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高三下冊教案《中國建筑的特征》

　　中國是一個歷史悠久、文化燦爛的國家，不僅擁有巍峨的山川、秀美的河山，還有數(shù)不盡的名勝古跡、雄偉的古代建筑藝術。接下來我們一起學習高三下冊教案《中國建筑的特征》，希望對大家有所幫助。

高三下冊教案《中國建筑的特征》

　　【教材分析】

　　《中國建筑的特征》是人教版普通高中課程標準實驗教科書語文必修5第四單元的第一篇課文。本文是一篇自然科學小論文，屬于實用類文本。單元說明里指出：閱讀這些作品，既可得到科學知識的啟迪，又可得到科學美感的陶冶;在學習中，要理清作者的思路，歸納文章的觀點，品味這類文章的語言特點。

　　本課與其他說明文的不同之處在于文體劃分，本單元又提出“自然科學小論文”這一新概念，所以應當指導學生認識此類文章與一般的說明文的區(qū)別。本文講的是建筑方面的知識，對學生來講是個新領域，所以，本課的教學就要讓學生對作品介紹的科學知識有所了解，使學生受到優(yōu)秀文化的熏陶。對這種應用文體有一個整體上的把握，對文章的寫法做一些有益的探討，鼓勵學生大膽闡述自己的看法，培養(yǎng)科學探究精神。

　　【學情教法分析】

　　高二的學生已經(jīng)學習過很多說明文了，對說明順序、說明方法這些術語已經(jīng)了然于心，以他們的思維水平，對理清思路，歸納觀點，品味語言等常規(guī)閱讀要求也能通過自讀解決。

　　事實上，學生對科普文章是不感興趣的，何況是講他們接觸不多的傳統(tǒng)建筑，所以教師勢必要提供一些精美的圖片讓學生欣賞，縮短學生與文本的距離。

　　文章太長，術語較多也是學生不喜歡文本，難以讀懂文本的重要原因。所以課前應該給足夠的時間讓學生預習，而以文體特征為綱要，以標題為切入點，探討文章各部分與中國建筑的特征的關系，能夠輕松地理清文章脈絡。

　　《語文課程標準》中明確指出：工具性與人文性統(tǒng)一才是語文課程的基本性質(zhì)。正如古人所言的“文以載道”， “工具性”告訴我們“是什么”，“人文性”則告訴我們“應該怎樣”。而本文是體現(xiàn)二者結合的再好不過的范例。所以本設計重在讓學生明確本文寫了什么，怎么寫的以及寫作的目的何在。通過探討“寫了什么”和“怎么寫的”讓學生了解中國傳統(tǒng)建筑的特征，學習寫作自然科學小論文的基本方法，強化科學探究意識;通過探討“寫作目的”領悟作者寄寓文中的拳拳愛國心與濃濃的民族自豪感，培養(yǎng)正確的審美觀念。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：了解中國建筑的基本特征，掌握文體特點，嘗試小論文的創(chuàng)作。

　　2、過程與方法：引導學生理清課文結構層次;通過對課文的一些主要內(nèi)容和觀點展開討論，提高學生探究問題的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對我國古代悠久的建筑藝術的熱愛之情，樹立科學意識;領悟作者寄寓文中的拳拳愛國心與濃濃的民族自豪感，培養(yǎng)正確的審美觀念。

　　【教學重點】了解中國建筑的基本特征，理解作者的創(chuàng)作意圖。

　　【教學難點】對文中部分術語和主要觀點的理解。

　　【教學準備】

　　1、學生預習課文，熟悉課文內(nèi)容;通過查工具書解決生字詞，了解梁思成先生的生平。

　　2、教師課前制作多媒體課件。

　　【教學方法】講授法、演示法、討論法、練習法

　　【教學過程】

　　一、圖片導入，激發(fā)興趣

　　(幻燈片顯示垂花門圖片)這僅僅是一扇門，可它上上下下里里外外都透著一股濃郁的中國味。今天就讓我們推開這扇門，去看看中國建筑的特征。

　　二、整體感知，明確目標

　　(1)本文是一篇什么體裁的文章?

　　(2)我們要從這篇文章中學習什么呢?(這堂課要達成的目標)

　　三、研讀課文，討論問題。

　　(1)“中國建筑”這個概念的外延太大了，文中作者有沒有從時間上限制它的范圍?

　　(2)本文用分條陳述的方式向我們介紹中國建筑的九點基本特征，這里有四幅圖片，想用它們作本文的插圖，你覺得它們分別用來說明中國建筑的什么特征好呢?

　　(3)這九點特征應該是并列關系，我們能不能根據(jù)自己的喜好，隨意打亂它們的順序?

　　(4)在第14段里，作者有一個很新鮮的說法：中國建筑的“文法”，“文法”就是“語法”，我們知道漢語有語法，英語也有語法，中國建筑的“語法”是什么呢?

　　(5)文章寫到這里，我們看到作者對中國建筑的范疇做了界定，特征作了介紹，成因作了闡釋，結構非常完整了，作為說明文，對于寫作對象已經(jīng)解說的非常清楚了，可以結束了。但是作者又談了一個“各民族建筑之間的‘可譯性’”的問題，這是不是有點畫蛇添足呢?首先弄清楚什么叫“各民族建筑之間的‘可譯性’”呢?

　　(6)作者談各民族的建筑之間的“可譯性”這個問題，最終要表達什么意思?

　　(7)作者用了“若想”這個詞，可見他是在呼吁，我們先來看一看當時的情況。對這種現(xiàn)象你怎么看?

　　小結：梁實秋先生曾經(jīng)這樣評價梁啟超先生，說他是“有學問，有文采，有熱心腸的學者”，我們可不可以這樣說，梁思成先生同他的父親一樣，也是“有有學問，有文采，有熱心腸的學者”?愛國愛民，憂國憂民就是我國知識分子最大的優(yōu)點。

　　(8)最后一部分是不是畫蛇添足?

　　(9)結合本文談談自然科學小論文有什么特點?(小結)

　　四、布置練習，學以致用

　　練習題(任選一題)：

　　1、家鄉(xiāng)的老房子

　　2、探尋中國傳統(tǒng)建筑中的文化氣息

　　要求：課外查閱資料，長短不限，重要的是記下自己的學習成果。

　　向同學們介紹一位同學：北京清華大學附中高三年級的朱若辰，一位寫出碩士論文的高中生。(幻燈片顯示相關材料)只要同學們能做有心人，刻苦學習專業(yè)知識，認真鉆研，也能學有所成。

　　【板書設計】