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優(yōu)秀教案《臺階》（通用11篇）
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的優(yōu)秀教案《臺階》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
優(yōu)秀教案《臺階》 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文圍繞“臺階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。
2，學(xué)會用細(xì)節(jié)刻畫人物的寫法，分析父親的性格特點(diǎn)。
3、體會作者在字里行間流露出對父老鄉(xiāng)親的深厚情感
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、文中圍繞中心選材，細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法
2、父親形象的理解，字里行間的深厚情感。
教學(xué)方法：
朗讀、置疑、問答、討論、合作、探究
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、導(dǎo)入新課：臺階，在我們看來是極為平凡的東西，而在某些人的眼里，卻是他畢生的追求。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章《臺階》就是關(guān)于一位父親和臺階之間的故事。
板書：《臺階》李森祥
(這篇文章的篇幅比較長，所以請同學(xué)們先在每一自然前用數(shù)字標(biāo)上序號，這樣比較方便閱讀。)
二、初讀課文，整體感知
因?yàn)橥瑢W(xué)們在課下，都已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，下面老師想通過練習(xí)的方式來檢查一下同學(xué)們對課文的整體把握情況。請看大屏幕：
請同學(xué)們用一句話，簡單地來概括文章的主要內(nèi)容?
本文主要講了父親用一輩子的時(shí)間來造一棟有高臺階的新屋的故事。
那么同學(xué)們讀完了這篇文章，同學(xué)們覺得文中的“父親”。在你的心中，他是一個(gè)怎樣的人?
同學(xué)們可以前后桌討論一下，想出來了的同學(xué)請舉手。
明確：勤勞、樸實(shí)、善良、執(zhí)著、敦厚、吃苦耐勞、有志氣，有理想、要強(qiáng)、謙卑、堅(jiān)韌不拔
通過同學(xué)們的回答，我們知道了父親是一個(gè)勤勞、樸實(shí)、能吃苦耐勞、善良、敦厚的農(nóng)民，他有志氣，有理想，不甘于人后，他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。他用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)，不怕辛苦，但在他身上有著中國農(nóng)民特有的謙卑。
三、研讀分析
從文中我們可知作者李森祥是圍繞著“臺階”來寫父親一生的。那么究竟“臺階”和父親有什么樣的聯(lián)系呢，父親為什么要花一生的時(shí)間來造一棟有“高臺階”的新屋呢。請看大屏幕：
1、請同學(xué)們快速地閱讀第8、9自然段，想想父親為什么要花一生的時(shí)間來造一棟有“高臺階”的新屋?(從課文中找一找，畫一畫)
家鄉(xiāng)地勢低，屋基做高些，不大容易進(jìn)水。
按家鄉(xiāng)風(fēng)俗的說法：臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。
師：同學(xué)們想想我們家的臺階有多高，而父親在家鄉(xiāng)的地位又是怎樣的?
生：我們家的臺階只有三級，生：從第9段“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位。父親也從沒覺得自己有地位”可知父親的地位是很低的。
就是因?yàn)榧亦l(xiāng)的封建觀念認(rèn)為：臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！芭_階”本是非常平常的東西，可在家鄉(xiāng)卻拿來與人的地位相匹配�！芭_階”的高低象征人地位的高低。我們家的臺階只有三級，父親的地位很低，所以父親渴望造一棟有高臺階的新屋，希望提高自己的社會地位。
從文中，我們知道父親的建新屋的愿望實(shí)現(xiàn)了，他造起了一棟九級臺階的新屋，那么父親是怎樣造起來的，父親都作了那些準(zhǔn)備?請看大屏幕：
2、仔細(xì)閱讀第10——15自然段，思考：父親是如何造起了九級臺階的新屋，他作了那些準(zhǔn)備?(請同學(xué)們認(rèn)真思考,從文中找出關(guān)鍵詞語)
父親作了漫長的準(zhǔn)備：撿磚、撿瓦、存角票、種田�？巢�、撿屋基卵石、編草鞋、挑谷子、踏黃泥。
父親的準(zhǔn)備是漫長的，辛苦的，可是他為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望，不辭勞苦。他的愿望最終實(shí)現(xiàn)了，他造起了一棟高臺階的新屋。那么父親與過去相比沒有什么特別的變化呢，請看大屏幕：
3、仔細(xì)閱讀第22-——29自然段，思考：新屋造成了，父親與過去相比有了哪些變化?
引導(dǎo)：從第2段父親背青石板的章節(jié)，我們可以知道那時(shí)的父親是身體力壯的。而現(xiàn)在的父親是怎樣的?
生：父親“人老了，身體垮了”
第22段開頭“我也偏偏在這讓人高興的瞬間發(fā)現(xiàn)，父親老了�！�
生：第28段講到父親的腰閃了，父親連挑一擔(dān)水都不能勝任了
師：確實(shí)父親人老了，身體垮下來了，那么父親除了身體垮，還有其他的變化呢?
生：第29段說到父親的“心情失落”了。
那么他的心情為什么失落呢?臺階建好后，父親應(yīng)該盡享他的收獲和喜悅才對。
從文中父親的感嘆我們知道，父親為了建新屋，花了大半輩子時(shí)間，到最后卻是老了，身體垮了。還有一個(gè)就是他的愿望沒有真正的實(shí)現(xiàn)。他的地位并沒有提高。
父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。
這是一篇敘事性很強(qiáng)的小說，我們可以通過回顧文章的故事情節(jié)來了解父親，投影：在家鄉(xiāng)的風(fēng)俗中，臺階高就代表地位高，而我們家老屋的臺階只有三級，父親眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋，來抬高自己的社會地位�？墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。但是他不畏艱苦，他苦干了大半輩子，最后終于蓋起了新屋，砌成了九級臺階，實(shí)現(xiàn)了自己一輩子的心愿。但他卻為此付出沉重的代價(jià)：屋造好了，人也老了，身子也垮了。
四、寫作方法探究(細(xì)節(jié)描寫方法的運(yùn)用)
下面我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)文中的刻畫人物的方法。湛江市中考規(guī)定刻畫人物的方法主要有五種：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫。其中外貌描寫又稱為肖像描寫，它包括靜態(tài)和動態(tài)兩個(gè)方面。靜態(tài)的描寫稱為外貌描寫;動態(tài)的描寫稱為神態(tài)描寫。從文中我們可以看到小說為了刻畫父親的形象，成功的使用了細(xì)節(jié)描寫，那么，什么是細(xì)節(jié)描寫呢?請大家看屏幕：
(人物的細(xì)節(jié)描寫，就是對人物的神態(tài)、動作、語言、外貌、肖像和心理進(jìn)行細(xì)致的刻畫，從而表現(xiàn)人物的思想感情，完成對人物性格的塑造。)
請同學(xué)們從文中找出最能表現(xiàn)父親情感和性格的神態(tài)、動作、及心理的細(xì)節(jié)描寫。討論一下這些細(xì)節(jié)究竟寫出了父親什么樣的感情。
舉例：(第5段)父親在三級青石板臺階上洗腳的細(xì)節(jié)“┅┅因?yàn)樯匙佣嗟木壒�，父親要了個(gè)板刷在腳上沙啦沙啦地刷。后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色�！边@里是對父親洗腳動作和父親皮膚顏色的描寫。從這一段的描寫中用板刷刷腳上的泥沙說明父親是一個(gè)吃苦耐勞的人，也可以看出父親生活的貧困和艱辛;“黃幾幾”是泥土的顏色，更是父親的膚色，看得出父親的樸素和敦厚。
(第13段)父親在準(zhǔn)備建臺階時(shí)，有這樣一段描寫：“父親坐在綠蔭里，經(jīng)常望出去，那里能看見別人家高高的`臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去”這是對父親神態(tài)的描寫，父親雖然忠厚老實(shí)，但看到別人家高高的臺階，內(nèi)心世界還是時(shí)時(shí)有波瀾的。一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
(第21段)在建好了新房，大家都來給他慶祝時(shí)有這樣一段描寫：“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑�！边@一段既有對父親的動作的刻畫，又有對父親神態(tài)的描寫，寫出了父親在眾人仰慕是不自在。
父親長期處于一種地位低的狀態(tài)，由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。
(第24段)“父親每天按照要求，每天在上面澆一遍水。隔天，父親就用手去按一按臺階，說硬了硬了。再隔幾天，他又用細(xì)木棍去敲了敲，說實(shí)了實(shí)了。又隔了幾天，他整個(gè)人走到臺階上去，把他的大腳板在每個(gè)部位都踩了踩，說全凍牢了。這一段是對父親的動作描寫。用了哪些動詞，寫出了父親對臺階的呵護(hù)。
(第27段)“第二次他再坐臺階就比上次低了一級，他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一級他還是不自在，便一級級地往下挪，挪到最低一級�！迸才_階的動作的細(xì)節(jié)描寫寫出了父親謙卑的心理。
五、拓展遷移：
請同學(xué)們用“細(xì)節(jié)描寫”的方法，寫一段人物動作的細(xì)節(jié)。
六、讀懂情感
作者僅僅寫了父親一個(gè)人嗎?或者說寫的是哪一類人，有哪種精神的人?
勞動人民
樸素、勤勞的勞動人民
父親所代表的是無數(shù)辛勤、樸實(shí)的勞動人民。我們說“小說的任務(wù)是通過塑造人物來反映生活，從而改造生活�！倍髡哒窍胪ㄟ^塑造父親這個(gè)人物形象來引起我們對父輩艱辛的同情和理解，引起我們對父輩命運(yùn)的關(guān)注。并且含蓄地指出，當(dāng)時(shí)農(nóng)民的生存狀況需要改變，這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。
從這篇文章中，我們想到了作者的父親，勞動人民，也想到了自己的父親。此刻
你對自己的父親是否又多了一份理解和關(guān)心呢，請同學(xué)們在課后拿起手中的筆寫下你最想對父親說的話。并以“爸爸，我想對你說”為題。
七、小結(jié)：
文中寫了一個(gè)父親，可他又是許許多多個(gè)父親，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業(yè)。(《懂你》音樂響起)可能，他們的愿望、追求在兒子們看來不是耀眼的，精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干，恰是撐起我們事業(yè)輝煌的支柱，讓我們從心底祈愿造好了新屋，砌成了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!最后讓我們祝愿天下所有的父親都能如愿以償。
八、板書：(課件)
執(zhí)著、吃苦耐勞
勤勞、樸實(shí)
臺階——父親——、善良、敦厚———千千萬萬個(gè)父親
有志氣、有理想
謙卑、堅(jiān)忍不拔
優(yōu)秀教案《臺階》 2
一、導(dǎo)入
我們學(xué)完《阿長與<山海經(jīng)>》，阿長是一個(gè)身份卑微的人，但在她的身上我們感受到善良、淳樸與愛心。任何一個(gè)地位卑微的事物都有閃光點(diǎn)，如小草、螞蟻。今天我們再來學(xué)習(xí)一位身份同樣卑微的父親，感受一下他的身上有何閃光之處。
二、檢查預(yù)習(xí)：
識記字詞：
凹（āo）凼（dàng）門檻（kǎn）涎（xián）水揩（kāi）嘎（g�。�
籌（chóu）劃黏（nián）尷尬（gāngà）撬（qiào）微不足道
大庭廣眾
三、整體感知
1、帶著問題，默讀課文。
①概括文章大意
�、诟赣H為什么總覺得自家的臺階低？
③為建新臺階父親都做了哪些準(zhǔn)備？父親為此付出什么樣的代價(jià)？
④新臺階建成之后父親是何種感覺？為什么？
感知課文內(nèi)容。
提示：文章寫了誰，做了一件什么事，結(jié)果怎么樣。
a、“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！迸_階是就地位的標(biāo)志。人家住的是十幾級的臺階，而父親住的僅是三級臺階，父親想有地位而沒有地位，所以父親覺得臺階低。
b、每天撿一塊磚、一片瓦、鵝卵石，每天往瓦罐里放角票。
父親為此付出的沉重的代價(jià)：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
c、不對勁。
長期生活中在沒有地位的環(huán)境中，形成了自卑的心理，住上九級臺階，這種心理一下子沒有轉(zhuǎn)變過來，所以不對勁。
四、分析人物形象：
在分析上述問題的同時(shí)帶出人物形象：
自尊要強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔、有愚公移山的精神、吃苦耐勞、為人厚道、為人謙卑。
五、點(diǎn)出主題思想：
作者以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者,敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生,表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的.精神,作品兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。
六、教師小結(jié)
這篇小說，應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。改革開放使中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是，我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，三分之二的人口在農(nóng)村，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問題，關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實(shí)現(xiàn)小康，重點(diǎn)是農(nóng)村，難點(diǎn)是農(nóng)業(yè)，關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
優(yōu)秀教案《臺階》 3
創(chuàng)意說明
本文是一篇小說。教學(xué)的重點(diǎn)在于把握主題、分析人物形象及體會記敘中描寫的作用。采用板塊式教學(xué)思路。
教學(xué)步驟
一、整體閱讀，把握情節(jié)
學(xué)生自讀課文，回答下面三個(gè)問題：
�。薄⒏赣H為什么要造一棟有高臺階的新屋？
要點(diǎn)：臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。
�。�、父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？
要點(diǎn)：他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級臺階的新屋。
３、新屋造好了，父親怎么樣？
要點(diǎn)：人衰老了，身體也垮了。
二、集中討論，分析形象
設(shè)問：父親是一個(gè)怎樣的人？
學(xué)生討論，教師歸納：
他是一個(gè)非常要強(qiáng)的'農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人的尊重。
他是一個(gè)有著長遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。
他是一個(gè)謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑特點(diǎn)，當(dāng)九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。
三、問題研究，把握主題
設(shè)問：這篇小說要告訴我們什么？
學(xué)生討論，教師歸納：
謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。
熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。
四、深入品讀，體會寫法
請同學(xué)們分別找出本文中關(guān)于父親語言、動作、神態(tài)描寫的句子并朗讀，說說它們的作用。
學(xué)生發(fā)言。
小結(jié)：個(gè)性化的描寫能突出人物的性格并突出文章的主題。
五、整理收獲，體驗(yàn)學(xué)法
把握閱讀小說的一般方法。
優(yōu)秀教案《臺階》 4
一、教材分析
《臺階》是新人教版實(shí)驗(yàn)教材八年級上冊第八課的內(nèi)容�！杜_階》與本單元其他四篇文章不同，是小說，但也是敘事類作品，主要是用敘述、描寫的表達(dá)方式。通過作者的描寫，我們清楚認(rèn)識到“父親”是一個(gè)普普通通的農(nóng)民，他具有農(nóng)民的樸實(shí)、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。全文中有個(gè)文眼：“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！币龑�(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)文眼，就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵，就容易理解父親的思想性格。
二、學(xué)生分析
本文立意新鮮，情節(jié)樸素感人，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的社會背景及父親的形象意蘊(yùn)問題較深奧，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。學(xué)生對故事內(nèi)容的把握沒有問題，并且能通過反復(fù)閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵。學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的'機(jī)會。
三、設(shè)計(jì)思想
教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，時(shí)間緊、任務(wù)重�；诖耍瑖@教學(xué)過程要緊湊、問題設(shè)計(jì)要精心，抓主抓重，切中主題，設(shè)計(jì)了四個(gè)問題，教師精講點(diǎn)撥;學(xué)生通過個(gè)性化閱讀，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性;學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究，突出學(xué)生主體地位，以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。
四、教學(xué)目標(biāo)
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”，“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”。
1.知識與能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
2.過程與方法目標(biāo)：把握父親形象的特點(diǎn)和意蘊(yùn)：學(xué)習(xí)作者命題立意，組織材料的方法。
3.情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的情感，感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
五、重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象;理解作品的思想感情。
2.難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
優(yōu)秀教案《臺階》 5
教材簡析
《臺階》是蘇教版九年級下冊第三單元的一篇略讀課文，是李森祥的一篇短篇小說。本文通過描寫父親終年辛苦，經(jīng)年累月，準(zhǔn)備了大半輩子，終于建成了一棟有九級臺階的新屋。而新屋落成了，身體垮了，人也衰老了。反映出20世紀(jì)五六十年代的父親那輩的農(nóng)民，為了獲得地位，贏得尊重，付出了巨大的代價(jià)。作者同時(shí)也贊美了父親吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的精神，表達(dá)了億萬農(nóng)民渴望提高生產(chǎn)力、改變農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后狀況的心聲。
教學(xué)目標(biāo)：
1、梳理文章情節(jié)。
2、分析父親形象，把握文章主旨。
3、關(guān)愛父親，感受父輩一生艱辛卻不知累的傷感。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1、2
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)2、3
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過自己查詞典，掃除字詞障礙，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、視頻導(dǎo)入
上課之前，大家先來欣賞一段視頻。 （播放音樂視頻 筷子兄弟的《父親》）
父親默默承擔(dān)著家庭的責(zé)任，是家中的頂梁柱，經(jīng)年累月的辛苦壓彎了他的腰板…
今天我們就來跟隨作者的腳步一起去感受父親的“臺階”。
二、自學(xué)導(dǎo)引：（獨(dú)立自學(xué)，找出疑惑�。�
�。ㄒ唬┩ㄗx文本——感知課文情節(jié)
1、為什么父親要造一棟有高臺階的新屋？
因?yàn)楦赣H覺得我們家的臺階低。臺階是地位的標(biāo)志，臺階高地位就高，臺階低地位就低。
2、父親為了筑臺階做了哪些準(zhǔn)備？
撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥
3、新屋造好后，父親有什么表現(xiàn)？
不自在，父親老了。
三、合作探究（你爭我辯，收獲甚多！）
�。ǘ┢纷x文本——分析父親形象
4、文中的父親是一個(gè)怎樣的人?你從哪些地方看出來的？（研讀課文，找出文中的重點(diǎn)語句從中分析人物形象。）
句式：“父親是一個(gè) 的人，表現(xiàn)在 ”。 （可以在文找出中最讓你感動的語言或最能表現(xiàn)父親個(gè)性的細(xì)節(jié)，并加以適當(dāng)?shù)姆治觯?/p>
四、展示點(diǎn)撥（積極展示，戰(zhàn)勝自我�。�
�。ㄈ┨骄课谋尽盐瘴恼轮髦�
1、本文的故事發(fā)生在什么時(shí)代？作者對父親是一種什么樣的感情？（開動腦筋，大膽的說出你的'觀點(diǎn)。各抒己見哦�。�
五、拓展延伸（目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，快樂無限�。�
�。ㄋ模┩卣寡由臁獌A訴心中真情
下面的問題，任選其一。
1、現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件好了，你出人頭地了，請以作者的身份給逝去的父親寫一封信。
2、看到文中的父親，你是否想到了自己的父親？你想對此時(shí)正在辛勤勞作的父親說些什么呢？請給你的父親發(fā)一條微信。
教師送上一首小詩：
憶往昔，崢嶸歲月，稠，深深的皺紋爬滿額頭！
看今朝，老驥伏櫪，累，奔走的身影何時(shí)作了？
堅(jiān)強(qiáng)的信念，支撐著無力的雙腳。
無悔的一生，播撒在無際的田郊。
重溫經(jīng)典，讓我們經(jīng)典中介紹這節(jié)課。
播放背景音樂龔玥的《父親》，及歌詞。
優(yōu)秀教案《臺階》 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握父親的形象特點(diǎn)
2、解讀小說的主題
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
2、 理解“父親”這個(gè)中國農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
有這樣一位父親，他的一生可能是清貧的，清貧的讓人不愿意在別人面前提起;他也可能是平凡的，平凡的以至于我們無法將他從人群中分辨出來;他也可能是卑微的，他一生的追求在我們看來是那么不值得一提。然而，就是這樣一位父親帶給我們很多深沉的感動與思索，下面讓我們一起走進(jìn)李森祥的小說《臺階》走進(jìn)這位父親。(師出示課件板書課題)
二、作者簡介(課件出示)
李森祥，當(dāng)代的作家，中國作家協(xié)會會員。他與高峰合著的《王中王》受到人們的重視。有一段時(shí)間中央電視臺熱播過的《天下糧倉》，李森祥便是該劇的策劃。作為浙江電視臺制作中心主任李森祥長期從事影視劇創(chuàng)作、拍攝、策劃工作，有很強(qiáng)的藝術(shù)感受能力。
三、檢查預(yù)習(xí)(課件出示)
凹凼 dàng 門檻 kǎn 尷尬 ɡān gà 涎水 xián
揩 kāi 噶嘰 gā 撬 qiào 黏 nián
很倔 juè 半晌 shǎng
1、指名認(rèn)讀
2、 師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音 ： 揩 kāi 很倔 juè 等
3、全班齊讀這些字詞
四、踏上臺階，認(rèn)識父親
1、生讀課文：思考小說敘述了一件什么事?(課件出示)
A：生讀文
B：指名回答
C：小結(jié)：小說敘述了父親砌臺階這件事，全文花費(fèi)的最多的筆墨就是在造臺階的前前后后的過程，父親畢生的追求就是要造一座有高臺階的房屋。
2、父親為什么要建一座有高臺階的房屋呢?(課件出示問題)
A：請學(xué)生在讀課文，在書上找出原句回答
(你們家的臺階高!言外之意就是你們家有地位啊。)
B：小結(jié)：臺階不僅僅是臺階，它有豐富的象征，它象征著有地位的生活，有地位意味著被人尊重被別人看得起，有富足的生活，原來父親追求的并不是只有高臺階的房屋，他追求的是富足、受人尊重的生活。(板書：富足，受人尊重)
3、過渡：父親顯然是一位有追求，有夢想的父親，除此之外，父親是一個(gè)怎樣的父親呢?結(jié)合課文，談?wù)勀阈闹械母赣H。
A：生自讀課文，在文中找出相關(guān)語句，并說說你從中明白知道父親是個(gè)怎樣的父親?
B：指名回答(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)儉、勤勞、要強(qiáng)三個(gè)方面來說)
4、再讀課文，研討精美段落 深入解讀父親
A： 準(zhǔn)備之時(shí)的父親：“那天早晨父親天沒亮就起了床，我聽見父親的腳步聲很輕的響進(jìn)院子里去……被早晨的陽光照著，亮亮的，紅的很耀眼�！�
a：大聲朗讀本段，然后根據(jù)上下文在“等泥水匠和兩個(gè)助工來的時(shí)候，父親已經(jīng)把滿滿的一凼黃泥踏好�！焙笠缘谝蝗朔Q插上父親的心理描寫。(內(nèi)心的渴望)
b：從那些細(xì)節(jié)中感受父親內(nèi)心的渴望的情感?
生自由發(fā)言，老師實(shí)時(shí)點(diǎn)播
B：砌成之時(shí)的父親：“許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，超著不是，貼在腰胯上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明該高興卻露出了尷尬的笑�！�
本段運(yùn)用了什么樣的描寫手法，體現(xiàn)了父親怎樣的心理?
父親為什么挺不起腰?(自卑)
C：砌成之后的父親：
“我就陪父親在門檻上休息一會兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒有動，那極短的發(fā)，似剛收過的莊家茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。
好久之后父親又像問自己又像問我：這人怎么了?
怎么了呢，父親老了。”
a：認(rèn)真朗讀課文，并說說那些詞語應(yīng)該重讀?最后兩段應(yīng)該采用什么樣的感情來朗讀?
b：“怎么了呢，父親老了�！斌w現(xiàn)了“我”怎樣的情感?
(作者遺憾父親付出了畢生的精力，他得到的僅僅是一座房子，并沒有得到自己想要的生活，而他付出的確是終身的努力)
c：齊讀本部分，體會父親的無奈和我的遺憾的內(nèi)心
D：師小結(jié)：
本部分，我們看到了父親失去勞動能力的痛苦和無奈，迷漫和困惑，這時(shí)在我們心中形成了一個(gè)感人的父親形象。
五、理解“父親”這個(gè)中國農(nóng)民的典型形象
這雖然是一篇小說，然而故事是生活的比喻，作者僅僅是在寫一位父親嗎?
當(dāng)然不是，李森祥曾經(jīng)說過這樣一句話：“鄉(xiāng)土永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉，也是我情感的.源泉。任何時(shí)候，任何地方，我都不會忘記我來自農(nóng)村，我有責(zé)任把中國人民最本真的情感表達(dá)出來�！蹦敲催@里作者在寫誰呢?
在寫農(nóng)民，文中父親是億萬農(nóng)民的縮影，這部作品寫于80年代初，那時(shí)的中國有10億中國人，其中有八億都是農(nóng)民，他們怎樣生活著呢?
我們大概很陌生，臺階就向我們展示了那時(shí)的中國人民他們在怎樣生活著，他們身上有中華民族最優(yōu)秀的品質(zhì)。而他們身上承擔(dān)的卻是最沉重的生活壓力，他們最后該擁有美好的生活，最后應(yīng)該得到我們的敬佩和尊重，然而事實(shí)并非如此，站在作品背后的作者想借本作品表達(dá)一個(gè)怎樣的愿望呢?
六、“臺階”的深刻內(nèi)涵
臺階不僅僅是小說的線索，更是作者內(nèi)心的呼喚，希望所有像父親一樣的農(nóng)民由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重，由自卑走向自尊。
提問：現(xiàn)在我們越過這個(gè)臺階了嗎? 生自由回答
師小結(jié)：有的同學(xué)說越過了有的說沒有，但我想他們正在路上，他們的跨越將意味著真正的富強(qiáng)，讓我們借這節(jié)課向他們道出最誠摯的祝福吧!
七、作業(yè)布置
1)想想你的父親，學(xué)完這篇文章，你一定有許話想對你的父親說，請用筆記下你最想對你父親說的話!
2)課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進(jìn)行自主閱讀。
推薦書目：蘇童《父愛》 梁實(shí)秋《代溝》
周國平《妞妞——一個(gè)父親的札記 》
八、用心歌唱父親，唱出你對父親的感激
板書設(shè)計(jì)
臺階 李森祥
節(jié)儉 被尊重、有地位、自尊
要強(qiáng) 勤勞
父親
渴望 無奈
自卑
優(yōu)秀教案《臺階》 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在自讀文本的過程中了解故事情節(jié)，概括小說主要內(nèi)容;并提出疑問，確定教學(xué)目標(biāo)。
2.組織學(xué)生通過小組合作交流的形式，品析父親造高臺階新屋的細(xì)節(jié)，把握父親的性格特點(diǎn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句中的標(biāo)點(diǎn)符號，體會作者對父親形象的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
組織學(xué)生通過小組合作的形式，品析父親造高臺階新屋的細(xì)節(jié)，把握父親的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句中的標(biāo)點(diǎn)符號，體會作者對父親形象的感情。
一、導(dǎo)入
有人說，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度，今天，讓我們踏上李森祥的小說《臺階》，走近父親，看父親是怎樣去建構(gòu)自己的人生高度的。
二、預(yù)習(xí)反饋，確定教學(xué)目標(biāo)
1、預(yù)習(xí)反饋
師：通過導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)大家提了許多有價(jià)值的問題，各位組長經(jīng)過篩選整合，更是慧眼獨(dú)到地選取了一些值得探究的問題，我們一起來看一下。
(PPT呈現(xiàn))
(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
(2)父親是怎么造高臺階的新屋的?新屋造好了，父親怎么樣了?
(3)作者是懷著怎樣的'感情去敘述父親的故事的?
師：本堂課，我們就一起來解決這3個(gè)問題。
三、初探“臺階”
1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?我們可以用文中的哪一句話回答?
(臺階高，屋主人的地位就高)
師：請同學(xué)們把這句話劃一下，再一起來讀一遍。
四、細(xì)讀“臺階”
1、父親是怎么造高臺階的新屋的?新屋造好了，父親怎么樣了?先請同學(xué)用一句話概括一下故事情節(jié)。
生：父親用大半輩子的時(shí)間造了一棟有高臺階的新屋，新屋造好了，父親老了，累垮了。
師：語言很流暢，概括性很強(qiáng)。
2、父親具體是怎么造的?新屋造好了，父親怎么樣了?讓我們?nèi)ノ闹姓艺揖唧w的細(xì)節(jié)。
在學(xué)《背影》一文時(shí)我們已經(jīng)學(xué)會如何抓住細(xì)節(jié)品味人物形象了，請同學(xué)回顧一下( 找片斷位置——讀課文內(nèi)容——扣字詞分析——探內(nèi)心世界 )
接下來，就請同學(xué)們用這種方法品讀文中的細(xì)節(jié)描寫,把握父親的性格特點(diǎn)。
學(xué)生品讀圈畫，做好批注。
4人小組討論交流 。
④小組派代表上臺發(fā)言，其他小組補(bǔ)充。
總結(jié)升華
過渡：同學(xué)們的解讀都很精彩，最后請同學(xué)來總結(jié)一下在作者精雕細(xì)琢的細(xì)節(jié)描寫中，你讀到了父親是個(gè)怎樣的人?(生總結(jié)，師以臺階形式板書父親的品質(zhì))
五、深入“臺階”
1、通過父親造臺階的過程，我們看到了父親用他的勤勞、執(zhí)著……一步一步踏上了他人生的高臺階(畫出臺階形狀)那么作者是懷著怎樣的感情去敘述父親的故事的?
生：對父親的熱愛。
生：對父親的崇敬。
師：對，還悟出其他情感嗎?
2、重點(diǎn)朗讀文章的最后兩段，思考，如果叫我們同學(xué)來寫，你們會用什么標(biāo)點(diǎn)符號,并說明理由?(教師引導(dǎo)學(xué)生讀出句號深處的感情。)
生：……
師：對，看來我們同學(xué)都很有經(jīng)驗(yàn)。但是我們文章中為什么用了一個(gè)令人費(fèi)解的句號呢?(課件出示材料)
師：任何創(chuàng)作都源于生活，中國農(nóng)民的生活原本就是這樣，父親的命運(yùn)也只能如此，所以作者用了一個(gè)句號，那么在這個(gè)語氣中，你還能讀出什么情感?
生：悲痛、惋惜、無奈之情。
師：還有什么能比清醒地?zé)o能為力的面對困境更讓人惋惜悲痛呢?小說中的父親是如此，無數(shù)中國農(nóng)民又何嘗不是如此呢?
3.再讀最后一段，讀出無奈、悲痛之情。(指導(dǎo)朗讀)
4.師總結(jié)：這最后似乎是不經(jīng)意的一聲感嘆，其實(shí)是作者最無奈最沉重的一句呻吟。
六、作業(yè)布置
凝望這座臺階，我們看到了李森祥對父輩的理解;
回首這這座臺階，你有什么話想對文中的父親說?
課后，請以“父親，我想對你說”為開頭，寫一段話，200字左右。
優(yōu)秀教案《臺階》 8
教學(xué)目標(biāo)
一、能復(fù)述故事。
二、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
三、培養(yǎng)學(xué)生尊敬父輩、理解父輩的情感。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。檢查預(yù)習(xí)情況。
生字和新詞： 啃 蹦 撬 磕 門檻 厚道 糟糕 醒悟 晌午 煩躁 頭顱 自言自語 言外之意 微不足道 大庭廣眾
二、請學(xué)生速讀課文。
用自己喜歡的方式讀，要讀出聲。朗讀時(shí)思考三個(gè)問題：
1、父親為什么想造一個(gè)有高臺階的屋子？
2、父親是怎樣造有高臺階的屋子的？
3、新屋造好了，父親怎么樣？
學(xué)生朗讀結(jié)束后，請3名同學(xué)在全班交流。（明確：父親總是覺得自家臺階低；父親一年到頭不停地勞動，積攢錢造房子；新屋造好了，父親身體也垮了。）
三、精讀課文。
小組合作，在小組內(nèi)討論交流，然后請5-6名同學(xué)在全班交流。
1、為什么詳細(xì)寫父親洗腳，是要表現(xiàn)什么？
要表現(xiàn)父親常年在外勞動。
2、臺階的高低象征著地位的不同，所以父親總說“我們家的臺階低”。你怎樣理解這種心態(tài)？
想要在住房條件上搞好一點(diǎn)，覺得自己應(yīng)該造一個(gè)高臺階的房子，同時(shí)也覺得自己有能力造一個(gè)高臺階的房子。
3、搖放的樹枝，搖不散的目光。父親此時(shí)的心理是怎樣的？
看著別人家高高的臺階，父親心里在思考，我一定要造一個(gè)高臺階的房子。
4、從課文中選取使用準(zhǔn)確、生動的動詞，作一兩句話做點(diǎn)評。
�。ā赣H的頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，承前父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏……，這里的”挑“字用的準(zhǔn)確、生動）
5、小說用第一人稱敘述了“我”父親與臺階的故事。對父親來說，臺階既是他的物質(zhì)期待，更是他的精神追求。當(dāng)父親用汗水和辛勤勞動砌成了向往已久的臺階后，他卻處處感到“不自在”感到從未有過的空虛和寂寞。你是怎樣看待“父親”這一人物形象的？應(yīng)該如何理解這篇小說的主題？
�。�1）父親一生勤勞、頑強(qiáng)、倔強(qiáng)，淳樸、善良、謙卑；有志氣，不甘人后，不怕千辛萬苦，有堅(jiān)韌不拔的'毅力。
�。�2）父親是一個(gè)勤勞樸實(shí)的農(nóng)民，憑著自己一身力氣，辛勤勞動，平時(shí)省吃儉用，積攢費(fèi)用，建起了九級臺階的新房。
6、找出小說中圍繞父親和臺階生動傳神的細(xì)節(jié)描寫。
（1）”隔天，父親就用手去按一按臺階，說硬了硬了。再隔幾天，他又用細(xì)木棍去敲了敲，說實(shí)了實(shí)了�！�
�。�2）”塞角票的瓦罐滿了幾次，門口空地上鵝卵石堆得小山般高�！�
四、總結(jié)。父親是一個(gè)淳樸的農(nóng)民，辛勤勞動，勤儉節(jié)約，憑自己的努力，建起了九級臺階的新房。這種精神值得學(xué)習(xí)。另外，要學(xué)習(xí)本文運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法。
五、作業(yè)。
優(yōu)秀教案《臺階》 9
一、說教材
1、探究教材
《臺階》與本單元其他五篇不同，是小說，但也是敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達(dá)方式。通過作者的描寫我們清楚地認(rèn)識到“父親”是一個(gè)普普通通的農(nóng)民，他具有農(nóng)民的樸實(shí)、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。
2、探究教學(xué)目標(biāo)
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
知識目標(biāo)： 整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
能力目標(biāo)：把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
二、說學(xué)生
1、學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)
本文立意新鮮，情節(jié)樸素感人，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的社會背景以及父親的形象意蘊(yùn)問題較深奧，初三學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。
2、能力分析
學(xué)生對故事內(nèi)容的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵。
3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異
學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會。
三、說教法與手段
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)讀、讀反復(fù)，讓學(xué)生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的`毅力。
2、情境設(shè)置法：在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
3、 討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
4、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下：
1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動筆，積極讀書。
2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。
3、 討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排
全文中有個(gè)文眼：“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！弊プ×诉@個(gè)文眼，就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵，就容易理解父親的思想性格。
教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下：
�。ㄒ唬� 激情導(dǎo)入： (背景音樂《愚公移山》)透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：好的導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導(dǎo)語設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以背景音樂《愚公移山》，自然就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容。）
�。ǘ┱w感知：
1、配樂朗誦，要求學(xué)生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。
2、讓學(xué)生再次瀏覽課文，看誰能生動的復(fù)述這個(gè)故事，成為今天講故事大王。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過兩次不同要求的讀，特別是在復(fù)述過程重要抓住重點(diǎn)，通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
�。ㄈ┖献魈骄浚�
默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵學(xué)生對書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。）
（四）品味賞析：
對父親這個(gè)人物形象的分析。
教師有感情的朗讀課文片段，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行賞析，同時(shí)課件演示父親重修臺階的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。理解父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)（因?yàn)楫?dāng)九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去）。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀。）
（五）拓展遷移：
引導(dǎo)學(xué)生回憶講述自己的父親，要求抓住父親的特點(diǎn)，敘述清楚、生動、突出重點(diǎn)。然后由同學(xué)們評出今天的發(fā)言明星。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。）
�。⿴熒〗Y(jié)：
首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以補(bǔ)充和肯定。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。）
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)設(shè)置：
摘抄贊頌父親的文學(xué)作品，推薦閱讀巴爾扎克的《高老頭》。
（八）板書設(shè)計(jì)
優(yōu)秀教案《臺階》 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，把握人物形象;。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握人物形象
教學(xué)難點(diǎn)：
父親性格的核心
教材內(nèi)容分析：
《臺階》是八年級上冊第二單元的第三篇課文，以農(nóng)民的兒子作為敘事者，敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。
教學(xué)對象的分析：
初二學(xué)生理解能力比初一能力有所提高，在初一記敘文能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高他們的閱讀理解能力。
教學(xué)方法：朗讀、討論、點(diǎn)撥
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)工具：多媒體
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
我們學(xué)過朱自清的《背影》，寫的是父愛，父親身上的慈愛和堅(jiān)強(qiáng)、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上，父愛是世上最無私、最深沉的愛，表達(dá)是這么簡單，沒有做作，沒有張揚(yáng)，有的只是極其普通而又撼人心魄的細(xì)節(jié)。今天再來學(xué)習(xí)一篇謳歌父親的文章，讓我們一起走向《臺階》，走近文中的這位父親。
二、板書課題，出示目標(biāo)
三、整體感悟：
1、出示速讀要領(lǐng)：要默讀，不出聲。
2、思考以下問題：
(1)本文主要寫了什么內(nèi)容?試用一句話來概括。
(父親用畢生精力造起了一棟有九級臺階的新屋)
(2)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
(造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。父親想有地位而沒有地位，不甘心低人一等，立下宏愿造臺階)
四、研讀賞析
1、教師導(dǎo)學(xué)
以上是對文章的整體感知。對一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對一些精彩的內(nèi)容進(jìn)行研讀。通過吃苦耐勞具體的研讀，更好地理解人物的性格特點(diǎn)，更貼切地感悟作者的思想感情。
2、自主探究
請大家找出最讓你感動的刻畫父親的語句，有感情地讀一讀，說說讓你感動的原因。
請大家依據(jù)這種形式，談?wù)勀銓ξ闹屑?xì)節(jié)刻畫的認(rèn)識。
3、合作探究
4、全班交流
“我”的父親是一個(gè)普普通通的農(nóng)民，是一個(gè)地地道道的“窮爸爸”，但是他卻能夠艱苦創(chuàng)業(yè)，不惜用畢生精力去鑄就一個(gè)象征著他的尊嚴(yán)和夢想的高臺階。所以我們說……
以“父親是一位……的人”說話。
五、拓展延伸：
父親一輩子艱苦創(chuàng)業(yè)，所得的結(jié)果只不過是一間普通的房屋，只不過臺階高些罷了。父親這樣做究竟值不值得?
六、欣賞歌曲《我的老父親》
畫面中有父親的許多形象，聯(lián)系生活，你是否也有這樣難忘的時(shí)刻?
七、布置作業(yè)：
寫一篇日記：《父親》
八、教學(xué)反思：
本課的教學(xué)我從小說的文體出發(fā)，安排了三個(gè)板塊的教學(xué)。
第一板塊“抓關(guān)鍵詞句，理讀故事”。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?文學(xué)作品，作者非常注意內(nèi)容的前后聯(lián)系，段與段的過度，思路異常清晰，但我們的學(xué)生卻往往忽略前后有關(guān)聯(lián)的詞句，從而把握不住作者的思路。教學(xué)中，剛好兩位同學(xué)的意見有了分歧，其實(shí)，他們的分歧，也正是班上同學(xué)的困惑之處，因而，我引領(lǐng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，理清了作者的思路，思路理清了，學(xué)生對文本也就有了整體的感知和把握。閱讀中，還要讓學(xué)生盡可能地習(xí)得寫作方法，我想抓關(guān)鍵詞句，理作者思路，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，也許能啟發(fā)學(xué)生今后在寫作中，也要注意前后句子的聯(lián)系，段和段的銜接。
由理讀故事第一板塊中父親和臺階的關(guān)系，很自然地帶出了第二板塊“抓細(xì)節(jié)描寫，析人物形象”的教學(xué)。這一板塊的教學(xué)，我遵循先感性、后理性，教師引路、學(xué)生自主的教學(xué)理念加以設(shè)計(jì)。應(yīng)該說，這一板塊的教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較科學(xué)、合理的，學(xué)生的交流比較精彩，在感性——理性——感性——理性的螺旋式上升中，學(xué)生對細(xì)節(jié)描寫理解的比較到位，第二天作業(yè)的反饋也很好地說明了這一點(diǎn)。應(yīng)該說，這一板塊的設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果。
在完成了“寫了什么”“怎樣寫的”這兩個(gè)板塊的教學(xué)后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第三個(gè)板塊“讀懂主旨、讀出自己”的教學(xué)中。在這一板塊的教學(xué)中，我始終扣住關(guān)鍵詞“父親”“臺階”，始終引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，讀懂父親，讀懂臺階的含義。知識和能力、過程和方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，這是語文教學(xué)的三維目標(biāo)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀，教師確實(shí)要重視，但這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也應(yīng)在文本的解讀、把握中加以體現(xiàn)，對農(nóng)民的關(guān)注、尤其是對農(nóng)民精神世界的關(guān)注，在這一板塊的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)模模糊糊地意識到了，它只需要教師點(diǎn)一下即可，因而，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問題“作者為什么要寫這篇小說?編者為何又要編選這篇小說呢”，想以此來推動學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀向更高的層次發(fā)展。
整節(jié)課的教學(xué)中，我始終不忘學(xué)法的指導(dǎo)，從抓關(guān)鍵詞句、理讀情節(jié)到對細(xì)節(jié)描寫的總結(jié)，從整個(gè)一節(jié)課的學(xué)法總結(jié)到作業(yè)的布置，我的目標(biāo)很清楚，那就是真正教會學(xué)生閱讀小說、主要是閱讀短篇小說的方法，應(yīng)該說，整節(jié)課的教學(xué)思路清晰，過程流暢，師生互動較好。
當(dāng)然，一節(jié)課下來后，本人也存在著很多的困惑和遺憾。如，這么長的一篇小說，如何在一節(jié)課中，即能讓學(xué)生有一整體感，又要在某一點(diǎn)上講深講透;又如，在本節(jié)課的教學(xué)中，該如何體現(xiàn)學(xué)生評價(jià)。
優(yōu)秀教案《臺階》 11
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力：提高學(xué)生自主探究的能力;提高學(xué)生合作探究的能力;提高學(xué)生的閱讀理解和口語表達(dá)能力。
2.過程與方法：在掌握小說內(nèi)容的過程中分析人物的性格和品質(zhì);在寫“父親”的過程中增添寫作熱情、提高寫作水平。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受文中“父親”要強(qiáng)、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì);感懷自己的父親。
教學(xué)重點(diǎn)：
在掌握小說內(nèi)容的過程中分析人物的性格和品質(zhì);寫自己父親的一個(gè)側(cè)面。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受文中“父親”要強(qiáng)、謙卑的`性格和勤勞的品質(zhì)。
教學(xué)方法：
自主探究法、合作探究法、誘思探究法、。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
由劉和剛的歌曲《父親》導(dǎo)入。
導(dǎo)語：父親是平凡的，又是偉大的，不僅有許多的歌曲贊美他們，還有許多的文學(xué)作品也贊美他們。當(dāng)代小說家李森祥在一篇獲獎小說《 臺階》中塑造了一位父親的形象，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)李森祥老師的小說《臺階》，一起感受一位農(nóng)家父親的內(nèi)心世界。(2)
二、自主讀文，整體感知。
三、合作探究。
1. 小組討論下列問題(屏幕投影)：
�、�. 父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?從中可見“父親”怎樣的性格?
�、�. 父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?從中可見“父親”怎樣的品質(zhì)?
�、�. 新屋造好了，父親怎么樣?從中可見“父親”怎樣的性格?
2. 引導(dǎo)回答上列問題(屏幕投影)：
�、�. 明確：在家鄉(xiāng)，“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)的高”�！拔摇奔业呐_階只有三級，容易進(jìn)水，也表明在家鄉(xiāng)沒有地位，被人看不起�！案赣H”渴望自己的家在鄉(xiāng)里有地位，所以要造一棟有高臺階的新屋。
性格：要強(qiáng)(有志氣，有理想，有追求)。
�、�. 明確：撿磚、拾瓦、砍柴、存角票、編草鞋、踏黃泥。
性格：勤勞(吃苦耐勞)
�、�. 明確：他感到不自在，不對勁。
性格：謙卑
3. 小結(jié)父親的形象：“父親”是一位很要強(qiáng)、勤勞而又謙卑的父親。
四、拓展延伸，實(shí)踐演練。
過渡語：文中“父親”是一位要強(qiáng)、勤勞而又謙卑的父親，他和我們許許多多的父親一樣，向著美好的生活不斷的追求著，他堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)怎能不讓我們感動?他怎能不使我們想起家里的父親?現(xiàn)在就讓我們提起筆來，也來寫寫我們自己的父親吧!
1.提示(屏幕投影)：最難忘的是父親 的時(shí)候，他 。面對父親，我要說：“________________ �！�
2.組織全班交流。
五、小結(jié)：
父親的故事是無聲的，他用自己的行動默默地教育著我們。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起;父親的一生可能是清貧的，以至于我們無法在別人面前炫耀�？稍谖覀兊箷r(shí)，父親教會我們怎樣站立;在我們遇到困難時(shí)，鼓勵我們勇敢的去面對。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們在以后的生活中去關(guān)注我們平凡的父親，也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們。
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