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大班寓言故事教案：《狐貍和烏鴉》（精選10篇）
寓言故事是文學(xué)體裁的一種。含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。它的結(jié)構(gòu)簡短，多用借喻手法，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)。寓言的故事情節(jié)設(shè)置的好壞關(guān)系到寓言的未來。接下來應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家編輯整理大班寓言故事教案：《狐貍和烏鴉》，希望對(duì)大家有所幫助。
大班寓言故事教案：《狐貍和烏鴉》 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、啟發(fā)幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，并用生動(dòng)、連貫的語言續(xù)編故事內(nèi)容;
3、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件
活動(dòng)過程：
一、 引出故事：
1、 教師做狐貍的模仿動(dòng)作，請(qǐng)幼兒猜一猜：這是誰?是一只怎樣的動(dòng)物?
2、 提問：烏鴉是一只怎樣的動(dòng)物?它有什么缺點(diǎn)?
二、 學(xué)習(xí)故事：(邊看多媒體故事邊提問)
1、 欣賞第一、第二段故事后，提問：
狐貍看見了一片肉會(huì)怎樣?會(huì)打什么壞主意呢?
2、 欣賞第三段故事后提問：
(1)狐貍是怎么騙烏鴉的?(請(qǐng)模仿狐貍的`語氣回答)
(2)聽了狐貍的贊揚(yáng)，烏鴉會(huì)怎樣呢?
3、 欣賞第四段故事后，提問：
烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)呢?
三、看動(dòng)畫，完整欣賞故事內(nèi)容
師：你們知道烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?狐貍又為什么能騙到肉?
教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。
四、 續(xù)編故事：
鼓勵(lì)幼兒從多種角度續(xù)編故事
(1) 講道理或求情
(2) 想辦法再騙回來
(3) 采用戰(zhàn)斗的方法奪回來。
活動(dòng)反思：
狐貍和烏鴉是一篇生動(dòng)活潑的寓言故事。兩個(gè)小動(dòng)物各自有各自鮮明的個(gè)性。通過他們兩個(gè)動(dòng)物之間的三次對(duì)話，揭示了一個(gè)不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對(duì)話，從而把握寓意呢?首先，我自己認(rèn)真理解這個(gè)非常有趣的童話故事，了解到幼兒喜歡看動(dòng)畫片這一興趣特點(diǎn)，把整個(gè)故事制成了集聲像動(dòng)畫于一體的課件，師幼在講授、問答、討論中加強(qiáng)互動(dòng)和聯(lián)系的活動(dòng)方法。然后，根據(jù)該教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)來進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)中教師設(shè)置的問題太多，幼兒漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，因此活動(dòng)的目標(biāo)并未真正達(dá)成。
大班寓言故事教案：《狐貍和烏鴉》 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、 引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。
3、 培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入部分
師：在大森林里，住著一對(duì)鄰居，是誰呢?看!
(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動(dòng)物?那么烏鴉又是一只怎樣的動(dòng)物呢?和狐貍比，是更狡猾呢?
二、分段欣賞故事
1、欣賞第一、第二段故事后，提問：
那小朋友們也來學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢?”他會(huì)怎么做呢?
2、欣賞第三段故事后，提問：
狐貍是怎么說的?大家一起來學(xué)一學(xué)狐貍吧!小朋友們，狐貍第三次是怎么說的啊?我們來比比看誰說得最好?
3、 講述第四段故事后，提問：
小朋友們，為什么狐貍說的話一次比一次動(dòng)聽?小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽，那為什么狐貍說他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎?
三、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局
鴉聽了狐貍的奉誠話，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來了，結(jié)果會(huì)怎么樣呢?
四、 看動(dòng)畫，完整欣賞故事內(nèi)容
教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。
五、 續(xù)編故事內(nèi)容
活動(dòng)反思：
活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)，我充分運(yùn)用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調(diào)動(dòng)了幼兒探究故事內(nèi)容的欲望，激起了幼兒的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，我用形象的兒童化語言，逼真的動(dòng)作，把幼兒帶入了故事的`情境中，使幼兒充滿了學(xué)習(xí)的樂趣，他們不由得跟著我一起說起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。另外，在本次教學(xué)活動(dòng)討論環(huán)節(jié)中，我很自然的從知識(shí)目標(biāo)過渡到情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。幼兒大膽發(fā)言，氣氛熱烈。但是教師的語言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時(shí)，教師教代的不明確，教師應(yīng)先組織好語言。
大班寓言故事教案：《狐貍和烏鴉》 3
活動(dòng)目標(biāo)
(1)能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚的語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
(2)感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
(3)豐富詞匯：得意。
(4)領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
(5)能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重難點(diǎn)：能夠用連貫清楚的語言，大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》
活動(dòng)過程
一、開始部分：
1、幼兒室外站好，導(dǎo)入：“孩子們，美麗的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”聽《去郊游》進(jìn)入活動(dòng)室。出示課件：大樹林
“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥?”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好?“聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng)。“它找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》
二、基本部分：
教師有表情的講述故事1遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心情怎么樣?
引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
2、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫。提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛聽好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?
3、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙。
4、鼓勵(lì)幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。
5、講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。
三、活動(dòng)延伸：
1、請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
2、請(qǐng)你續(xù)編《聰明的小烏鴉》
教后反思：
1、教師的提問要有效。提問應(yīng)簡潔、明了，教師的語言要富有感染力。
活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分利用每一次提問與回應(yīng)，讓幼兒在與教師的互動(dòng)中，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該是在精心預(yù)設(shè)的同時(shí)，靈活的生成與調(diào)整。也只有在有準(zhǔn)備的調(diào)整中，幼兒的經(jīng)驗(yàn)才能得到更好的提升。老師在活動(dòng)前已充分考慮到孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，考慮孩子可能出現(xiàn)的回答或問題，進(jìn)而又預(yù)設(shè)了第二層次的提問，即我們所說的追問。所以，我覺得，老師的提問應(yīng)該落腳在對(duì)孩子的關(guān)注、了解，在活動(dòng)前要多想、多思考!
2、教師除了具有良好的語言素質(zhì)、較高的'分析文學(xué)作品的能力之外，還有重要的一點(diǎn)就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語言、語氣、語調(diào)、肢體動(dòng)作都是演繹作品的關(guān)鍵�；顒�(dòng)《狐貍和烏鴉》有了一個(gè)較完善的設(shè)計(jì)，有畫面的沖擊，有音樂的渲染，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會(huì)更好，孩子也更投入。
第三、對(duì)于幼兒的語言要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。
總之，童話故事不僅讓孩子感受了濃郁的生活氣息，還為孩子養(yǎng)成“遇事要多動(dòng)腦筋”的良好品格奠定了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)大班孩子來說，這是次不可或缺的學(xué)習(xí)。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到：好聽、好玩的故事不一定在遙不可及的地方，
而是近在我們身邊觸手可及之處，我們?nèi)鄙俚模皇庆o心地去解讀和品味。
大班寓言故事教案：《狐貍和烏鴉》 4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力
正確、流利有感情地朗讀課文。
過程和方法
通過學(xué)習(xí)課文，抓住狐貍說的三次話，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過“讀讀”、“說說”、“演演”，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過以下三次對(duì)話，我們可以揭示狡猾的狐貍的本性，并教育學(xué)生懂得愛聽奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理。第一次對(duì)話：烏鴉: "你好，狐貍！你看起來真漂亮！你一定很聰明吧？"狐貍: "哈哈，謝謝你夸獎(jiǎng)！實(shí)際上，我是森林中最聰明的動(dòng)物，能解決任何問題。"第二次對(duì)話：烏鴉: "狐貍朋友，請(qǐng)你給我講一個(gè)有趣的故事吧！"狐貍: "當(dāng)然可以！我知道許多有趣的故事，其中一個(gè)是關(guān)于一只聰明的烏鴉..."第三次對(duì)話：烏鴉: "狐貍朋友，你真的很聰明，有什么辦法可以讓我變得更聰明嗎？"狐貍: "當(dāng)然了！如果你給我你那美麗的羽毛，我將用我的智慧為你帶來無盡的智慧和聰明！"通過這三次對(duì)話，我們可以看到狐貍?cè)绾卫梅畛性捗杀螢貘f。在第一次對(duì)話中，烏鴉的奉承話讓狐貍感到受寵若驚，并自稱為森林中最聰明的動(dòng)物。這種狡猾的`自夸展示了狐貍的本性。在第二次對(duì)話中，烏鴉請(qǐng)求狐貍給他講一個(gè)有趣的故事。狐貍利用這個(gè)機(jī)會(huì)自吹自擂并開始一個(gè)故事，旨在進(jìn)一步取得烏鴉的好感。最后，在第三次對(duì)話中，烏鴉向狐貍請(qǐng)教如何變得更聰明。狐貍看到了這個(gè)機(jī)會(huì)，以獲得烏鴉美麗羽毛的代價(jià)，來滿足烏鴉的愿望。這展示了狐貍利用奉承話來誘使他人上當(dāng)受騙的本性。通過這些對(duì)話，我們可以教育學(xué)生們要警惕那些為了達(dá)到自己目的而使用奉承話的人。愛聽奉承話的人容易上當(dāng)受騙，因此我們要培養(yǎng)學(xué)生們的判斷力和辨別能力，以避免被狡猾的人利用。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，揭題激趣。
1、在茂密的森林深處，棲息著一對(duì)鄰居。它們的外貌和性格截然不同：一只模樣丑陋、叫聲難聽卻愛聽奉承話的烏鴉，以及一只好吃懶做、狡猾多端的狐貍。某天，它們偶然相聚在一起，發(fā)生了一件有趣的事情。
2、誰能根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，用自己的話講講烏鴉和狐貍的故事。
3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉和狐貍》
二、研讀重點(diǎn)，探究感悟。
1、生自由讀1、2、3自然段。
�。�1）弄清烏鴉和狐貍的故事。
�。�2）理解“叼、饞的直流口水”的意思，并對(duì)狐貍的心理進(jìn)行想象。
2、朗讀4-----8自然段。
�。�1）用“________”畫出狐貍說的話，用“﹏﹏﹏”畫出烏鴉的反應(yīng)。
（2）大屏幕出示4、5、6自然段。
�、�、指名讀狐貍對(duì)烏鴉講的第一次奉承話。師問：“狐貍想了想，他在想什么呢？從‘想了想’和‘笑著’你會(huì)體會(huì)到了什么？”
�、凇⒅笇�(dǎo)學(xué)生讀好狐貍說話時(shí)的語氣，同時(shí)體會(huì)烏鴉聽了狐貍的話以后有什么變化，（要讀出狐貍的狡猾和虛情假意。）
�、�、分角色朗讀。
④、找?guī)酌瑢W(xué)分飾狐貍、烏鴉，演一演。
�。�3）討論交流。
①、通過學(xué)習(xí)課文，說說你是怎樣看狐貍和烏鴉的？
�、�、烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？
三、總結(jié)明理，拓展延伸。
1、師引導(dǎo)總結(jié)，讀了這個(gè)寓言故事，你明白了什么道理？
2、編故事。
教學(xué)反思：
教學(xué)中，我充分把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心要點(diǎn)，營造具體教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)設(shè)計(jì)有趣的朗讀、表演等教學(xué)活動(dòng)，力求促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解提升。與學(xué)生進(jìn)行真誠的交談對(duì)話，讓他們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并自主地參與到合作開放式的學(xué)習(xí)中去。
大班寓言故事教案：《狐貍和烏鴉》 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，初步學(xué)唱歌曲。
2、能用夸張的肢體語言表現(xiàn)狐貍的狡猾和烏鴉的愚笨。
3、體驗(yàn)歌表演的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)準(zhǔn)備：聽過烏鴉和狐貍的故事。
材料準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過程：
1、三拍子音樂進(jìn)場，進(jìn)行《小籬笆》的歌表演。
2、熟悉歌詞，創(chuàng)編重點(diǎn)動(dòng)作。
T：圖上有誰？烏鴉和狐貍發(fā)生了一件什么事��？
（教師根據(jù)幼兒的回答用歌詞有節(jié)奏地進(jìn)行概括，并請(qǐng)幼兒創(chuàng)編表演動(dòng)作）
重點(diǎn)表演：
A：讒的口水掉地下
B：狐貍夸烏鴉的話
C：狐貍一口就吞下
引導(dǎo)幼兒把動(dòng)作夸大，表現(xiàn)出狐貍的.狡猾和烏鴉的愚笨。
3、邊有節(jié)奏地說歌詞邊表演，重點(diǎn)表演幼兒創(chuàng)編的部分。
4、教師范唱歌曲并表演。
5、整體跟唱，邊唱邊表演。
6、分角色表演。
大班寓言故事教案：《狐貍和烏鴉》 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1． 觀察動(dòng)物表情，理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)完整地編出符合圖意的故事情節(jié)。
2． 擴(kuò)展幼兒思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語表達(dá)力。
3． 培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認(rèn)真傾聽同伴講述的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1． 投影片四幅；配樂音講述磁帶一盤；供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一份。
2． 課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
一、 模仿狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
師：一天，有只狐貍不知什么原因，它的表情發(fā)生了三種變化，哪三種變化呢?請(qǐng)看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導(dǎo)幼兒用不同的詞語描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采）。
師：狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？我們一起看看到底遇到什么事情
二、 引導(dǎo)幼兒感知，理解講述內(nèi)容。
1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導(dǎo)幼兒用因?yàn)樗员磉_(dá)出現(xiàn)三種表情的原因。
提問：狐貍為什么一會(huì)兒掉口水，一會(huì)兒很得意。一會(huì)兒又垂頭喪氣呢？引導(dǎo)幼兒互相討論，用因?yàn)樗缘木涫奖磉_(dá)。
2.引導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。
提問：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的？烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢？
為化解難點(diǎn)，啟發(fā)提示：
（1） 這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開）怎樣才能使烏鴉開口呢？你認(rèn)為它會(huì)對(duì)烏鴉說些什么? (充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。）
�。�2） 烏鴉失去了肉，心情怎樣？它會(huì)怎樣想？烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的？出示圖片三提示幼兒。
三、 引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。
1. 人手一份操作卡片幼兒自由編故事。
2. 請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)述。
3. 聽錄音示范進(jìn)述。要求幼兒在仔細(xì)原清楚錄音里是怎樣講的。
4. 師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。
（1） 什么時(shí)間，狐貍在什么地方，發(fā)現(xiàn)了什么？它的表情怎樣？會(huì)怎樣想?
（2） 它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?
�。�3） 烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的？狐貍失去了肉又是怎樣的？
四、 表演故事：
1.老師講述故事，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾，扮演角色進(jìn)行表演。
2．幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍。
五、 擴(kuò)展幼兒思路，遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。
師：這只狡猾的`狐貍以后還會(huì)遇見誰呢？它會(huì)怎樣想，怎么說呢？別的動(dòng)物相信它嗎？結(jié)果會(huì)怎樣呢？請(qǐng)想好的小朋友用畫畫出來，畫好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的講述方法編一個(gè)好聽的故事，找個(gè)朋友講講。幼兒繪畫，自編故事，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒。
最后，請(qǐng)1-2名想象獨(dú)特的幼兒在集體面前講述，教師指導(dǎo)他們用連貫的語句表達(dá)，但不要打斷他們的講述思路。
六、 結(jié)束：
鼓勵(lì)幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室，自找伙伴講故事。
大班寓言故事教案：《狐貍和烏鴉》 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受角色鮮明的特征。
2、學(xué)習(xí)用較連貫的語言進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
3、懂得遇到問題時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法解決。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、黑板、字卡、音樂。
活動(dòng)過程：
一、設(shè)置懸念，引發(fā)興趣。
1、這只鳥叫什么名字？它長什么樣子？
2、狐貍看見了烏鴉嘴里得這塊肉，它想干什么？狐貍吃到肉了嗎？
二、完整欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
1、狐貍是怎么得到肉的.？狐貍先說了什么話？烏鴉理它了嗎？為什么不理它？
2、狐貍看烏鴉不理它，又說了什么？烏鴉是怎么做的？
3、狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，馬上又說了什么？結(jié)果怎樣？
小結(jié)：瞧，烏鴉只愛聽別人說好話，不動(dòng)腦筋，結(jié)果上當(dāng)了。
三、激發(fā)想象，創(chuàng)編故事。
有一天，烏鴉又得到一塊肉，愛說好話的狐貍又來了，它怎樣做才能保住嘴里的肉呢？
小結(jié)：瞧，只要愛動(dòng)腦筋想辦法，就不會(huì)被別人騙了。
四、聯(lián)系實(shí)際，提升經(jīng)驗(yàn)。
1、小朋友，如果你碰到陌生人對(duì)你說一些好聽的話，你會(huì)怎么做呢？
小結(jié)：我們?cè)谟龅絾栴}時(shí)，一定要?jiǎng)幽X筋，想辦法來解決，并且要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
大班寓言故事教案：《狐貍和烏鴉》 8
設(shè)計(jì)意圖：
《狐貍和烏鴉》是大家耳熟能詳?shù)囊粍t寓言故事，講述的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉的故事。故事用生動(dòng)的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览�。怎樣讓孩子們體會(huì)到故事的寓意，讓寓意的揭示不露痕跡，讓活動(dòng)更加貼近幼兒的生活，貼近主題內(nèi)容。
我通過觀察圖片猜測(cè)故事內(nèi)容→動(dòng)畫片完整欣賞→動(dòng)作模仿→感知角色特點(diǎn)→討論提升等五個(gè)環(huán)節(jié)，和孩子們?cè)诓聹y(cè)、講述、表演的過程中，體會(huì)故事的寓意，融入角色、融入故事。讓孩子們用自己的眼睛去觀察、用自己的頭腦去辨別、用自己的語言去表達(dá)，最終形成獨(dú)特的自我認(rèn)知。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容，感受角色鮮明的特征，能夠用動(dòng)作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
2、能在理解故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽分析、判斷。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事圖片兩張;狐貍、烏鴉表情圖兩張;記錄用小卡片；故事ppt
活動(dòng)過程
1、利用提問，“關(guān)于狐貍，你知道些什么呢？”引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，自然進(jìn)入活動(dòng)。
2、出示并觀察狐貍的兩種表情，猜測(cè)故事情節(jié)。
�。�1）出示表情一（垂涎三尺的表情）狐貍在干什么?它在什么時(shí)候會(huì)有這樣的表情?
�。�2）出示表情二（嘴里叼著肉得意洋洋的表情）這是什么表情?你從哪里看出來的?
�。�3）狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？它可能遇到什么事情了？
3、感知圖片之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，分析理解圖片內(nèi)容。
�。�1）（出示兩幅畫有烏鴉的圖片）畫上都有什么？你覺得狐貍的'這兩種表情分別跟哪幅畫有關(guān)呢？為什么？
�。�2）猜猜講講狐貍怎么樣得到了烏鴉嘴里的肉？
4、利用故事ppt完整欣賞寓言故事。
5、聽聽學(xué)學(xué)狐貍的話，感受角色鮮明的特征，理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?/p>
我認(rèn)為是應(yīng)該在這次活動(dòng)中留給孩子們思考的重要問題。通過進(jìn)一步的故事創(chuàng)編、續(xù)編故事，讓孩子們對(duì)故事寓意有自己的理解和判斷，并為他自己今后的生活帶來啟示和借鑒。
大班寓言故事教案：《狐貍和烏鴉》 9
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒能在教師的引導(dǎo)下大膽想象，預(yù)設(shè)故事的發(fā)展，并會(huì)運(yùn)用語言大膽表達(dá)自己的想法，從而培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
2、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語言、動(dòng)作、表情，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽好話。
二、重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。
2、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教具：場景圖一幅，活動(dòng)烏鴉和狐貍各1只，肉1塊，鳥窩1個(gè)，錄音機(jī)1臺(tái)，磁帶《郊游》（音樂），狐貍?cè)握f話的示意圖3張，烏鴉、麻雀實(shí)物圖各1張。
2、學(xué)具：狐貍和烏鴉貼圖、肉若干。（同幼兒人數(shù)）
3、獎(jiǎng)品若干（星星）
四、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)高情景，引入
1、律動(dòng)形式組織幼兒入場
“小朋友們，今天天氣真好，我們小手拉著小手去郊游，好嗎？（放音樂《郊游》）
2、出示場景圖，引入課題
“小朋友們，你們看我們來到了什么地方呀？（出示場景圖）（草地上）草地上都有什么呢？草地美嗎？在這美麗的草地上發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽的故事，你們想知道是什么故事嗎？（想）當(dāng)當(dāng)、當(dāng)當(dāng)……（出示狐貍和烏鴉教具），故事的名字叫——（大家一起說）狐貍和烏鴉�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們趕快在草地上找個(gè)位置安靜的坐下，然后一起來聽《狐貍和烏鴉》的故事，誰聽得最仔細(xì)、表現(xiàn)得最棒，將得到一顆漂亮的五角星！”（組織幼兒入座）
�。ǘ熒餐瑢W(xué)習(xí)，欣賞故事，引導(dǎo)幼兒大膽想象，主動(dòng)表達(dá)自己的意愿。
1、教師利用活動(dòng)教具講述故事開頭，“烏鴉在大樹上做了一個(gè)窩……心里很高興。”
老師引導(dǎo)：那小朋友們也來學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？（幼兒學(xué)）烏鴉這么高興，他心里會(huì)想些什么呢？（幼兒說）小朋友們講得真好，那我們繼續(xù)來聽聽故事吧。
2、教師講述故事的發(fā)展：“這時(shí)候……饞得直流口水�！�
師引導(dǎo)：“小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？”（幼兒說）他會(huì)怎么做呢？（幼兒說）小朋友們講得太好了，自己鼓勵(lì)自己！（嘿嘿！我真棒�。┠呛傉娴哪敲醋隽藛�？我們繼續(xù)來聽故事吧！
3、老師講述故事高潮部分，引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語言和動(dòng)作。
�。�1）、“狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說：‘你好，親愛的烏鴉！’烏鴉不作聲。”（出示第一次說話示意圖）
師：咦！狐貍是怎么說的？大家一起來學(xué)一學(xué)小狐貍吧�。ㄓ變簩W(xué)）恩，不錯(cuò)，那烏鴉是怎么做的，小朋友們一邊說一邊學(xué)一學(xué)吧。（幼兒學(xué)，可請(qǐng)個(gè)別學(xué)）
�。�2）、狐貍又說：“親愛的烏鴉，你的孩子好嗎？”烏鴉看了一眼，還是不作聲。（出示說話示意圖2）
師：呵呵……這回狐貍又是怎么說的呢？（幼兒集體學(xué)，然后個(gè)別學(xué)）那烏鴉又是怎么做的呢？小朋友們也來學(xué)一學(xué)好嗎？（幼兒一邊做一邊學(xué)）
�。�3）、狐貍又說：“親愛的烏鴉，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你來，可就差多了，你的嗓子真好，誰都愛聽你唱歌，你就唱幾句吧！”烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱了起來。哇……他剛一張嘴，肉就掉了下來……
師：小朋友們，狐貍第三次是怎么說的��？我們來比比看誰說得最好？學(xué)得最像呢？（幼兒學(xué)）這回……烏鴉怎么做的.�。磕銈儊韺W(xué)學(xué)看吧（幼兒邊說邊學(xué)）
4、教師提問引導(dǎo)幼兒說出烏鴉上當(dāng)?shù)脑?/p>
“小朋友們，剛才狐貍為什么要對(duì)烏鴉說這些話呢？為什么狐貍說的話一次比一次動(dòng)聽？（幼兒說）烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？（可引導(dǎo)幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片）小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽，那為什么狐貍說他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎？（幼兒討論說）
5、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局
“烏鴉聽了狐貍的奉誠話，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來了，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？“（幼兒說）
老師可進(jìn)一步提示：狐貍看到掉下來的肉他會(huì)怎么做呢？（幼兒討論）當(dāng)烏鴉一張嘴，肉掉下去的時(shí)候他會(huì)想什么呢？（看，烏鴉好不容易找到一塊肉，可卻被狐貍騙走了，它會(huì)想什么呢？）
（三）、集體表演狐貍和烏鴉的故事
我們的故事講完了，現(xiàn)在，小朋友們也來貼上狐貍和烏鴉的圖片，扮演狐貍和烏鴉，來演一演《狐貍和烏鴉》的故事好嗎？你喜歡表演誰就貼誰的圖片，然后站到自己的位置上。好，我們一起來演許多烏鴉和許多狐貍好嗎？（教師引導(dǎo)幼兒集體表演故事內(nèi)容，重點(diǎn)表演騙肉的過程）
�。ㄋ模⒔Y(jié)束部分
1、剛才我們講的這個(gè)故事名字叫什么？（《狐貍和烏鴉》）聽了這個(gè)故事后，你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)膯�？那你現(xiàn)在想對(duì)烏鴉或狐貍說點(diǎn)什么呢？（幼兒說）
如：狐貍我想對(duì)你說……（可以對(duì)自己說，也可以對(duì)老師說，也不可以對(duì)家長說、對(duì)好朋友說……）
2、烏鴉和狐貍聽了小朋友們的話以后，他們又會(huì)怎么做呢？小朋友回家以后和爸爸媽媽一起討論討論，然后把你們討論的結(jié)果寫下來或畫下來，下次講給老師聽、同伴聽好嗎？
大班寓言故事教案：《狐貍和烏鴉》 10
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，感受角色鮮明的特征，并能用語言和動(dòng)作形象地進(jìn)行表現(xiàn)。
2.學(xué)習(xí)用較連貫的語言進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
3.懂得遇到問題時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法解決。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.活動(dòng)前了解烏鴉的外形及嗓音特點(diǎn)。
2.課件、作業(yè)紙、故事圖片等。
活動(dòng)過程：
1.設(shè)置懸念，引發(fā)興趣，喚起經(jīng)驗(yàn)。
提問：圖上有什么？狐貍看見了這塊肉，想干什么？
狐貍吃到肉了嗎，它是怎么得到肉的呢？
2.教師生動(dòng)講述故事，幼兒完整欣賞。
提問：狐貍是怎么得到肉的？
3.剖析角色，引導(dǎo)幼兒生動(dòng)表達(dá)、形象表現(xiàn)。
�。�1）提問：狐貍先說了什么話？烏鴉理它了嗎？為什么不理它？
小結(jié)：烏鴉想，我一張嘴肉就掉了，我才不理你。
�。�2）提問：狐貍看烏鴉不理它，又說了什么？它是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？狐貍怎么說的？表情怎么樣？
小結(jié)：烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，看了狐貍一眼。
�。�3）提問：狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，馬上又說了什么？做了什么動(dòng)作？
小結(jié)：狐貍邊說假話邊做動(dòng)作，烏鴉上當(dāng)了，肉丟了。
（4）引導(dǎo)幼兒嘗試用語言和動(dòng)作形象地表現(xiàn)角色。
4.激發(fā)想象，引導(dǎo)幼兒記錄并創(chuàng)造性講述。
�。�1）提問：烏鴉的肉就這樣白白的被狐貍騙走了，烏鴉能甘心嗎？它會(huì)怎么做？
如果你是烏鴉，你會(huì)怎么辦？
�。�2）幼兒記錄自己所想的.辦法。
�。�3）鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。
小結(jié)：如果烏鴉像你們一樣動(dòng)腦筋、想辦法，一定能把肉要回來。
5.裝訂成書，共同分享。
教師和幼兒一起將記錄的內(nèi)容裝訂成書，為書起名，共同欣賞。
附故事：
狐貍和烏鴉一只狐貍來到了樹林里，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一塊又肥又大的肉，狐貍饞得直流口水。
狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，說：親愛的烏鴉，您好嗎？烏鴉沒有回答。
狐貍只好陪著笑臉說：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。
狐貍只好搖了搖尾巴說：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好聽，您就唱幾句吧！烏鴉一聽，就得意地唱了起來，剛一開口，肉就掉了下來。狐貍叼起肉就跑了。
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