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語(yǔ)文教案:逍遙游
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)目標(biāo)
�。保�(jiǎn)單了解莊子的哲學(xué)思想。
�。玻斫庹莆辙梢詾榫涫降奶攸c(diǎn),歸納志、圖、名、置、窮五個(gè)詞語(yǔ)的義項(xiàng)。
�。常砬逅悸罚痴b第1段,并理解本文想象奇特和善用比喻的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
歸納五個(gè)多義詞志、圖、名、置、窮義項(xiàng),理解本文想象奇特和善用比喻的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
莊子思想的理解
教具準(zhǔn)備
投影儀、投影膠片、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]簡(jiǎn)介莊子思想,熟讀課文,理清思路,并背誦課文。
[教學(xué)步驟 ]
一、導(dǎo)語(yǔ)
莊子的散文在先秦諸子中具有獨(dú)特的風(fēng)格。大量采用并虛構(gòu)寓言故事,善用比喻,想象奇特,最富于浪漫主義色彩。魯迅先生說(shuō):其文則汪洋辟閡,儀態(tài)萬(wàn)方,晚周諸子之作,莫能先也。(《漢文學(xué)史綱要》)郭沫若也說(shuō):以思想家而兼文章家的人,在中國(guó)古代哲人中,實(shí)在是絕無(wú)僅有。(《莊子與魯迅》)今天,我們學(xué)習(xí)《逍遙游》一課,來(lái)體會(huì)莊子散文的特點(diǎn)。
二、莊子及莊子思想簡(jiǎn)介
結(jié)合注釋①教師補(bǔ)充
投影:
莊子是一位著名的唯心主義哲學(xué)家。屬于道家學(xué)派。他繼承老子順其自然的觀點(diǎn),更進(jìn)一步認(rèn)為無(wú)可奈何的叫命,不可違離的叫天,一切都只好任憑它的擺布。他的思想相當(dāng)復(fù)雜,攻擊儒、墨,主張回歸自然;憤事嫉俗,痛恨黑暗現(xiàn)實(shí),楚威王重金聘他為相而遭拒絕;富于批判精神,但同時(shí)又想取消斗爭(zhēng)。他的人生觀很消極,帶有濃厚的悲觀和虛無(wú)主義的色彩。
三、熟讀課文
�。保犱浺�,掃清文字障礙。
�。玻队吧蛛y詞,通過(guò)做練習(xí)的形式,來(lái)強(qiáng)化掌握。
投影:
根據(jù)漢語(yǔ)拼音寫出相應(yīng)的漢字,并給加點(diǎn)字注音。
�。�1)其 ()若垂天之云
�。�2)海運(yùn)則將 ()于南冥
�。�3)摶()扶搖而上者九萬(wàn)里
�。�4)覆杯水于坳()堂之上
�。�5)背負(fù)青天,而莫之夭闕()()者
(6) ()與學(xué)鳩笑之曰
�。�7)我決()起而飛,槍()榆枋而止
(8)適莽蒼者,三飡()而反,腹猶果然
�。�9)適百里者,宿 ()糧
(10)小知不及大知()
�。�11)斥鴳()笑之曰
(12)而()征一國(guó)者
�。�13)彼于致福者,未數(shù)數(shù)()然也
�。�14)彼且惡()乎待哉?
學(xué)生看課本,查閱工具書,思考,回答。
明確:⑴翼 ⑵徙 ⑶ ⑷ ⑸ ⑹蜩 ⑺
⑻ ⑼舂 ⑽ ⑾ ⑿ ⒀ ⒁
�。常�3名同學(xué)朗讀課文,檢查掌握字詞的情況,如有問(wèn)題,師生及時(shí)糾正。
�。矗處熥隼首x提示。
第一段:天之蒼蒼,其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?要把選擇問(wèn)句的語(yǔ)氣讀出來(lái)。且夫水之積也不厚,則其負(fù)大舟也無(wú)力句中且夫是發(fā)語(yǔ)詞,讀夫時(shí)可稍拉長(zhǎng)一些,則其負(fù)大舟也無(wú)力,也后停頓一下,千萬(wàn)注意,也作為語(yǔ)氣詞應(yīng)放在上半句尾,即則其負(fù)大舟也/無(wú)力。下文如有類似情況,朗讀方法相同。
第二段,應(yīng)重讀此小年也此大年也此小大之辯也中小大辯。
第三段,故夫若夫中夫作為發(fā)語(yǔ)詞,朗讀方法同第一段且夫的夫;最后,至人無(wú)己,神人無(wú)功,圣人無(wú)名應(yīng)讀得干脆而響亮。
�。担髯宰x課文,借助注釋理解課文。
以學(xué)習(xí)小組為單位,要求學(xué)生在閱讀中標(biāo)出不懂的地方,向小組其他成員提問(wèn),幫助自己解決。教師巡視中可參與小組的活動(dòng)。
�。叮畬W(xué)生齊讀課文。
四、引導(dǎo)學(xué)生理清思路,背誦課文
提問(wèn):題目《逍遙游》的含義是什么?
明確:就是無(wú)所羈絆,無(wú)所依靠,無(wú)所憑借,悠游自得的意思。
(那我們看看作者用眾多的比喻所描寫的物和人是不是就是無(wú)所羈絆,無(wú)所依靠,無(wú)所憑借,悠游自得呢?)
提問(wèn):第1段中哪些句子描寫鯤鵬之大?(要求學(xué)生能合書回答。)
明確:鯤之大,不知其幾千里也;化而為鳥,其名為鵬。鵬之背,不知其幾千里也;怒而飛,其翼若垂天之云。
提問(wèn):形體碩大無(wú)比的鯤鵬如何飛上九萬(wàn)里高空的?《齊諧》書里如何說(shuō)?(學(xué)生看書思考,合書回答。)
明確:是鳥也,海運(yùn)則將徙于南冥,南冥者,天池也。《齊諧》者,志怪者也�!吨C》之言曰鵬之徙于南冥也,水擊三千里,摶扶搖而上者九萬(wàn)里,去以六月息者也。
提問(wèn):這說(shuō)明鯤鵬上九萬(wàn)里,非逍遙,有所待。有所待的是什么?
明確:是海運(yùn)時(shí)的六月巨風(fēng)。
提問(wèn):課文用了哪些比喻說(shuō)明世間萬(wàn)物都要憑借外力才能活動(dòng)?也是非逍遙的?
明確:野馬也,塵埃也,生物之以息相吹也。且夫水之積也不厚,則其負(fù)大舟也無(wú)力。覆杯水于坳堂之上,則芥為之舟,置杯焉則膠,水淺而舟大也。
提問(wèn):蜩與學(xué)鳩怎樣嘲笑大鵬南飛,作者是怎樣解釋的?
明確:蜩與學(xué)鳩笑之曰:我決起而飛,槍榆枋而止,時(shí)則不至,而控于地而已矣,奚以之九萬(wàn)里而南為?
作者反駁:適莽蒼者,三飡而反,腹猶果然;適百里者,宿舂糧;適千里者,三月聚糧。之二蟲又何知!
提問(wèn):蜩與學(xué)鳩槍榆枋而止,時(shí)則不至,而控于地說(shuō)明什么?(學(xué)生討論)
明確:照樣說(shuō)明它們也非逍遙,都是不自由的。
教師對(duì)第1段稍加點(diǎn)撥,帶領(lǐng)學(xué)生背第1段。
學(xué)生齊背第1段。
提問(wèn):作者為了說(shuō)明小知不及大知,小年不及大年這個(gè)道理,舉了哪些例子?
明確:朝菌不知晦朔,蟪蛄不知春秋,此小年也。楚之南有冥靈者,以五百歲為春,五百歲為秋,上古有大椿者,以八千歲為春,八千歲為秋,此大年也。而彭祖乃今以久特聞,眾人匹之,不亦悲乎!
教師點(diǎn)評(píng):在五彩繽紛,變換無(wú)窮的大千世界里,有動(dòng)物、有植物、有云氣、有人類。其物種形狀,其所占時(shí)間,所占空間,大者大,小者小,絕不相同。自然界如此,社會(huì)亦然。
作者以上寫的都是物,它們都不是自由的,即非逍遙的。
第3段。
提問(wèn):這一段作者提到的兩個(gè)人說(shuō)明什么?
明確:同樣說(shuō)明兩人也還未逍遙。
提問(wèn):那作者所認(rèn)為的真正的逍遙到底適什么?這是怎樣的境界?哪種人能達(dá)到這種境界?
明確:若夫乘天地之正,而御六氣之辯,以游無(wú)窮者,彼且惡乎待哉?也只有課文最后提到的至人、神人、圣人才能達(dá)到這種境界,因?yàn)樗麄儫o(wú)己、無(wú)功、無(wú)名。
最后通過(guò)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的回顧,歸納寫作方法,先破后立,從而明確莊子散文善用比喻、想象奇特的特點(diǎn)。
由學(xué)生概括、歸納、最后再由教師明確。
齊背第2段,齊讀第2、3段。
五、布置作業(yè)
熟背課文,做練習(xí)三。
第二課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]總結(jié)文言知識(shí),通過(guò)比較,進(jìn)一步理解莊子散文風(fēng)格,并對(duì)本課小結(jié)。
[教學(xué)步驟 ]一、檢查學(xué)生熟背課文情況
�。保畣为�(dú)背、齊背
2.小組比賽
二、分類歸納總結(jié)文言知識(shí)
投影:
�。保ḿ僮�
找出下列句子中的通假字,并寫出本字。
(1)三飡而反 (2)小知不及大知 (3)此小大之辯 (4)而征一國(guó)者 (5)旬有五日 (6)御六氣之辯
�。玻厥饩涫�
找出下面特殊句式譯成現(xiàn)代漢語(yǔ),并掌握其用法。
奚以為
答案:1.(1)飡同餐 反通返 (2)知通智 (3)辯通辨 (4)而通耐 (5)有通又 (7)辯通變
奚以之九萬(wàn)里而南為?哪用得著高飛九萬(wàn)里再往南去呢?
�。常辉~多義,結(jié)合完成練習(xí)三。
資料顯示(投影或多媒體)
�。ǎ保┲�
例句
出處
釋義
燕雀安知鴻鵠之志哉
《陳涉世家》
志向
士志于道,而恥惡衣惡食者,未足與議也
《訓(xùn)儉示康》
立志
《齊諧》者,志怪者也
《逍遙游》
記述、記載
博聞強(qiáng)志
《屈原列傳》
記住
既出,得其船,便扶向路,處處志之
《桃花源記》
標(biāo)記、做標(biāo)記
�。ǎ玻┟�
例句
出處
釋義
北冥有魚,其名曰鯤
《逍遙游》
名稱、名字
名之者誰(shuí)
《醉翁亭記》
命名、起名
至人無(wú)己,神人無(wú)功,圣人無(wú)名
《逍遙游》
聲名
人雖有百口,口有百舌,不能名其一處也
《口技》
說(shuō)出、指出
今將軍外托服從之名,而內(nèi)懷猶豫之計(jì)
《赤壁之戰(zhàn)》
名義
�。ǎ常﹫D
例句
出處
釋義
而后乃今將圖南
《逍遙游》
圖謀
圖窮匕首見
《荊軻刺秦王》
地圖
如有離違,宜別圖之
《赤壁之戰(zhàn)》
謀劃、籌劃
乃強(qiáng)起扶杖,執(zhí)圖諧寺后
《促織》
圖畫
無(wú)使滋蔓,蔓難圖也
《鄭伯克段于鄢》
謀取、設(shè)法對(duì)付
�。ǎ矗┲�
例句
出處
釋義
覆杯水于坳堂之上,則芥為之舟,置杯焉則膠
《逍遙游》
放上、安放
鄭人有且置履者
《鄭人買履》
購(gòu)置、添置
沛公則置車騎,脫身獨(dú)騎
《鴻門宴》
放棄、放下
夫人一夕置酒,跪白公
《王忠肅公翱事》
擺、設(shè)
�。ǎ担└F
例句
出處
釋義
若夫乘天地之正,而御六氣之辯,以游無(wú)窮
《逍遙游》
盡、止
子孫習(xí)其家風(fēng),今多窮困
《訓(xùn)儉示康》
生活困難
復(fù)前行,欲窮其林
《桃花源記》
走到頭
窮不失義,達(dá)不離道
《孟子·盡心上》
不得志,與達(dá)相對(duì)
三、比較
教師將《秋水》與課文比較,進(jìn)一步體會(huì)莊子散文大量采用并虛構(gòu)寓言故事,善用比喻,想象奇特等特點(diǎn)。
四、小結(jié)
同學(xué)們,莊子散文有時(shí)像風(fēng)行水上,自然成文;有時(shí)像萬(wàn)斛源泉,隨地涌出,汪洋恣肆,機(jī)趣橫生,確實(shí)有它獨(dú)特的地方,但是,莊子本人所表現(xiàn)出來(lái)的放蕩不羈、玩世不恭的生活態(tài)度是不可取的,《逍遙游》中的思想,是沒落階級(jí)不滿現(xiàn)實(shí)的一種自我超脫的空想,實(shí)際上這種境界是不存在的,只能是一種主觀唯心主義的幻想。他企圖以此達(dá)到逃避現(xiàn)實(shí)、保存自己的目的。我們當(dāng)代中國(guó)的青年,應(yīng)該拋棄一切私心雜念,勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí),勇于挑戰(zhàn)生活,要去拼、去搏,去創(chuàng)造更好的明天。
五、布置作業(yè)
寫一篇短文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)莊子《逍遙游》中無(wú)所待思想的認(rèn)識(shí)。
[板書設(shè)計(jì) ]
[延伸閱讀]閱讀《庖丁解牛》,完成下面題目。
�。保x后了解莊子所講的人生處世哲學(xué)。
2.體會(huì)莊子散文的特點(diǎn)。
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