（引讀）
“銘記”是什么意思？板書：銘記
�。ㄣ懣淘谛睦铮肋h(yuǎn)不會(huì)忘記。）
（2）同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是小江珊，你會(huì)永遠(yuǎn)銘記著——
�。ㄎ視�(huì)永遠(yuǎn)銘記：1998年的夏天，我在洪水中等待了近九個(gè)小時(shí)，是人民子弟兵救了我，給了我第二次生命。）
你就是周運(yùn)蘭老師，你會(huì)永遠(yuǎn)銘記著——
�。ㄎ視�(huì)永遠(yuǎn)銘記：1998年的夏天，我在滅頂?shù)姆课萆媳缓樗畤Я巳烊�，是人民子弟兵冒著生命危險(xiǎn)挽救我的生命。）
師：同學(xué)們，我們學(xué)了這篇課文，我們將永遠(yuǎn)銘記——出示
（在九江賽城湖的大堤上，官兵們……）
（“戰(zhàn)士們高聲喊道：……）
�。ń�(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。）
�。ㄎ覀兊难矍斑�會(huì)浮現(xiàn)一個(gè)個(gè)光輝的形象：黃曉文腳被鐵釘扎傷，他只是簡單包扎了一下，又忍著劇痛爬上大堤。）
總結(jié)：是的，沒有誰會(huì)忘記，也不能忘記。這里沒有淚水，只有汗水；這里沒有柔軀鋼骨，只有錚錚鐵骨。這這就是我們的人民子弟兵，人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，祖國永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，戰(zhàn)士們用舍生忘死的精神與廣大群眾打響了這氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)！
雖然我們不知道他們是誰，但是我們知道他們這樣做是為了誰！
齊讀最后一小節(jié)，讓這些錚錚鐵漢——英勇的人民子弟兵，永遠(yuǎn)定格在我們的心中！
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