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統(tǒng)計小學(xué)公開課教案
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書 數(shù)學(xué)》二年級（下冊）第92~93頁。
教學(xué)目標
1. 使同學(xué)經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同規(guī)范下的多樣性，并會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。
2. 使同學(xué)在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)考慮，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。
3. 使同學(xué)參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情感和良好的合作意識。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
談話：同學(xué)們，前兩天咱們剛剛開了運動會，喜歡看運動會嗎？咱們今天再去看一場特殊的運動會，好嗎？（出示動物運動會的場景圖）仔細看看這幅圖，你看到了什么？
談話：看了這幅圖，你想知道什么？
同學(xué)可能提出很多問題，如：有哪些動物參與了運動會，它們各有幾只？有哪些競賽項目？……
【說明：創(chuàng)設(shè)同學(xué)喜愛的動物運動會的情境，吸引同學(xué)的注意力，便于同學(xué)主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,在同學(xué)的認知基礎(chǔ)與本課教學(xué)目標之間架起一座橋梁�！�
二、 合作交流，解決問題
1. 嘗試統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)問題。
談話：同學(xué)們剛才提出了很多問題，怎樣才干解決這些問題呢？請同學(xué)們小組合作，一起數(shù)一數(shù)，把數(shù)出的結(jié)果記錄在這樣的統(tǒng)計表里（拿出課前發(fā)給同學(xué)的空白表格）。
反饋，組織同學(xué)展示交流自身的統(tǒng)計表，如：狗
猴
長跑
5只
6只
8只
狗
兔
猴
跳高
長跑
一共
5只
2只
6只
5只
8只
13只
反饋：先請完成第一張統(tǒng)計表的小朋友來說一說，你是統(tǒng)計了哪些動物的數(shù)量？是怎樣想的？
提問：他統(tǒng)計的動物的數(shù)量對嗎？這張表格有問題嗎？（動物的數(shù)量是對的，但從他的統(tǒng)計結(jié)果中看不清一共有多少只動物）
反饋：我們再請完成第二張統(tǒng)計表的小朋友來說一說，你是怎樣統(tǒng)計的，怎樣想的？
提問：他統(tǒng)計的結(jié)果對嗎？你認為他的這張表格怎么樣？有沒有問題？（同學(xué)可能認為這樣統(tǒng)計是對的）
激疑：我們來看這里（指表中的“一共13只”），一共是有13只動物嗎？不對吧，我怎么覺得是26只呢？咱們一起算一算，好嗎？（把統(tǒng)計表里的幾個數(shù)都加起來，算出結(jié)果是26只）
同學(xué)會提出算動物一共有多少只，不能把狗、兔、猴的只數(shù)與跳高、長跑的動物只數(shù)相加，因為參與跳高和長跑競賽的動物中就有狗、兔、猴，這樣加就加重了。
提問：想一想，怎樣統(tǒng)計才比較合適呢？（把它們分開）
引導(dǎo)：是的�？梢园阉鼈兎珠_統(tǒng)計，按什么規(guī)范來分呢？請大家先在小組里討論討論。
同學(xué)討論后，組織交流，明確：可以按動物的種類分，統(tǒng)計各種動物有多少只，也可以按競賽項目分，統(tǒng)計參與各種競賽的動物有多少只。
【說明：這節(jié)課研究的問題是從不同的角度對事物進行分類整理，需要按不同的規(guī)范分類統(tǒng)計。教學(xué)中，教師并沒有把具體的方法直接告訴同學(xué)，而是放手讓同學(xué)去嘗試解決，使同學(xué)在這一過程中體會到原有的統(tǒng)計方法已經(jīng)不能滿足解決問題的需要，從而積極主動地投入到探索新方法的過程中來。】
2. 再次統(tǒng)計，解決問題。
談話：我們就用這樣的方法先統(tǒng)計各種動物有多少只，再統(tǒng)計參與各種競賽的動物有多少只，好嗎？請小朋友想一想，怎樣列表統(tǒng)計呢？
根據(jù)同學(xué)提出的列表方案，出示相應(yīng)的統(tǒng)計表。
要求：請小朋友按剛才討論的方法分類整理，把結(jié)果填在表格里。
反饋：哪個小朋友愿意把自身的統(tǒng)計表拿上來給大家介紹介紹？（同學(xué)在實物展示臺上展示自身的表格）
狗
兔
猴
長跑
5只
2只
6只
13只
跳高
長跑
一共
5只
8只
13只
交流時，讓同學(xué)說一說自身是怎樣調(diào)整統(tǒng)計表的，為什么要這樣做？
提問：觀察兩張統(tǒng)計表，有什么相同的地方和不同的地方？
引導(dǎo)：是的，第一張表是按動物種類統(tǒng)計的，第二張表是按運動項目統(tǒng)計的。怎樣才干讓人一眼就看清楚每張表格是按什么規(guī)范進行統(tǒng)計的呢？
同學(xué)交流后，小結(jié)：為了使統(tǒng)計表所表達的信息更清楚，要在表格的前面加上一欄，注明表中每個項目的意思（課件演示修改統(tǒng)計表的過程）。像這張表格，是按動物的種類進行統(tǒng)計的，第一行表示各種動物的名稱，就寫上“動物種類”，第二行是每種動物的只數(shù)，就寫上“只數(shù)”，后面的每個數(shù)就不要再寫單位了。這里的“一共”是指一共有多少只動物，習(xí)慣上放在數(shù)據(jù)的前面，用“合計”表示。
師生一起修改第二張表格。
3. 觀察統(tǒng)計表。
提問：通過小朋友自身的努力，我們出色地完成了動物運動會的統(tǒng)計任務(wù)�？戳私y(tǒng)計表，你知道了什么？你能提出哪些問題？
【說明：沒有把教學(xué)目標僅僅局限于讓同學(xué)掌握簡單的統(tǒng)計方法，而是著眼于讓同學(xué)經(jīng)歷從嘗試失敗到勝利的過程。同學(xué)在不時探索并完善統(tǒng)計方法的過程中，更深刻地體會了分類統(tǒng)計的必要性和實際作用。讓同學(xué)根據(jù)統(tǒng)計表進行簡單的分析，既能增強對統(tǒng)計結(jié)果進行分析的意識和能力，又能從整體上體會統(tǒng)計結(jié)果在不同規(guī)范下的多樣性。】
三、 拓展應(yīng)用
1. 做“想想做做”第1題。
小組合作完成，并在全班交流。
2. 做“想想做做”第2題。
同學(xué)獨立完成兩個統(tǒng)計表，并組織交流。
【說明：教材布置了豐富的統(tǒng)計活動，可以根據(jù)教學(xué)時間和教學(xué)需要靈活處置。】
四、 全課總結(jié)（略）
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