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打醋買布中班教案（通用10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的打醋買布中班教案，歡迎大家分享。
打醋買布中班教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)朗誦繞口令《打醋買布》，理解繞口令的主要內(nèi)容。
2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：顧（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。
3、在游戲表演中體驗(yàn)繞口令的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒人手一份繞口令《打醋買布》的圖夾文、教師使用的圖夾文一份。
2、圖片道具：老爺爺、鷹、兔；實(shí)物道具：醋、布。
3、字卡：顧、醋、布、兔。
4、小鼓一只；幼兒已會(huì)做“百家姓”的游戲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲“百家姓”。
1、老師問(wèn)：“喂喂喂！儂姓啥？”幼兒回答：“喂喂喂！我姓×�！�
2、老師說(shuō)：“喂喂喂！姓張的在哪里？”所有姓張的幼兒起立回答：“喂喂喂！姓張的在這里�！�
�。ㄓ螒蛑校變旱淖笫址旁诙呑龃螂娫拕�(dòng)作。）
二、出示圖片“老爺爺”、字卡“顧”，學(xué)習(xí)朗誦繞口令的第一、二、三句。
1、師：小朋友，百家姓的游戲玩得開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）你們的笑聲引來(lái)了一位老爺爺，大家看一看、猜一猜，老爺爺姓什么呢？（顧爺爺）
2、展示第一句的字卡，幼兒跟念“有位爺爺他姓顧�！�
3、師：顧爺爺今天要上街去買些東西，如果你是顧爺爺，會(huì)買些什么呢？
�。ū硌萦螒颍河變喊缱骼蠣敔�，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相說(shuō)對(duì)話）
4、（出示實(shí)物道具：醋、布）師：看！顧爺爺?shù)降踪I了什么？（引導(dǎo)幼兒通過(guò)“聞、看”，說(shuō)出物品的名稱，并與相應(yīng)的.字卡對(duì)上號(hào)。）
5、（出示繞口令的第二、三句以及第四句的前半部分。）引導(dǎo)幼兒采用多種形式學(xué)習(xí)，并在第四句的末尾加上“思考”的動(dòng)作。
三、猜想活動(dòng)：老爺爺回頭看見(jiàn)了什么？看見(jiàn)的是開(kāi)心的事情還是危險(xiǎn)的事情呢？
1、鼓勵(lì)幼兒大膽猜想并說(shuō)出自己的想法。
2、（出示圖片“鷹、兔”以及相應(yīng)的字卡）揭示繞口令中顧爺爺看見(jiàn)的事情，并朗誦第四句。
3、討論：如果你是顧爺爺，回頭看見(jiàn)“鷹抓兔”，你會(huì)怎么做呢？
4、出示第五、第六句，集體完整朗誦。
四、辯論活動(dòng)：你認(rèn)為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎？為什么？
五、出示繞口令第七句，以此宣布最后的結(jié)果。
1、師：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒(méi)有抓到，反而還發(fā)生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？
�。ɡ蠋熡檬种赶蚍旁诘厣系拇缀筒迹贌o(wú)聲地演示“鷹飛、兔跑”的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來(lái)，把布給弄濕了。）
2、出示繞口令最后一句“打翻醋、醋濕布。”
六、小結(jié)“什么叫繞口令？”
1、師：這幾句話真好聽(tīng)！猜猜看，你覺(jué)得今天我們學(xué)的本領(lǐng)是故事、謎語(yǔ)還是繞口令呢？（繞口令）對(duì)了，這個(gè)本領(lǐng)就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、準(zhǔn)確。
2、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友做評(píng)委，老師先來(lái)念一遍，如果你覺(jué)得老師念得還不錯(cuò)，就給點(diǎn)掌聲好不好？（好）
3、傾聽(tīng)老師朗誦一遍繞口令。
七、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買布》。
1、集體朗誦一遍。
2、聽(tīng)爸爸媽媽朗誦一遍。（或聽(tīng)客人老師朗誦一遍。）
3、對(duì)白輪流朗誦——老師念前半句，幼兒念后半句。
4、快速念、慢速念。（老師使用小鼓打節(jié)奏。）
5、競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)“我是繞口令大王�！惫膭�(lì)幼兒自己?jiǎn)为?dú)朗誦這首繞口令，對(duì)自己要充滿自信。
（延伸活動(dòng)：為幼兒提供紙張和彩色筆，引導(dǎo)幼兒為繞口令配上好看的圖畫(huà)。）
附文：
打醋買布
有位爺爺他姓顧，
上街打醋又買布，
打了醋、買了布，
回頭看見(jiàn)鷹抓兔。
放下醋，擱下布，
上前去抓鷹和兔。
飛了鷹、跑了兔，
打翻醋、醋濕布。
打醋買布中班教案 2
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受念繞口令的樂(lè)趣。
2、掌握“醋”“布”“鷹”“兔”“顧”的正確發(fā)音。
3、懂得做人不能太貪心，不然最后什么也得不到。
活動(dòng)準(zhǔn)備
醋一瓶、各種類型的醋的圖片，制作圖片：顧爺爺、醋、布、鷹、兔。
活動(dòng)過(guò)程
一、引入活動(dòng)。
——（教師出示醋）師：你們知道這是什么嗎？來(lái)聞一聞、嘗一嘗。（醋）
——你們吃過(guò)醋嗎？醋是什么味道的？
——（教師出示幾種類型的醋的圖片）師：醋分很多種，有蘋(píng)果醋、白醋、老陳醋、米醋、紅醋等。醋都是酸的，它有很多作用，不但可以吃，還可以消除疲勞等等。
二、學(xué)習(xí)繞口令。
——師：有些地方買醋不是一瓶一瓶地買，而是要帶瓶子去裝回來(lái)，所以買醋也叫打醋。今天，有位老爺爺要來(lái)打醋，你們猜猜他會(huì)遇到什么有趣的事呢？
——教師出示電子大書(shū)，請(qǐng)幼兒欣賞繞口令《打醋買布》。
——教師用提問(wèn)，幫助幼兒理解繞口令。
——教師有感情地朗讀。
——教師出示圖片，提示幼兒掌握重點(diǎn)字的發(fā)音：“醋”“布”“鷹”“兔”“顧”。
——教師帶著幼兒念繞口令。
三、討論活動(dòng)。
——師：最后老爺爺為什么會(huì)傷心��？
——師:爺爺?shù)阶詈蟮玫搅耸裁矗?/p>
——師：為什么爺爺最后什么也沒(méi)有得到？
——師：繞口令中的爺爺什么也沒(méi)有得到，是因?yàn)樗吹绞裁炊枷胍钦?qǐng)你們想一想，如果爺爺改變了想法，會(huì)發(fā)生什么樣的事情？
四、請(qǐng)幼兒以比賽的方式來(lái)念繞口令。
活動(dòng)應(yīng)變
出示的圖片可以配上文字，提高幼兒對(duì)漢字的'敏感性。
活動(dòng)延伸
了解醋的各種作用和不同的吃法，體會(huì)食物的多樣性。
區(qū)角活動(dòng)
語(yǔ)言區(qū)：投放繞口令和秒表，鼓勵(lì)幼兒以最快最準(zhǔn)的速度念繞口令。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
主題墻展示區(qū)：將《買布打醋》的繞口令張貼在主題區(qū)。
家園同步
請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒復(fù)習(xí)《買布打醋》，家長(zhǎng)也可以和幼兒說(shuō)一些簡(jiǎn)單的繞口令，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)。
隨機(jī)教育
在日常生活中見(jiàn)到醋，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出醋的用途，并復(fù)習(xí)繞口令《買布打醋》。
《打醋買布》
一位爺爺他姓顧，上街打醋又買布。
買了布，打了醋，回頭看見(jiàn)鷹抓兔。
放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。
飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。
附錄：繞口令
1、天上一顆星，地下一塊冰， 屋上一只鷹，墻上一排釘。 抬頭不見(jiàn)天上的星，乒乓乒乓踏碎地下的冰， 啊噓啊噓趕走了屋上的鷹，唏哩唏哩拔掉了墻上的釘。
2、四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，誰(shuí)能分得清，請(qǐng)來(lái)試一試。
3、三月三，小三去登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三。出了一身汗，濕了三件衫。小三山上大聲喊：“離天只有三尺三！”
4、小毛抱著花貓，花貓用爪抓小毛，小毛用手拍花貓，花貓抓破了小毛，小毛打疼了花貓，小毛哭，花貓叫，小毛松開(kāi)了花貓，花貓跑離了小毛。
5、哥哥弟弟坡前坐，坡上臥著一只鵝，坡下流著一條河，哥哥說(shuō)：寬寬的河，弟弟說(shuō)：白白的鵝。鵝要過(guò)河，河要渡鵝，還是河渡鵝。
打醋買布中班教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)幼兒理解圖片內(nèi)容并繞口令，能發(fā)準(zhǔn)字音"顧、布、兔、醋、鷹"。
2、在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)繞口令的特點(diǎn)，準(zhǔn)確清楚的繞口令。
3、嘗試快速繞口令，提高幼兒的口語(yǔ)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒理解圖片內(nèi)容，準(zhǔn)確繞口令打醋賣布。
教學(xué)難點(diǎn)：繞口令時(shí)念準(zhǔn)字音"顧、布、兔、醋、鷹"。|教學(xué)方法：觀察法、講解示范法、練習(xí)法、嘗試法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)CD教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、組織教學(xué)，提出常規(guī)要求。
2、復(fù)習(xí)古詩(shī)：楓橋夜泊。
二、基本部分
1、談話引題：前面小朋友們學(xué)習(xí)了繞口令，它有什么特點(diǎn)呢？
2、教師出示掛圖，給幼兒講一位姓顧的`爺爺上街打醋買布的故事提問(wèn)：顧爺爺打醋買布時(shí)都發(fā)生了哪些事情？(鼓勵(lì)幼兒用繞口令中的語(yǔ)言進(jìn)行回答，學(xué)習(xí)動(dòng)詞抓、放、擱、飛、跑等)
3、教師示范繞口令，讓幼兒感受其特點(diǎn)
4、教師分句教幼兒繞口令，注意指導(dǎo)幼兒發(fā)準(zhǔn)字音。
5、單獨(dú)練習(xí)發(fā)音：顧、布、兔、醋、鷹。
6、幼兒隨教師繞口令，及時(shí)糾正發(fā)音有錯(cuò)誤的地方。
7、請(qǐng)幼兒集體、分組、單獨(dú)繞口令。
8、指導(dǎo)幼兒嘗試加快速度繞口令教師不斷加快速度打節(jié)拍，幼兒不斷加快速度朗誦，感受挑戰(zhàn)的快樂(lè)。
三、結(jié)束部分
1、小結(jié)活動(dòng)情況及幼兒表現(xiàn)。
2、下課。
教學(xué)效果分析：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，幼兒了解了繞口令的形式，能隨老師進(jìn)行繞口令；
2、對(duì)重點(diǎn)字句進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，幼兒讀音比較準(zhǔn)確；
3、需繼續(xù)訓(xùn)練幼兒朗誦速度。
打醋買布中班教案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)意參與以游戲形式為主的朗誦繞口令活動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)畲虼踪I布繞口令的樂(lè)趣。
2、初步了解繞口令的特點(diǎn)，能在圖標(biāo)的幫助下熟練朗誦繞口令。
3、感知理解繞口令的基本內(nèi)容，練習(xí)發(fā)清“顧”“醋”“布”“兔”等容易混淆的字音。
4、學(xué)會(huì)這個(gè)繞口令。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、圖譜若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒初步感知繞口令的內(nèi)容。
1、播放課件，了解故事內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒用完整地話表達(dá)自己的理解。
提問(wèn)：你看到了什么？發(fā)生了什么事情？
2、播放課件，欣賞繞口令《打醋買布》。
提問(wèn)：小朋友說(shuō)得真好，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看！
二、教師利用游戲形式學(xué)習(xí)繞口令，了解繞口令的主要特點(diǎn)。
1、游戲《開(kāi)門(mén)》，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出繞口令內(nèi)容并逐一出示圖譜。引導(dǎo)幼兒看圖譜初步練習(xí)朗誦繞口令。
教師：我們現(xiàn)在要來(lái)玩一個(gè)《開(kāi)門(mén)》的`游戲，瞧，這些門(mén)的后面都藏著有趣圖標(biāo)，要想找出這些圖標(biāo)，我們就要用剛才聽(tīng)到的口令打開(kāi)門(mén)！我們來(lái)試一試。
教師：小圖標(biāo)都被找出來(lái)了，我們現(xiàn)在看著圖標(biāo)，一句一句來(lái)念這個(gè)口令。
2、利用《轉(zhuǎn)盤(pán)》游戲加深練習(xí)朗誦繞口令。
教師：瞧，新任務(wù)來(lái)了，請(qǐng)按轉(zhuǎn)盤(pán)顯示的數(shù)字，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的口令。
3、教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)念繞口令，教師重點(diǎn)傾聽(tīng)、糾正幼兒對(duì)“醋”“布”“兔”的發(fā)音。
教師：我們來(lái)完整念一次�。w看圖標(biāo)念繞口令）
教師：這個(gè)口令里面還有一個(gè)秘密，如果你能快快地念出來(lái)，就能發(fā)現(xiàn)它！（加快速度念一遍）
教師：剛才念這個(gè)繞口令的時(shí)候有什么感覺(jué)？覺(jué)得這個(gè)繞口令好念嗎？怎么不好念？你覺(jué)得你在念的快的過(guò)程中有些字音能發(fā)得準(zhǔn)嗎？為什么不能？哪些字容易念錯(cuò)？我們一起念念看：顧，醋，布，兔，這幾個(gè)字的讀音怎么樣？是不是很相近？
教師：把這些讀音相近的字放在這個(gè)口令里，就成了一首繞口令！繞口令也叫急口令，是我們中國(guó)特有的民間語(yǔ)言游戲。將那些容易混淆字音的字，組成有趣的兒歌，讓人快快念出來(lái)！念起來(lái)有節(jié)奏感，又特別有趣！
三、借助圖標(biāo)朗誦，記憶繞口令。
1、教師拿走2-3個(gè)圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒記憶繞口令內(nèi)容
教師：這個(gè)繞口令我們小朋友學(xué)會(huì)了嗎？那我去掉幾個(gè)圖標(biāo)，你還能念出來(lái)嗎？那我們一起試一試！我們把哪幾個(gè)圖標(biāo)去掉，想一想這里剛才放的是什么？念的時(shí)候別出錯(cuò)了（集體念饒口令一遍）
2、幼兒嘗試根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度逐步減少圖標(biāo)記憶繞口令。
教師：小朋友念得真好！那我們?cè)賮?lái)多去掉幾個(gè)圖標(biāo)，你還能念出來(lái)了嗎？請(qǐng)你們把小椅子后面的塑料板拿出來(lái)，自己試一試吧！
四、“繞口令”秀
1、鼓勵(lì)幼兒在集體面前朗誦繞口令。
教師：有誰(shuí)愿意上來(lái)念給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)（請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面來(lái)表演：你去掉了幾個(gè)？）
教師：有誰(shuí)敢不要這個(gè)扳子了，把這個(gè)繞口令念出來(lái)，試試看！
2、嘗試加快速度朗誦繞口令。
引導(dǎo)幼兒一邊拍手一編朗誦繞口令，幫助幼兒掌握繞口令的節(jié)奏
教師；剛才我們小朋友都記住這個(gè)繞口令了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一起看著老師這個(gè)圖標(biāo)，然后快快的念這個(gè)繞口令，讓老師給你們一個(gè)節(jié)奏，因?yàn)槔@口令要念得快，才好玩！注意節(jié)奏123起（幼兒隨教師拍手念繞口令）
教師；還能再快一點(diǎn)嗎？
五、小結(jié)
教師：多練習(xí)繞口令會(huì)讓我們的發(fā)音越來(lái)越準(zhǔn)確，而且快快地念會(huì)給我們帶來(lái)很多樂(lè)趣，請(qǐng)你回去試試你能不能念得更快呢！
簡(jiǎn)單的打醋買布的繞口令
一位爺爺他姓顧， 上街打醋又買布。
買了布，打了醋，回頭看見(jiàn)鷹抓兔。
放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。
飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。
打醋買布中班教案 5
設(shè)計(jì)意圖：
《打醋買布》是一首妙趣橫生的繞口令，語(yǔ)言生動(dòng)幽默。這首繞口令貼近幼兒生活，節(jié)奏感強(qiáng)，由于大班幼兒的口齒發(fā)育已經(jīng)達(dá)到朗讀繞口令的條件，但是對(duì)于繞口令中的個(gè)別字音還不能完全掌握�！吨改稀分兄赋�，“應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語(yǔ)言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力�！被谝陨戏治�，結(jié)合我班幼兒的實(shí)際水平，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，通過(guò)幼兒對(duì)繞口令的練習(xí)，使幼兒的口齒唇舌得到發(fā)展，語(yǔ)言理解與表達(dá)能力得到提升，也體驗(yàn)繞口令帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解繞口令的主要內(nèi)容。
2.能準(zhǔn)確發(fā)音“顧(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并嘗試加快語(yǔ)速朗讀繞口令。
3.主動(dòng)參與語(yǔ)言活動(dòng)，在比賽中體驗(yàn)繞口令的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：理解繞口令的主要內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確發(fā)音“顧(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并嘗試加快語(yǔ)速朗讀繞口令。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已具備朗讀繞口令的能力；
物質(zhì)準(zhǔn)備：一張“老爺爺”掛圖；三張畫(huà)有繞口令內(nèi)容的掛圖；
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們，請(qǐng)仔細(xì)觀察圖片中是誰(shuí)？（老爺爺）你是怎么看出來(lái)的？（他有胡子、他頭發(fā)是白色的…）小朋友們觀察的很仔細(xì)，悄悄告訴大家，老爺爺姓顧，我們可以叫他顧爺爺（顧爺爺）那么誰(shuí)能告訴我顧爺爺心情是怎么樣的？（不高興、失落、生氣…）哦~老爺爺看起來(lái)不太好，看來(lái)他發(fā)生了一些不開(kāi)心的事情，你想知道發(fā)生了什么嗎？那我們一起去尋找答案吧！
二、學(xué)習(xí)口令，理解內(nèi)容。
1.出示圖片，理解內(nèi)容。
師：圖片一：顧爺爺上街去買東西。買了醋和布。
圖片二：圖片上有什么？（老鷹、兔子）顧爺爺在干什么？（在抓老鷹和兔子）那顧爺爺買來(lái)的醋和布呢？（被扔掉了、放在了一邊）猜猜看顧爺爺抓到了老鷹和兔子嗎？
圖片三：畫(huà)面上一團(tuán)糟，發(fā)生了什么？（老鷹飛走了、兔子跑了、醋也倒了還打濕了布）這真是糟糕的'一天�，F(xiàn)在小朋友們知道顧爺爺為什么不開(kāi)心了嗎？
2.瀏覽圖片，教師范讀。
師：今天發(fā)生了那么多糟糕的事情，它被編寫(xiě)成了繞口令，名字叫做《打醋買布》。我們先來(lái)一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（教師一邊朗讀繞口令一邊引導(dǎo)幼兒再次觀看圖片）
三、練習(xí)字音，加快語(yǔ)速。
1.出示字圖，練習(xí)字音。
師：小朋友們我們一起來(lái)讀一讀這首繞口令吧！不過(guò)顧爺爺?shù)睦@口令可不是這么容易就能讀好的，我們先來(lái)看看這四張圖片吧！這四張圖上都畫(huà)著什么呢？（顧爺爺、布、醋、小兔子）你能用一個(gè)字表示嗎？（顧、布、醋、兔）我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲，老師指著哪一張圖片，小朋友們嘗試用最快的速度念出代表這張圖片的字音，看看誰(shuí)的反應(yīng)最快�。ń處煼磸�(fù)引導(dǎo)幼兒練習(xí)字音）
2.完整朗讀，加快語(yǔ)速。
師：看來(lái)顧爺爺?shù)睦@口令一點(diǎn)兒也難不倒大家，現(xiàn)在可要完整的朗讀繞口令了哦，準(zhǔn)備好接受挑戰(zhàn)了嗎？大家先一起來(lái)朗讀吧�。ǘ啻瓮暾首x繞口令）
師：這樣也難不倒大家，那我可要想一個(gè)好法子，現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友們加快語(yǔ)速來(lái)朗讀繞口令了！誰(shuí)可以做到？來(lái)試一試！
四、分組比賽，感受樂(lè)趣。
師：大家都已經(jīng)能夠很快的朗讀繞口令了，現(xiàn)在我將小朋友們分組，小組成員來(lái)練習(xí)，小朋友們可要聽(tīng)聽(tīng)自己的小伙伴發(fā)音是不是準(zhǔn)確，然后小組商量選一位代表來(lái)進(jìn)行比賽，看看那個(gè)小組可以獲得勝利，看看誰(shuí)讀的又快又好！
五、延伸活動(dòng)，情境表演。
師：今天我們不僅學(xué)習(xí)了一個(gè)繞口令還了解了糊涂的顧爺爺今天發(fā)生的有趣的事情。那在區(qū)域活動(dòng)時(shí)小朋友們可以去表演區(qū)表演繞口令或者將這個(gè)有趣的故事表演出來(lái)哦。
附錄：《打醋買布》
一位爺爺他姓顧，上街打醋又買布。
買了布，打了醋，回頭看見(jiàn)鷹抓兔。
放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。
飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。
活動(dòng)總結(jié)：
此篇活動(dòng)設(shè)計(jì)使用的教法有觀察法、講解法，使用的學(xué)法有操作法、游戲法、練習(xí)法。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求，注意突出教學(xué)的直觀性、趣味性、感染性，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。但是由于個(gè)體差異，部分語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒已經(jīng)可以加速誦讀繞口令，能力比較弱的幼兒還需要加強(qiáng)訓(xùn)練，以促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。
打醋買布中班教案 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感知、理解繞口令的基本內(nèi)容，練習(xí)發(fā)清“醋、布、兔”等混淆字音。
2.通過(guò)朗讀，初步感知饒口令的韻腳。
3.樂(lè)于參與朗誦繞口令的活動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)罾@口令的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)圖片，課件。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解繞口令的基本內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦繞口令。
活動(dòng)難點(diǎn)：
感知繞口令的.韻腳，發(fā)清“醋、布、兔”等混淆字音。
審美元素：
詩(shī)歌情節(jié)有趣，激發(fā)幼兒樂(lè)于參與朗誦的興趣，體驗(yàn)繞口令的樂(lè)趣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師以講故事的形式，導(dǎo)入課題。
有一個(gè)老爺爺上街打醋買布，發(fā)生了一些有趣的事情，小朋友想不想聽(tīng)呢？
二、教師示范朗誦繞口令。
老師把這個(gè)有趣的故事編成一首繞口令，念給小朋友們聽(tīng)。
三、結(jié)合圖片提問(wèn)，幫助幼兒理解繞口令的內(nèi)容。
你聽(tīng)到老師說(shuō)了些什么？
有位爺爺姓什么？上街干什么？
打了醋，買了布，回頭看見(jiàn)了什么？
老爺爺做了什么？
最后怎么樣了？
師小結(jié)提問(wèn)的內(nèi)容。
四、幼兒學(xué)說(shuō)繞口令。
1.幼兒跟讀。
2.集體練習(xí)。
3.分組練習(xí)。
五、朗誦繞口令，進(jìn)一步體驗(yàn)繞口令的趣味性。
1.教師指圖片，大家一起念繞口令。
討論：你覺(jué)得這首繞口令中，哪些字音相似？
2.教師帶領(lǐng)幼兒邊拍節(jié)奏邊朗誦繞口令。
3.教師帶領(lǐng)幼兒快速念繞口令，讓幼兒體驗(yàn)，感知饒口令的趣味性。
六、教師總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
打醋買布中班教案 7
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步學(xué)會(huì)朗誦繞口令《打醋買布》，理解繞口令的主要內(nèi)容。
2.練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：顧、醋、布、兔。
3.在游戲表演中體驗(yàn)繞口令的趣味性。
4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.課件準(zhǔn)備：《打醋買布》繞口令插圖6張，繞口令音頻。
2.紙面教具：打印老爺爺、鷹、兔，準(zhǔn)備實(shí)物道具醋和布。
活動(dòng)過(guò)程
一、組織幼兒進(jìn)行游戲"百家姓"。
1.游戲玩法：教師問(wèn)"喂喂喂!你姓啥?"幼兒回答"喂喂喂!我姓×。"教師說(shuō)："喂喂喂!姓張的在哪里?"所有姓張的幼兒起立回答："喂喂喂!姓張的在這里。"
2.提醒幼兒游戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話動(dòng)作。
二、播放圖片及朗誦繞口令前三句，引導(dǎo)幼兒理解。
1.激發(fā)興趣。
——小朋友我們今天請(qǐng)來(lái)了一位老爺爺，大家看看老爺爺姓什么呢?
2.播放圖片和繞口令第一句，引導(dǎo)幼兒交流討論。
——顧爺爺今天要上街去買些東西，如果你是顧爺爺，會(huì)買些什么呢?(表演游戲：幼兒扮演老爺爺，教師扮演小朋友，兩人在路上相遇，互相說(shuō)對(duì)話。)
3.播放圖片和繞口令第二句，揭示繞口令中顧爺爺看見(jiàn)的.事情，并請(qǐng)幼兒朗誦第二句。
——如果你是顧爺爺，回頭看見(jiàn)"鷹抓兔"，你會(huì)怎么做呢?
5.播放圖片和繞口令第三句，組織幼兒集體完整朗誦。
三、出示圖片，組織幼兒進(jìn)行交流討論。
——你認(rèn)為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?
四、出示繞口令第四句，宣布顧爺爺故事最后的結(jié)果。
——飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒(méi)有抓到，反而還發(fā)生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢?
五、完整播放繞口令，進(jìn)行總結(jié)。
1.讓幼兒了解繞口令的特點(diǎn)。
——這幾句話真好聽(tīng)!猜猜看，你覺(jué)得今天我們學(xué)的本領(lǐng)是故事、謎語(yǔ)還是繞口令呢?(繞口令)
——對(duì)了，這個(gè)本領(lǐng)就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、準(zhǔn)確。
2.播放繞口令完整視頻，請(qǐng)幼兒一起朗誦繞口令。
附【繞口令】
《買布打醋》
一位爺爺他姓顧，上街打醋又買布。
買了布，打了醋，
回頭看見(jiàn)鷹抓兔。
放下布，擱下醋，
上前去追鷹和兔。
飛了鷹，跑了兔，
打翻醋，醋濕布。
教學(xué)反思
繞口令是我國(guó)詩(shī)歌體裁中的一種特殊形式，無(wú)論內(nèi)容及文字的發(fā)音都較拗口。在誦讀時(shí)有一定的難度，但在反復(fù)練習(xí)，越念越快的過(guò)程中，可以訓(xùn)練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐，讓幼兒從中體會(huì)到無(wú)窮的樂(lè)趣。
《打醋買布》內(nèi)容幽默有趣。每句的末尾字都發(fā)“u”音，其中動(dòng)詞的不斷變換和運(yùn)用是幼兒朗讀時(shí)的難點(diǎn)之處。因此，我運(yùn)用幼兒用書(shū)，在引導(dǎo)幼兒觀看及完整傾聽(tīng)后的討論交流中，都要重視幫助幼兒解決難點(diǎn)，掌握動(dòng)詞的變換，如打了醋，買了布;放下布，擱下醋等。
在幼兒掌握繞口令的基礎(chǔ)上，我又運(yùn)用小撥浪鼓敲擊節(jié)奏，并不斷加速引導(dǎo)幼兒在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受繞口令的特征及活動(dòng)的樂(lè)趣。取得了較好的效果。但有個(gè)別幼兒在發(fā)音時(shí)還不夠準(zhǔn)確，還要加強(qiáng)發(fā)音練習(xí)，在課后的練習(xí)中及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤發(fā)音。力爭(zhēng)讓每位幼兒都分享學(xué)習(xí)繞口令的快樂(lè)。
打醋買布中班教案 8
語(yǔ)言活動(dòng)：
繞口令——打醋買布
活動(dòng)目的：
1、幼兒能夠較流暢，快速地表達(dá)繞口令中的內(nèi)容。
2、 了解平翹舌音的不同，幼兒讀準(zhǔn)平、翹舌音。
3、 在學(xué)習(xí)饒口令的同時(shí)了解中國(guó)的民間傳統(tǒng)藝術(shù)，并初步領(lǐng)略其獨(dú)特的魅力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、“小神童”課件
2、貼有數(shù)字卡的魔方，繞口令（1張）
3、鼓、響板，各種樂(lè)器及老爺爺頭飾
4、 活動(dòng)前讓幼兒嘗試一邊朗讀一些節(jié)奏分明的詩(shī)歌，一邊打擊響板，要注意配合好節(jié)奏
授課教師：
xxx
活動(dòng)過(guò)程：
一、以故事形式引出活動(dòng)，幼兒理解繞口令的內(nèi)容。
1、出示課件中的畫(huà)面一，引起幼兒的興趣。
教師：今天，我要給小朋友講個(gè)關(guān)于一個(gè)“老爺爺”的故事，這個(gè)老爺爺呀，他姓顧，他想去干什么呢？小朋友，你們猜一猜。
2、幼兒進(jìn)行猜想。
3、教師講述“故事”（繞口令內(nèi)容改編的故事）幼兒觀看課件，了解繞口令內(nèi)容。
二、視、聽(tīng)、說(shuō)的結(jié)合，學(xué)習(xí)繞口令。
1、教師用快節(jié)奏朗誦一次繞口令，幼兒感受繞口令節(jié)奏快的特點(diǎn)。
2、教師再次有意識(shí)的放慢節(jié)奏朗誦一遍繞口令，幼兒注意傾聽(tīng)每一句，且說(shuō)出最后一個(gè)字，體會(huì)其相同之處。
〈每一句的最后一個(gè)字是：顧、布、醋、兔、醋、兔、布。都是押韻的〉
3、幼兒邊看課件邊跟老師朗誦。
4、師生跟著課件配上一些動(dòng)作朗誦一次。
5、教師注意幼兒的平翹舌音的發(fā)音，如：醋、抓、追、濕等。幼兒帶上頭飾，選擇自己喜歡的樂(lè)器進(jìn)行表演。
三、應(yīng)用游戲，幼兒練習(xí)朗讀繞口令，初步體會(huì)朗誦繞口令的技巧。
教師以“拋魔方”的形式，請(qǐng)幼兒讀出繞口令，幫助幼兒熟悉繞口令的內(nèi)容。
�。ㄈ纾河變喊醋捻樞蚓帪�1號(hào)、2號(hào)等等，如“魔方”上面的數(shù)字是1、2，則請(qǐng)1號(hào)、2號(hào)幼兒讀出繞口令的第一句，第二句，以此類推。）
四、藝術(shù)與學(xué)習(xí)的結(jié)合。
1、教師有節(jié)奏的打鼓，幼兒跟著鼓點(diǎn)逐句朗讀。
〈在打鼓時(shí)，教師可以逐漸加快節(jié)奏，幼兒進(jìn)行快節(jié)奏朗讀練習(xí)〉
2、幼兒嘗試用快板或雙響板，跟著繞口令的節(jié)奏敲打�！催呑x邊打〉
3、師生配上打擊樂(lè)器朗誦繞口令，并且表演。（這可能有難度，可根據(jù)情況多試幾次，也可放到自選游戲活動(dòng)中，讓幼兒自由地去表演，在此過(guò)程中去領(lǐng)會(huì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。）
活動(dòng)反饋：
在此次活動(dòng)之前，我就已經(jīng)讓孩子們嘗試用響板和鼓來(lái)打節(jié)奏，在他們熟悉了這些樂(lè)器之后，再請(qǐng)他們一邊朗誦熟悉的`兒歌（《孫悟空打妖怪》）一邊打擊響板和鼓，要求他們一定要手口一致，不能敲的節(jié)奏和嘴里念的速度不一致。孩子們對(duì)此很感興趣，經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練之后大多數(shù)的幼兒都基本上能按一定的節(jié)奏進(jìn)行了。因些在今天的活動(dòng)中，孩子們對(duì)各種樂(lè)器的使用還都挺不錯(cuò)的，大多數(shù)孩子都能按相同的節(jié)奏一起進(jìn)行打擊，如：Ivy 小朋友，可能在家曾有過(guò)同樣的練習(xí)，所以她在使用響板的時(shí)候，顯得比較得心應(yīng)手，能做到節(jié)奏穩(wěn)定，嘴里的誦讀也基本上能和響板聲保持一致。另外還有Sam、Jack 幾位小朋友也不錯(cuò)，他們記憶力好，老師每教一句，他們能完整地用和老師相同的速度跟讀，但大部分幼兒都有一個(gè)共同之處，就是不能清楚的將每一句子的詞讀清楚，表現(xiàn)為把前面的詞讀對(duì)了，但后一截卻不記得了；要不就是相同音的詞搞混淆，比如“打了醋，買了布”這一句，他們就未能讀清楚，讀成“打了布，買了布”或者是“打了布，打了布”，不能正確讀出每個(gè)句子。這是普遍存在的現(xiàn)象，說(shuō)明幼兒對(duì)繞口令這種形式的朗誦方式一時(shí)半會(huì)兒是很難掌握的，畢竟他們年齡小，對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)速度不能達(dá)到很快速的程度，另一方面，他們的詞匯量也比較少，再加上對(duì)內(nèi)容也不熟，所以才會(huì)有這種現(xiàn)象。總得說(shuō)來(lái)，這次活動(dòng)孩子的興趣還是非常高的，積極性也很高，像Jack這種平時(shí)上課喜歡東張西望，走來(lái)走去，既不認(rèn)真聽(tīng)也不積極舉手的孩子，今天也表現(xiàn)很好。并且我還發(fā)現(xiàn)Jack 這孩子記憶力很好，吐字也清楚，一句很長(zhǎng)的句子他也能完整而正確的跟讀出來(lái)，其他平時(shí)看起來(lái)很“聰明”孩子反而還不能達(dá)到這種水平，這讓我感到很開(kāi)心也很欣慰。孩子們總體來(lái)說(shuō)對(duì)這個(gè)繞口令內(nèi)容掌握不夠，雖然都發(fā)現(xiàn)了“要讀得很快”這一特點(diǎn)，但目前他們還不能達(dá)到這個(gè)要求，放慢速度還馬馬虎虎可以全部朗誦出每個(gè)句子，但一加快速度就不行了，只聽(tīng)到我的聲音，他們只能偶爾接上一兩個(gè)字。這還需要時(shí)間給他們練習(xí)，最重要的是要先去熟悉內(nèi)容。
打醋買布中班教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解繞口令的內(nèi)容，能清晰、準(zhǔn)確地朗誦繞口令。
2.練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：醋、布、兔。
3.體驗(yàn)說(shuō)繞口令的樂(lè)趣，感受中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
理解繞口令的含義，感受繞口令的節(jié)奏和韻律。
能夠流暢地朗誦繞口令。
2.難點(diǎn)
準(zhǔn)確發(fā)音，特別是“醋、布、兔”等字。
嘗試加快速度朗誦，同時(shí)保持清晰準(zhǔn)確。
三、教學(xué)方法
1.講授法
講解繞口令的`內(nèi)容和特點(diǎn)。
2.練習(xí)法
讓幼兒反復(fù)練習(xí)朗誦繞口令。
3.游戲法
通過(guò)游戲增加幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
幼兒有一定的語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備
相關(guān)的圖片、卡片（醋、布、兔）。
錄制好的《打醋買布》音頻或視頻。
五、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入部分
展示醋、布、兔的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出物品名稱，引出主題。
提問(wèn)幼兒是否知道這三樣?xùn)|西之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事。
2.學(xué)習(xí)繞口令
教師有節(jié)奏地朗誦繞口令《打醋買布》，幼兒傾聽(tīng)。
結(jié)合圖片，逐句解釋繞口令的內(nèi)容，幫助幼兒理解。
帶領(lǐng)幼兒一句一句地跟讀繞口令，著重強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)發(fā)音。
3.練習(xí)鞏固
幼兒自主練習(xí)朗誦繞口令，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音。
分組朗誦，比一比哪一組朗誦得更清晰、更準(zhǔn)確。
4.游戲活動(dòng)
開(kāi)展“接龍”游戲，教師說(shuō)上一句，幼兒接下一句，看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)。
進(jìn)行“速度挑戰(zhàn)”，鼓勵(lì)幼兒逐漸加快朗誦速度，但要保證發(fā)音清晰。
5.總結(jié)與拓展
請(qǐng)幼兒上臺(tái)單獨(dú)朗誦繞口令，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
引導(dǎo)幼兒回家后給家人表演繞口令。
六、教學(xué)延伸
1.組織繞口令比賽，評(píng)選出“繞口令小能手”。
2.鼓勵(lì)幼兒嘗試創(chuàng)編新的繞口令。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，對(duì)于發(fā)音有困難的幼兒要給予更多的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)多種有趣的方式，激發(fā)幼兒對(duì)繞口令的興趣，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)音準(zhǔn)確性。
打醋買布中班教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)說(shuō)繞口令，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：顧、醋、布、兔。
2.能在游戲中快速而準(zhǔn)確地接說(shuō)繞口令，體驗(yàn)繞口令的趣味性。
3.培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
理解繞口令的內(nèi)容，學(xué)說(shuō)繞口令。
能夠清晰、準(zhǔn)確地發(fā)音，注意字音的糾正。
2.難點(diǎn)
嘗試加快速度說(shuō)繞口令，感受繞口令的節(jié)奏和韻律。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)醋、布等物品有一定的認(rèn)知。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：《打醋買布》的`圖片、相關(guān)的頭飾、課件。
四、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入部分
教師通過(guò)展示醋和布的實(shí)物，引起幼兒的興趣，提問(wèn)幼兒是否知道醋和布的用途。
引出繞口令《打醋買布》，激發(fā)幼兒的好奇心。
2.學(xué)習(xí)繞口令
教師結(jié)合圖片，緩慢地朗誦繞口令，讓幼兒初步感知內(nèi)容。
逐句解釋繞口令的含義，幫助幼兒理解。
帶領(lǐng)幼兒一句一句地學(xué)說(shuō)繞口令，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)容易混淆的字音。
3.練習(xí)鞏固
幼兒分組練習(xí)，互相傾聽(tīng)、糾正發(fā)音。
請(qǐng)個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)說(shuō)繞口令，教師給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
4.游戲環(huán)節(jié)
開(kāi)展“接力說(shuō)繞口令”的游戲，教師先說(shuō)一句，幼兒依次接說(shuō)下一句，看哪個(gè)小組說(shuō)得又快又準(zhǔn)。
為幼兒戴上頭飾，進(jìn)行角色扮演，增加趣味性。
5.拓展活動(dòng)
引導(dǎo)幼兒嘗試加快速度說(shuō)繞口令，感受速度變化帶來(lái)的樂(lè)趣。
鼓勵(lì)幼兒回家后給家人表演繞口令。
五、教學(xué)延伸
1.在語(yǔ)言區(qū)投放繞口令的圖片和文字，供幼兒自主練習(xí)。
2.組織繞口令比賽，激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表達(dá)欲望。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法，注重個(gè)體差異，確保每個(gè)幼兒都能積極參與并有所收獲。通過(guò)多種形式的練習(xí)和游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)說(shuō)繞口令，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
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