七年級語文下冊《偉大的悲劇》教學設計

　　《偉大的悲劇》是猶太籍作家斯蒂芬·茨威格的著作之一，贊揚了斯科特一行人為了祖國榮譽的不惜獻身的精神和批判了發(fā)現(xiàn)他們自己已不再成功時的悲觀。接下來我們一起來看看七年級語文下冊《偉大的悲劇》教學設計，希望對大家有所幫助。

　　教學目標:

　　知識目標:理解、積累“銷蝕、毛骨悚然、怏怏不樂”等詞語,體會“偉大的悲劇”的含義。

　　能力目標:通過速讀課文,默讀課文,學生能用自己的語言概括課文內容;通過小組討論、質疑的方法,學生能夠自主體味出作者在文章中所表達的思想感情,并能用自己的語言準確、流暢的表達出來。

　　情意目標:通過品讀文中的重點句子,學生能夠自主體味出人類在探索自然中的悲壯美,并能結合自己的生活實際,談出感受。

　　教學重點:

　　通過速讀、默讀,從時間、地點、人物等角度,概括課文的主要內容,理清作者的寫作脈絡。

　　通過重點朗讀、小組討論、學生質疑等環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生的語言表達能力和感悟能力。

　　教學難點:

　　結合語境,體味重點語句的含義。

　　體會作者的思想感情及人物描寫手法。

　　教學準備:

　　多媒體課件,查找南極的相關資料。

　　學生收集有關南極資料,預習課文。

　　課時安排:

　　一課時

　　教學過程:

　　(一)知識新授:

　　1、導語設計:(多媒體展示南極圖片)同學們,在地球的最南端——南極是怎樣一個世界嗎?你所知道的南極是什么樣子的?(學生借助手中的資料回答問題,教師通過課件進行補充)好,剛才同學們說得都很好,在我們人類探索自然、征服自然的步伐中,南極這個荒蕪人煙的大地上長眠了幾位英國的探險英雄。奧地利作家茨威格用他那充滿激情的筆調記錄了這個偉大的悲劇。今天,就讓我們走進歷史,一同去感受那悲壯的一幕吧!

　　學生速讀課文,并標劃出段落和讀不準的字詞。

　　多媒體出示:

　　拽(zhuài) 癲狂(diān) 吞噬(shì) 毛骨悚然(sǒng) 怏怏不樂(yàng)

　　毋寧(wù) 羸弱(léi) 告罄(qìng)遺孀(shuāng)

　　釋義:

　　吞噬:吞食。

　　銷蝕:消損腐蝕。

　　毛骨悚然:形容十分恐懼。

　　姍姍來遲:形容來得很晚。

　　(二)精講課文:

　　學生快速默讀課文,理清故事情節(jié)。(教師提示,可以找出文中表示時間、地點的變換的詞語,通過這些詞語來組織語言,概括出課文的主要內容)

　　明確:本文節(jié)選了傳記中斯特一行從南極絕望而歸以至悲壯覆滅的部分。梗概:斯科特探險隊一行五人筋疲力盡卻又滿懷希望地奔向極點,卻悲哀的發(fā)現(xiàn)已有人捷足先登,只好垂頭喪氣地踏上歸途。途中遭遇惡劣氣候,與嚴寒風雪進行了慘烈的搏斗,最后悲壯的死去。

　　說說你讀完本文的感受?并找出你最喜歡的句子,說明理由。

　　明確:斯科特他們身上體現(xiàn)出的不懈探索未知領域的精神,那種勇于為事業(yè)獻身的精神,那種與死神的抗爭的英雄主義氣概,是值得我們學習的。(學生各抒己見,只要貼近本文的主題即可。要求:學生的語言流暢、準確。朗讀句子的時候要讀出自己的情感,注意文中詞語的運用。)

　　小組討論,交流各自在讀文中有那些疑問,共同解決;解決不了的提出來,我們大家一起解決。

　　學生質疑可能涉及到的問題:

　�、耪n文第2段中“對人類來說,第一個到達者擁有一切,第二個到達者什么也不是。”作者要表達的是什么意思?

　　明確:這里作者站在斯科特的角度,表達了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。古語說:“成者王侯敗者賊寇”,在一定程度上是對人們接受心里以及社會現(xiàn)實氛圍的揭示。

　　⑵文中“挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。”表現(xiàn)出斯科特內心什么樣的復雜感情?你怎樣理解“耀武揚威”、“洋洋得意”這兩個詞語?

　　明確:斯科特內心是十分痛苦和極度失望的。“耀武揚威”、“洋洋得意”這兩個詞語,運用擬人的修辭手法,生動形象的寫出了挪威國旗迎風招展的樣子,這也代表了勝利者阿蒙森得意的神情。這就與斯科特他們此刻的痛苦、失望的心情形成了鮮明的對比。更加突出了斯科特的當時的悲哀的心情。

　�、�“斯科特接受了這項任務,他要忠實地去履行這一最冷酷無情地職責:在世界面前為另一個人完成地業(yè)績作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。”為什么說是“最冷酷無情地職責”?“忠實”一詞有怎樣的含義?

　　明確:因為“在世界面前為另一個人完成地業(yè)績作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。” “忠實”一詞生動形象的表現(xiàn)了斯科特人格的高尚和對自己事業(yè)的執(zhí)著追求。

　　(三)寫作遷移:

　　小組討論,說說你認為文章中的人物、環(huán)境以及敘事等方面,給你的寫作以哪些啟示?

　　明確:⑴本文的敘事脈絡十分清楚,通過時間、地點、人物心里的變化來組織文章,條理清楚、語言簡潔。

　　⑵在人物刻畫上,作者扎住了細節(jié)描寫,通過人物的動作、語言、心理等方面的細致描寫,表現(xiàn)人物性格。

　�、亲髡甙盐樟�“典型環(huán)境”中的“典型人物”,這一特點,運用了恰當?shù)沫h(huán)境描寫,烘托了全文的悲劇性色彩。

　　(四)談感受:

　　結合你的生活實際和平日所積累的名人的故事、名言,用簡潔流暢的語言,談談你學完本課的感受?

　　明確:可引用哥白尼、哥倫布、連體姐妹等悲劇故事,來談感受。

　　(五)作業(yè):

　　1、假如斯科特探險隊是第一個到達南極的,他們會怎樣?有什么表現(xiàn)?怎樣的語言?請借助想象創(chuàng)設情境,用鮮活的文字表現(xiàn)這個激動的場面。

　　請以“偉大的……”為話題,寫一篇小短文。(任選其一)

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