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關(guān)于學(xué)會(huì)選擇的教案
第三課時(shí)明辨是非揚(yáng)善棄惡(上)
【教學(xué)目標(biāo)】
情感、態(tài)度、價(jià)值觀[:]
在復(fù) 雜的社會(huì)生活中，明辨是非，做正直的人。
能力
提高明辨是非的能力，學(xué)會(huì)做出正確選擇。 ‘
知識(shí)
了解一些有助于辨別是非善惡、做出正確選擇的基本常識(shí)和技巧。，
【教學(xué)重難點(diǎn)】
明辨是非，學(xué)會(huì)做出正確選擇。
【學(xué)法指導(dǎo)】
聯(lián)系實(shí)際、舉例法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體準(zhǔn)備
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入：
教師：通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了在復(fù)雜社會(huì)生活中明辨是非善惡的必要性和重要性，知道了評(píng)價(jià)是非善惡的根本標(biāo)準(zhǔn)和在我國現(xiàn)階段的道德標(biāo)準(zhǔn)。那么，面對(duì)是非善惡，我們應(yīng)該怎樣去做呢?請(qǐng)先看下面的小品表演。
小品表演：[:學(xué),科,網(wǎng)Z,X,X,]
背景：多媒體正在播放一組健腦口服液廣告(或掛一幅健腦口服液廣告)
畫外音：今天的時(shí)代，已成為廣告的時(shí)代，商場里、大街上、住宅小區(qū)，甚至農(nóng)村的田野中，都可見廣告的影子。廣告已成為商家向消費(fèi)者推銷其產(chǎn)品的一種必不可少的重要手段，為了追求廣告效益的最大化，商家往往會(huì)在廣告模特和廣告內(nèi)容上做足。那么他們會(huì)怎樣做呢?請(qǐng)看下面的小品。
人物：農(nóng)村女學(xué)生甲 農(nóng)村女學(xué)生的媽媽乙 一個(gè)生產(chǎn)健腦口服液企業(yè)的老板丙
甲：(手里拿著一張大學(xué)錄取通知書，興奮的邊跑邊喊)媽媽，我考上了，我被大學(xué)錄取了。
乙：(快步迎上去，接過女兒的通知書，激動(dòng)地)哦!真的!太好了!
甲：(驕傲地)媽媽，您看，是我最想上的大學(xué)，在全國都排在前十位的。
乙：(和女兒一起仔細(xì)翻看通知書，突然神色驚愕)每年學(xué)費(fèi)8700元! (和女兒一起泄氣地坐到凳子上，喃喃地)把今年收成的糧食和兩頭豬賣了，可以湊到兩千多塊，可還是不夠啊，你爸又去得早，你的命咋這么苦喲!
甲：(傷心落淚)媽，這些年，為了我你已經(jīng)吃了不少苦，身體也越來越差，(痛苦的)要不，這學(xué)我不去上了!
乙：(撫摸著女兒的頭，堅(jiān)定地)不行，這學(xué)是一定要上的，媽去想辦法。(起身，傷心地慢慢走開)
丙：(提著一個(gè)公文包向甲走來，微笑地)你是縣中的××同學(xué)嗎?
甲：(疑惑地)是我，找我有什么事嗎?
丙：聽說你考上××大學(xué)了，還考了個(gè)全縣冠軍，你可是我們?nèi)h的驕傲啊!知道了你家里的情況，所以，我們公司決定資助你上學(xué)。
甲：(由驚愕到高興)真的?那太謝謝你們了。
丙：(猶豫地)不過，要請(qǐng)你幫我們做一個(gè)電視廣告，很簡單的，只需要你說一句話，就說是服了我們公司生產(chǎn)的健腦口服液后頭腦敏捷，才一舉奪魁的。怎么樣?考慮一下吧。
甲：(為難地走來走去。)
畫外音：此時(shí)的甲心里矛盾極了，一邊想：一則幾秒鐘的廣告可取得如此豐厚的報(bào)酬，以解燃眉之急，何樂而不為呢?一邊又想：可這不明擺著睜眼說假話嗎?不僅騙了我自己，還要騙那些看了這個(gè)廣告后去買產(chǎn)品的人，那我不就成了千夫所指的罪人了嗎。
甲：(堅(jiān)定地向丙走去)我想好了，我家清貧，上中學(xué)的學(xué)雜費(fèi)都是母親東拼西湊的，我從來沒喝過口服液，也根本喝不起。是教師的辛勤教誨和自己的刻苦攻讀，才取得這樣好的成績。如果我違心地做了這個(gè)廣告，今后在社會(huì)上還怎么做人?所以，謝謝你們的好意。
教師：謝謝剛才三位同學(xué)的精彩表演。
投影展示：
問題1：“如果我違心地做了這個(gè)廣告，
看了剛才這個(gè)小品，我想提兩個(gè)問題：
今后在社會(huì)上還怎么做人?”女學(xué)生在這里說的“做人”，是做一個(gè)什么樣的人?
問題2：請(qǐng)?jiān)O(shè)想她做與不做廣告對(duì)社會(huì)的不同影響，對(duì)她的選擇做出你的評(píng)價(jià)?
學(xué)生討論問題并回答問題：略。
教師：剛才同學(xué)們踴躍地發(fā)表了自己的看法，很有自己的思想。對(duì)于農(nóng)村女生說的“做人”，同學(xué)們普理解為“做一個(gè)誠實(shí)的人”，“做一個(gè)善良的人”“做一個(gè)正直的人”。我認(rèn)為，這些理解都是正確的。在“做廣告對(duì)社會(huì)不利”和“不做廣告對(duì)社會(huì)有利”面前，農(nóng)村女生毅然選擇了后者，對(duì)于她的這種選擇，絕大多數(shù)同學(xué)都表示了肯定和贊賞，認(rèn)為她的這種選擇，有利于遏制假冒偽劣產(chǎn)品的生產(chǎn)銷售，有利于保護(hù)
消費(fèi)者的合法權(quán)益，有利于維護(hù)正常的市場秩序，有利于凈化社會(huì)風(fēng)氣�？梢姡@位女生明辨是非善惡，選擇了做一個(gè)正直的人。
在復(fù)雜的社會(huì)生活中，我們要明辨是非善惡，做正直的人
教師：在是非善惡面前如何選擇，農(nóng)村女生給我們做出了榜樣。而13歲的吳坤也遇到了一件麻煩事，他是怎樣做的呢?
學(xué)生：閱讀教材第二目第一個(gè)◎第二個(gè)的材料。
教師：對(duì)吳坤的做法，你們有何評(píng)價(jià)呢?他除了將郵件交給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)外，還主動(dòng)寫信給有關(guān)部門反映情況，他這樣做有什么積極作用?
學(xué)生討論并回答問題：略。
教師：面對(duì)不健康郵件，吳坤做出了正確的判斷和選擇，立即將郵件交給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，主動(dòng)寫信給有關(guān)部門反映情況，這樣做的直接結(jié)果是使這家印刷廠受到了法律制裁，從而對(duì)不健康郵件的源頭進(jìn)行了整治；同時(shí)，他的這種做法遏制了該郵件的繼續(xù)擴(kuò)散以及可能對(duì)同齡人帶來的不良影響。總之，正因?yàn)閰抢な欠敲鞔_，為人正直，結(jié)果既保護(hù)了自己的利益，也維護(hù)了他人和社會(huì)的利益。
教師過渡：在復(fù)雜的社會(huì)生活中，在是與非、善與惡面前，農(nóng)村女生和吳坤都做出了正確的判斷和選擇：做一個(gè)正直的人。如果是你們，你們會(huì)怎樣選擇呢?
學(xué)生：選擇做一個(gè)正直的人。
教師：要想做正直的人，就要提高辨別是非的能力，善于做出正確選擇。下面讓我們一起來試一試。
學(xué)生：看教材第二目第二個(gè)◎第一個(gè)情景一的材料和漫畫。
教師：如果你是明明，你會(huì)怎樣選擇呢?理由是什么?
教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第二目第二個(gè)◎第一個(gè)第一個(gè)◇的問題。
學(xué)生：略。
教師：在伙伴的壓力下，同學(xué)們都選擇了堅(jiān)持自己的意見，不屈從伙伴的壓力而做錯(cuò)誤的事情�？磥硗瑢W(xué)們的是非觀和自制力還是很強(qiáng)的。你能幫明明設(shè)計(jì)幾句拒絕去網(wǎng)吧的話嗎?拒絕時(shí)要注意拒絕的藝術(shù)。請(qǐng)寫在草稿紙上。
教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第二目第二個(gè)◎第一個(gè)第二個(gè)◇的問題。
學(xué)生：略。
提示：
(1)醫(yī)生說我之所以長得矮，就是運(yùn)動(dòng)太少了，現(xiàn)在學(xué)習(xí)任務(wù)這么重，我只有下午這點(diǎn)時(shí)間用來鍛煉，你倒是長得又高又帥的，你是我好朋友，應(yīng)該理解我想長高的`心情，我要去操場鍛煉。
(2)這樣做違反學(xué)校規(guī)定，我不去!你也別去了，我們還是到操場去鍛煉身體吧!
教師：不管伙伴怎么利誘、威嚇，不管用什么理由拒絕，終歸一個(gè)結(jié)論：在是非善惡面前，絕不屈從伙伴壓力，堅(jiān)決不去做錯(cuò)誤的事情。
堅(jiān)持自己的意見，不屈從伙伴的壓力而做錯(cuò)誤的事情
教師：在是非善惡面前，不屈從伙伴的壓力而做錯(cuò)誤的事情，這是對(duì)我們最基本的要求。如果這條防線被突破，其結(jié)果會(huì)怎樣呢?這里就有這么一個(gè)因立場不穩(wěn)而走向犯罪道路的例子。
學(xué)生：閱讀教材第二目第二個(gè)◎第一個(gè)情景二的材料并在教師指導(dǎo)下完成后面的相關(guān)問題。
教師：問題1，遲軍本想去勸架，為什么最后卻變成了參與打架?
學(xué)生：略。 一
教師：正因?yàn)樵谂笥训膲毫γ媲�，遲軍沒有堅(jiān)持自己的立場，為了哥們兒義氣，由“勸架”變成了“參與打架”。
問題2，如果你是遲軍，你會(huì)做何選擇呢?
學(xué)生：略。
問題3，遲軍的教訓(xùn)給我們的主要啟示是什么?
學(xué)生：略。
教師：正如同學(xué)們所說，遲軍的教訓(xùn)給我們的主要啟示是：堅(jiān)持正確的是非善惡標(biāo)準(zhǔn)，不屈從伙伴的壓力而做錯(cuò)誤的事情。
教師過渡：在是非善惡面前，我們不僅要做到自己不去跟隨作惡，還應(yīng)對(duì)他人做的錯(cuò)事提出反對(duì)意見。
敢于對(duì)他人做的錯(cuò)事提出反對(duì)意見
教師：在日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，你們肯定會(huì)遇上這樣的畫面：請(qǐng)看教材第二目第二個(gè)◎第二個(gè)中的漫畫。面對(duì)抬頭不見低頭見的同學(xué)正在做錯(cuò)誤的事情，你會(huì)怎樣做呢?
教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第二目第二個(gè)◎第二個(gè)第一個(gè)◇的問題。
學(xué)生：略。
提示：
第一幅漫畫：考試僅僅是檢驗(yàn)近期學(xué)習(xí)狀況的一種手段，教師也可根據(jù)我們的考試狀況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方式，并幫助在學(xué)習(xí)中有困難的同學(xué)。如果我們考試的成績不真實(shí)，教師就不了解我們的真實(shí)情況，也就無法很好地幫助我們，說不定還加快教學(xué)進(jìn)度，我們不懂的東西將更多；何況這只是一次校內(nèi)的小測驗(yàn)，最后決定我們命運(yùn)的考試是很嚴(yán)密的，連教師也不知道考題，我們更做不了假。所以，平時(shí)測驗(yàn)只要是真實(shí)的，考差一點(diǎn)也沒關(guān)系，只要我們努力就行了。
第二幅漫畫：假如每個(gè)人都把自己喜歡的那一頁撕下來占為己有，那其他人又看什么呢?假如別人也喜歡這一張先把它撕了，你又作何感想呢?所以，喜歡它，就保留它，愛護(hù)它，好嗎?
教師：其實(shí)，在日常生活中，這樣的情況會(huì)很多，如果是你的好朋友做錯(cuò)事時(shí)，你會(huì)怎么做昵?為什么?
教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第二目第二個(gè)◎第二個(gè)第二個(gè)◇的問題。
學(xué)生：略。 ．
教師：當(dāng)好朋友做錯(cuò)事時(shí)，你們都選擇委婉地給他提出來，那么，如果是你自己做了錯(cuò)事，應(yīng)該怎么辦呢?看教材第二目第二個(gè)◎第三個(gè)下的漫畫。你贊同圖中男生的哪一種想法?并說出你的理由。
教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第二目第二個(gè)◎第三個(gè)第一個(gè)◇的問題。
學(xué)生：略。
教師：剛才同學(xué)們根據(jù)漫畫中的情形發(fā)表了自己的見解。其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)難免犯錯(cuò)。對(duì)待錯(cuò)誤，往往有以下幾種態(tài)度，你贊成哪一種呢?請(qǐng)說出你的理由。
教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第二目第二個(gè)◎第三個(gè)第二個(gè)◇的問題。
學(xué)生：略。
教師：勇于認(rèn)錯(cuò)并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，這是大多數(shù)同學(xué)的選擇，這種選擇，不僅是一種勇氣，更是一個(gè)正直的人、善良的人應(yīng)該做到的。
如果做了錯(cuò)事。要勇于承擔(dān)責(zé)任
教師：其實(shí)，在生活中，我們常常會(huì)面對(duì)十字路口式的選擇，究竟選擇走哪一條路?從善?從惡?這將事關(guān)人生的一個(gè)階段甚至終生的發(fā)展。
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“閱覽人生”中的《斜路》一文。
教師提問：(1)為什么說選擇走“斜路”就是選擇走“邪路”?
(2)該文對(duì)我們?cè)诒鎰e是非善惡做出選擇方面有何啟示?
學(xué)生：略。
教師：因?yàn)樾甭菲x了正常的生活軌道，如果踏上這條唯利是圖的歧路，便自然偏離了人生的坦途和應(yīng)有的人格。所以說，選擇走“斜路”就是選擇走“邪路”�！缎甭贰穯⑹疚覀儯谌松拿恳粋�(gè)十字路口，都應(yīng)明辨是非善惡，做出正確選擇。
教師小結(jié)：在復(fù)雜的社會(huì)生活中，我們要明辨是非善惡，做正直的人。同時(shí)，還要在日常生活中不斷提高明辨是非的能力。在是非善惡面前，首先，堅(jiān)持自己的意見，不屈從伙伴的壓力而做錯(cuò)誤的事情；其次，敢于對(duì)其他人做的錯(cuò)事提出反對(duì)意見并阻止作惡；再次，自己做了錯(cuò)事，應(yīng)勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。
板書設(shè)計(jì)：
課后反饋：
第四課時(shí) 明辨是非揚(yáng)善棄惡(下)(活動(dòng)課)
【教學(xué)目標(biāo)】 情感、態(tài)度、價(jià)值觀
在家里、學(xué)校、社會(huì)，都要明辨是非善惡，揚(yáng)善棄惡。
能力
在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活中，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力。
知識(shí)
懂得美的、善的行為和丑的、惡的行為對(duì)個(gè)人、他人和社會(huì)的不同影響。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
明辨是非善惡，善于做出正確選擇。
【課前準(zhǔn)備】
為順利進(jìn)行本課教學(xué)事先開展調(diào)查活動(dòng)。(活動(dòng)可參看教材的“活動(dòng)體驗(yàn)”)
活動(dòng)名稱：讓生活更美好
活動(dòng)目的：明辨是非善惡，以具體行動(dòng)創(chuàng)建良好的社會(huì)環(huán)境。
活動(dòng)步驟：
1．將全班分成兩個(gè)大組，一個(gè)組的同學(xué)收集中學(xué)生在生活中明辨是非善惡的典型事例，一個(gè)組的同學(xué)收集中學(xué)生在生活中是非不分、善惡不明的現(xiàn)象。
2．了解這些事例和現(xiàn)象給個(gè)人、他人和社會(huì)帶來的不同影響。
3．將了解的事例和現(xiàn)象以文字、照片、錄像、漫畫等方式記載下來并在課堂上展示。
4．每個(gè)組根據(jù)收集的事例和現(xiàn)象編排至少三個(gè)小品在課堂上表演。編排的小品應(yīng)以身邊發(fā)生的典型事例為主，并要注意與同學(xué)們的生活環(huán)境實(shí)際相結(jié)合。
5．每個(gè)組根據(jù)收集的事例和現(xiàn)象設(shè)置形式多樣的問題情景，用來考查另一組同學(xué)的是非判斷和善惡選擇能力。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入：
教室布置：
本堂課教室的桌椅分兩邊擺放，兩個(gè)組各坐一邊，空出中間場地，全班公選出四位同學(xué)作為評(píng)判坐在講臺(tái)上。
教師：今天我們上一堂活動(dòng)課，讓我 們通過活動(dòng)，進(jìn)一步明辨是非善惡，以利于今后在日常生活中用具體行動(dòng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。
主題活動(dòng)一：看——我們身邊的善與惡
教師：善和惡，是社會(huì)生活中人們對(duì)復(fù)雜的社會(huì)道德現(xiàn)象和道德關(guān)系 的反映，也是人們對(duì) 社會(huì)道德和個(gè)人道德狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，并以此來指導(dǎo)人們的道德行為。在我們的身邊，在我們同學(xué)中，也總是充滿了各種或善或惡的現(xiàn)象，下面讓我們一起來看一看。請(qǐng)?jiān)u委組根據(jù)兩個(gè)組所表演小品的質(zhì)量(包括主題是否突出，表演是否到位等)打分，本項(xiàng)活動(dòng)滿分是20分。
系列小品：(教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生收集素材的實(shí)際情況進(jìn)行取合)
第一組同學(xué)表演的小品——《惡行》
星期天，父母帶小康逛公園。在公園里， 他隨手把冰糕紙丟在地上，旁邊就是垃圾箱。當(dāng)母親批評(píng)他時(shí)，他說：小事一樁。當(dāng)來到一個(gè)涼亭時(shí)，小康又拿出小刀在上面刻畫。當(dāng)父親制止他時(shí)，他說：小事一樁嘛。
星期一早上7：30，小康背著書包一邊啃著面包一邊向?qū)W校走去，當(dāng)看到時(shí)間來不及時(shí)，急忙將沒吃完的面包往垃圾桶里一扔，一清潔工人說他糟蹋糧食時(shí)，他卻說：又沒糟蹋你的糧食，我自己的想扔就扔。
中午12：30，小康到食堂吃飯，發(fā)現(xiàn)食堂人太多，正為難時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)好朋友站在隊(duì)伍的前列，忙跑過去加塞到好朋友前面，后面的同學(xué)批評(píng)他，他說：有什么了不起的，真是小題大做。
小康在家里寫作業(yè)，感覺到渴了，他就到電冰箱里拿了一罐飲料，喝完后跑到窗前，向樓下看了一眼，就把易拉罐扔下去了。當(dāng)樓下有人指責(zé)他時(shí)，他說：我看到?jīng)]人才扔的。做完作業(yè)，小康打開音響，放了一首搖滾樂，邊聽邊跟著跳起舞來，鄰居來敲門，要求音樂聲放小一點(diǎn)，他對(duì)鄰居說：這里是我家，別人無權(quán)干涉。
第二組同學(xué)表演的小品——《善舉》
人物：小蘭、爺爺、阿姨、同學(xué)。
早上7：OO，小蘭家里。
小蘭：媽媽，我上學(xué)走啦!
一出門碰到樓上老爺爺拄著拐杖艱難地下樓，小蘭主動(dòng)上前。
小蘭：爺爺，我扶您下樓。
小蘭扶著爺爺來到樓前花園的小石凳上坐下。
早上7：30， 在學(xué)校。小蘭發(fā)現(xiàn)一同學(xué)的東西不小心掉在了地上，那位同學(xué)沒有發(fā)現(xiàn)，小蘭拾起來跑上去交給他。
小蘭：你的東西掉了，給你。
同學(xué)：謝謝你，小蘭。
下午5：00，放學(xué)后，小蘭坐在公共汽車上，一個(gè)老奶奶上來了，小蘭主動(dòng)把座位讓給老奶奶．
老奶奶：謝謝你，小】司學(xué)。
小蘭：不用謝。
教師：剛才兩個(gè)組的同學(xué)分別表演了小品，各自表現(xiàn)了怎樣的主題內(nèi)容?
學(xué)生：略。
教師：其實(shí)，他們所表演的內(nèi)容都于我們的身邊，是你們?cè)趯W(xué)校、社會(huì)和家里的真實(shí)現(xiàn)象，第一個(gè)組表現(xiàn)的是我們身邊的“丑”和“惡”，第二個(gè)組表現(xiàn)的是我們身邊的“美”和“善”。那么，在我們身邊，在我們同學(xué)中，除了他們通過小品反映出的現(xiàn)象外，你們還發(fā)現(xiàn)其他的哪些“善舉”和“惡行”呢?
請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)將你們?cè)谡n前準(zhǔn)備的素材展示出來。形式可是文字、漫畫、照片、錄像等。
第一個(gè)組同學(xué)展示他們收集的中學(xué)生在學(xué)校、社會(huì)和家里出現(xiàn)的各種丑的、惡現(xiàn)氦第二個(gè)組的同學(xué)展示他們收集的中學(xué)生在學(xué)校、社會(huì)和家里出現(xiàn)的各種美的、善的現(xiàn)象。評(píng)委組可根據(jù)兩個(gè)組展示的`數(shù)量、表現(xiàn)形式和典型性等標(biāo)準(zhǔn)給分。本項(xiàng)活動(dòng)滿分20分。
學(xué)生展示收集素材：略。
教師：剛才兩個(gè)組的同學(xué)分別從美與丑、善與惡兩個(gè)角度，利用多種形式向我 們展示了發(fā)生在我們中學(xué)生身上的一些現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的存在對(duì)個(gè)人、他人和社會(huì)各自有何影響呢?請(qǐng)第一組的同學(xué)就第二組同學(xué)展示的美的、善的現(xiàn)象進(jìn)行討論，請(qǐng)第二組的同學(xué)就第一個(gè)組同學(xué)展示的丑的、惡的現(xiàn)象進(jìn)行討論。
主題活動(dòng)二：評(píng)——我們身邊的善與惡
學(xué)生討論：略。
教師：請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)分別推選一位代表就剛才兩組的主題進(jìn)行3分鐘的發(fā)言。發(fā)言時(shí)，請(qǐng)結(jié)合前面兩個(gè)組同學(xué)展示的具體行為。
第一組發(fā)言主題：中學(xué)生身上的美的、善的行為對(duì)個(gè)人、他人和社會(huì)有何影響?
第二組發(fā)言主題：中學(xué)生身上的丑的、惡的行為對(duì)個(gè)人、他人和社會(huì)有何影響?
歡迎其他同學(xué)做補(bǔ)充發(fā)言。評(píng)委組可根據(jù)兩個(gè)組參與的積極性和發(fā)言的質(zhì)量給分。本項(xiàng)活動(dòng)滿分為20分。
學(xué)生發(fā)言：略。
教師：在我們中學(xué)生身上出現(xiàn)的以上兩類行為，對(duì)個(gè)人、他人和社會(huì)的影響是不相同的。如不愛護(hù)公共衛(wèi)生、不愛惜糧食、不遵守公共秩序等行為，既是個(gè)人不良修養(yǎng)的表現(xiàn)，也是對(duì)他人的不尊重，更不利于良好社會(huì)風(fēng)氣的形成，是不符合社會(huì)主義道德規(guī)范的行為。而尊敬長輩、幫助他人、愛護(hù)環(huán)境等行為，是個(gè)人良好修養(yǎng)的表現(xiàn)，也是符合社會(huì)主義道德規(guī)范的行為，人與人之間的相互關(guān)心和相互幫助，人與自然和諧相處，這對(duì)良好風(fēng)氣的形成和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)必將起到積極的促進(jìn)作用。
教師：既然我們的身邊存在美與丑、善與惡的行為，也認(rèn)識(shí)到這兩類行為對(duì)個(gè)人、他人和社會(huì)起著不同方向的作用，那么，作為中學(xué)生，我們應(yīng)該怎么做呢?
學(xué)生：略。
教師：對(duì)，我們不論在家里，還是學(xué)校、社會(huì)，都應(yīng)該明辨是非善惡，做出正確選擇。
主題活動(dòng)三：擇——我們身邊的善與惡 ’
教師：在是非善惡面前，同學(xué)們究竟能否明辨是非善惡，做出正確選 擇呢?讓我們來做一次選擇。
下面是我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中可能遇到的幾種情景，請(qǐng)你做出選擇，并簡要說明理由。
教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第二目第二個(gè)◎第四個(gè)第一個(gè)◇的問題。并請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)代表起來發(fā)言。評(píng)委可根據(jù)兩組代表的選擇是否正確和理由是否正確完整來給分。本項(xiàng)活動(dòng)滿分是20分。
學(xué)生：略。
提示：
1．反對(duì)小剛的做法。力所能及地幫助他人，這是助人為樂的行為，也是社會(huì)主義道德大力倡導(dǎo)的社會(huì)公德的內(nèi)容。作為學(xué)生，關(guān)心幫助同學(xué)也是中學(xué)生日常行為規(guī)范的要求。
2．應(yīng)該拒絕好朋友的要求。因?yàn)檎\信對(duì)待考試，是《中學(xué)生守則》和日常行為規(guī)范對(duì)學(xué)生的基本要求，也是社會(huì)主義道德的基本要求。這樣做，從長遠(yuǎn)看，也是真正幫助好朋友的表現(xiàn)。
5．應(yīng)該退還。因?yàn)檎\信作為社會(huì)主義的基本道德規(guī)范，是個(gè)人立身之本，是企業(yè)立業(yè)之本，是國家立國之本。
4．應(yīng)該交銀行。因?yàn)�，如果用出去，既是不道德的行為，�?是違反我國有關(guān)法律《中華人民共和國銀行法》的行為。
5．反對(duì)父親的要求。因?yàn)楦赣H的做法違反了《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》。
教師：從剛才你們所給的答案看，同學(xué)們基本上能夠做出正確判斷和選擇，但現(xiàn)實(shí)生活更豐富、更復(fù)雜，那么，在你們的生活體驗(yàn)中，在辨別是非善惡的過程中，還有哪些“疑難 問題”?請(qǐng)把它列出來。
學(xué)生寫自己在辨別是非善惡過程中遇到的“疑難問題”：略。
教師：請(qǐng)兩個(gè)組組長分別將本組同學(xué)提出的問題整理出5～10個(gè)問題，并抄寫在投影紙上展示出來，然后組織本組同學(xué)分別就對(duì)方組同學(xué)提出的問題進(jìn)行討論，并提出解答方案及理由。
學(xué)生分組討論。并將討論結(jié)果整理成文字：略。
教師：請(qǐng)兩個(gè)組的代表就對(duì)方組提出的問題進(jìn)行現(xiàn)場解答，組內(nèi)其他同學(xué)也可補(bǔ)充發(fā)言。評(píng)委組根據(jù)解答方案的正確性和可行性給分，本項(xiàng)活動(dòng)滿分為20分。
學(xué)生：略。
教師：看來，集體的力量真的是無窮的。經(jīng)過剛才大家集體參與，平常單靠一個(gè)人很難做出辨別和選擇的“疑難問題”今天都迎刃而解了，這也說明，同學(xué)們已經(jīng)具有了基本的道德標(biāo)準(zhǔn)和道德判斷能力，當(dāng)我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中都自覺地用這種道德標(biāo)準(zhǔn)去辨別是非善惡，做出正確的選擇時(shí)，我們的生活將更加美好， 社會(huì)主義的社會(huì)更加和諧。
評(píng)委組：簡要評(píng)價(jià)兩個(gè)組的表現(xiàn)并公布評(píng)分結(jié)果。
教師小結(jié)：兩個(gè)組的同學(xué)在今天的活動(dòng)中都表現(xiàn)得非常好。通過這個(gè)主題活動(dòng)，希望同學(xué)們能夠明確：明辨是非善惡是做人的基本要求。一個(gè)人在是非善惡面前，承擔(dān)壓力并做出正確選擇，本身是一種成熟；阻止作惡，而且智慧地阻止作惡，更是我們追求的一種做人境界。而要做到這種境界，必須做到以下三點(diǎn)：
要嚴(yán)于解剖自己 ，不斷提高自身修養(yǎng)。
要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)鑒別善惡的能力。
要堅(jiān)持從一點(diǎn)一滴做起，從身邊做起。
本課無板書
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