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初二生物第七單元教案
第一節(jié)植物的生殖
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能：
通過復(fù)習(xí)被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖。2．過程與方法：
通過探究活動(dòng)，了解影響扦插成活率的因素；通過觀察和比較分析，了解有性生殖和無性生殖的意義。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到植物生殖方式多樣性的意義；通過了解無性生殖在生產(chǎn)上的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)生物學(xué)知識(shí)不但是生產(chǎn)實(shí)踐的基礎(chǔ)，而且隨著生產(chǎn)實(shí)踐不斷豐富和完善。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：描述被子植物的有性生殖；列舉了植物常見的無性繁殖。難點(diǎn)：通過探究，理解影響嫁接和扦插成活率的關(guān)鍵。課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備各種無性繁殖的典型的圖片，嫁接、扦插過程的示意圖，組織培養(yǎng)的相關(guān)資料學(xué)生：通過無性繁殖方式繁殖的實(shí)例參考課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景---溫故知新----觀察思考---分析討論---解決疑難----得出結(jié)論教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容
1、有性生殖（在生活中你見到過植reproduction）例如桃樹是由果實(shí)中的大種子來繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育的。這分析以上不同的例子中產(chǎn)生種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于有性生殖。2、無性生殖（思考、討論和分析植物無性生結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本reproduction）知道種子中的胚是由受精椒草用葉繁殖、馬鈴薯而受精卵則是兩性用塊莖繁殖，像這種不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，
由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的描述嫁接的一般過程和技術(shù)要鼓勵(lì)學(xué)生歸納出無性生殖生殖方式為無性生殖。3、無性生殖的應(yīng)用----觀察思考在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們經(jīng)嫁接時(shí)應(yīng)當(dāng)使接穗和砧木的形
常利用植物的無性生殖來讓栽培農(nóng)作物和園林植物。描述嫁接的一般常見的方式有：扦插和嫁學(xué)生分組討論和設(shè)計(jì)探究影響體會(huì)影響嫁接接等。嫁接：蘋果、黎、桃等果組織學(xué)生如何開展植物的扦插樹是利用嫁接的方法來繁選擇什么樣的扦插材料能育優(yōu)良品種的。扦插材料如甘薯、葡萄、菊、月組織學(xué)生對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)季的栽培常用扦插的方植物的無性繁殖在生產(chǎn)實(shí)法；4、植物無性生殖的條件環(huán)境條件：光照、水分、溫度、濕度等。
第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能：
舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)；通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動(dòng)，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程；培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力，知識(shí)歸納、概括的能力；訓(xùn)練學(xué)生對(duì)提出的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。2．過程與方法：
通過比較，分析完全變態(tài)和不完全變態(tài)的過程的異同；通過飼養(yǎng)家蠶等的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，了解昆蟲的生殖發(fā)育過程。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用。通過“家蠶與人類的關(guān)系”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用；揭示“金蟬蛻殼”背后的生物學(xué)事實(shí)，幫助學(xué)生理解生物結(jié)構(gòu)與環(huán)境的適應(yīng)；通過詩詞，滲透人文教育；關(guān)注昆蟲生殖與環(huán)境適應(yīng)的特征，理解生物多樣性性的意義。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：昆蟲生殖發(fā)育的過程和特點(diǎn)
難點(diǎn)：理解完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。課前準(zhǔn)備
教師：組織部分學(xué)生飼養(yǎng)并觀察某種昆蟲的生殖發(fā)育過程，準(zhǔn)備昆蟲生殖發(fā)育過程的圖片或音像資料
學(xué)生：飼養(yǎng)并觀察記錄其生殖發(fā)育過程參考課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景---觀察思考----分析討論---歸納總結(jié)----得出結(jié)論教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容
熱身：昆蟲知識(shí)競賽，蜻蜓點(diǎn)水以蠶為例了解昆
質(zhì)疑：你們聽說過絲綢之路的故
學(xué)生之間進(jìn)行補(bǔ)充和完善，教通過組看后修正和完整描述蠶發(fā)或者將書上的圖片點(diǎn)撥指導(dǎo)
蜜蜂、蝗蟲的生殖發(fā)育過程
你得到了
1、家蠶的生殖和發(fā)育激情、質(zhì)疑
家蠶的生殖發(fā)育過程：幼蟲、蛹、成蟲。家蠶通過有性生殖方式產(chǎn)生后代。在由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過程中，家蠶的幼蟲與
成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)部分學(xué)生表述交流性差異很大，這種發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)育。2、其他昆蟲的發(fā)育像家蠶、蜜蜂、蠅、蚊等昆蟲的發(fā)育要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)。
像蝗蟲、蟋蟀、螳螂等昆蟲的發(fā)育要經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期，這樣的發(fā)育過程稱為不完全變態(tài)。
對(duì)昆蟲對(duì)自然界和人類的意義形成全面的觀點(diǎn)。
第三節(jié)兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育
教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能
描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)；
通過調(diào)查和查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力；2．過程與方法
通過比較分析蝌蚪與魚的相似之處，認(rèn)識(shí)兩棲動(dòng)物生殖發(fā)育過程受到水的束縛；比較蝌蚪和成蛙的不同之處，認(rèn)識(shí)青蛙的變態(tài)發(fā)育；
通過調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)生調(diào)查身邊的兩棲動(dòng)物數(shù)量的變化，以及導(dǎo)致這一變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，關(guān)注環(huán)境變化的意識(shí)，增加保護(hù)我國生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：青蛙的生殖過程和發(fā)育特點(diǎn)
2、難點(diǎn)：早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備青蛙發(fā)育的過程錄像片或標(biāo)本，其他兩棲動(dòng)物的圖片或錄像帶。學(xué)生：調(diào)查身邊的兩棲動(dòng)物數(shù)量的變化及其原因。參考課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景---觀察思考----分析討論---歸納總結(jié)----得出結(jié)論
教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容
“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青。讓學(xué)生結(jié)合生活分析在什么環(huán)境條件下能聽
、青蛙都能鳴叫嗎？
、雌雄蛙的抱對(duì)對(duì)生殖有什么意
、青蛙的受精發(fā)育過程在什么環(huán)
、青蛙的幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)
質(zhì)疑：青蛙、揚(yáng)子鱷、龜都是兩點(diǎn)撥指導(dǎo)得出結(jié)論
質(zhì)疑：青蛙的生殖和發(fā)育與環(huán)境
知識(shí)回顧
1、青蛙的生殖和發(fā)育水中受精，水中發(fā)育：幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有很大的差異，為變態(tài)發(fā)育。卵----蝌蚪----青蛙蝌蚪：像一條小魚，用鰓呼吸。青蛙：成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。兩棲動(dòng)物幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。2、兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境
環(huán)境影響兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育。
青蛙的生殖發(fā)育離不開水；兩棲動(dòng)物可能是由魚類進(jìn)化來的。
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