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有關幼兒園橡皮泥教案
導語：橡皮泥一直是幼兒比較喜歡的一種玩具，特別是對剛剛進入幼兒園的小班的孩子，以下小編為大家介紹有關幼兒園橡皮泥教案文章，歡迎大家閱讀參考!
有關幼兒園橡皮泥教案1
目的：
�。保龑в變簩W習分泥、團圓、搓條、壓扁、捏揉等泥工技能。
�。玻囵B(yǎng)幼兒的觀察、動手及表現能力。
準備：
一次性盤子人手一只，橡皮泥若干：每張桌上放一只魚缸（事先用布遮蓋），內有蝌蚪、水草、玻璃彈子等：背景圖一幅（上面畫有一只大青蛙，事先用布遮蓋）：錄音機及錄有青蛙叫聲的磁帶。
過程：
一、引起興趣
�。保利惖拇禾靵淼搅�，小草從泥土里鉆出來了，柳樹長出了嫩綠的新葉，迎春花張開了小嗽叭，小螞蟻伸伸懶腰，小蜜蜂、小蝴蝶也跳起了舞，你們聽，又有誰來了？（錄音機傳出青蛙的叫聲，教師適時掀開背景圖上的遮布。）
�。玻嗤軏寢尩男殞毷钦l？它們來了嗎？（幼兒回答后，教師掀開魚缸上的遮布。）
二、引導幼兒觀察蝌蚪的`外形特征
�。保◎蝌酱┦裁匆律�？
�。玻◎蝌介L得什么模樣？
�。常鼈冇嗡淖藨B(tài)是怎么樣的？
三、幼兒操作
�。保嗤軏寢屜胝埬銈兘o它的小寶寶塑像。這樣吧，我們用橡皮泥來試一試。
�。玻變河^察的基礎上動手操作，教師巡回觀察。
３．請1～2名已做好蝌蚪的幼兒講述造型的方法和過程。
４．教師小結：剛才小朋友自己想出了兩種方法來做蝌蚪，正面我來介紹一下。第一種方法是取一小團黑色橡皮泥，把它團成圓，然后在圓泥上捏出尾巴，最后把它壓在盤子上；第二種方法是取一小團黑色橡皮泥，把它團成圓，再取一點泥，把它搓成長條作尾巴，然后把這兩部分連結起來，最后把它壓在盤子上。
５．請幼兒參照上述方法繼續(xù)給蝌蚪塑像。
６．引導幼兒觀察魚缸里除了小蝌蚪，還有什么。（水草和石子）
�。罚處煶鍪痉独�，請幼兒思考用什么方法做水草和石子。（將不同顏色的橡皮泥團圓作石子，搓成長條作水草。）
四、講評
１．以青蛙媽媽的口吻進行講評：呱呱呱，讓媽媽看看，寶寶的塑像像不像。
�。玻膭钣變捍竽懙叵蛲榻榻B自己的作品。
�。常畬⒂變旱淖髌酚秒p面膠――貼在背景圖上，開一個展覽會，并請各班幼兒前來參觀。
有關幼兒園橡皮泥教案2
案例背景：
在新《綱要》在科學領域的目標中指出：讓幼兒“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”。怎樣才能貫徹《綱要》中強調的讓幼兒在生活和游戲中學習數學呢？我們努力嘗試生活化、游戲化等多種數學教育策略，引導幼兒在生活和游戲中學習數學。動物是孩子成長過程中的親密伙伴，給動物送吃的既能激起孩子參與活動的興趣，同時又能讓孩子在感興趣的游戲中自然地學習數學知識，培養(yǎng)思維的條理性，促進空間方位概念的發(fā)展，這種沒有負擔、情緒愉快的學習活動促使幼兒自然而然的喜歡上數學活動。 通過已有經驗，搜索材料，發(fā)現規(guī)律。首先，我通過平時對孩子們吃點心的觀察，發(fā)現小朋友在吃餅干的時候喜歡相互的比大比小。我就收集了孩子們平時吃餅干的所有形狀，三角形及圓形的圖片。讓他們觀察餅干的外行特征及制作方法，為他們進一步發(fā)現餅干的外形特征提供環(huán)境支持。
小班下學期，幼兒對三角形、正方形、圓形特點已經基本掌握了，為了讓他們更充分地感知三種圖形的本質特征。因此，我設計此次有趣的游戲。整個活動以幼兒動手操作為主，以兒歌引出主題，然后自己動手做餅干，讓幼兒在操作過程中鞏固對三種圖形的特征的認識。培養(yǎng)幼兒對泥工的興趣，提高孩子們的動手能力。重點：鞏固對圓形、三角形、正方形的基本特征認識。
設計過程：
一、以兒歌《餅干》導入，鞏固對三種圖形的特征的認識。
教師：小朋友都喜歡吃餅干嗎？
幼兒：喜歡。
教師：你們吃過什么形狀的餅干呢？
幼兒：三角形。
教師：三角形的餅干長得什么樣子呢？
幼兒：有三個角、還有三條邊。
教師：對，那正方形的餅干又是怎樣的呢？
教師邊提問邊出示實物餅干，引導幼兒一起總結出三種圖形的特點：三角形有三個角三個邊；圓形的邊是彎彎的合攏的曲線；正方形有四個角四個邊。 （評析：在觀察中，孩子們發(fā)現了餅干的不同形狀，有長方形的，有圓形的，三角形的等。幫助孩子們將平時的經驗進行了歸納和提升。）
二、操作活動：了解餅干的外型特征和制作方法。
1、教師示范并講解：
（1）、先把橡皮泥捏一捏，團一團，團成圓形；
（2）、把團好的橡皮呢放在泥工板上壓扁；
（3）、在橡皮泥上用印花工具印上自己喜歡的花紋；
�。�4）、用幾何圖形模具將橡皮泥切割下來，變成一塊圓形、方形、三角形的餅干，將邊上多余的橡皮泥去掉。這樣一塊餅干就做好了，把做好的餅干放在盤子里， 多余的橡皮泥放在盒子里。
2、幼兒操作，教師巡回指導。（播放輕音樂）
�。�1）、幼兒自愿選擇自己喜歡的.圖形制作餅干。
�。�2）、分別制作出三種圖形的餅干。
�。�3）、請小朋友把做好的餅干放到中間的桌上來，讓大家都來參觀，比一比誰最能干，做得最好。
（評析：在操作的過程中，孩子們都很感興趣，自我進行探索，收益更大。）
三、借助實物，正確感知5以內的數量
1、 看誰數得對又快（游戲1）
師：小朋友你們真能干，做了這么多的好朋友餅干，好開心哦！現在我們一起來玩?zhèn)�游戲：看誰數得對又快
幼兒手口一致地點數自己盒中的餅干
師：誰來告訴大家你共做了幾塊好朋友餅干？
2、 看誰找得對又快（游戲2）
師：想一想，你們盆里的好朋友餅干該選那一張點子卡片表示？
幼兒分散活動（尋找與餅干數量一致的點卡）
建議有困難的幼兒可以與同伴一起商量尋找。
師：展示幼兒的作品，集體評講。給找得既對又快的小朋友貼上一顆星（面向全體，以鼓勵為主）
�。�1）、從顏色上看：多漂亮的餅干呀！有紅色、綠色、藍色.......
�。�2）、從形狀上看：這些餅干多美呀！有圓形、長方形、正方形、三角形；
�。�3）、從數量上看：小朋友都很能干，做出了這么多的餅干，真棒！
�。ㄔu析：同伴經驗的分享、交流更鞏固了幼兒對餅干的外形的認識。）
3、給小動物送餅干（ 游戲3）
師：小朋友你們看，誰來我們班做客了？噢，原來是小豬寶寶、小兔寶寶、小貓寶寶。你們高興嗎？我們把做好的餅干送給小動物嘗一嘗吧。
師：小動物們見了餅干很高興，都說自己喜歡其中一種餅干圖形，告訴我們看看它們的嘴巴就明白了。
兔寶寶喜歡吃哪一種餅干？（小圓形餅干）
豬寶寶喜歡吃哪一種餅干？（小正方形餅干）
貓寶寶喜歡吃哪一種餅干？（小三角形餅干）
師：我們趕緊給小動物們送去它們愛吃的餅干吧！
�。ㄔu析：材料的支持有利于幫助孩子們提高學習的興趣，降低學習的難度，更有利于他們回憶經驗，發(fā)揮想象，獲得新的經驗。）
四、品嘗餅干：
1、教師問幼兒你剛才做的是什么形狀的餅干？最喜歡的哪種形狀的餅干？
2、幼兒一一回答，教師并給相應形狀的餅干給幼兒嘗試。
案例反思：
通過學習《綱要》中“構建有效地師生互動”這一章節(jié)，細細體會；教師如何做好“師幼互動”的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、指導者，在活動中教師應該怎樣起到支架作用？ 在學習后，我將自己新的理解運用到工作實踐中，當幼兒做得很專注的時候，我不在去問“你做什么呢？”而是靜靜的觀察幼兒，敏感的發(fā)現他們的需要，給予適時有效的指導。漸漸的，我發(fā)現自己的指導語言豐富起來，具有童趣和啟發(fā)性了。
藝術活動中的幼兒能夠充分的表達他們對周圍世界的情感、印象和認知。藝術活動已成為他們表達情感和認知的重要方式和手段。《細則》中也強調“教師要關注幼兒在活動中的表現，敏感的察覺他們的需要”。
在幼兒操作過程中，我仔細的觀察每位幼兒的表現，發(fā)現問題及時給予個別幼兒指導，并幫助幼兒一起完成。滿足了不同能力幼兒的需要，并促進每一個幼兒在原有的水平上獲得發(fā)展。
活動的設計比較符合小班幼兒的年齡特點，在組織形式上以幼兒動手操作為主，游戲貫
穿始終，使幼兒在教師創(chuàng)設的快樂游戲情境加深對三種圖形的認識。
這一活動使我深深的感受到了，孩子們對新經驗的學習是建立在已有經驗的基礎上的，是對已有經驗的一個整合。孩子們對于餅干的一一對應制作是建立在
他們對餅干外形的認識基礎上的，并把他們很好的遷移到了新的活動中。正是因為我對孩子們已有經驗的了解，以及對活動中孩子們將獲得經驗的把握，使孩子們在這個教學活動中能主動去探索，既復習了已有經驗，也制作出了新的材料。當然在活動中也有著很多不足之處，我發(fā)現在幼兒動手做餅干過程中
，讓幼兒使用剪刀剪圖形對小班幼兒來說有一點困難，也花了很長時間來剪。我覺得小班幼兒年齡還小，小班是游戲化的一日生活，讓幼兒在游戲中學習，這樣才能使一節(jié)課更輕松快樂地完成教學目標。
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