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古詩(shī)《行行重行行》的教學(xué)教案設(shè)計(jì) 推薦度：
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古詩(shī)兩首的教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

古詩(shī)兩首的教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　2．有感情地朗讀課文,

　　背誦課文。

　　3．感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,

　　想象詩(shī)歌所描繪的情景,

　　體會(huì)朋友之間的深厚友誼。

　　4．激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情,

　　培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，邊讀邊想象詩(shī)歌描寫的情景。

　　難點(diǎn)：理解詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件。學(xué)生收集送別詩(shī)。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、歌曲導(dǎo)入，渲染氣氛

　　1．讓學(xué)生在舒緩的音樂(lè)聲中進(jìn)入情境。

　　2．教師：從剛才的樂(lè)曲中，你感受到了什么？（離別時(shí)的淡淡惆悵與不舍）

　　3．教師：是呀，古往今來(lái)，友人的遠(yuǎn)去總是讓人牽掛。今天，讓時(shí)光流回唐朝，讓畫面定格在兩幅感人的離別圖上吧。（板書課題。）

　　二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)

　　（一）解詩(shī)題，知作者

　　1．師：通過(guò)預(yù)習(xí)，你從這首詩(shī)的題目知道了些什么？

　�。ㄋ蛣e的地點(diǎn)，人物。）

　　2．強(qiáng)調(diào)題目讀法：芙蓉樓/送/辛漸

　　3．齊讀課題。

　　4．現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)介紹一下作者王昌齡的生平呢？

　　教師對(duì)作者寫詩(shī)時(shí)的政治遭遇作補(bǔ)充。（王昌齡在政壇上多受謗議，仕途上很不得志。）

　　（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩(shī)。

　　2．指名讀，正字音，尤其注意讀準(zhǔn)

　　平明、冰心。

　　（三）再讀課文，感悟詩(shī)歌的內(nèi)容

　　1．談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游。辛漸由江蘇鎮(zhèn)江赴河南洛陽(yáng)。(出示地圖，指明江蘇鎮(zhèn)江河南洛陽(yáng)的位置。)

　　2．師：路途遙遙，兩人不知什么時(shí)候才能見面。在芙蓉樓，他們依依話別。在詩(shī)人的筆下，勾畫了一幅怎樣的送別的畫面呢？再讀課文。

　　3．抓字眼，明詩(shī)意。

　�。�1）四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，可以用鉛筆在旁邊做批寫，寫下你們的解釋或感受。

　�。�2）四人小組合作學(xué)習(xí)，交流討論。

　　（3）匯報(bào)。（說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的大意和自己初步的感受。）

　　（四）美讀課文，品詩(shī)悟詩(shī)境

　　1．學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)句。

　　（1）配樂(lè)播放畫面：夜晚，下起了蒙蒙細(xì)雨，天、雨和江水連成一片，天亮了，王昌齡和辛漸在芙蓉樓話別，遠(yuǎn)處的山脈顯得冷清蒼翠。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生談看到的景象及自己的感受。

　�。�3）結(jié)合圖畫，從連江、楚山孤入手，感悟詩(shī)人用詞的精妙，體會(huì)以景烘托氣氛的寫法。

　　教師：當(dāng)友人離別后，作者看到楚山，再看看自己，他會(huì)怎么想呢？（引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感悟江水或楚山被賦予了人的感情。）

　　反復(fù)美讀詩(shī)歌第一、二行。在讀中感悟離愁別緒。

　　2．學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)句。

　�。�1）師生互動(dòng)，精讀課文。

　　教師：在離別之際，作者對(duì)辛漸說(shuō)洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，他請(qǐng)辛漸這樣轉(zhuǎn)告親友，生讀：一片冰心在玉壺。

　�。�2）教師：這一句詩(shī)，成為千古流傳的佳句。他要辛漸轉(zhuǎn)告洛陽(yáng)親友的是，自己決不會(huì)因橫遭謗議貶謫而改變志氣。王昌齡到晚年還被貶為龍標(biāo)尉，最后竟于安史之亂期間為刺史閭丘曉所忌殺。雖然遭受貶斥，依舊冰清玉潔，堅(jiān)持操守；即使詆毀能夠銷骨，眾口可以鑠金，也銷熔不了他的一顆冰心，何況又是置之于玉壺，里里外外晶瑩剔透，潔白無(wú)瑕。他要告慰親友的，就是這樣一顆表里澄澈的純潔之冰心!

　　了解了他這些悲慘遭遇，回頭再讀此詩(shī)，更要為這一片冰心在玉壺的情操所感動(dòng)。

　　（3）反復(fù)讀第三、四行詩(shī)。

　　3．誦讀全首古詩(shī)。

　　4．背誦古詩(shī)。

　　（五）總結(jié)學(xué)習(xí)方法

　　解詩(shī)題，知作者抓字眼，明詩(shī)意多誦讀，悟詩(shī)情。

　　三、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)

　　用學(xué)習(xí)第一首的方法學(xué)習(xí)《送元二使安西》。

　　四、配樂(lè)書寫古詩(shī)

　　五、詩(shī)歌整合，積累運(yùn)用

　　1．教師：像《芙蓉樓送辛漸》、《送元二使安西》這樣表達(dá)朋友深情的送別詩(shī)在古代詩(shī)歌中數(shù)不勝數(shù)，在我們今天的課堂中我們只能截取其中的一小部分來(lái)誦讀來(lái)體味。

　　4．師生共同交流送別詩(shī)歌。