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《幸福是什么》教案設(shè)計

　　一、激趣導入

《幸福是什么》教案設(shè)計

　　播放歌曲《假如幸福的話拍拍手》，師生共同邊唱邊做動作。

　　師：幸福有很多表達的方式，剛才同學們又是拍手，又是跺腳，很有意思�？墒切腋�

　　到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家說，幸福是一個謎，如果讓一千個人來回答，就會有一千種答案。今天，我們來學習一篇童話故事，一起讀課題——

　　生：幸福是什么

　　師：看看這個童話故事中我們能找到什么樣的答案�？焖俅蜷_書，先自己讀一遍課題

　　上方的自學提示。

　　生讀略。

　　二、自讀自悟

　　師：誰來讀一讀大屏幕上的自學導航？

　　生：認真默讀課文，想想文中的三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的，再說說自己對幸福的理解。

　　師：老師在給你一個讀書的方法：（投影片）根據(jù)自學導航，把感受最深的句子劃下來，多讀幾遍，在書上空白處簡單寫寫自己的體會。請開始默讀。

　　生邊默讀邊用筆畫有關(guān)語句，并簡單寫體會。

　　三、匯報交流：

　　師：好了，孩子們。我們交流的時候，還和我們平時一樣，對于同一個問題，如果有補充，請直接站起來回答。先讀自己畫的句子，再說說自己的體會。

　　生：第16自然段第三行“小井周圍的樹苗已經(jīng)長成枝葉茂盛的大樹……卻給別人帶來

　　了這么大的好處�！拔乙灿X得是這樣的，他們開始只是把這個老的泉眼挖開，砌成了一口小井，但是十年以后，這口小井派上了很大的用場，動物來到這里喝水，人們也在這喝水，如果沒有這口小井，人們和動物都會很渴，有了這口小井，他們就不會渴了。給他們帶來了很多的方便，我覺得這三個牧童做得很好。

　　生：我也覺得他們做得很好。因為他們?nèi)齻€人就只挖了這么一口小井，就給人們帶來這么大的好處。

　　師：這口小井他們是什么時候挖的？

　　生：十年之前。

　　師：十年之前他們挖了這口小井，疏通了泉眼，就像埋下了一顆幸福的——

　　生：種子

　　師：十年以后，卻開出了如此燦爛的幸福之花。如果你是三個青年中的其中一位，你的心情如何？

　　生：非常高興

　　師：高興地讀一讀這一段。

　　生讀略

　　師：請繼續(xù)匯報三個青年是如何認識和尋找幸福的。

　　生：第一自然段“森林里有一口老井……再挖一口小井好不好？”我覺得這口老井已經(jīng)堆滿了枯枝敗葉，疏通泉眼是很不容易的事了，而他們這么小卻下決心把這個不可救藥的老泉砌成小井，很值得大家學習。

　　師：為人們做了一件好事。

　　生：第三自然段“他的同伴快樂的說：‘好！’”，我覺得這三個牧童都很好，第一個牧童說要把這口老泉清理一下，而另外兩個同伴覺得這樣是快樂的，所以他們沒有猶豫。

　　生：我覺得這件事非常有意義，他們把老泉的枯枝敗葉都清理掉了，再挖一口小井，這口小井對于任何人來說都是非常有用的。給別人帶來很多的方便。

　　師：他們清理了這口老泉，就像雪中送炭一樣。請其他同學繼續(xù)匯報你畫的內(nèi)容。

　　生：“我給病人治病。他們恢復了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福�！蔽矣X得第一個青年是個很好學的人。

　　師：對，學到了很多醫(yī)學知識。你們也來讀讀這句話，看看有什么體會？

　　全體生自由讀。

　　生：這個青年給病人治病，能讓別人恢復健康，別人非�？鞓�，自己也非常快樂，所以我覺得這個青年得到了幸福。

　　師：說得真好！我給你把這句話寫上，讓別人快樂自己也就得到了幸福。（板書：讓別人快樂）還有想發(fā)表看法的么？繼續(xù)說

　　生：我覺得這個青年和小時候一樣，甚至比小時候更加有愛心了。因為他不覺得給別人治病累，而且還感到非常的幸福。

　　師：假如你就是這位醫(yī)生，如果來了病人，你能不能給他熱情的給他治病呀？

　　全體生：能！

　　師：真能��！

　　生：嗯

　　師：現(xiàn)在呀病人就來了。

　　生左右尋找

　　師：我看到后面就有一位病人。我們的馬校長，（馬校長坐在學生的后邊）這幾天，他的腰疼病又犯了。以前我不知道馬校長的腰病是怎么得的，后來，我聽別人說，馬校長是幫助一位老師扛水桶到辦公室時不小心扭了腰，一直沒有治好。但他依然堅持每天工作，今天還堅持來聽我們的課，我們先把掌聲送給他好不好�。ㄉ恼疲┈F(xiàn)在就看你們各位醫(yī)生的了，誰主動去給馬校長治治��？

　　沒有人舉手。

　　師：剛才誰說能了？

　　很多生笑著搖頭。

　　師：醫(yī)生得說到做到呀！來，我看看這個善良的醫(yī)生在哪里？

　　商可欽高高舉起手。

　　師：趕快去吧！我來做隨行記者，看看她怎么治�。�

　　商：馬校長您哪兒疼呀？（其他生笑）

　　馬：我腰疼啊，是老毛病了，很難治的。

　　商：回家經(jīng)常揉揉吧。（全場爆笑）

　　師：別回家了，看看你現(xiàn)在能幫上什么忙吧！醫(yī)生，幫幫忙吧！

　　商可欽鼓足勇氣給馬校長按摩腰部。（生笑）

　　師：校長感覺如何？

　　馬：你這是手到病除呀！效果非常好，謝謝你！

　　商：希望您好好休息一下。

　　師：（向全體生）這么多醫(yī)生都光看著，只有這一個主動“出擊”的。我這個記者要采訪一下這個善良的醫(yī)生，請問剛才馬校長說謝謝你的時候，心里什么感覺？

　　商：感覺很幸福，心里很舒服。給別人帶來了快樂，自己也很快樂。

　　師：（指大屏幕第一個青年的話）請你幸福的讀一讀這句話。

　　商可欽帶著自己的理解讀。

　　師：同學們跟她學一遍。

　　全體生讀這句話。

　　師：為病人解除痛苦是第一個青年體驗到的幸福。請接著匯報。

　　生：“我”第二個青年說：“走了很多地方……所以我是幸福的”我從這段知道了只要努力就有收獲。

　　生：我補充一下，他做了許多事情，雖然給別人帶來了幸福，但是自己很苦很累。而他卻不叫苦不叫累，我很感動。

　　師：有一個詞我想問一下，“勤勤懇懇”什么意思？

　　生：干什么事都很認真仔細。

　　生：我來補充一下，我覺得應(yīng)該是任勞任怨的意思。如果別人讓他干什么，他都會認真去做。

　　師：你現(xiàn)在想象一下，這個青年他可能會在火車上、輪船上做哪些事是勤勤懇懇的呢？

　　生：我想他在火車上肯定會幫人家送飯，收拾床之類的。

　　生：他做消防隊員的時候救火時肯定是第一個沖上前去的。

　　生：火車上有人沒有座位，他可能會把座位讓給別人。

　　生：他可能會提醒吸煙的人不要吸煙，這樣對其他人也有好處。

　　師：他做這些好事，心里怎么樣？

　　生：他做這么多好事，心里肯定覺得很幸福。

　　師：請你幸福的讀一讀劃線部分。

　　生：我勤勤懇懇的工作，我的工作對別人都是有用的，我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。

　　師：你讀出了這種幸福的感覺。雖然第二位青年做什么事勤勤懇懇的，可是有人不理解。有的人可能會說：“你呀，干活別那么賣力了，差不多就行了�！边@時候，你可以給他說——（師手指大屏幕）

　　生：我勤勤懇懇的工作，我的工作對別人都是有用的，我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。

　　師：假如咱們班有同學對班干部說：“你天天為班級操心，多累呀！”這時候，你也可以給他說——（師手指大屏幕）

　　生：我勤勤懇懇的工作，我的工作對別人都是有用的，我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。

　　師：勤勤懇懇的做對別人有用的工作是第二位青年體驗到的幸福。繼續(xù)匯報。

　　生：第22自然段，“我耕地，地上長出了許多麥子來，麥子養(yǎng)活了很多人。我的勞動也沒有白費，所以我感到很幸福�！蔽矣X得這第三位青年雖然在鄉(xiāng)下種地，但他種出麥子給人們帶來了糧食，所以我覺得他也很幸福。

　　師：你再幸福的讀一讀這句話。

　　生讀。

　　師：其他同學讀一讀，看用什么樣的語氣讀比較好？

　　全體生自由讀。

　　生：應(yīng)該用高興的語氣讀。

　　師：你來高興地讀一讀。

　　生讀

　　師：很高興的一位農(nóng)民。還可以用什么語氣讀？

　　生：興奮

　　生：謙虛

　　師：為什么用謙虛的語氣？

　　生：因為他用麥子養(yǎng)活了很多人，他還要養(yǎng)活更多的人。

　　生：還可以用自豪的語氣讀。

　　師：請你自豪地讀一讀，我聽聽。

　　生讀。

　　師：種麥子養(yǎng)活很多人是第三位青年體驗到的幸福。有一個人對他們?nèi)齻€的話做了總結(jié)，誰呀？

　　生：智慧的女兒。

　　師：智慧的女兒怎么總結(jié)的？

　　生：“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對別人有益的事�！蔽矣X得只要自己做出對別人有益的事，自己就會幸福。

　　生：我覺得只要做出對別人有用的事，不管大事小事，對別人都是一種幫助。

　　師：我們一起讀一讀這句話，看看幸福到底是什么？

　　全體生讀

　　生：幸福是要有責任心

　　生：幸福是讓別人快樂。

　　師：再讀這句話，看看幸福的真諦是什么？

　　生：幸福要靠勞動的。（師板：靠勞動）

　　生：幸福就是要做出對人有益的事情。（師板：做益事）

　　生：幸福就是很好的盡自己的義務(wù)。（師板：盡義務(wù)）

　　師：我想問一問，什么叫義務(wù)呀？

　　生：就是責任的意思。

　　師：能舉個例子么？

　　生：比如工人就要把要蓋的樓房蓋好，這就是自己的義務(wù)。

　　師：把自己該干的事情干好就是盡自己的義務(wù)。我想問問同學們，在學校，你的義務(wù)是什么？

　　生：學習好

　　生：學習要認真。

　　生：上課要認真聽講。

　　師；我看你上課就挺認真的。

　　生：下課玩的時候不要打鬧。

　　師：在學校我們有很多的義務(wù)。在家里，作為父母的兒女，你的義務(wù)是什么？

　　生：幫媽媽刷碗

　　生：做家務(wù)活

　　生：幫爸爸媽媽做一些有意義的事情。

　　生：孝順父母

　　師：對呀！這些都是我們的義務(wù)。這里還說要做有益的事情，什么叫有益的事情呢？

　　生：就是對別人有幫助的事。

　　師：就是好事。你想一想，在咱們周圍，或你從電視上報紙上看到過哪些人做過什么事是有益的事情呢？

　　生：我剛才看到商可欽替馬校長捶背，這就是有益的事。

　　生：幫助盲人過馬路，這也是有益的事。

　　生：《跨越海峽的生命橋》中，臺灣青年給小錢捐獻骨髓，這也是有益的事情。

　　生：電視上，警察抓小偷這也是對人民有益的事情。

　　師：智慧的女兒揭示了幸福的真諦。我們把這句話和家人一塊而分享也是一種幸福�；氐郊�，給媽媽說——（指課件）

　　生：幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對別人有益的事。

　　師：再對奶奶說——

　　生：幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對別人有益的事。

　　師：鄰居家的小弟弟小妹妹也說了，哥哥姐姐，你們今天學的什么呀？告訴他——

　　生：幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對別人有益的事。

　　師：時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，你變成了老爺爺老奶奶，這時候，你會拍著小孫子小孫女的頭對他說——（此時屏幕變成空白）

　　生：幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對別人有益的事。

　　師：就讓這幸福的真諦一代一代傳遞下去吧！你們看，孩子們，不知不覺中，我們已經(jīng)把這句話背下來了，這就叫熟讀成誦。以后我們可以利用這種方法背誦更多得好文章，積累我們的語言。

　　師：我有個問題想問大家，假如第一個青年和第二個青年不到外面工作，他們能不能找到幸福？

　　生：能

　　師：怎么找？你來給他們出出主意吧。

　　生：可以在家里自己讀書，再教農(nóng)民一些科學知識，讓果子結(jié)得更多。

　　生：他們可以在家里和第三個年輕人一樣一起種麥子；也可以幫助村子里的殘疾人。

　　生：他們可以陪一些孤獨的老人，給他們講一些故事，做一些家務(wù)活。

　　生：如果他們看見自己的弟弟種麥子很累，就讓弟弟休息一下，喝口水，他們可以幫助弟弟種。

　　生：他們可以在村子里的小河上修一些木橋。

　　師：不管干什么事，只要做出對別人有益的事，而且讓別人感到快樂，這樣都能得到幸福。

　　師：是誰讓三位青年十年后知道了什么是幸福了呢？

　　生：智慧的女兒。

　　師：她的智慧表現(xiàn)在哪里？

　　生：這個姑娘的智慧表現(xiàn)在讓他們親自去實踐。

　　師：這很像許多懂教育的父母教育自己的孩子一樣，不是直接告訴他什么是幸福，而是讓他親自去實踐。等你們長大當了父母，也要學習他這一點，好不好？

　　生：好！

　　四、童話特點

　　師；智慧的女兒在這篇童話中突然而來，飄然而去，具有一種神奇的力量，這是童話的一個特點。你愛讀童話么？

　　生：愛

　　師：讀過什么童話？

　　生：格林童話

　　生：安徒生童話

　　生：王爾德童話。

　　師：想想你讀過的童話，還有哪些特點值得我們學習？

　　生：童話很神奇。

　　生：每個童話講明一個道理。

　　生：童話有波折性

　　生：想象豐富。

　　生；每個童話告訴我們一個道理，把我們引向好的地方。

　　師：這篇文章告訴我們什么道理呢？

　　生：幸福要靠勞動，盡義務(wù)，做益事。

　　師指板書和學生一起總結(jié)。

　　幸福要靠勞動，盡義務(wù)，做益事，只有讓別人快樂，自己才會得到幸福。

　　五、拓展延伸

　　師：對幸福的理解，不同身份的人有不同的答案。

　　（師配樂朗誦，課件演示同步進行）

　　對雷鋒來說，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快樂；

　　對警察來說，幸福是“舍一家團圓，保萬家平安”的奉獻；

　　對農(nóng)民來說，幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲；

　　對母親來說，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼。

　　作家畢淑敏這樣感悟幸福。當我們一無所有的時候，我們也能夠說：我很幸福，因為我們還有健康的身體。當我們不再享有健康的時候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福，因為我還有一顆健康的心。甚至當我們連心也不再存在的時候，那些人類最優(yōu)秀的分子仍舊可以對宇宙大聲說：我很幸福，因為我曾經(jīng)生活過。

　　師：想知道侯老師對幸福的理解嗎？我也寫了一首小詩，愿和大家一起分享�。◣熒錁饭餐收b老師作的詩《幸福是什么》）

　　幸福是什么

　　侯長纓

　　幸福是學生的一聲聲問候，

　　如一股暖流溫暖心窩。

　　幸福是看到學生燦爛的笑臉，

　　那是一首甜美的歌。

　　幸福是和學生一起暢游書海，

　　去尋找真善美的生活。

　　和孩子們一起發(fā)現(xiàn)春的顏色。

　　幸福無處不在，

　　幸福就是快樂。