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語(yǔ)文教案:逍遙游

時(shí)間:2024-06-18 23:41:46 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案:逍遙游

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

語(yǔ)文教案:逍遙游

  教學(xué)目標(biāo)

 �。保�(jiǎn)單了解莊子的哲學(xué)思想。

 �。玻斫庹莆辙梢詾榫涫降奶攸c(diǎn),歸納志、圖、名、置、窮五個(gè)詞語(yǔ)的義項(xiàng)。

 �。常砬逅悸罚痴b第1段,并理解本文想象奇特和善用比喻的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  歸納五個(gè)多義詞志、圖、名、置、窮義項(xiàng),理解本文想象奇特和善用比喻的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  莊子思想的理解

  教具準(zhǔn)備

  投影儀、投影膠片、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  [教學(xué)要點(diǎn)]簡(jiǎn)介莊子思想,熟讀課文,理清思路,并背誦課文。

  [教學(xué)步驟 ]

  一、導(dǎo)語(yǔ)

  莊子的散文在先秦諸子中具有獨(dú)特的風(fēng)格。大量采用并虛構(gòu)寓言故事,善用比喻,想象奇特,最富于浪漫主義色彩。魯迅先生說(shuō):其文則汪洋辟閡,儀態(tài)萬(wàn)方,晚周諸子之作,莫能先也。(《漢文學(xué)史綱要》)郭沫若也說(shuō):以思想家而兼文章家的人,在中國(guó)古代哲人中,實(shí)在是絕無(wú)僅有。(《莊子與魯迅》)今天,我們學(xué)習(xí)《逍遙游》一課,來(lái)體會(huì)莊子散文的特點(diǎn)。

  二、莊子及莊子思想簡(jiǎn)介

  結(jié)合注釋①教師補(bǔ)充

  投影:

  莊子是一位著名的唯心主義哲學(xué)家。屬于道家學(xué)派。他繼承老子順其自然的觀點(diǎn),更進(jìn)一步認(rèn)為無(wú)可奈何的叫命,不可違離的叫天,一切都只好任憑它的擺布。他的思想相當(dāng)復(fù)雜,攻擊儒、墨,主張回歸自然;憤事嫉俗,痛恨黑暗現(xiàn)實(shí),楚威王重金聘他為相而遭拒絕;富于批判精神,但同時(shí)又想取消斗爭(zhēng)。他的人生觀很消極,帶有濃厚的悲觀和虛無(wú)主義的色彩。

  三、熟讀課文

 �。保犱浺�,掃清文字障礙。

 �。玻队吧蛛y詞,通過(guò)做練習(xí)的形式,來(lái)強(qiáng)化掌握。

  投影:

  根據(jù)漢語(yǔ)拼音寫出相應(yīng)的漢字,并給加點(diǎn)字注音。

 �。�1)其 ()若垂天之云

 �。�2)海運(yùn)則將 ()于南冥

 �。�3)摶()扶搖而上者九萬(wàn)里

 �。�4)覆杯水于坳()堂之上

 �。�5)背負(fù)青天,而莫之夭闕()()者

  (6) ()與學(xué)鳩笑之曰

 �。�7)我決()起而飛,槍()榆枋而止

  (8)適莽蒼者,三飡()而反,腹猶果然

 �。�9)適百里者,宿 ()糧

  (10)小知不及大知()

 �。�11)斥鴳()笑之曰

  (12)而()征一國(guó)者

 �。�13)彼于致福者,未數(shù)數(shù)()然也

 �。�14)彼且惡()乎待哉?

  學(xué)生看課本,查閱工具書,思考,回答。

  明確:⑴翼 ⑵徙 ⑶ ⑷ ⑸ ⑹蜩 ⑺

  ⑻ ⑼舂 ⑽ ⑾ ⑿ ⒀ ⒁

 �。常�3名同學(xué)朗讀課文,檢查掌握字詞的情況,如有問(wèn)題,師生及時(shí)糾正。

 �。矗處熥隼首x提示。

  第一段:天之蒼蒼,其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?要把選擇問(wèn)句的語(yǔ)氣讀出來(lái)。且夫水之積也不厚,則其負(fù)大舟也無(wú)力句中且夫是發(fā)語(yǔ)詞,讀夫時(shí)可稍拉長(zhǎng)一些,則其負(fù)大舟也無(wú)力,也后停頓一下,千萬(wàn)注意,也作為語(yǔ)氣詞應(yīng)放在上半句尾,即則其負(fù)大舟也/無(wú)力。下文如有類似情況,朗讀方法相同。

  第二段,應(yīng)重讀此小年也此大年也此小大之辯也中小大辯。

  第三段,故夫若夫中夫作為發(fā)語(yǔ)詞,朗讀方法同第一段且夫的夫;最后,至人無(wú)己,神人無(wú)功,圣人無(wú)名應(yīng)讀得干脆而響亮。

 �。担髯宰x課文,借助注釋理解課文。

  以學(xué)習(xí)小組為單位,要求學(xué)生在閱讀中標(biāo)出不懂的地方,向小組其他成員提問(wèn),幫助自己解決。教師巡視中可參與小組的活動(dòng)。

 �。叮畬W(xué)生齊讀課文。

  四、引導(dǎo)學(xué)生理清思路,背誦課文

  提問(wèn):題目《逍遙游》的含義是什么?

  明確:就是無(wú)所羈絆,無(wú)所依靠,無(wú)所憑借,悠游自得的意思。

  (那我們看看作者用眾多的比喻所描寫的物和人是不是就是無(wú)所羈絆,無(wú)所依靠,無(wú)所憑借,悠游自得呢?)

  提問(wèn):第1段中哪些句子描寫鯤鵬之大?(要求學(xué)生能合書回答。)

  明確:鯤之大,不知其幾千里也;化而為鳥,其名為鵬。鵬之背,不知其幾千里也;怒而飛,其翼若垂天之云。

  提問(wèn):形體碩大無(wú)比的鯤鵬如何飛上九萬(wàn)里高空的?《齊諧》書里如何說(shuō)?(學(xué)生看書思考,合書回答。)

  明確:是鳥也,海運(yùn)則將徙于南冥,南冥者,天池也。《齊諧》者,志怪者也�!吨C》之言曰鵬之徙于南冥也,水擊三千里,摶扶搖而上者九萬(wàn)里,去以六月息者也。

  提問(wèn):這說(shuō)明鯤鵬上九萬(wàn)里,非逍遙,有所待。有所待的是什么?

  明確:是海運(yùn)時(shí)的六月巨風(fēng)。

  提問(wèn):課文用了哪些比喻說(shuō)明世間萬(wàn)物都要憑借外力才能活動(dòng)?也是非逍遙的?

  明確:野馬也,塵埃也,生物之以息相吹也。且夫水之積也不厚,則其負(fù)大舟也無(wú)力。覆杯水于坳堂之上,則芥為之舟,置杯焉則膠,水淺而舟大也。

  提問(wèn):蜩與學(xué)鳩怎樣嘲笑大鵬南飛,作者是怎樣解釋的?

  明確:蜩與學(xué)鳩笑之曰:我決起而飛,槍榆枋而止,時(shí)則不至,而控于地而已矣,奚以之九萬(wàn)里而南為?

  作者反駁:適莽蒼者,三飡而反,腹猶果然;適百里者,宿舂糧;適千里者,三月聚糧。之二蟲又何知!

  提問(wèn):蜩與學(xué)鳩槍榆枋而止,時(shí)則不至,而控于地說(shuō)明什么?(學(xué)生討論)

  明確:照樣說(shuō)明它們也非逍遙,都是不自由的。

  教師對(duì)第1段稍加點(diǎn)撥,帶領(lǐng)學(xué)生背第1段。

  學(xué)生齊背第1段。

  提問(wèn):作者為了說(shuō)明小知不及大知,小年不及大年這個(gè)道理,舉了哪些例子?

  明確:朝菌不知晦朔,蟪蛄不知春秋,此小年也。楚之南有冥靈者,以五百歲為春,五百歲為秋,上古有大椿者,以八千歲為春,八千歲為秋,此大年也。而彭祖乃今以久特聞,眾人匹之,不亦悲乎!

  教師點(diǎn)評(píng):在五彩繽紛,變換無(wú)窮的大千世界里,有動(dòng)物、有植物、有云氣、有人類。其物種形狀,其所占時(shí)間,所占空間,大者大,小者小,絕不相同。自然界如此,社會(huì)亦然。

  作者以上寫的都是物,它們都不是自由的,即非逍遙的。

  第3段。

  提問(wèn):這一段作者提到的兩個(gè)人說(shuō)明什么?

  明確:同樣說(shuō)明兩人也還未逍遙。

  提問(wèn):那作者所認(rèn)為的真正的逍遙到底適什么?這是怎樣的境界?哪種人能達(dá)到這種境界?

  明確:若夫乘天地之正,而御六氣之辯,以游無(wú)窮者,彼且惡乎待哉?也只有課文最后提到的至人、神人、圣人才能達(dá)到這種境界,因?yàn)樗麄儫o(wú)己、無(wú)功、無(wú)名。

  最后通過(guò)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的回顧,歸納寫作方法,先破后立,從而明確莊子散文善用比喻、想象奇特的特點(diǎn)。

  由學(xué)生概括、歸納、最后再由教師明確。

  齊背第2段,齊讀第2、3段。

  五、布置作業(yè)

  熟背課文,做練習(xí)三。

  第二課時(shí)

  [教學(xué)要點(diǎn)]總結(jié)文言知識(shí),通過(guò)比較,進(jìn)一步理解莊子散文風(fēng)格,并對(duì)本課小結(jié)。

  [教學(xué)步驟 ]一、檢查學(xué)生熟背課文情況

 �。保畣为�(dú)背、齊背

  2.小組比賽

  二、分類歸納總結(jié)文言知識(shí)

  投影:

 �。保ḿ僮�

  找出下列句子中的通假字,并寫出本字。

  (1)三飡而反 (2)小知不及大知 (3)此小大之辯 (4)而征一國(guó)者 (5)旬有五日 (6)御六氣之辯

 �。玻厥饩涫�

  找出下面特殊句式譯成現(xiàn)代漢語(yǔ),并掌握其用法。

  奚以為

  答案:1.(1)飡同餐 反通返 (2)知通智 (3)辯通辨 (4)而通耐 (5)有通又 (7)辯通變

  奚以之九萬(wàn)里而南為?哪用得著高飛九萬(wàn)里再往南去呢?

 �。常辉~多義,結(jié)合完成練習(xí)三。

  資料顯示(投影或多媒體)

 �。ǎ保┲�

  例句

  出處

  釋義

  燕雀安知鴻鵠之志哉

  《陳涉世家》

  志向

  士志于道,而恥惡衣惡食者,未足與議也

  《訓(xùn)儉示康》

  立志

  《齊諧》者,志怪者也

  《逍遙游》

  記述、記載

  博聞強(qiáng)志

  《屈原列傳》

  記住

  既出,得其船,便扶向路,處處志之

  《桃花源記》

  標(biāo)記、做標(biāo)記

 �。ǎ玻┟�

  例句

  出處

  釋義

  北冥有魚,其名曰鯤

  《逍遙游》

  名稱、名字

  名之者誰(shuí)

  《醉翁亭記》

  命名、起名

  至人無(wú)己,神人無(wú)功,圣人無(wú)名

  《逍遙游》

  聲名

  人雖有百口,口有百舌,不能名其一處也

  《口技》

  說(shuō)出、指出

  今將軍外托服從之名,而內(nèi)懷猶豫之計(jì)

  《赤壁之戰(zhàn)》

  名義

 �。ǎ常﹫D

  例句

  出處

  釋義

  而后乃今將圖南

  《逍遙游》

  圖謀

  圖窮匕首見

  《荊軻刺秦王》

  地圖

  如有離違,宜別圖之

  《赤壁之戰(zhàn)》

  謀劃、籌劃

  乃強(qiáng)起扶杖,執(zhí)圖諧寺后

  《促織》

  圖畫

  無(wú)使滋蔓,蔓難圖也

  《鄭伯克段于鄢》

  謀取、設(shè)法對(duì)付

 �。ǎ矗┲�

  例句

  出處

  釋義

  覆杯水于坳堂之上,則芥為之舟,置杯焉則膠

  《逍遙游》

  放上、安放

  鄭人有且置履者

  《鄭人買履》

  購(gòu)置、添置

  沛公則置車騎,脫身獨(dú)騎

  《鴻門宴》

  放棄、放下

  夫人一夕置酒,跪白公

  《王忠肅公翱事》

  擺、設(shè)

 �。ǎ担└F

  例句

  出處

  釋義

  若夫乘天地之正,而御六氣之辯,以游無(wú)窮

  《逍遙游》

  盡、止

  子孫習(xí)其家風(fēng),今多窮困

  《訓(xùn)儉示康》

  生活困難

  復(fù)前行,欲窮其林

  《桃花源記》

  走到頭

  窮不失義,達(dá)不離道

  《孟子·盡心上》

  不得志,與達(dá)相對(duì)

  三、比較

  教師將《秋水》與課文比較,進(jìn)一步體會(huì)莊子散文大量采用并虛構(gòu)寓言故事,善用比喻,想象奇特等特點(diǎn)。

  四、小結(jié)

  同學(xué)們,莊子散文有時(shí)像風(fēng)行水上,自然成文;有時(shí)像萬(wàn)斛源泉,隨地涌出,汪洋恣肆,機(jī)趣橫生,確實(shí)有它獨(dú)特的地方,但是,莊子本人所表現(xiàn)出來(lái)的放蕩不羈、玩世不恭的生活態(tài)度是不可取的,《逍遙游》中的思想,是沒落階級(jí)不滿現(xiàn)實(shí)的一種自我超脫的空想,實(shí)際上這種境界是不存在的,只能是一種主觀唯心主義的幻想。他企圖以此達(dá)到逃避現(xiàn)實(shí)、保存自己的目的。我們當(dāng)代中國(guó)的青年,應(yīng)該拋棄一切私心雜念,勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí),勇于挑戰(zhàn)生活,要去拼、去搏,去創(chuàng)造更好的明天。

  五、布置作業(yè)

  寫一篇短文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)莊子《逍遙游》中無(wú)所待思想的認(rèn)識(shí)。

  [板書設(shè)計(jì) ]

  [延伸閱讀]閱讀《庖丁解牛》,完成下面題目。

 �。保x后了解莊子所講的人生處世哲學(xué)。

  2.體會(huì)莊子散文的特點(diǎn)。

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  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

語(yǔ)文教案:逍遙游

  教學(xué)目標(biāo)

 �。保�(jiǎn)單了解莊子的哲學(xué)思想。

 �。玻斫庹莆辙梢詾榫涫降奶攸c(diǎn),歸納志、圖、名、置、窮五個(gè)詞語(yǔ)的義項(xiàng)。

 �。常砬逅悸罚痴b第1段,并理解本文想象奇特和善用比喻的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  歸納五個(gè)多義詞志、圖、名、置、窮義項(xiàng),理解本文想象奇特和善用比喻的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  莊子思想的理解

  教具準(zhǔn)備

  投影儀、投影膠片、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  [教學(xué)要點(diǎn)]簡(jiǎn)介莊子思想,熟讀課文,理清思路,并背誦課文。

  [教學(xué)步驟 ]

  一、導(dǎo)語(yǔ)

  莊子的散文在先秦諸子中具有獨(dú)特的風(fēng)格。大量采用并虛構(gòu)寓言故事,善用比喻,想象奇特,最富于浪漫主義色彩。魯迅先生說(shuō):其文則汪洋辟閡,儀態(tài)萬(wàn)方,晚周諸子之作,莫能先也。(《漢文學(xué)史綱要》)郭沫若也說(shuō):以思想家而兼文章家的人,在中國(guó)古代哲人中,實(shí)在是絕無(wú)僅有。(《莊子與魯迅》)今天,我們學(xué)習(xí)《逍遙游》一課,來(lái)體會(huì)莊子散文的特點(diǎn)。

  二、莊子及莊子思想簡(jiǎn)介

  結(jié)合注釋①教師補(bǔ)充

  投影:

  莊子是一位著名的唯心主義哲學(xué)家。屬于道家學(xué)派。他繼承老子順其自然的觀點(diǎn),更進(jìn)一步認(rèn)為無(wú)可奈何的叫命,不可違離的叫天,一切都只好任憑它的擺布。他的思想相當(dāng)復(fù)雜,攻擊儒、墨,主張回歸自然;憤事嫉俗,痛恨黑暗現(xiàn)實(shí),楚威王重金聘他為相而遭拒絕;富于批判精神,但同時(shí)又想取消斗爭(zhēng)。他的人生觀很消極,帶有濃厚的悲觀和虛無(wú)主義的色彩。

  三、熟讀課文

 �。保犱浺�,掃清文字障礙。

 �。玻队吧蛛y詞,通過(guò)做練習(xí)的形式,來(lái)強(qiáng)化掌握。

  投影:

  根據(jù)漢語(yǔ)拼音寫出相應(yīng)的漢字,并給加點(diǎn)字注音。

 �。�1)其 ()若垂天之云

 �。�2)海運(yùn)則將 ()于南冥

 �。�3)摶()扶搖而上者九萬(wàn)里

 �。�4)覆杯水于坳()堂之上

 �。�5)背負(fù)青天,而莫之夭闕()()者

  (6) ()與學(xué)鳩笑之曰

 �。�7)我決()起而飛,槍()榆枋而止

  (8)適莽蒼者,三飡()而反,腹猶果然

 �。�9)適百里者,宿 ()糧

  (10)小知不及大知()

 �。�11)斥鴳()笑之曰

  (12)而()征一國(guó)者

 �。�13)彼于致福者,未數(shù)數(shù)()然也

 �。�14)彼且惡()乎待哉?

  學(xué)生看課本,查閱工具書,思考,回答。

  明確:⑴翼 ⑵徙 ⑶ ⑷ ⑸ ⑹蜩 ⑺

  ⑻ ⑼舂 ⑽ ⑾ ⑿ ⒀ ⒁

 �。常�3名同學(xué)朗讀課文,檢查掌握字詞的情況,如有問(wèn)題,師生及時(shí)糾正。

 �。矗處熥隼首x提示。

  第一段:天之蒼蒼,其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?要把選擇問(wèn)句的語(yǔ)氣讀出來(lái)。且夫水之積也不厚,則其負(fù)大舟也無(wú)力句中且夫是發(fā)語(yǔ)詞,讀夫時(shí)可稍拉長(zhǎng)一些,則其負(fù)大舟也無(wú)力,也后停頓一下,千萬(wàn)注意,也作為語(yǔ)氣詞應(yīng)放在上半句尾,即則其負(fù)大舟也/無(wú)力。下文如有類似情況,朗讀方法相同。

  第二段,應(yīng)重讀此小年也此大年也此小大之辯也中小大辯。

  第三段,故夫若夫中夫作為發(fā)語(yǔ)詞,朗讀方法同第一段且夫的夫;最后,至人無(wú)己,神人無(wú)功,圣人無(wú)名應(yīng)讀得干脆而響亮。

 �。担髯宰x課文,借助注釋理解課文。

  以學(xué)習(xí)小組為單位,要求學(xué)生在閱讀中標(biāo)出不懂的地方,向小組其他成員提問(wèn),幫助自己解決。教師巡視中可參與小組的活動(dòng)。

 �。叮畬W(xué)生齊讀課文。

  四、引導(dǎo)學(xué)生理清思路,背誦課文

  提問(wèn):題目《逍遙游》的含義是什么?

  明確:就是無(wú)所羈絆,無(wú)所依靠,無(wú)所憑借,悠游自得的意思。

  (那我們看看作者用眾多的比喻所描寫的物和人是不是就是無(wú)所羈絆,無(wú)所依靠,無(wú)所憑借,悠游自得呢?)

  提問(wèn):第1段中哪些句子描寫鯤鵬之大?(要求學(xué)生能合書回答。)

  明確:鯤之大,不知其幾千里也;化而為鳥,其名為鵬。鵬之背,不知其幾千里也;怒而飛,其翼若垂天之云。

  提問(wèn):形體碩大無(wú)比的鯤鵬如何飛上九萬(wàn)里高空的?《齊諧》書里如何說(shuō)?(學(xué)生看書思考,合書回答。)

  明確:是鳥也,海運(yùn)則將徙于南冥,南冥者,天池也。《齊諧》者,志怪者也�!吨C》之言曰鵬之徙于南冥也,水擊三千里,摶扶搖而上者九萬(wàn)里,去以六月息者也。

  提問(wèn):這說(shuō)明鯤鵬上九萬(wàn)里,非逍遙,有所待。有所待的是什么?

  明確:是海運(yùn)時(shí)的六月巨風(fēng)。

  提問(wèn):課文用了哪些比喻說(shuō)明世間萬(wàn)物都要憑借外力才能活動(dòng)?也是非逍遙的?

  明確:野馬也,塵埃也,生物之以息相吹也。且夫水之積也不厚,則其負(fù)大舟也無(wú)力。覆杯水于坳堂之上,則芥為之舟,置杯焉則膠,水淺而舟大也。

  提問(wèn):蜩與學(xué)鳩怎樣嘲笑大鵬南飛,作者是怎樣解釋的?

  明確:蜩與學(xué)鳩笑之曰:我決起而飛,槍榆枋而止,時(shí)則不至,而控于地而已矣,奚以之九萬(wàn)里而南為?

  作者反駁:適莽蒼者,三飡而反,腹猶果然;適百里者,宿舂糧;適千里者,三月聚糧。之二蟲又何知!

  提問(wèn):蜩與學(xué)鳩槍榆枋而止,時(shí)則不至,而控于地說(shuō)明什么?(學(xué)生討論)

  明確:照樣說(shuō)明它們也非逍遙,都是不自由的。

  教師對(duì)第1段稍加點(diǎn)撥,帶領(lǐng)學(xué)生背第1段。

  學(xué)生齊背第1段。

  提問(wèn):作者為了說(shuō)明小知不及大知,小年不及大年這個(gè)道理,舉了哪些例子?

  明確:朝菌不知晦朔,蟪蛄不知春秋,此小年也。楚之南有冥靈者,以五百歲為春,五百歲為秋,上古有大椿者,以八千歲為春,八千歲為秋,此大年也。而彭祖乃今以久特聞,眾人匹之,不亦悲乎!

  教師點(diǎn)評(píng):在五彩繽紛,變換無(wú)窮的大千世界里,有動(dòng)物、有植物、有云氣、有人類。其物種形狀,其所占時(shí)間,所占空間,大者大,小者小,絕不相同。自然界如此,社會(huì)亦然。

  作者以上寫的都是物,它們都不是自由的,即非逍遙的。

  第3段。

  提問(wèn):這一段作者提到的兩個(gè)人說(shuō)明什么?

  明確:同樣說(shuō)明兩人也還未逍遙。

  提問(wèn):那作者所認(rèn)為的真正的逍遙到底適什么?這是怎樣的境界?哪種人能達(dá)到這種境界?

  明確:若夫乘天地之正,而御六氣之辯,以游無(wú)窮者,彼且惡乎待哉?也只有課文最后提到的至人、神人、圣人才能達(dá)到這種境界,因?yàn)樗麄儫o(wú)己、無(wú)功、無(wú)名。

  最后通過(guò)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的回顧,歸納寫作方法,先破后立,從而明確莊子散文善用比喻、想象奇特的特點(diǎn)。

  由學(xué)生概括、歸納、最后再由教師明確。

  齊背第2段,齊讀第2、3段。

  五、布置作業(yè)

  熟背課文,做練習(xí)三。

  第二課時(shí)

  [教學(xué)要點(diǎn)]總結(jié)文言知識(shí),通過(guò)比較,進(jìn)一步理解莊子散文風(fēng)格,并對(duì)本課小結(jié)。

  [教學(xué)步驟 ]一、檢查學(xué)生熟背課文情況

 �。保畣为�(dú)背、齊背

  2.小組比賽

  二、分類歸納總結(jié)文言知識(shí)

  投影:

 �。保ḿ僮�

  找出下列句子中的通假字,并寫出本字。

  (1)三飡而反 (2)小知不及大知 (3)此小大之辯 (4)而征一國(guó)者 (5)旬有五日 (6)御六氣之辯

 �。玻厥饩涫�

  找出下面特殊句式譯成現(xiàn)代漢語(yǔ),并掌握其用法。

  奚以為

  答案:1.(1)飡同餐 反通返 (2)知通智 (3)辯通辨 (4)而通耐 (5)有通又 (7)辯通變

  奚以之九萬(wàn)里而南為?哪用得著高飛九萬(wàn)里再往南去呢?

 �。常辉~多義,結(jié)合完成練習(xí)三。

  資料顯示(投影或多媒體)

 �。ǎ保┲�

  例句

  出處

  釋義

  燕雀安知鴻鵠之志哉

  《陳涉世家》

  志向

  士志于道,而恥惡衣惡食者,未足與議也

  《訓(xùn)儉示康》

  立志

  《齊諧》者,志怪者也

  《逍遙游》

  記述、記載

  博聞強(qiáng)志

  《屈原列傳》

  記住

  既出,得其船,便扶向路,處處志之

  《桃花源記》

  標(biāo)記、做標(biāo)記

 �。ǎ玻┟�

  例句

  出處

  釋義

  北冥有魚,其名曰鯤

  《逍遙游》

  名稱、名字

  名之者誰(shuí)

  《醉翁亭記》

  命名、起名

  至人無(wú)己,神人無(wú)功,圣人無(wú)名

  《逍遙游》

  聲名

  人雖有百口,口有百舌,不能名其一處也

  《口技》

  說(shuō)出、指出

  今將軍外托服從之名,而內(nèi)懷猶豫之計(jì)

  《赤壁之戰(zhàn)》

  名義

 �。ǎ常﹫D

  例句

  出處

  釋義

  而后乃今將圖南

  《逍遙游》

  圖謀

  圖窮匕首見

  《荊軻刺秦王》

  地圖

  如有離違,宜別圖之

  《赤壁之戰(zhàn)》

  謀劃、籌劃

  乃強(qiáng)起扶杖,執(zhí)圖諧寺后

  《促織》

  圖畫

  無(wú)使滋蔓,蔓難圖也

  《鄭伯克段于鄢》

  謀取、設(shè)法對(duì)付

 �。ǎ矗┲�

  例句

  出處

  釋義

  覆杯水于坳堂之上,則芥為之舟,置杯焉則膠

  《逍遙游》

  放上、安放

  鄭人有且置履者

  《鄭人買履》

  購(gòu)置、添置

  沛公則置車騎,脫身獨(dú)騎

  《鴻門宴》

  放棄、放下

  夫人一夕置酒,跪白公

  《王忠肅公翱事》

  擺、設(shè)

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  例句

  出處

  釋義

  若夫乘天地之正,而御六氣之辯,以游無(wú)窮

  《逍遙游》

  盡、止

  子孫習(xí)其家風(fēng),今多窮困

  《訓(xùn)儉示康》

  生活困難

  復(fù)前行,欲窮其林

  《桃花源記》

  走到頭

  窮不失義,達(dá)不離道

  《孟子·盡心上》

  不得志,與達(dá)相對(duì)

  三、比較

  教師將《秋水》與課文比較,進(jìn)一步體會(huì)莊子散文大量采用并虛構(gòu)寓言故事,善用比喻,想象奇特等特點(diǎn)。

  四、小結(jié)

  同學(xué)們,莊子散文有時(shí)像風(fēng)行水上,自然成文;有時(shí)像萬(wàn)斛源泉,隨地涌出,汪洋恣肆,機(jī)趣橫生,確實(shí)有它獨(dú)特的地方,但是,莊子本人所表現(xiàn)出來(lái)的放蕩不羈、玩世不恭的生活態(tài)度是不可取的,《逍遙游》中的思想,是沒落階級(jí)不滿現(xiàn)實(shí)的一種自我超脫的空想,實(shí)際上這種境界是不存在的,只能是一種主觀唯心主義的幻想。他企圖以此達(dá)到逃避現(xiàn)實(shí)、保存自己的目的。我們當(dāng)代中國(guó)的青年,應(yīng)該拋棄一切私心雜念,勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí),勇于挑戰(zhàn)生活,要去拼、去搏,去創(chuàng)造更好的明天。

  五、布置作業(yè)

  寫一篇短文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)莊子《逍遙游》中無(wú)所待思想的認(rèn)識(shí)。

  [板書設(shè)計(jì) ]

  [延伸閱讀]閱讀《庖丁解牛》,完成下面題目。

 �。保x后了解莊子所講的人生處世哲學(xué)。

  2.體會(huì)莊子散文的特點(diǎn)。