《走一步再走一步》教案（精選14篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《走一步再走一步》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《走一步再走一步》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地誦讀課文,把握文章主要內(nèi)容。
2.條理清楚地復(fù)述故事內(nèi)容,多角度、有創(chuàng)意地理解課文。
3.激勵(lì)學(xué)生樹立戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心和勇敢精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、整體感知課文內(nèi)容,能條理清楚地復(fù)述故事。
2、探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生:
1.自讀課文,借助工具書解決生字、詞,了解課文大意。
2.圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞或句子,提出問題。
3.預(yù)習(xí)課后練習(xí)二,準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
教師:
1.備課時(shí),把課后練習(xí)融于教學(xué)的過程中。
2.可用多媒體輔助教學(xué)或借助幻燈片、小卡片等輔助工具。
設(shè)計(jì)思路
課文敘事性較強(qiáng),足以喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在整體把握課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者寫作意圖時(shí),可以從事與理的角度入手,要求學(xué)生“復(fù)述故事情節(jié),說說從中悟出的生活哲理”。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,有所感悟和思考,受到情感的熏陶。
這篇課文,內(nèi)容上很有咀嚼的余地,特別是“著眼于那最初的一小步”這一句,喻意更值得體味。教學(xué)時(shí)應(yīng)致力于引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”,倡導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀課文,從而獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
教學(xué)過程
導(dǎo)入
A.故事導(dǎo)入
心理學(xué)家曾做過這樣一次實(shí)驗(yàn)(大屏幕顯示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,老師講述):
一只饑餓的鱷魚和一些小魚放在水簇箱的兩端,中間用透明的玻璃隔開。剛開始鱷魚毫不猶豫地向小魚發(fā)動(dòng)進(jìn)攻,它失敗了,但毫不氣餒;接著它又向小魚發(fā)動(dòng)了第二次更猛的進(jìn)攻,它又失敗了,并且受了重傷;它還要進(jìn)攻。第三次,第四次……多次攻擊無望后,它不再攻擊。這個(gè)時(shí)候,心理學(xué)家將擋板拿開,鱷魚仍然一動(dòng)不動(dòng),它只是無望地看著那些小魚在它的眼皮底下悠閑地游來游去,放棄了繼續(xù)的努力,最終活活餓死。
聽到這樣一個(gè)故事,同學(xué)們有什么感慨?能簡要談?wù)剢?(學(xué)生各抒己見)
今天,老師和同學(xué)們一起來讀一讀美國作家莫頓?亨特的文章《走一步,再走一步》,也許你能從中有更多人生的啟示。
B.溫故導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩歌《在山的那邊》,明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險(xiǎn)阻。其實(shí),不只是在通往理想的道路上,人生處處都會(huì)有坎坷。那么,面對(duì)困難,我們?cè)撛趺崔k,是放棄,還是迎上去呢?今天,我們來學(xué)習(xí)美國作家莫頓.亨特的文章《走一步,再走一步》,看看作者是如何克服困難的,并希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)完這篇文章后,能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。
C.談話式導(dǎo)入
談?wù)動(dòng)洃浿杏∠笞钌羁痰囊患?并說說為什么印象最深刻?
老師講述印象最深刻的一件事。(先講述后總結(jié)留下深刻印象的原因)
幻燈顯示“多一份經(jīng)歷,多一份明智”。生暢談看法。師明確在生活中要善于感悟,善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
過渡:我們的經(jīng)歷畢竟有限,還可通過聽別人的故事,使自己更明智。板書課題、作者
整體感知,把握內(nèi)容
1.自由朗讀課文。解決生字生詞。
要求:看清讀準(zhǔn)、邊讀邊思、圈點(diǎn)勾畫、記住內(nèi)容。
注音:
訓(xùn)誡(ji) 陡峭(qio)嶙峋(ln)(xn)聳立
啜泣(chu)著眼(zhu)頭暈?zāi)垦?xun)迂回(yū)
納罕(n)(hǎn)小心翼翼(y)
解釋:
訓(xùn)誡 嶙峋 納罕 小心翼翼 啜泣
2.復(fù)述課文內(nèi)容。
大屏幕投影復(fù)述要求: A.抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)。
B.突出重點(diǎn),尤其是脫險(xiǎn)部分。
C.口齒清楚,態(tài)度大方,條理清晰,能正確表達(dá)感情。
參考答案:身體瘦弱、膽小怯弱的“我”,在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難,擺脫困境的經(jīng)歷和收獲。
3.課堂交流。
組織學(xué)生說說讀了這篇課文后的感想。
研讀與賞析
1.有感情地朗讀(16)—(23)節(jié)。
投影出示朗讀方法:
A.讀音準(zhǔn)確,語速適中,停頓合理,語調(diào)抑揚(yáng)。
B.把握好人物的心態(tài)和情態(tài),語氣恰當(dāng),感情真摯。
2.大屏幕出示問題組:
(1)找出“我”爬下懸崖的具體動(dòng)作以及刻畫“我”的心理活動(dòng)的語句,揣摩“我”的心理變化。
(2)作者把爬下懸崖的過程描寫得如此細(xì)致生動(dòng),有什么目的?
(3)父親對(duì)“我”的指點(diǎn),哪一處讓你感觸最深?對(duì)你有什么啟示?
(4)結(jié)合文章最后一段,說說你對(duì)題目“走一步,再走一步”的理解。
學(xué)生朗讀課文后,討論回答。學(xué)生間互相評(píng)論、補(bǔ)充,教師點(diǎn)撥。學(xué)生在體會(huì)動(dòng)作、心理描寫時(shí),教師用表格的形式加以總結(jié)。
附投影片:
爬下懸崖 動(dòng)作 心理
哭 信心全無
伸、探、踩 有了信心
又照著做 信心大增
移動(dòng)、爬下、啜泣 巨大的`成就感
3.讀最后一段,體會(huì)文章的主旨。
體驗(yàn)與反思(多角度、有創(chuàng)意地理解課文)
1、質(zhì)疑交流
教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解和個(gè)人的感受,多角度地提出問題,師生間可互相質(zhì)疑,討論交流。
大屏幕展示思考題:
(1)父親為什么不把“我”抱下懸崖,而是讓“我”自己下來?
(2)如何評(píng)價(jià)杰利及其他四個(gè)孩子?
2、拓展延伸
(1)假如“我”的父親沒有來,你作為“我”的同學(xué),怎么辦?
(2)假如你是“我”孤身一人在懸崖上,將怎么辦?
(3)讀了這篇文章,請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勅绾螒?zhàn)勝生活中的困難實(shí)現(xiàn)理想?
閱讀指導(dǎo):
從“老教授”的角度看,昭示了一種成功的教育理念。
從“姜村”村民的角度看,提示了適宜的教子方略。
從姜村孩子的角度看,倡導(dǎo)樹立堅(jiān)定的人生信念。
作業(yè)
1.有感情地朗讀7~22段,背誦最后一段。
2.美詞妙語積累。
3.練筆:請(qǐng)把你遇到的困難以及解決困難的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)用100——300字寫下來。
《走一步再走一步》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握灌、峭、嘲、納、翼、遙、啜、嶙、峋等字。
2、初步學(xué)會(huì)分析記敘文章中的情事論理及其評(píng)略安排，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫心理活動(dòng)的詞語。
3、了解課文中以小見大，以實(shí)寓虛的記敘方法。
4、感受“我”終于正確對(duì)待困難，在困難面前不餒不躁，一步一腳印來沉著應(yīng)付的心理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析論理及其詳略安排。
2、教學(xué)難點(diǎn)：記敘文中如何以實(shí)寓虛，即文章如何借事論理，使學(xué)生感受到“我”正確對(duì)待困難，在困難面前不餒不躁，沉著應(yīng)付的堅(jiān)毅精神。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。
2、較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們，你們想知道這個(gè)人是誰，經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎？”
二、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（1）朗讀要做到讀音準(zhǔn)確——建議大家用“圈讀”生字生詞的方式大聲地練習(xí)讀音。
落實(shí)如下詞語：生字正音
訓(xùn)誡（jiè）陡峭（qiào）嶙峋（línxún）
啜泣（chuò）著眼（zhuó）納罕（nàhǎn）
�。�2）朗讀要注意表達(dá)語氣——建議大家用“選讀”精彩段落的方式練習(xí)、體會(huì)。（同學(xué)們活動(dòng)）
表情朗讀“暮色蒼茫……這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”這一部分。
再用分角色朗讀的方式朗讀“暮色蒼茫……這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”這一部分。
�。�3）朗讀時(shí)要體味作者的感受。
集體朗讀文中最后一段，注意語速與重音，體味作者在這一段中所抒發(fā)的人生感悟。
2、自由散讀課文，思考：莫頓·亨特先生給我們講了一件怎樣的往事？
�、虐颜n文分成“冒險(xiǎn)”、“脫險(xiǎn)”兩部分，四人小組組內(nèi)試講，全班推薦2～3人上臺(tái)復(fù)述，并即使點(diǎn)評(píng)。
要求：口齒清楚；生動(dòng)、具體、流利；完整、符合原文意思；盡量用課文詞語。
明確：同學(xué)用這樣的句式復(fù)述“我講述的部分是……我的講述完了，謝謝大家”、“我的點(diǎn)評(píng)完了，謝謝�！�
�、坪啙嵏爬�。
檢索信息：時(shí)間：八歲那年。
地點(diǎn)：懸崖上。
人物：有“我”、杰利、其他伙伴、父親。
事件：爬懸崖陷入困境（冒險(xiǎn)），在父親指點(diǎn)下爬下懸崖（脫險(xiǎn)）。
將檢索出的信息重新排列組合，形成一個(gè)簡潔但又表意完整的句子。記敘文材料概括的一般格式是“誰”（或“什么”）干了什么（或“怎么樣了”）。重新組合信息時(shí)，地點(diǎn)可忽略，信息重組的結(jié)果是“八歲那年與伙伴一起玩耍，‘我’爬上懸崖陷入困境，然后在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖的往事”。
通過復(fù)述與概述讓學(xué)生真正對(duì)這件往事了然于胸。
錄音示范7～22段，聽讀模仿語氣，聽后讀給同桌聽。
3、這是一件小事，但在莫頓·亨特先生腦海中留下了深刻的印象，你看“時(shí)隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到”。為什么會(huì)留下如此深刻的印象？
�、艜乘浴�
�、泼鞔_最后一段。
三、研讀主旨
1、探究主旨：作者由這次歷險(xiǎn)，獲得了什么啟示？（讀最后一節(jié)）
從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？
在人生道路上，面對(duì)困難，“走一步，再走一步”是什么意思？
為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？
提示：龜兔賽跑、夸父逐日……
2、總結(jié)歸納：
居里夫人說：“生活對(duì)于任何人都非易事�！贝蠹覍W(xué)了《在山的那邊》和《走一步，再走一步》后，獲得了什么道理？
希望山的那邊永遠(yuǎn)呼喚你，走一步再走一步伴你到達(dá)成功的彼岸！
四、作業(yè)
有感情地朗讀7～22小節(jié)，背誦最后一節(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、嘗試探究性、多角度閱讀理解。
2、在閱讀中思考，在思考中獲益的學(xué)習(xí)方式
3、學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對(duì)待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，聯(lián)系自身生活實(shí)際，獲得正確對(duì)待困難的有益啟示。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、作者是誰？
2、作者是什么身份？
二、多角度探究性閱讀
1、確定角度：
兩兩對(duì)比著來讀，可從兩個(gè)大角度（教子、交友）來深入閱讀。
父親母親杰利四個(gè)孩子
2、中心話題：
�。�1）父親為什么不直接孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來的話，她又會(huì)怎樣做？你能想象一下嗎？
（2）杰利算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎？
（3）四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會(huì)怎么做？
3、師生多角度探究學(xué)習(xí)過程：
父親角度：這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬山石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對(duì)孩子百依百順，那只是讓他更加?jì)蓺�，一生一世都軟弱無能。有句話說：“打是親，罵是愛”，只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的真正愛孩子的父親。
這是一位明智、教子有方的父親。父親完全可以憑自己的實(shí)力抱孩子下來，但他不這樣做，而是引導(dǎo)孩子憑自己的努力一步步地克服自己。其實(shí)，父親這樣做是想給孩子一份經(jīng)驗(yàn)，一次鍛煉，一個(gè)成就感，一份不怕任何困難的勇氣。這是父愛的一種多么明智的體現(xiàn)，是真正的父愛。他在父親的眼里，孩子克服困難的能力比生命更重要，因?yàn)�，父親知道，溫室里的花朵是經(jīng)不起風(fēng)雨的，同樣，被溺愛的孩子是經(jīng)不起考驗(yàn)的。
母親角度：慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下，“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會(huì)聲嘶力竭地叫我別動(dòng)，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準(zhǔn)我與杰利玩。從此，世上多了一個(gè)廢物，少了一個(gè)作家。
師總結(jié)：哪一位父親不愛自己的子女。這位“狠心”的用心良苦的父親以獨(dú)特的方式在“我”的生命中注入自信的瓊漿，熔鑄了“我”直立的腰桿。他給孩子的不只是一個(gè)健康的軀體，還給了孩子一個(gè)自信的靈魂。這對(duì)孩子的一生無疑是最寶貴的財(cái)富。在我們的'生活中，我們要在感受偉大母愛的同時(shí)，也要多理解這份嚴(yán)厲的深沉的父愛。
杰利角度：如果我是杰利，我會(huì)感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一定不會(huì)讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來好像有點(diǎn)不放心”，但還是和大家一起走了。我想，這也說明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖，“我”總會(huì)下來的。再說，他一時(shí)也幫不了“我”。天越來越黑了，見“我”沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險(xiǎn)的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對(duì)的地方，但他是“我”真正的朋友。
四個(gè)孩子的角度：我感覺四個(gè)孩子的人品有問題。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時(shí)候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險(xiǎn)的石架上，這也是拿別人的生命開玩笑。他們根本不是真正的朋友，簡直可惡之極。
師追問：患難見真情，好朋友應(yīng)當(dāng)有難同當(dāng)。假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？
討論課后練習(xí)二
討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種？為什么？
這個(gè)問題討論時(shí)也許有爭議，但應(yīng)該傾向于文中父親的做法，因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長久之計(jì)。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來，恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。在我們的生活中，家長、老師其實(shí)也給了我們很多這類的指導(dǎo)。
繼續(xù)組織討論，讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)進(jìn)一步拓展思維，深刻領(lǐng)悟文中的啟示：你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難？當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的？結(jié)果如何？如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會(huì)怎么辦？
討論這個(gè)內(nèi)容，最好能讓學(xué)生理解得深刻一點(diǎn)，對(duì)“困難”的理解全面一點(diǎn)：既可以是努力一下就能解決的小困難，如一道難題做不出來，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)賣報(bào)紙時(shí)不好意思張嘴等；更應(yīng)該是比較大的，短時(shí)間內(nèi)難以解決的困難，如自己學(xué)習(xí)成績落后；父母下崗，家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)。
三、總結(jié)全文
一個(gè)人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。
四、作業(yè)
模仿《走一步，再走一步》寫一段小詩。
五、板書設(shè)計(jì)
《走一步再走一步》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
反復(fù)閱讀，理解關(guān)鍵語句的意義。
2、能力目標(biāo)：
復(fù)述故事情節(jié)。
3、情感目標(biāo)：
深刻領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，從中悟出人生哲理。
【教學(xué)設(shè)想】
1、重點(diǎn)：
反復(fù)閱讀從中獲得啟迪和熏陶。
2、難點(diǎn)：
深刻理解篇末所說的經(jīng)驗(yàn)走一步再走一步的含義。
【課前準(zhǔn)備】
1、布置預(yù)習(xí)任務(wù)。
2、收集有關(guān)克服人生困難的名言警句。
3、收集自己日常生活中克服困難的事例和親身感受。
4、教學(xué)設(shè)施：錄音機(jī)、實(shí)物投影……
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
(學(xué)生)交流收集如何克服困難的名言警句。
(教師)再我們成長的'道路上，有許多影響深遠(yuǎn)的事情，這些事情能使我們獲得做人道理。今天，我們就來學(xué)習(xí)一下美國作家莫頓.亨特小時(shí)侯的遭遇及他的感受，希望大家從中有所收獲。
二、整體感悟
1、聽錄音朗讀、解決課文生字讀音。
2、學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)朗讀技巧(聲調(diào)、語速)。
3、挑選自己所喜歡的部分朗讀。
4、理清課文結(jié)構(gòu)及記敘的要素：
小結(jié)：第一部分(1～13段)：遭遇險(xiǎn)情。
第二部分(13～22段)：脫離險(xiǎn)情。
第三部分(23段)：生發(fā)感悟。
三、合作、探索(教師投影問題組)
1、“我”遭遇到了什么困難?這些困難具體表現(xiàn)在哪些方面?
2、“我”是怎樣解決困難的?解決困難的關(guān)鍵是什么?
3、最后一段“走一步，再走一步”怎樣理解?這次經(jīng)歷，給我們什么啟示?
(抓住本文的主題思想)
⑴ 學(xué)習(xí)小組交流討論。
�、� 學(xué)習(xí)代表發(fā)言。
�、� 教師小結(jié)。
四、體驗(yàn)、反思
(小組合作學(xué)習(xí)、互相進(jìn)行評(píng)價(jià))
1、假如你是亨特，孤身一人在懸崖上，會(huì)怎么辦?
2、當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，父母應(yīng)該怎么辦?
教師小結(jié)：當(dāng)遇到困難時(shí)，首先要冷靜。要分析所處的位置一些切實(shí)學(xué)習(xí)的辦法解決，并且在克服困難的過程中，要樹立信心，鼓勵(lì)自己，取得勝利。作為父母，應(yīng)教給孩子解決困難中戰(zhàn)勝自我，樹立信心勇敢的走向“下一步”。
五、拓展、延伸
你有沒有和文中的我類似的經(jīng)歷?那你是則樣解決?請(qǐng)講給同學(xué)們聽。
1、學(xué)生課堂開展交流。
2、課后整理相關(guān)資料，寫成一篇文章。
六、總結(jié)
作者通過我童年時(shí)的一次爬山遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，感悟到一個(gè)具有普遍意義的人生哲理：在人生道路上，無論遇到什么困難，只要把他們分解開來，一步一步戰(zhàn)勝，最后就能戰(zhàn)勝最大的困難。當(dāng)然，重要的在于走好每一步，要一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。
【板書】
走一步 再走一步
莫頓·亨特
遭遇險(xiǎn)情──脫離險(xiǎn)情──生發(fā)感悟
主題：樹立信心，戰(zhàn)勝困難。
《走一步再走一步》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容;
2、感受文中的心理描寫和語言描寫，體會(huì)作者的思想感情;
過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握本文的思想內(nèi)涵;
2、采用讀議的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分地分析問題和解決問題。引導(dǎo)學(xué)生
多角度解讀課文和品味語言;
情感與價(jià)值：
激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)述故事情節(jié)。整體感知課文，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對(duì)待困難，在面對(duì)困難時(shí)要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。
教學(xué)方法：
朗讀;自主、合作、探究
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教材分析：
《走一步再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人尋味的美文，講的是作者小時(shí)侯一次在
小懸崖上的遇險(xiǎn)經(jīng)歷。從這次經(jīng)歷中，他悟出了一個(gè)道理，并且這道理成了他以后戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，這篇文章在結(jié)構(gòu)線索、起伏照應(yīng)、心理刻畫等方面都非常有特點(diǎn)，語言簡練流暢、含蓄委婉。因此，教學(xué)本文，旨在引導(dǎo)學(xué)生正體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者講述的人生哲理。在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，理解作者的寫作意圖，學(xué)到一些寫作技巧。
一、導(dǎo)入新課：
在生活中，我們常常會(huì)遇到一些意想不到的困難，學(xué)習(xí)上的，家庭中的與人相處時(shí)的……,面對(duì)這些,你怎么辦呢?其實(shí)，在人生路上遇到困難是正常的。今天我們學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，從文中這個(gè)孩子的脫險(xiǎn)經(jīng)歷中尋求啟示吧。
二、檢查生字詞的預(yù)習(xí)：
需注意的：訓(xùn)誡(jiè)迂回(yū)啜泣(chuò)納罕(hn)
頭暈?zāi)垦?yūn)顫抖(chān)
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)主要目的是字詞積累）
三、默讀課文，然后回答問題：
1、故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪?
2、故事發(fā)生的時(shí)間?
3、爬崖的孩子有幾個(gè)?有名字的是誰?
4、那座懸崖有多高?石架有多高?
5、孩子們?yōu)槭裁慈ヅ缿已?
6、“我”為什么不下來?
7、“我”最后是怎樣下來的?
（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)所針對(duì)的'是我所授課的初一學(xué)生,聽課、讀書注意力不夠集中，效率差的問題。同時(shí)也為復(fù)述課文作準(zhǔn)備。）
四、復(fù)述故事情節(jié)：
復(fù)述時(shí)將全文分為兩部分：
�、倜半U(xiǎn)。
�、诿撾U(xiǎn)。
要求：
�、俦M量完整。
�、谠敿�(xì)得當(dāng)。
�、凵鷦�(dòng)具體。
在復(fù)述過程中由多個(gè)學(xué)生重復(fù)復(fù)述，要求逐漸提高。讓學(xué)生在復(fù)述過程中，體會(huì)記敘文的記敘順序詳略安排，環(huán)境描寫，心理描寫及修辭手法的作用，以及故事情節(jié)的前后鋪墊、呼應(yīng)。
�。ū经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的目的是多方面的：進(jìn)行口語訓(xùn)練；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)記敘文寫作的特點(diǎn)；熟悉文章內(nèi)容，為研討主旨作準(zhǔn)備。本環(huán)節(jié)參與復(fù)述的學(xué)生有限，其他學(xué)生可通過聽復(fù)述和找毛病，作補(bǔ)充的方式來參與）
五、主旨研討：
�、俑赣H為什么指揮“我”先邁一小步?這對(duì)你有什么啟示?
�、凇拔摇痹谧呦聝H幾米高的懸崖后，為什么會(huì)產(chǎn)生“巨大的成就感”?
③結(jié)合最后一段，說說你對(duì)題目的理解。
�、茏x了這個(gè)故事，對(duì)你有什么啟發(fā)?
�。ㄔ谥髦佳杏懮�,允許學(xué)生保留自己獨(dú)特的意見。）
第二課時(shí)：
教學(xué)內(nèi)容：深入理解文章主，探究性，多角度理解文章。
一、再讀課文，賞析文中的精彩語言。
文中有哪些詞句讓你感到精彩?為什么?
�。ū经h(huán)節(jié)主要鍛煉學(xué)生的語言感悟力）
二、多角度閱讀，進(jìn)一步拓展思維空間。
1、討論：你最喜歡文中哪個(gè)人物，最不喜歡哪個(gè)人物，為什么?
�。▽�(duì)于復(fù)雜人物,引導(dǎo)學(xué)生深入分析）
2、討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪種?為什么?
�。ㄟ@個(gè)問題的設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生多角度理解文章,學(xué)會(huì)多的從一篇文章中獲得知識(shí)和感悟。）
三、討論：你在生活中曾遇到什么困難?當(dāng)時(shí)你怎樣對(duì)待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況你會(huì)怎么做?
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)主要是強(qiáng)調(diào)文章主旨以及學(xué)以至用。）
四、補(bǔ)充閱讀：讀課后汪國真的小詩，談?wù)勀愕睦斫狻⒏形颉?/p>
�。ū经h(huán)節(jié)是擴(kuò)展閱讀）
五、作業(yè)：小作文：
由生活中的一個(gè)小事得到一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，感悟一條哲理，你有這樣經(jīng)歷嗎?寫一寫你的故事。
教學(xué)反思：
本課完成較好的任務(wù)：
1、體現(xiàn)了新課標(biāo)理念。
2、對(duì)記敘文六要素及記敘順序的強(qiáng)調(diào)。
3、精彩賞析環(huán)節(jié)學(xué)生參與性強(qiáng)，思維靈活活動(dòng)。
4、本課中對(duì)學(xué)生口語訓(xùn)練基本到位。
5、拓展題確實(shí)使學(xué)生得到開拓。
出現(xiàn)的缺點(diǎn)和問題：
1、復(fù)述環(huán)節(jié)參與學(xué)生有限，而且復(fù)述中總有遺漏。
2、在課時(shí)安排把握上比較困難，由于學(xué)生積極性太高，在兩課時(shí)內(nèi)完不成任務(wù)。
3、由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)文章主題的理解把握不夠深刻、準(zhǔn)確。
4、拓展作業(yè)很受學(xué)生語言和寫作水平的限制，不夠理想。
《走一步再走一步》教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助于工具書掌握相關(guān)的字詞。
2、有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。
3、理解重點(diǎn)語句，把握本文思想感情，提升自己的思想認(rèn)識(shí)。
4、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、整體感知課文，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>
2、掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對(duì)待困難，在面對(duì)困難時(shí)要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、通過預(yù)習(xí)初步掌握字詞的含義，把握文章的大概內(nèi)容。
2、品味文中優(yōu)美語句，領(lǐng)悟其深刻含意。
3、借助于多媒體、圖片等輔助性教學(xué)用具。
四、教學(xué)設(shè)想：
使學(xué)生從作者在那座懸崖上學(xué)到的如何克服困難、戰(zhàn)勝苦難的經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際生活中遇到的困難，使學(xué)生領(lǐng)悟人生會(huì)有這樣和那樣的波折，要著眼于克服困難的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能跨出一大步。讓學(xué)生積極思考一小步是成就一大步的基石，使學(xué)生從一小步中受到思想和情感的熏陶，提高學(xué)生的審美能力。
五、課時(shí)安排： 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠整體感知課文，能復(fù)述課文內(nèi)容。
2、在朗讀的基礎(chǔ)上把握文章的主題思想。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們生活在這個(gè)世界上，難免會(huì)碰到許多困難，比如，父母突然下剛，家中經(jīng)濟(jì)陷入困境，你自以為挺努力,卻發(fā)現(xiàn)自己和別人的差距挺大，想和別人搞好關(guān)系，人家卻不理你等等，面對(duì)這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實(shí)人生路上遇到困難是正常的。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無策終與成功無緣；有的人則毫不畏懼知難而上，最終到達(dá)勝利的彼岸，今天我們就學(xué)習(xí)這樣一篇文章。
�。ǘ┱w感知課文。
自由泛讀課文，要求學(xué)生能夠復(fù)述課文內(nèi)容。
（多媒體提示復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境，故事過程）
�。ㄈ┭凶x和賞析
根據(jù)自由泛讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容，完成下列問題。（多媒體顯示問題，學(xué)生自由討論，自由回答）
1、根據(jù)復(fù)述提示：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程，課文可以分為幾部分，各寫了些什么內(nèi)容？
明確：本文可以分四部分，具體如下：
�。ㄒ唬⑵鹨颍�1――3）游戲玩厭，去爬懸崖
（二）、經(jīng)過 (4——15) 中途被棄，進(jìn)退兩難
�。ㄈ�、結(jié)果（6——2）父親指點(diǎn) ，擺脫困境
（四）、啟示（24）走一步， 再走一步
2、合作探究：（投影儀顯示問題，學(xué)生討論，自由回答，教師點(diǎn)評(píng)）
﹙1﹚、用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。
明確：本文記敘“我”懸崖脫險(xiǎn)一事，說明當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí)，要勇于面對(duì)困難和挫折，最終是會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折。
﹙2﹚、“我”爬山的原因是什么？ 明確：玩游戲玩厭了，想玩點(diǎn)新花樣。
﹙3﹚、“我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么？
明確：“我’膽子小內(nèi)向，其他四個(gè)活潑、勇敢。
﹙4﹚、父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵(lì)“我”向前走？
明確：因?yàn)椤拔摇睆男”容^膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難。
﹙5﹚、在文中找出有關(guān)“說”的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的三種情況。
明確：
�、�、“我下不去”我哭著說，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！”
�、�、“看見了�！蔽艺f。
�、�、父親說：“下來吧，晚飯做好了！”
﹙6﹚、課文中的兩個(gè)“啜泣”有什么不同？
明確：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜，有對(duì)父親的感激，更有一種巨大的成就感。
�。ㄋ模⑼卣寡由欤�
1、前面提到的兩個(gè)“啜泣”與奧運(yùn)會(huì) 劉翔、王義夫等運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化、延伸。）
2、談?wù)勗谌粘Ｉ钪懈改甘窃鯓咏逃覀兛朔щy的？
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)悟課文描寫心理活動(dòng)的詞語并體會(huì)其作用。
2、體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>
3、領(lǐng)會(huì)這件事對(duì)青少年成長的積極作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、領(lǐng)悟課文描寫心理活動(dòng)的詞語并體會(huì)其作用。
2、體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>
三、教學(xué)過程：
（一）、檢查字詞（聽、寫訓(xùn)練）
�。ǘ�、研讀與賞析：
1、學(xué)生自由朗讀，劃出詳略描寫的句子。
2、寫過程哪些詳寫？哪些略寫？（學(xué)生閱讀、討論解決，考察能力）
明確：本文寫作上詳略得當(dāng)。開頭的說明和末尾的點(diǎn)題是略寫。當(dāng)中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過程中，詳寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)，其他小朋友的活動(dòng)則略寫。寫“我”爬懸崖的過程詳寫，詳寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖，父親的指導(dǎo)則略寫，詳寫“我”的行動(dòng)與心理。
2、合作探究：
﹙1﹚、找出心理活動(dòng)的句子并加以體會(huì)。
明確：課文第二部分中，當(dāng)“我”被棄于懸崖，文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈?zāi)垦！薄ⅰ班ㄆ�、“恐懼和疲乏”、“全身麻木，不能�?dòng)彈”等大量詞句刻畫主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強(qiáng)烈的恐懼感。第三部分，孩子在父親的指點(diǎn)下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的`心理變化：最初是毫無信心（“我下不來……我會(huì)摔死的”），繼而是信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的”）。隨后是信心大增（“信心大增……我能辦得到的”），這使“我”第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。
﹙2﹚、“我”心理變化過程怎樣？
明確：最初毫無信心（“我下不來…··我會(huì)摔死的�！保�
繼而 信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的�！保�
隨后 信心大增（“我能辦得到的”）
最后 巨大成就感
﹙3﹚“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”指什么？
明確： 明確：“經(jīng)驗(yàn)”有兩層意思：
�、偈菑膽已律蠈W(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受益。
�、谠俅螌⑦@“經(jīng)驗(yàn)”歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者，在困難面前不應(yīng)該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。
﹙4﹚、“屢次”什么意思，說明了什么？（學(xué)生討論并回答，教師評(píng)點(diǎn)）
明確：屢次”意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)……”強(qiáng)調(diào)這“經(jīng)驗(yàn)”的普遍意義。
三、 小結(jié)： 本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實(shí)寓虛的寫法。
板書：
事 小 實(shí)
理 大 虛
四、拓展與延伸：
“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對(duì)于我們學(xué)習(xí)具有那些積極的意義？面對(duì)考試失敗，面對(duì)競賽的失敗，我們的心理時(shí)怎樣想的？舉例說明。
《走一步再走一步》教案 篇6
【教學(xué)目的】
1. 了解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；
2. 培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；
3. 引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力；
2. 引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。
【教學(xué)過程】
一、課堂積累，開拓視野
1. 師出示名言，生齊讀：
千里之行，始于足下──老子
不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海──荀子
二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩歌《在山的那邊》，明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險(xiǎn)阻，其實(shí)，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會(huì)有坎坷。那么，面對(duì)困難，我們?cè)撛趺崔k，是放棄呢還是迎上去呢？今天，我們來學(xué)習(xí)美國作家莫頓·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困難的，并希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)完這篇文章后，能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。
三、檢測(cè)字詞，掃通障礙
1. 找一位學(xué)生讀讀一讀寫一寫中的字詞；生領(lǐng)讀；師糾正。
2. 教師點(diǎn)出一些詞語，由學(xué)生造句：心驚肉跳、啜泣、頭暈?zāi)垦！?/p>
四、通讀課文，整體感知
學(xué)生先大聲朗讀課文，然后分組討論下列問題：
1. 本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷？作者又是用哪句話來結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的？試從文中找出。
2. 從這一經(jīng)歷中，作者領(lǐng)悟到了一些生活哲理，它集中體現(xiàn)在哪個(gè)段落上？
五、研讀課文，培養(yǎng)能力
1. 生默讀講述脫險(xiǎn)經(jīng)歷這一部分，準(zhǔn)備復(fù)述。
2. 師引導(dǎo)學(xué)生如何復(fù)述故事性文章；師出示復(fù)述要求：
A.交待清楚故事發(fā)生的.時(shí)間、地點(diǎn)、人物；
B.把握文章的故事情節(jié)；
C.盡量用自己的話。
3. 復(fù)述課文，師生點(diǎn)評(píng)。
4. 師找出一些語句：嗨，慢著，；我沒法──；再見��；如果你想待在那里，就待著好了。；不用客氣。；我下不去！我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的��；看見了。然后指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀，出示朗讀要求：
A.用普通話，做到字正腔圓；
B.明曉詞語和詞組，做到停頓恰當(dāng)；
C.揣摩人物內(nèi)心，把握人物情感，做到有感情地朗讀。
5. 生朗讀；師點(diǎn)評(píng)。
六、延伸拓展，開發(fā)思維
1. 師提問：前事不忘，后事之師。這件事雖已過去了，但作者卻從中領(lǐng)悟到深刻的生活哲理，試用文中的話表明這一哲理。
2. 怎樣理解這一哲理？
師點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：以爬山為例，將爬上山頂?shù)拇竽繕?biāo)化為爬山途中一個(gè)個(gè)不小目標(biāo)；以學(xué)習(xí)為例，樹立短期目標(biāo)，進(jìn)而連綴成為長遠(yuǎn)目標(biāo)
3. 在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過什么困難？你是如何克服的？從中受到了怎樣的啟發(fā)？
生分組討論2、3問。
七、課后小結(jié)，提出希望
1. 師送學(xué)生一首詩──《一步》：一步走不完長征路/長征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請(qǐng)珍重你的每一步。然后提出希望。
2. 布置作業(yè)：
按六（3）題寫成書面小文章或一篇讀后感。
附板書設(shè)計(jì)：
走一步，再走一步
莫頓·亨特
故事：遇險(xiǎn)──脫險(xiǎn)
哲理：把困難分解再去克服
《走一步再走一步》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
�、倬x課文，品味詞句。
�、诮巧珡�(fù)述，體驗(yàn)探究。
�、勐�(lián)系生活，感悟生活哲理。
教學(xué)重點(diǎn)
�、儆懈星榈乩首x課文，感悟作品的思想感情。
�、趶�(fù)述課文內(nèi)容，體味人生的哲理。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)字詞，復(fù)述課文，大致上理解文章主旨。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激情導(dǎo)人，尋求共鳴
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩歌《在山的那邊》，我們明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險(xiǎn)阻，其實(shí)，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會(huì)有坎坷。那么，面對(duì)困難，我們?cè)撛趺崔k，是放棄呢還是迎上去？如果是你，你又是怎樣做的？今天，我們來學(xué)習(xí)美國作家莫頓·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是如何克服困難的，并希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)完這篇文章后，能從中感悟到一些有關(guān)人生方面的啟迪。
二、快速默讀，初步感知
1、教師默讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)姿勢(shì)端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確，停頓合理，較恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)語氣。（要讓學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀時(shí)每分鐘不少于500字。默讀完課文，能初步感知課文內(nèi)容。）
2、檢查默讀效果：
a.課文主要記敘了什么事情？（可以概括回答）
b.這件事情發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？發(fā)生的原因是什么？
c.“我”為什么“一時(shí)拿不定主意”？后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四兀?/p>
d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困難？當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的？
e.“走”的結(jié)果如何？
三、重點(diǎn)精讀，合作探究
全班有感情朗讀脫險(xiǎn)部分。
組織學(xué)生深入思考、分組討論，質(zhì)疑問難。重點(diǎn)在于心理感受。
教師可提供下列問題：
a.找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用。
b.父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步？這對(duì)你有什么啟示？
c.“你能辦得到的�！薄斑@似乎能辦得到�！薄拔夷苻k得到的.。”朗讀這三句話時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上？三句話的語氣有什么不同？后兩句寫出了我的什么變化？
d.我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產(chǎn)生了巨大的成就感”？
e.后來“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的？脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺？
f.說說你對(duì)題目“走一步，再走一步”的理解。
四、一般復(fù)述，總結(jié)延伸
大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程。
復(fù)述要求（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)）
教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)，要突出重點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)閱讀復(fù)述的氛圍，重點(diǎn)可放在“脫險(xiǎn)”的過程。
如果時(shí)間不夠，可放在課外進(jìn)行。
五、教師小結(jié)，布置作業(yè)
課后進(jìn)行角色復(fù)述的準(zhǔn)備：你最喜歡哪一個(gè)人，請(qǐng)你以他的口吻說說當(dāng)時(shí)的情況。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
角色復(fù)述，體驗(yàn)提高。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、朗讀感受，溫故知新
請(qǐng)同學(xué)朗讀最喜歡的語段或語句，在體驗(yàn)中導(dǎo)入新課。
二、角色復(fù)述，深入理解
以父親、同學(xué)、杰克的角色來復(fù)述故事，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人物，理解課文。
學(xué)生評(píng)點(diǎn)，提高聽說能力。
三、聯(lián)系生活，體驗(yàn)拓展
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》這篇文章后，請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說自己在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難？當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的？結(jié)果如何？如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會(huì)怎么辦？（只要學(xué)生聯(lián)系自己，無論體會(huì)大小，教師都要鼓勵(lì)）。
拓展延伸：
學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，還給你哪些啟示呢？假如你是“我”，將怎么辦？假如你是“我”的同學(xué)，將怎么辦？杰利與其他孩子有什么不同？父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來？假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種？為什么？（最好學(xué)生生成問題）
讓學(xué)生在討論體驗(yàn)中不斷拓展思維的空間，深刻領(lǐng)悟文中的啟示。
四、教師小結(jié)，課外延伸
1、教師小結(jié)居里夫人說過，“生活對(duì)于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢？進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無數(shù)困難。怎樣面對(duì)無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。
2、請(qǐng)同學(xué)們把課間討論交流的材料整理在練筆本上。
3、課外閱讀《迷途笛音》，寫寫自己的心理感受。
《走一步再走一步》教案 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容；
2.通過對(duì)重點(diǎn)語句的理解把握本文的思想感情；
3.與《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀。
【能力目標(biāo)】
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握本文的思想內(nèi)涵。
【教育目標(biāo)】
激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。
【學(xué)習(xí)方法】
朗讀；自主、合作、探究。
【教學(xué)過程】
一、課文導(dǎo)入
同學(xué)們，你在生活中遇到過哪些困難？（讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容回答，可七嘴八舌地議論，也可插話。）《在山的那邊》的作者一次次翻過無數(shù)座山，戰(zhàn)勝困難，才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活，你又是怎樣做的？當(dāng)在生活中戰(zhàn)勝了困難，你想過這其中包含什么道理嗎？如果把這道理推而廣之，就會(huì)成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天，老師向大家推薦美國作家莫頓亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個(gè)人生哲理，給我們以啟示的。
二、整體感知
默讀文章，組織學(xué)生復(fù)述課文。要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程。
1.學(xué)法指導(dǎo)：
�、� 默讀要求：時(shí)間、內(nèi)容。
�、茝�(fù)述要求：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)，即五個(gè)“Ｗ”。
2.復(fù)述搶答：
⑴ 故事發(fā)生在美國的哪個(gè)城市？
�、� 故事發(fā)生在什么時(shí)間？
�、� 爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的是哪兩個(gè)？
⑷ 那座懸崖有多高？巖石架有多高？
�。ú扇⌒〗M加分的獎(jiǎng)勵(lì)方式，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考探究）
3.學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評(píng)論（先小組交流，后大班交流）：
教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)，要突出重點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究閱讀的.氛圍，重點(diǎn)可放在“脫險(xiǎn)”的過程。
三、合作探究
通過復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。既是“脫險(xiǎn)”，又是怎樣脫險(xiǎn)的呢？其中又蘊(yùn)含什么生活哲理？作者是怎樣說的？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一段，思考下面的問題：
1.“我”陷入怎樣的險(xiǎn)境？又是怎樣脫險(xiǎn)的？
2.這件小事給你哪些啟示？
學(xué)生朗讀課文后，四人小組討論以上問題。
3.教師小結(jié)：
從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會(huì)聰明起來。
四、體驗(yàn)反思
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》這篇文章后，請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)劯惺堋?/p>
�。▽W(xué)生練筆，小組交流，全班反饋）
�。ㄖ灰獙W(xué)生聯(lián)系自己，無論體會(huì)大小，教師都要真誠鼓勵(lì)）
教師小結(jié)：居里夫人說過，“生活對(duì)于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢？進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的中國。要在新的中國上，追求美好的理想，就要面對(duì)無數(shù)困難。怎樣面對(duì)無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。
學(xué)生朗讀《在山的那邊》和《走一步，再走一步》的重點(diǎn)片斷，感受文章內(nèi)容。
五、拓展延伸
1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》一課，你還獲得了哪些啟示呢？假如你是“我”，將怎么辦？假如你是“我”的同學(xué)，將怎么辦？杰利與其他孩子有什么不同？父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來？
以上作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間討論交流，整理在練筆本上。
2.比較閱讀談中美德教育方式：學(xué)生朗讀《迷途笛音》回答問題：
文章當(dāng)中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，還有什么方式？他為什么會(huì)選擇這種方式？你對(duì)他這個(gè)人又怎樣的看法？你的生活中有這種人嗎，請(qǐng)你舉例。
《走一步再走一步》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文、掌握詞語
2、抓住要點(diǎn)、復(fù)述課文
3、結(jié)合語境、理解感悟
重點(diǎn)：
1、抓住要點(diǎn)、復(fù)述課文
2、探究性、多角度閱讀
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
人生的旅途，總難免有磕磕碰碰、坎坎坷坷，常會(huì)有一些意想不到的困難，那么該如何去面對(duì)這些困難哪？或許你會(huì)感到困惑、感到迷茫、抱怨上天，其實(shí)，這都是人生的必修課。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《走一步、再走一步》，從中，我們能獲得一些啟示。
二、疏通字詞、整體感知
1、朗讀課文
要求聲音洪亮、讀音準(zhǔn)確、停頓合理，較恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出語氣
2、學(xué)生在5分鐘左右的時(shí)間閱讀課文，疏通字詞，把握要點(diǎn)，特別要注意故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字等一些重要的信息，把握好閱讀的速度
a、故事發(fā)生在美國的哪個(gè)城市（費(fèi)城）
b、故事發(fā)生在什么時(shí)間（七月的一個(gè)悶熱的天氣）
c、爬懸崖的共有幾個(gè)孩子，有名字的有幾個(gè)（5個(gè)、內(nèi)德和杰利）
d、那座懸崖有多高？巖石架有多高？（約高20米，約7米）
3、
a.課文主要記敘了什么事情?(可以概括回答)
b.這件事情發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?發(fā)生的原因是什么?
c.“我”為什么“一時(shí)拿不定主意”?后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四?
d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的?
e.后來“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的?脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺?
三、研討主旨
1、從課文內(nèi)容看，走一步、再走一步是什么意思？
2、在人生道路上，面對(duì)困難，走了一步、再走下一步是什么意思？
3、一個(gè)巨大的'困難分成“一步、一步”是什么意思？
4、為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？
參考：
1、無論怎樣的危險(xiǎn)和苦難，只要把它分解開來，分解成一小步一小步，困難就不大了。
2、你只要想著你是再走一小步，走了這一步再走下一步，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來，
3、關(guān)鍵是化整為零，大困難是由小困難組成的，小困難不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的苦難，當(dāng)然，重要的在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈的走下去。
4、在人生的道路上，面對(duì)困難“走一步、再走一步”這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。
四、小結(jié)
走一步，再走一步，是作者在那座小懸崖上所得到的一種經(jīng)驗(yàn)，更是戰(zhàn)勝一切困難的人生整理。
我的祈禱
印度（泰戈?duì)枺?/p>
讓我不要祈禱在險(xiǎn)惡中得到庇護(hù)，
但祈禱能無畏地面對(duì)它們，
讓我不乞求我的痛苦會(huì)靜止，
但求我的心能征服它。
讓我的生命在戰(zhàn)場上不盼望同盟，
而使用我自己的力量。
讓我不在憂慮的恐怖中渴念被救，
但希望用堅(jiān)忍來獲得我的自由。
允準(zhǔn)我，我雖是一個(gè)弱者，
只在我成功中覺到你的仁慈，
但讓我在失敗中找到你手握緊。
作業(yè)：用兩百字左右寫下你的一次冒險(xiǎn)經(jīng)歷
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
多角度探究閱讀
一、檢查作業(yè)、學(xué)生交流自己的冒險(xiǎn)經(jīng)歷
二、多角度閱讀
1、方法指導(dǎo)
一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特。從不同的角度去閱讀文章，會(huì)有不同的感受和發(fā)現(xiàn)，擴(kuò)展思維，多角度閱讀。
多角度閱讀，首先要確立角度，關(guān)鍵在于確立角度，怎樣確立角度哪？可以著眼于某一個(gè)人物，也可以著眼于某一個(gè)情節(jié)，提出問題，思考問題。
2、學(xué)生研讀課文，開動(dòng)腦筋，提出有創(chuàng)意的問題
（1）父親怎樣教孩子脫險(xiǎn)
�。�2）評(píng)論杰利
�。�3）評(píng)論四個(gè)孩子
�。�4）假如“我”的父親沒有來，你怎為我的同學(xué)，將怎么辦？
�。�5）假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？
三、小結(jié)
1、讓學(xué)生再談學(xué)習(xí)本文后的體會(huì)
2、教師小結(jié)：一個(gè)人在人生旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順，遇到困難，感受挫折，都是很正常的，只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走移小步，你能辦得到的”那么什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下，別忘了，還要把你的這些感受傳給哪些正在遭受困難的人們。
《走一步再走一步》教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過簡述了解課文內(nèi)容。
2、能運(yùn)用賞析法閱讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)暢談人生感悟。
【教學(xué)重點(diǎn)】
賞析我的脫險(xiǎn)部分。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解走一步，再走一步的含義。
【教學(xué)過程】
課前聽《真心英雄》。
一、引入新課
剛才同學(xué)們所欣賞的這首歌，就是著名影星成龍所唱的《真心英雄》，不知大家有沒有印象，這首歌中有兩句歌詞寫得很好：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。一個(gè)人想要成功就得經(jīng)歷種種的磨難。在人生的道路上，我們不可避免會(huì)遇到各種各樣的困難，那么該如何面對(duì)它戰(zhàn)勝它呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)美國作家莫頓.亨特寫的《走一步，再走一步》，看看他是如何面對(duì)并且戰(zhàn)勝困難的。
二、簡述課文，了解大意
1、檢查預(yù)習(xí)情況：
時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、人物、起因。
(七月的費(fèi)城特別悶熱，我和幾位小伙伴玩彈子游戲玩厭了，決定去爬懸崖)
2、簡述課文：
師：接下去發(fā)生什么事呢?誰能用自己的話簡要地介紹一下這個(gè)故事的主要內(nèi)容?
(學(xué)生簡述)
師：通過剛才幾位同學(xué)的介紹，我們已經(jīng)了解了這個(gè)故事的主要內(nèi)容，這個(gè)故事中的我遇到了什么困難?(被困懸崖。)這是一座什么樣的懸崖?我又在懸崖的什么地方呢?請(qǐng)一位同學(xué)上黑板畫一下。
三、直奔重點(diǎn)，賞析脫險(xiǎn)
(請(qǐng)一位學(xué)生畫簡筆畫，并畫上我)
1、學(xué)生畫簡筆畫，老師引導(dǎo)我的正確位置。三分之一處。
2、讓學(xué)生了解我的特點(diǎn)。膽小體弱。
師：其他小朋友都爬到山頂從一條小路下去了，而他為什么上不去呢?
提示：體弱多病、瘦骨嶙峋、母親的勸誡。
師：小伙伴拋棄了他，他上不去又不敢下來，只能孤零零地坐在那兒，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，(請(qǐng)同學(xué)們閉上眼)現(xiàn)在你就坐在這個(gè)懸崖上，孤零零一個(gè)，天越來越黑，周圍空蕩蕩的沒有一個(gè)人，這時(shí)晚風(fēng)吹過嗚嗚作響，冷颼颼、陰森森，這時(shí)你感覺怎么樣，心理怎么想的?
(學(xué)生回答，教師引導(dǎo)在這種情況下該怎么做)
3、學(xué)生賞析脫險(xiǎn)部分：
我們這么勇敢，在這種情況下都會(huì)感到害怕，那體弱多病膽子又小的我怎么能不害怕呢?那么作者又是如何把當(dāng)時(shí)害怕的心理和爬下懸崖時(shí)的情景描寫出來呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式朗讀課文 14～22小節(jié)，我們來共同賞析這一精彩部分。如何賞析呢?
⑴ 學(xué)生自由讀課文14～22，努力做到：
�、� 自問。
�、� 賞析。
結(jié)構(gòu)：敘述順序、詳略安排等。
語言：修辭方法、描寫方法、遣詞造句等。
③ 領(lǐng)悟。
⑵ 老師在討論時(shí)，著重從以下幾個(gè)方面拓展思維：
�、� 問題：
A、環(huán)境描寫暮色蒼�；璋档淖饔茫阂r托我當(dāng)時(shí)恐懼的心理。
B、杰利回家告訴父親的經(jīng)過為什么不寫?
(可事先讓學(xué)生讀一讀單元提示)
C、你的朋友是誰?他就在這里了，這時(shí)你該怎么辦?
D、父親是如何幫他脫險(xiǎn)的?他為什么不直接把他抱下來。
板書：
走一步，再走一步。
E、為什么說我有了巨大的.成就感?
(戰(zhàn)勝了自己本以為無法戰(zhàn)勝的困難)
板書：
巨大成就感，親歷艱險(xiǎn)，戰(zhàn)勝自己
F、我為什么不知道自己在哭泣?兩次哭有什么不同嗎?
G、這四個(gè)人物當(dāng)中你喜歡哪一個(gè)?
讓學(xué)生談?wù)剬?duì)走一步，再走一步的理解。
學(xué)生可以自問自答，也可以自問他答。教師也可以參進(jìn)問一兩個(gè)重要問題。
�、� 賞析：害怕心理的描寫、環(huán)境的襯托、心理的變化、戰(zhàn)勝困難的經(jīng)過。
教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。讀出我的三次對(duì)話的不同語氣。讀出爸爸的鼓勵(lì)語氣。
教師在賞析戰(zhàn)勝困難時(shí)，可以分角色朗讀，體會(huì)父親的引導(dǎo)之法。讓另外一個(gè)學(xué)生說當(dāng)時(shí)我的心理變化。
板書：
恐懼萬分、毫無信心、有了信心、信心大增
(這部分的板書可以在上個(gè)步驟中進(jìn)行)
�、� 感悟：
學(xué)生暢談。
從四個(gè)角度：我──如何面對(duì)戰(zhàn)勝困難。
父親──如何教育子女。
杰利──如何對(duì)待朋友。
寫作──詳略、描寫、觀察。
教師適時(shí)補(bǔ)充：其實(shí)任何一個(gè)困難都不需要害怕，因?yàn)槿魏我粋�(gè)困難都可以化成一個(gè)小困難，我們只要把這些小困難一個(gè)個(gè)地克服了，就能積小勝為大勝了，成功了。
那么這次經(jīng)歷給作者哪些啟示呢?
(配樂齊讀最后一段)
同學(xué)們，一個(gè)人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順;遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們?cè)诶щy面前不失去信心，牢記走一步，再走一步，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被我們克服。別忘了，還要把你的這些感受告訴你的朋友們。
四、作業(yè)
1、背誦課文最后一段。
2、把自己讀這篇文章的感受寫在的日記本上。
《走一步再走一步》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、概括課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；
2、理解作者從“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷中感悟到的人生哲理，激；
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課；預(yù)想
二：談話導(dǎo)入；同學(xué)們，你在生活或?qū)W習(xí)中遇到過困難嗎？遇到過什么；
師：比如：老師讓你把《春》背下來，你會(huì)不會(huì)想：那；
師：學(xué)習(xí)之前，我們先來了解一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；
來，一起讀------明確了目標(biāo)，
教學(xué)目標(biāo)：
1、 概括課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
2、 理解作者從“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷中感悟到的人生哲理，激發(fā)戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的勇氣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
預(yù)想二：談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你在生活或?qū)W習(xí)中遇到過困難嗎？遇到過什么困難？
師：比如：老師讓你把《春》背下來，你會(huì)不會(huì)想：那么長的文章怎么背下來？升入初中以來，你覺得自己比較努力，但成績總和別人有差距；你很想和同學(xué)們搞好關(guān)系，可總是遭到同學(xué)的誤解??究竟該怎么辦呢？今天我們共同學(xué)習(xí)美國作家莫頓.亨特的《走一步，再走一步》，相信學(xué)后你一定會(huì)深受啟發(fā)。
師：板書課題、作者。請(qǐng)同學(xué)們讀出課題及作者。
師：學(xué)習(xí)之前，我們先來了解一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
來，一起讀------明確了目標(biāo)，接下來我們就走進(jìn)文章，了解內(nèi)容。
二、整體感知，概括內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀課文，做到眼到、手道、心到。要求：
1、 圈點(diǎn)出不認(rèn)識(shí)讀不準(zhǔn)的字詞。
2、 畫出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，并用簡潔的語言概括事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
還有小組不能解決的字詞嗎？你可以提出來。
（課件出示字詞，檢測(cè)讀音）
我們來檢查一下同學(xué)們學(xué)習(xí)的情況.(課件出示搶答題)
搶答：
1、（時(shí)間）故事發(fā)生在什么時(shí)間？
2、（地點(diǎn)）故事發(fā)生在哪里？
3、（人物）文中出現(xiàn)了哪些人物？
4、（起因）我們?nèi)ヅ郎降脑蚴鞘裁矗?/p>
5、（經(jīng)過）“我”在爬山中遇到了什么困 難？
6、（結(jié)果）我是怎樣脫險(xiǎn)的？
（1）、時(shí)間：七月里的一個(gè)悶熱下午
(2 )、地點(diǎn)：費(fèi)城的懸崖上
�。�3）、人物：“我”，內(nèi)德、杰利五個(gè)小男孩、父親
�。�4）、起因：無聊，決定爬懸崖
�。�5）、經(jīng)過：小伙伴爬下了懸崖，我害怕得在懸崖上陷入了進(jìn)退兩難的險(xiǎn)境。
�。�6）、結(jié)果：在父親的引導(dǎo)下，我一步步爬下懸崖（順利脫險(xiǎn)）并悟出深刻的人生哲理。
師：現(xiàn)在，你能抓住記敘的要素，概括文章的主要內(nèi)容嗎？
3、抓住記敘的要素，概括文章的主要內(nèi)容。
�。ń探o學(xué)生概括內(nèi)容的方法：什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？什么人？做了什么事？有什么結(jié)果？） 孩子們，請(qǐng)展示你們的星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，讓老師看看哪個(gè)小組獲得的最多。
三、賞讀品析，感悟文本。
通過概括故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的內(nèi)容，文章寫的是“我”童年一次“爬懸崖脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。那么，在這個(gè)過程中作者經(jīng)歷了怎樣的心理變化呢?
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：
課件出示問題：
1. 當(dāng)“我”陷入險(xiǎn)境時(shí)“我”是什么心情？你從那些語句中讀出的？談?wù)勀愕捏w會(huì)。
師：當(dāng)我陷入害怕恐懼甚至絕望中時(shí)，父親來了，那么父親是怎樣指導(dǎo)我脫險(xiǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由組合，
分角色朗讀16--22段。
2.思考：在脫險(xiǎn)的過程中，我的心理發(fā)生了哪些變化？ 請(qǐng)畫出能體現(xiàn)我心理活動(dòng)的語句。
分析“我”爬下懸崖時(shí)心理經(jīng)歷過幾個(gè)變化過程？
最初：毫無信心 “我下不來?..我會(huì)摔死的`�！�
繼而：信心頓生 “這似乎是能辦到的”
隨后：信心大增 “我”能辦到
最后：產(chǎn)生巨大成就感。
�。劢處熜〗Y(jié)］：作者在這次爬懸崖的過程中內(nèi)心發(fā)生過巨大的波瀾，從深深的絕望到有了信心，到信心大增，到產(chǎn)生巨大的成就感，作者一步一步走向了成功，他不僅僅是完成了爬懸崖的過程，更是完成了自己內(nèi)心的一次成長。
四、合作交流，探究主題
1、這次的經(jīng)歷讓他成長了很多，獲得了很多，那么他在這次經(jīng)歷中獲得了什么人生經(jīng)驗(yàn)？
請(qǐng)自由朗讀最后一段，找出相關(guān)的句子。
�。ㄎ姨嵝炎约�------的地方）
師：很好，我們一起來讀這一句。
2、通過這件事，作者學(xué)會(huì)了應(yīng)對(duì)困難的方法，那就是“走一步再走一步”，你是怎樣理解這句話的？ 生：不去想困難有多大，只想到到達(dá)下一個(gè)目標(biāo)是我容易辦到的。
生：我們還可以這樣理解，關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還是走好每一步，一步一步堅(jiān)持地走下去。 明確：走一步，再走一步，就是說無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困難也能克服。
五、暢談收獲
學(xué)習(xí)本文后，你有什么收獲？或得到什么啟示？
面對(duì)困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進(jìn)，克服困難。
千里之行，始于足下。實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，要從小事做起，小進(jìn)步會(huì)積累成大成功。
結(jié)束語：
師：小結(jié)：居里夫人曾經(jīng)說過，“生活對(duì)于任何人都非易事”。進(jìn)入初中，在這人生新的起點(diǎn)上，我們只要走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈的走下去，就會(huì)有收獲。希望和成功永遠(yuǎn)召喚著你，只要“走一步，再走一步”就能到達(dá)理想的彼岸。
師：最后讓我們以殘疾少年吳強(qiáng)一首詩歌共勉：
同學(xué)們，“事事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，莫頓.亨特能夠從一件小事中，感悟出人生的哲理，善于感悟，人就會(huì)聰明起來。面對(duì)生活，你們也會(huì)有諸多的感受，試以“那件事告訴了我”為題，寫出你心中的感悟。
《走一步再走一步》教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1、品讀課文，揣摩本文中人物的心理
2、學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。
過程與方法
1、通過對(duì)重點(diǎn)語句的理解揣摩文中人物的心理
2、自主式、合作式、探究式地學(xué)習(xí)方式。
情感與價(jià)值
1、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。
2、學(xué)會(huì)在自己的人生路上，面對(duì)大的困難時(shí)，要化整為零各個(gè)突破。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文，揣摩本文中人物的心理；領(lǐng)會(huì)文章中作者所闡述的對(duì)人生哲理的感悟。
2、教學(xué)難點(diǎn)：多角度、有創(chuàng)意地探究課文內(nèi)容，獲得教益。
【教學(xué)策略】
講讀法合作探究法
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
二、研討探究
A揣摩心理，品評(píng)心路歷程
1.細(xì)讀課文7-15自然段，把自己當(dāng)作文中的“我”，劃出表現(xiàn)我心情的語句，圈出重點(diǎn)詞，想一想，讀一讀，去體驗(yàn)“我”陷入險(xiǎn)境時(shí)的心情。
交流：現(xiàn)在，你就是童年的亨特，此刻你孤身一人縮在懸崖上，你的心情？
句式：我(心情詞)（有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險(xiǎn)的悔意；然而最強(qiáng)烈的是恐懼感），當(dāng)時(shí)我文中心理描寫的句子）。（全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈?zāi)垦�、啜泣、恐懼和疲乏、全身麻木、不能�?dòng)彈。）
教師小結(jié)心理描寫的詞句：這里有被拋棄的委屈，有受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，有不該冒險(xiǎn)的悔意，然而最強(qiáng)烈的是恐懼感。作者就是通過這樣細(xì)致的心理描寫，表達(dá)了我內(nèi)心復(fù)雜的情感，我的膽小、懦弱。這也是寫人寫事文章常用的表現(xiàn)手法之一。
B合作探究，領(lǐng)悟人生哲理
2、細(xì)讀16-23自然段，找出“我”爬下懸崖的具體動(dòng)作以及刻畫“我”的心理活動(dòng)的語句，揣摩“我”的心理變化。完成下表
爬下懸崖 動(dòng)作 心理活動(dòng) 心理變化
哭 哭著說我會(huì)掉下去 毫無信心
移、伸、探、踩 這似乎能辦到 萌發(fā)信心
又照著做（移、伸、探、踩） 我能辦到的 信心大增
移、爬、踩、投、啜泣 產(chǎn)生成就感 巨大的成就感
3“啜泣”出現(xiàn)了兩次意思是否一樣？
4.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一段，思考：我從爸爸指導(dǎo)我下懸崖脫險(xiǎn)的事上“我”得到了什么經(jīng)驗(yàn)？并用簡短的'語言寫出這篇文章給你的啟示，寫得好的我們將共同分享。
三、多角度探究文本，拓展成長空間
課文是以第一人稱“我”的視角寫的。請(qǐng)你變換視角，從杰利或“我”爸爸的角度敘述“懸崖脫險(xiǎn)”部分。注意寫出人物的心理活動(dòng)，同時(shí)人物的動(dòng)作、心理、語言要符合身份。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
同學(xué)們，在人生的旅途上，我們不可能一帆風(fēng)順，遇到困難，經(jīng)受挫折，是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。
完成課后研討練習(xí)四
板書設(shè)計(jì)走一步，再走一步
莫頓亨特
走一步再走一步脫險(xiǎn)
毫無信心-------頓生信心--------信心大增----巨大的成就感
我會(huì)掉下去摔死這似乎能辦得到我能辦得到的
小懸崖：不著眼巖石──走一步再走一步─-----─抵達(dá)目的
大人生：不害怕困難──克服小困難戰(zhàn)勝大困難──取得成功
《走一步再走一步》教案 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、整體把握并能復(fù)述課文。
2、在朗讀中品味我冒險(xiǎn)、脫險(xiǎn)時(shí)的心理感受。
3、學(xué)會(huì)從不同角度閱讀，以父親、小伙伴等為點(diǎn)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
本文寫的是我童年時(shí)一次脫險(xiǎn)經(jīng)歷既然是脫險(xiǎn)，那么是什么險(xiǎn)?這么會(huì)陷入、險(xiǎn)境的呢?又如何脫險(xiǎn)呢?時(shí)隔57年，65歲的作者為什么要寫這次經(jīng)歷呢?其中蘊(yùn)含著什么哲理呢?
二、默讀
要求：
1、注意速度。
2、內(nèi)容：什么險(xiǎn)?如何脫險(xiǎn)?傳遞了什么哲理?
3、要求不看書復(fù)述。
三、復(fù)述
1、復(fù)述前的準(zhǔn)備。
(搶答)
故事發(fā)生在美國哪個(gè)城市?什么時(shí)間?幾個(gè)孩子?有名字的有幾個(gè)?懸崖有多高?石架有多高?
2、復(fù)述：
�、� 自己放聲準(zhǔn)備。
�、� 班上復(fù)述。
�、� 學(xué)生評(píng)。
⑷ 教師評(píng)。
⑸ 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
四、冒險(xiǎn)過程中，著力寫我的心理感受，能用一個(gè)詞來概括嗎
五、脫險(xiǎn)過程中則真切得寫出了我在父親幫助下心理變化過程，能找出原句并進(jìn)行概括嗎
六、理解題意，你能理解走一步，再走一步的`含義嗎?文中有幫助你理解的關(guān)鍵性語句嗎
第二課時(shí)
一、變標(biāo)題(理解內(nèi)容)
可以從不同角度自擬標(biāo)題，有如下說法：
第一次爬懸崖、脫險(xiǎn)、永遠(yuǎn)不能忘記、戰(zhàn)勝恐懼、八歲的記憶、最初的那一步、星光下的懸崖、當(dāng)朋友離我而去。
二、變語言(體會(huì)深意)
文中許多語言是值得細(xì)品的：
1、那是費(fèi)城七月里的一個(gè)悶熱的日子，雖然時(shí)隔五十七年，可那種悶熱至今還能感受得到。將這句中的至今去掉，感受得到換成回想起來，比較一下效果。
2、大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的鮮峰，將句中的只有去掉，比較一下效果。
3、我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。改為我瘦骨嶙峋，心在胸腔里冬冬直跳效果如何?
4、我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠去掉終于，將盡量改為努力，效果如何?
5、我聽見有人啜泣，正納悶?zāi)鞘钦l，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是自己。這句話似乎不合情理，改為我忍不住啜泣起來效果如何?
6、我聽到了杰利和我父親的聲音!將這個(gè)句子末尾的感嘆號(hào)改為句號(hào)如何?
三、變角色(認(rèn)識(shí)人物)
學(xué)生分別以內(nèi)德、杰利、父親的口吻講述這一故事，注意人物的性格和心理。如：內(nèi)德是那些不關(guān)心我的孩子們當(dāng)中的一個(gè)，他也是那些無情嘲笑我的孩子眼中，我是一個(gè)可笑的膽小鬼，他在這整個(gè)事情當(dāng)中，心理是如何想的?如何說的?又是如何做的?事后有沒有再反思自己?
四、變結(jié)局(拓展思維)
如：杰利找的是我的母親。
杰利沒有找到我的任何親人。
杰利在途中勸說伙伴們一起回來幫助我。
杰利被伙伴們惡作劇地拉走，不允許他去報(bào)告我的家人，也不允許他獨(dú)自來幫助我。
五、變環(huán)境(引發(fā)想象)
我長大后，有一天，又遇見了類似的困境，(這種困境可以讓學(xué)生自由想象)，在那種不同的環(huán)境中，我的所想所做又是如何呢?
《走一步再走一步》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)：
有創(chuàng)意地閱讀課文并復(fù)述故事。
能力培養(yǎng)點(diǎn)：
學(xué)會(huì)思考，感悟普通生活中所富含的深刻哲理。
情感體驗(yàn)點(diǎn)：
1.樂于嘗試，敢于冒險(xiǎn)。
2.培養(yǎng)患難與共的愛心。
3.化整為零，克服畏難情緒，增強(qiáng)征服困難的自信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.探究“走一步，再走一步”的含義。
2.多角度地思考同一個(gè)現(xiàn)象，獲得不同的感悟和體驗(yàn)。
課型：講讀型
教學(xué)方法：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文要力求做到：讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣，并流暢地復(fù)述故事情節(jié)，整體把握課文內(nèi)容，進(jìn)而理解人物和中心。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教具準(zhǔn)備：投影儀、光碟
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
�、灞菊n目標(biāo)：
1.朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。
2.討論文章的主旨。
㈡教學(xué)過程：
1.情境導(dǎo)入
指名朗讀課前“導(dǎo)語”，問：文中的“我”幼時(shí)陷入了什么樣的險(xiǎn)境呢？又是怎樣脫險(xiǎn)的呢？這次歷險(xiǎn)對(duì)我們大家有什么樣的啟示呢？
2.課前熱身
�、拍x課文。要求提高默讀的速度，從每分鐘的300字增加到500字，本文大約需4分半鐘讀完。分組展開競賽，比一比哪一組讀得既快又好。
�、浦该麖�(fù)述課文內(nèi)容。
復(fù)述前可做這樣的準(zhǔn)備：
搶答
——故事發(fā)生在美國哪個(gè)城市？
——故事發(fā)生在什么時(shí)間？
——爬懸崖一共幾個(gè)孩子？其中有名字的是哪兩位？
——那座懸崖有多高？巖石架有多高？
把故事分成“冒險(xiǎn)”和“脫險(xiǎn)”兩個(gè)部分，分別請(qǐng)兩名同學(xué)復(fù)述。
C.根據(jù)復(fù)述的提失，分小組共同總結(jié)一下如何改進(jìn)各自的方法，并把經(jīng)驗(yàn)記錄下來。
3.合作探究
⑴整體感知：課文寫的是“我”童年時(shí)的一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，其中蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。它告訴我們：無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了�！澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健�，“走了這一小步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。
⑵四邊互動(dòng)：
互動(dòng)1：開頭為什么突出天氣“悶熱”？
為下文孩子們爬到懸崖上支涼爽涼爽作鋪墊。
互動(dòng)2：在人生的道路上，面對(duì)困難，“走了一步，再走一步”是什么意思？
面對(duì)困難，克服了一個(gè)再去克服第二個(gè)，只要這樣堅(jiān)持不懈地不斷努力，就不會(huì)被任何困難嚇倒。
互動(dòng)3：一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？
把大困難分解成小困難，小困難是不難克服的，一步一步地戰(zhàn)勝小困難，最后就能戰(zhàn)勝大困難。
互動(dòng)4：為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？
因?yàn)橄胫嚯x，就會(huì)被困難所嚇倒，就沒有戰(zhàn)勝它的信心了。
互動(dòng)5：你怎樣理解題目的含義？
在人生的道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。
4.達(dá)標(biāo)反饋
⑴本文選自《 》，作者是（ ）。（ ）國作家。
�、平o加點(diǎn)字注音。
啜泣（ ）嶙峋（ ）眩目（ ）納罕（ ）訓(xùn)誡（ ）
�、俏闹兴恼芾硎鞘裁矗�
5.學(xué)習(xí)小結(jié)
�、艃�(nèi)容小結(jié)：作者從一件往事感悟到一個(gè)人生哲理，成為終生的一筆財(cái)富。這就告訴我們：生活中要善于思考，善于從平凡、普通的現(xiàn)象中悟出道理，這樣人才會(huì)變得越來越聰明，生活也才會(huì)變得越來越有意義。
�、品椒w納
A.朗讀時(shí)要全神貫注，做到“讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，讀出語氣”。
B.復(fù)述故事時(shí)要全面而簡明，說清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及事情的前因后果。㈢延伸拓展
1.鏈接生活
鏈接一：假如你的某一門功課非常不理想，學(xué)了這篇課文后對(duì)你有什么啟示？
2.實(shí)踐探索
⑴實(shí)踐活動(dòng)
擬一份分步攻克某項(xiàng)困難的計(jì)劃，對(duì)照計(jì)劃努力實(shí)行，并及時(shí)記錄自己的心理感受。
�、旗柟叹毩�(xí)
�、僬页觥拔摇毕律綍r(shí)心理變化的詞語，并說明其作用。
我頓時(shí) ……我又照著做了。 ……然后， 。
作用：
�、谏钪须y免遇到困難。你遇到過什么困難？你是怎樣處理的？有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)寫出來，在班上讀一讀。
�、璋鍟O(shè)計(jì)：
走一步，再走一步
莫頓·亨特
懸崖上 走一步 再走一步 安全到達(dá)地面（經(jīng)歷）
人生中 走一步 再走一步 輕松克服困難（感悟）
第二課時(shí)
�、灞菊n目標(biāo)
多角度閱讀，探究文章給我們的多方面的啟迪。
�、娼虒W(xué)過程
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
2.課前熱身
⑴指名復(fù)述故事，簡要概括文中所揭示的生活哲理。
�、泼枋鑫闹兴鶎懙�.感受成功的心理體驗(yàn)。
3.合作探究
�、耪w感知：理解文章，不僅要把握它的主旨，還要進(jìn)行多角度的閱讀，才能更深更透的挖掘出文章所包含的啟示，我們也才能獲得更多更好的藝術(shù)享受和人生感悟。本文我們不妨可以從父親、杰利、四個(gè)孩子等多個(gè)側(cè)面進(jìn)行探究。
⑵四邊互動(dòng)
互動(dòng)1：父親是怎樣救孩子下來的？
鼓勵(lì)他一步一步地走下來。
互動(dòng)2：父親為什么不直接抱他下來？
這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力毫無長進(jìn)。他讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗(yàn)。
互動(dòng)3：父親不來，假如你是“我”孤身一人在懸崖上，你將怎么辦？
�。ūM量從不同側(cè)面肯定學(xué)生的答案，引導(dǎo)他們朝著機(jī)智、勇敢的方向努力）
互動(dòng)4：你如何評(píng)價(jià)“我”的好朋友杰利？
他慫恿“我”爬崖，才有了后來的遇險(xiǎn)；在“我”驚恐萬分不敢下崖時(shí)，他沒有像其他孩子一樣嘲笑我，“看來好像有點(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了�！�
互動(dòng)5：如果你是杰利會(huì)怎么做？
能想出法子幫助“我”的答案都給予表揚(yáng)，抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生患難與共的愛心�；�(dòng)6：你如何評(píng)價(jià)其他四個(gè)孩子？
還不懂事，能同玩樂，卻不能共患難。
4.達(dá)標(biāo)反饋
�、欧戮�
①我一直牢記著 叫我不要 的訓(xùn)誡。
�、� 正納罕 。
�、勰荷_始四合， 。
�、芪倚⌒囊硪淼� 。
�、輲е� 的口氣說 。
�、� 我的信心大增。
�、� 產(chǎn)生了一種成就感。
�、颇阌泻门笥褑�？你覺得如何做才能使你們的友誼開長地久？
5.學(xué)習(xí)小結(jié)
�、艃�(nèi)容總結(jié)：文中的父親能抓住“我”遇險(xiǎn)的時(shí)機(jī)對(duì)我進(jìn)行引導(dǎo)教育，教給我化整為零、不斷戰(zhàn)勝困難的方法，并以此增強(qiáng)我勇往直前的自信心。文章還啟示我們真正的友誼應(yīng)該經(jīng)得住任何考驗(yàn)，
�、品椒w納：多角度地理解文章，我們會(huì)捕獲更多難得的教益；多側(cè)面地理解生活，我們會(huì)獵取更多成功的機(jī)會(huì)。
�、缪由焱卣�
1.鏈接生活
鏈接一：你贊成這位父親的教育方法嗎？你爸爸是怎樣教育你的？
2.實(shí)踐探索：
�、艑�(shí)踐活動(dòng)：記敘一次自己“冒險(xiǎn)”的經(jīng)歷，突出其間懼怕的心理過程。
�、旗柟叹毩�(xí)
�、俳庠~造句
悶熱：
納罕：
小心翼翼：
灰心喪氣：
�、谑熳x課后汪國真的詩句，記住你喜歡的句子。
�、璋鍟O(shè)計(jì)
“我”遇險(xiǎn)時(shí)
杰利：心里牽掛、無可奈何
四位男孩：幸災(zāi)樂禍、逃之夭夭
父親：循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo)
“我”自己：走一步，再走一步
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