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《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》優(yōu)秀教案（精選5篇）
作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》優(yōu)秀教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》優(yōu)秀教案 篇1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)與能力
能理解本文通過(guò)對(duì)榕樹(shù)及與榕樹(shù)有關(guān)的人和事的敘寫(xiě)及回憶性散文的思維特點(diǎn)
2、過(guò)程與方法注意眼前景和故鄉(xiāng)情的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，掌握文章情以物興、寄情于物的寫(xiě)法
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀把握作品感情基調(diào)，解讀作者的的鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)戀、鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)愁
[教學(xué)重點(diǎn)]
榕樹(shù)及與榕樹(shù)有關(guān)的人和事的敘寫(xiě)所體現(xiàn)的鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)戀、鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)愁
[教學(xué)難點(diǎn)]
掌握文章情以物興、寄情于物的寫(xiě)法
[教學(xué)方法]
情境教學(xué)法合作探究法語(yǔ)感教學(xué)法
[教學(xué)安排]
三課時(shí)[教學(xué)內(nèi)容與步驟]
第一課時(shí)
一、走近作者：
原名黃世連，曾用筆名洪荒等，1941年3月27日生于福建省長(zhǎng)樂(lè)縣中學(xué)時(shí)代，酷愛(ài)文藝，擅長(zhǎng)丹青1960年考入福建師院中文系，便從詩(shī)歌起步，走上文學(xué)道路1975年9月黃河浪香港定居，從事繪畫(huà)工作1979年，黃河浪的散文《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》榮獲香港第一屆中文文學(xué)獎(jiǎng)散文組冠軍《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》獲獎(jiǎng)后，被海內(nèi)外十多家報(bào)刊轉(zhuǎn)載
二、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)：
榕樹(shù)是世界上樹(shù)冠最大的樹(shù)
榕樹(shù)是一種的樹(shù)種，其主干一般難以存活２００年以上，但其身上不斷萌生的氣根入地后會(huì)長(zhǎng)成新的枝干，以取代老朽的主干，因而在歷經(jīng)滄桑后仍能顯出勃勃生機(jī)
榕樹(shù)屬�？拼粚俪＞G大喬木，生命力旺盛，高2025米，生氣根葉革質(zhì)，橢圓形、卵狀橢圓形或倒卵形，長(zhǎng)410厘米，寬24厘米生長(zhǎng)于村邊或山林中分布于廣西、廣東、福建、臺(tái)灣、浙江南部、云南、貴州
福建早在唐代就有大量榕樹(shù)自然繁衍，“榕城”雅號(hào)由此而來(lái)宋代時(shí)，福州開(kāi)始大規(guī)模人工植榕，著名書(shū)法家蔡襄曾組織在福州至漳泉的驛道旁種植榕樹(shù)，開(kāi)創(chuàng)了官府植榕的先河，而緊隨其后到福州任太守的張伯玉又進(jìn)一步推行了“編戶(hù)植榕”，３年間共植榕上萬(wàn)株，使城區(qū)呈現(xiàn)出“綠蔭滿(mǎn)城、暑不張蓋”的景觀
思鄉(xiāng)懷舊是散文常見(jiàn)的主題人們常借別具深意的物或富有特色的景來(lái)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情本作文的家黃河浪，因?yàn)樯陂艠?shù)之鄉(xiāng)福建，而把思鄉(xiāng)之情寄托在榕樹(shù)這種景上他故鄉(xiāng)的榕樹(shù)有什么獨(dú)特之處，使他激情澎湃、文思涌動(dòng)，寫(xiě)下本文呢？
三、整體感知，思緒輕揚(yáng)
分組，四人一組在閱讀課文的基礎(chǔ)上思考以下問(wèn)題
1、課文寫(xiě)了哪些地方的榕樹(shù)？你認(rèn)為據(jù)此可以將文章分為幾個(gè)層次？
香港住所榕樹(shù)……眼前
大陸故鄉(xiāng)榕樹(shù)……回憶基本思路
香港住所榕樹(shù)……眼前
第一部分(第1—3段)，由眼前住所附近的景物，引出對(duì)從前故鄉(xiāng)榕樹(shù)的懷念；
第二部分(第4—10段)，圍繞從前故鄉(xiāng)的榕樹(shù)，描述有關(guān)的人和事，寄托作者的思鄉(xiāng)之情；
第三部分(第11—13段)，抒發(fā)蓄積在心頭的對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念和真摯眷念之情
四、布置作業(yè)
進(jìn)一步熟讀課文，加深對(duì)課文的理解
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
課文層次梳理
二、質(zhì)疑思考，互動(dòng)合作
1、作者回憶往事舊景，為什么要圍繞榕樹(shù)這個(gè)中心？
這是因?yàn)楣枢l(xiāng)的榕樹(shù)給了作者太多美好的回憶
2、圍繞故鄉(xiāng)的榕樹(shù)，作者回憶了與之相關(guān)的哪些事情？（要求：每件事用一句話(huà)概括）
小時(shí)候在“駝背”之船上的“水手”夢(mèng)
有關(guān)“駝背榕樹(shù)”的古老傳說(shuō)
女人們對(duì)榕樹(shù)之神的祈求以及用榕樹(shù)汁治病
祖母對(duì)作者的疼愛(ài)
農(nóng)人們酷熱時(shí)在榕樹(shù)下的納蔭乘涼
兒時(shí)在榕樹(shù)下度過(guò)的夏夜生活
3、這些事件和傳說(shuō)本身并無(wú)多少關(guān)聯(lián)，那么是什么使這些事件和傳說(shuō)能融到一起來(lái)，而且讓人覺(jué)得融合得很自然？
�。▍⒖迹耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，成為這些事件和傳說(shuō)聯(lián)結(jié)點(diǎn)的是榕樹(shù)，而作者是把對(duì)故鄉(xiāng)和鄉(xiāng)親們的深情厚誼都寄托在了榕樹(shù)上，通過(guò)榕樹(shù)來(lái)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情榕樹(shù)既是作者感情的依托、也是作者思鄉(xiāng)的線索，正是榕樹(shù)把現(xiàn)實(shí)和故鄉(xiāng)瑣碎平凡的生活掠影貫穿了起來(lái)因此可以說(shuō)貫穿這些事件和傳說(shuō)使始終的是一“情”字，即濃濃的思鄉(xiāng)之情把故鄉(xiāng)瑣碎平凡的生活掠影貫串起來(lái)體現(xiàn)了散文的特點(diǎn)：“形散神不散”
4、本文由現(xiàn)在寫(xiě)到過(guò)去，又由過(guò)去寫(xiě)到現(xiàn)在，其間是怎樣巧妙過(guò)渡的？
①第三段是過(guò)渡段其中，“我的心卻像一只小鳥(niǎo)，從哨音里展翅飛出去……停落在故鄉(xiāng)熟悉的大榕樹(shù)上我仿佛又看到……看到……”這些詞句，像一座橋，把眼前景物與思想情懷聯(lián)系起來(lái)，過(guò)渡得巧妙自然
�、凇澳菢拥娜兆硬粫�(huì)再回來(lái)了”一句，總結(jié)了上文，表明了回憶的結(jié)束“我仿佛剛剛從一場(chǎng)夢(mèng)中醒轉(zhuǎn)，身上還留有榕樹(shù)葉隙漏下的清涼”一句，和上面的夏夜描寫(xiě)承接，銜接自然、巧妙
5、在文章的第11自然段，作者將寫(xiě)作重心放在對(duì)現(xiàn)實(shí)的敘述，分別寫(xiě)了哪些事情？
第11段寫(xiě)從美好的回憶中回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)“仿佛剛剛從一場(chǎng)夢(mèng)中醒轉(zhuǎn)”
，“這一覺(jué)已睡過(guò)了三十年”暗示離童年生活已過(guò)了三十載作者身在異鄉(xiāng)仍?huà)炷钪枢l(xiāng)榕樹(shù)的遭遇，惦念著把樹(shù)干當(dāng)船劃的小伙伴們，抒發(fā)了蓄積在心頭的對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念和真摯眷念之情
三、拓展探究，討論分享
你認(rèn)為本文一定要以《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》為題么？如果換成《憶故鄉(xiāng)》或《故鄉(xiāng)的懷念》為題，你覺(jué)得怎樣？如果你認(rèn)為不可以換，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為不可換的原因：
（1）寄情于物
�。�2）榕樹(shù)是本文的線索
�。�3）榕樹(shù)下的回憶
�。�4）情感表達(dá)更加含蓄
四、深層感悟，體味語(yǔ)言
1、同樣事吹著用榕葉卷起的哨笛，“我”與兒子卻有著不同的心里感受想想，為什么會(huì)有這樣的差別呢？
�。▍⒖迹┎顒e在于“我”有著濃濃的思鄉(xiāng)之情，眼前的榕樹(shù)和悠悠的'哨音，勾起了“我”對(duì)故鄉(xiāng)的回憶，激發(fā)起“我”內(nèi)心連綿不斷的思鄉(xiāng)之情而兒子尚年幼，只是覺(jué)得哨笛很好玩。
2、作者是詩(shī)人，擅長(zhǎng)用詩(shī)一般的語(yǔ)言描摹事物，抒發(fā)感情文中的哪一段最能引起你的共鳴，或者是給你的印象最深？請(qǐng)同學(xué)們找出自己最欣賞的語(yǔ)段，任選一個(gè)角度說(shuō)說(shuō)你的理由，與大家共享。
學(xué)生可能出現(xiàn)的參考角度：修辭手法的運(yùn)用，想象的運(yùn)用，華麗的詞語(yǔ)，句式的選用和變化
五、布置作業(yè)
練習(xí)冊(cè)相關(guān)練習(xí)
第三課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
指明同學(xué)回答課文寫(xiě)了和榕樹(shù)相關(guān)的哪幾件事，哪件事給自己留下了深刻的印象
二、拓展延伸，比較閱讀：
課文和余光中的《鄉(xiāng)愁》在寫(xiě)法上、情感的表達(dá)上有什么異同？
參考：
同：
1、都表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念
2、都有能夠觸發(fā)作者思鄉(xiāng)的物
異：
1、《鄉(xiāng)愁》用“郵票”、“船票”等一組意象構(gòu)成了鄉(xiāng)愁的豐富內(nèi)涵，使“鄉(xiāng)愁”有了更明確的寄托《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》以榕樹(shù)為思鄉(xiāng)之情的觸發(fā)點(diǎn)，引發(fā)作者對(duì)往事的回憶
2、《鄉(xiāng)愁》作者把對(duì)母親、妻子、祖國(guó)的思念、眷念之情熔于一爐，表達(dá)出渴望親人團(tuán)聚、國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》由榕樹(shù)引發(fā)一組童年的生活畫(huà)面，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)、思念。
三、拓展延伸，課內(nèi)練筆：
1、仿寫(xiě)例句：
我懷念家鄉(xiāng)那并不挺拔的山峰，上面高聳的高壓電線架，山坡上姹紫嫣紅的杜鵑，山腰上碧波粼粼的人工湖；我懷念家鄉(xiāng)秋季的天朗氣清，晴空下浩浩蕩蕩的東江水，十里綠堤的濱江路，岸邊開(kāi)懷暢談的人們那江對(duì)岸茂密的竹林里散落著的童年的歡笑，那淡淡的桂花清香，飄灑在我這遠(yuǎn)行的游子心頭，釀成的思念卻比天空的秋雨還要密，還要稠……
參考：
我懷念家鄉(xiāng)新鮮的玉米香味，甜甜的板栗、噴香的核桃、綠油油的白菜、蘿卜、像枕頭的大冬瓜；我懷念柿子樹(shù)上的紅燈籠，在綠葉的映襯下，閃著金光，棗樹(shù)上的紅棗高高掛起，輕輕一搖，便像一陣紅雨似的刷刷落下，串串晶瑩剔透的五味子，惹人嘴饞，一個(gè)個(gè)又酸又甜的獼猴桃，等待人們?nèi)ゲ烧秦S收的田野里漫天的歡歌笑語(yǔ)，那金燦燦的累累碩果釀成的果酒比商店柜臺(tái)里標(biāo)價(jià)虛高的名酒還要讓人心醉，還要令人向往。
2、創(chuàng)造美——這人、這事、這物
每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，誰(shuí)不愛(ài)生養(yǎng)自己的家鄉(xiāng)呢？身在異地求學(xué)，思鄉(xiāng)之情也格外濃厚，不免常想起家鄉(xiāng)的人、事、景、物，那么，你心中的故鄉(xiāng)是什么樣子？故鄉(xiāng)值得你留戀的又是什么呢？
請(qǐng)以某一人、物或景為載體，從記憶深處尋找一份曾經(jīng)的感動(dòng)。
四、課文小結(jié)：
文章寄情于物，以榕樹(shù)為線索，貫穿全文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，敘述了很多與故鄉(xiāng)的榕樹(shù)有關(guān)的人和事普通的百姓、天真的童趣、幽靜的環(huán)境、淳樸的風(fēng)土人情，是作者剪不斷、理還亂的故鄉(xiāng)情結(jié)體現(xiàn)了一種濃濃的思鄉(xiāng)之情。
五、布置作業(yè)
1、回想一下自己的兒時(shí)生活中有哪些和故鄉(xiāng)記憶深刻的人和事，選擇一些把它用趣味的筆法寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)們交流分享
2、收集和積累有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)句
板書(shū)設(shè)計(jì)
香港住所榕樹(shù)……眼前
大陸故鄉(xiāng)榕樹(shù)……回憶基本思路
香港住所榕樹(shù)……眼前
現(xiàn)實(shí)（親切）哨笛深濃
∣∣深濃
回憶（懷念）（景物、事件、傳說(shuō)）的的
∣∣思鄉(xiāng)
現(xiàn)實(shí)（哨音）念情
《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》優(yōu)秀教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬w會(huì)作者對(duì)于大陸故鄉(xiāng)和鄉(xiāng)親們的真摯眷念的感情。
�。ǘ┳⒁庋矍熬昂凸枢l(xiāng)情的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，掌握文章情以物興、寄情于物的寫(xiě)法。
�。ㄈw會(huì)文章語(yǔ)言的詩(shī)意。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
�。ㄒ唬┍疚牡慕Y(jié)構(gòu)與思路是怎樣的？
分析：全文可分為三部分。
第一部分（第1～3段）：由眼前的景物引出對(duì)故鄉(xiāng)榕樹(shù)的懷念。這三段是全文的引子，作者緩緩地把讀者也帶進(jìn)了自己的回憶之中。
第二部分（第4～10段）圍繞故鄉(xiāng)的榕樹(shù)，描述了有關(guān)的人和事，寄托著作者的思鄉(xiāng)之情。
這一部分是主體，共分四個(gè)層次。
第一層次（第4段）寫(xiě)故鄉(xiāng)榕樹(shù)四周的景色。這是一個(gè)過(guò)渡段。兩個(gè)“我懷念”交待了榕樹(shù)四周的環(huán)境：溪畔的景物，橋上的景物，這一段故鄉(xiāng)景色的描寫(xiě)，清晰地烘托出榕樹(shù)的背景：小溪、鵝卵石、洗衣和汲水的少女、鴨子、石橋、石碑、欄桿上的小石獅子……寫(xiě)出這閩東農(nóng)村特有的風(fēng)光，為刻畫(huà)榕樹(shù)涂抹了一層底色。
第二層次（第5、6段）具體而細(xì)致地刻畫(huà)榕樹(shù)。在著力渲染了榕樹(shù)四周環(huán)境之后，作者馬上回到榕樹(shù)，寫(xiě)“站在橋頭的兩棵老榕樹(shù)”。一棵略寫(xiě)，一棵詳寫(xiě)。細(xì)致描繪了那棵被稱(chēng)為“駝背”的老榕樹(shù)，接著再敘兒時(shí)和小伙伴把老榕樹(shù)當(dāng)作船劃的趣事，“船”駛進(jìn)了五彩繽紛的夢(mèng)中，使文章充滿(mǎn)了濃郁的詩(shī)情畫(huà)意，寄托著作者無(wú)限的情思。
第6段，進(jìn)一步敘述這棵老榕樹(shù)的傳說(shuō)：玉皇大帝用雷火燒死藏在樹(shù)洞中的蛇精，給這榕樹(shù)增添了美麗的神話(huà)色彩。因?yàn)槭谴逯凶罾系睦先苏f(shuō)的，小時(shí)的作者深信不疑，字里行間，露出稚拙的童真，也喚起了讀者的親切感。
第三層次（第7、8、9段）寫(xiě)有關(guān)榕樹(shù)的人和事。對(duì)故鄉(xiāng)榕樹(shù)的懷念，其實(shí)是對(duì)故鄉(xiāng)和親人的懷念。第7段寫(xiě)母親用榕樹(shù)汁為“我”治癬和“我”奉祖母之命上樹(shù)折枝的事。一枝一葉總關(guān)情，對(duì)榕樹(shù)的記憶聯(lián)系著對(duì)親人的記憶。祖母的形象著墨不多卻生動(dòng)感人。那躡著小腳“篤篤篤”地走到石橋，“嘮嘮叨叨”的神態(tài)，慈愛(ài)善良，使人難以忘懷。第8段，寫(xiě)榕樹(shù)給農(nóng)人帶來(lái)的好處。第9段，作者緣物生情，直接抒懷，通過(guò)擬人的手法，贊頌榕樹(shù)的崇高品格。對(duì)榕樹(shù)的贊美，其實(shí)是表達(dá)了作者對(duì)勞苦而純樸的鄉(xiāng)親們的關(guān)切之情。
第四層次（第10段）寫(xiě)自己兒時(shí)在榕樹(shù)下度過(guò)的愉快的夏夜。這一段描寫(xiě)富有生活情趣。那簡(jiǎn)陋的臥具、神秘而恬靜的氣氛，似夢(mèng)似仙的月夜景色，沉入夢(mèng)鄉(xiāng)那美妙的感覺(jué)……都著意鋪陳，創(chuàng)造出一個(gè)輕盈、靜謐的意境。兒時(shí)的夏夜如此美麗、迷人，充分表現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)生活的無(wú)限眷戀。
第三部分（第11～13段）抒發(fā)了蓄積在心頭的對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念和真摯眷念之情。第11段寫(xiě)從美好的回憶中回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)。“仿佛剛剛從一場(chǎng)夢(mèng)中醒轉(zhuǎn)”，“這一覺(jué)已睡過(guò)了三十年”暗示離童年生活已過(guò)了三十載。作者身在異鄉(xiāng)仍?huà)炷钪枢l(xiāng)榕樹(shù)的遭遇，惦念著把樹(shù)干當(dāng)船劃的小伙伴們。
第12段，呼應(yīng)開(kāi)頭。小兒子的話(huà)打斷沉思，再寫(xiě)葉笛的哨音“彌漫成一片濃濃的鄉(xiāng)愁，籠罩在我的周?chē)�，把�?tīng)覺(jué)感受到的當(dāng)著視覺(jué)感受到的，更為形象。最后以設(shè)問(wèn)結(jié)尾，把思鄉(xiāng)之情引到了一個(gè)更高的層次，表達(dá)了作者永遠(yuǎn)不忘故鄉(xiāng)養(yǎng)育之恩，永做故鄉(xiāng)兒子的一片誠(chéng)摯之心，以“故鄉(xiāng)的榕樹(shù)呀……”幾個(gè)字獨(dú)立成段作結(jié)，寓含了不盡的.情思。
�。ǘ┍疚氖窃鯓舆\(yùn)用情以物興、寄情于物的寫(xiě)法的？
分析：這篇散文寫(xiě)久居異鄉(xiāng)的“我”，帶著小兒子在大榕樹(shù)下散步，由眼前景引出故鄉(xiāng)情，這眼前景和故鄉(xiāng)情的觸發(fā)點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)就是榕樹(shù)，作者把對(duì)故鄉(xiāng)和鄉(xiāng)親們的深情厚意都寄托在榕樹(shù)上，通過(guò)對(duì)榕樹(shù)的描寫(xiě)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
情以物興，寄情于物，首先要求作者有真情實(shí)感，“不精不誠(chéng)，不能感人”。作者的感情是真摯的、熱烈的、蓄積在胸，不得不發(fā)。榕樹(shù)寫(xiě)得愈美，愛(ài)鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)之情就愈加躍然紙上。雖是寫(xiě)景，卻“句句是情、字字關(guān)情”。無(wú)論是寫(xiě)景、寫(xiě)物、寫(xiě)人、寫(xiě)事無(wú)不滲透著濃郁的思鄉(xiāng)之情，從而形成整篇文章的基調(diào)，以情為經(jīng)緯把故鄉(xiāng)瑣碎平凡的生活掠影貫串起來(lái)。
（三）本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
分析：作者是詩(shī)人，擅長(zhǎng)用詩(shī)一般的語(yǔ)言描摹事物、抒發(fā)感情。本文在描寫(xiě)景物時(shí)，善于繪聲繪色，飽含感情，創(chuàng)造出詩(shī)一般的意境。
如，第10段寫(xiě)兒時(shí)在榕樹(shù)下度過(guò)的愉快的夏夜，有畫(huà)面，有音響，有動(dòng)作，有感情。寫(xiě)那睡意朦朧的感情，尤為精彩。又如，第4段，用“我懷念……我懷念……”等詩(shī)歌的語(yǔ)言，盡情鋪敘故鄉(xiāng)的景象，選取感情色彩濃郁，形象優(yōu)美、能牽動(dòng)情思的事物寫(xiě)景抒情，是景語(yǔ)，又是情語(yǔ)，情景交融、渾然一體。作者還善于運(yùn)用詩(shī)歌的句式和多樣的修辭手法寫(xiě)景抒情，用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，喚起讀者的共鳴和聯(lián)想。如文章最后抒情部分。
�。ㄋ模┍疚膭�(chuàng)造的意境有何特點(diǎn)？
分析：意境深邃，是這篇散文的又一特色。散文貴有意境，有無(wú)意境，意境高下，是衡量散文作品優(yōu)劣的首要標(biāo)準(zhǔn)�！豆枢l(xiāng)的榕樹(shù)》開(kāi)頭描繪了一幅“我”的小兒子吹笛逗狗的富有動(dòng)感的畫(huà)面，接著寫(xiě)“我的心卻像一只小鳥(niǎo)，從哨音里展翅飛出去”，奇思泉涌，妙緒紛披，向我們展示了故鄉(xiāng)的風(fēng)物土地。作品氤氳著幽婉清麗的藝術(shù)境界，與所要抒發(fā)的思戀之情極其和諧地照應(yīng)，也把讀者引入那不絕如縷的思緒之中。作品描寫(xiě)“我”在榕樹(shù)下度夏夜的那一段，從兒童的眼中顯現(xiàn)出那個(gè)神秘而恬靜的夜晚，童稚的天真更使得環(huán)境蒙上了如詩(shī)如畫(huà)的色彩。故鄉(xiāng)的榕樹(shù)下“似夢(mèng)境，似仙境”，多么引人神往啊！作品這里用的筆墨越多，越見(jiàn)得作者思鄉(xiāng)情之濃，意之切。深邃的意境，使得這篇散文洋溢著一種詩(shī)美，一種含蓄的美。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，掃清文字障礙。
1．查工具書(shū)，理解以下詞語(yǔ)。
裊裊：①形容煙氣繚繞上升。②形容細(xì)長(zhǎng)柔軟的東西隨風(fēng)擺動(dòng)。③形容聲音延長(zhǎng)不絕。文中用來(lái)形容微風(fēng)。
清澈：（水）清而透明。澈：水清澄。
汲水：從下往上打水。兀立：直立。兀，高聳突出的樣子。
汩汩：水流動(dòng)的聲音或樣子。
蒼虬：像龍一樣盤(pán)曲的青色枝條。蒼，青色。虬，盤(pán)曲如虬龍。
虔誠(chéng)：恭敬而有誠(chéng)意。虔，恭敬。
祈求：懇求地希望或請(qǐng)求。
戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：形容害怕而小心的樣子。戰(zhàn)戰(zhàn)，恐懼的樣子；兢兢，小心謹(jǐn)慎的樣子。
留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。
黝黑：黑黑的。黝，淡黑色。
習(xí)習(xí)：形容風(fēng)輕輕地吹。
粗獷：①粗野，粗魯。②粗豪，豪放。本文是第二個(gè)意思。
苦澀：①又苦又澀的味道。②形容內(nèi)心痛苦。本文是第二個(gè)意思。
庇護(hù)：袒護(hù)，保護(hù)。
恬靜：安靜。溫馨：溫暖馨香。馨，芳香，特指散布很遠(yuǎn)的香氣。
安然無(wú)恙：形容平安無(wú)事，沒(méi)有受到什么損害。恙，疾�。粋�；憂(yōu)患。
蔭庇：大樹(shù)枝葉遮蔽陽(yáng)光，宜于人們休息。比喻尊長(zhǎng)照顧著晚輩或祖宗保佑著子孫。庇，遮蔽，掩護(hù)。文中的“蔭庇”用的是本義。
（二）討論以下問(wèn)題，深入理解文章。
1．從文章前后所寫(xiě)事情的空間和時(shí)間關(guān)系來(lái)看，文章可分為幾個(gè)部分？
分析：文章可分為三個(gè)部分。第一部分（第1～3段），由眼前住所附近的景物，引出對(duì)從前故鄉(xiāng)榕樹(shù)的懷念；第二部分（第4～10段），圍繞從前故鄉(xiāng)的榕樹(shù)，描述有關(guān)的人和事，寄托作者的思鄉(xiāng)之情；第三部分（第11～13段），抒發(fā)蓄積在心頭的對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念和真摯眷念之情。本文作者黃河浪，福建省長(zhǎng)樂(lè)縣人，1975年9月赴香港定居。三個(gè)部分從時(shí)間看，分別寫(xiě)眼前、過(guò)去、眼前；從空間看，分別寫(xiě)香港、福建、香港。
2．回憶故鄉(xiāng)的部分，內(nèi)容較散，但讀起來(lái)并不覺(jué)得雜亂。這一部分的材料是按怎樣的順序，用了哪些過(guò)渡性語(yǔ)句組織起來(lái)的？
分析：文章回憶故鄉(xiāng)的部分是按以下順序?qū)懙模鹤髡哂谩岸业男膮s像一只小鳥(niǎo)……”一句過(guò)渡到對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。用“我懷念從故鄉(xiāng)的后山流下來(lái)，流過(guò)榕樹(shù)旁的清澈的小溪……”一句作為過(guò)渡句，寫(xiě)故鄉(xiāng)榕樹(shù)四周的景色，如小溪、鵝卵石、洗衣和汲水的少女、鴨子、石橋、石碑、欄桿上的小石獅子……這些閩東農(nóng)村特有的風(fēng)光，為刻畫(huà)榕樹(shù)涂抹了一層底色。用“站在橋頭的兩棵老榕樹(shù)……”一句過(guò)渡到對(duì)榕樹(shù)具體細(xì)膩的刻畫(huà)，特別是詳細(xì)描繪了與那棵被稱(chēng)為“駝背”的老榕樹(shù)及有關(guān)的傳說(shuō)。接著，文章又寫(xiě)了有關(guān)榕樹(shù)的人和事，如母親用榕樹(shù)汁為“我”治癬，“我”奉祖母之命上樹(shù)折枝，農(nóng)人在樹(shù)下納涼，自己兒時(shí)在樹(shù)下過(guò)夜。在敘事的基礎(chǔ)上，作者感物抒懷，抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)榕樹(shù)和故鄉(xiāng)親人的眷念之情。全部以榕樹(shù)為線索“物一事一情”的次序組織起來(lái)，狀物、記事、抒情都緊緊圍繞著故鄉(xiāng)的榕樹(shù)，不枝不蔓。
（三）精讀重點(diǎn)段落，理解其深刻含意及在全文中的作用。
1．“而我的心卻像一只小鳥(niǎo)，……搖落一串串晶瑩的露珠�！�
分析：這一段是由眼前景象到回憶的過(guò)渡�！拔业男膮s像一只小鳥(niǎo)，從哨音里展翅飛出去”，“小鳥(niǎo)”之喻，充分表現(xiàn)了心情的輕快、愉悅和聯(lián)想的迅捷�！帮w過(guò)迷蒙的煙水，蒼茫的群山，停落在故鄉(xiāng)熟悉的大榕樹(shù)上”，照應(yīng)自己千里萬(wàn)里遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的實(shí)際，并借助飛鳥(niǎo)的“飛”與“�！�，巧妙地引出了故鄉(xiāng)的榕樹(shù)，文筆自然，不露痕跡�！拔曳路鹩挚吹侥歉叽罂嗟能|干，卷曲飄拂的長(zhǎng)須和濃得化不開(kāi)的團(tuán)團(tuán)綠云”，緊緊抓住了故鄉(xiāng)榕樹(shù)的主要特征，字里行間充滿(mǎn)了贊美之情，“濃得化不開(kāi)”，給人以“凝碧”之感。如果說(shuō)這個(gè)分句主要寫(xiě)榕樹(shù)的形的話(huà)，“看到春天新長(zhǎng)的嫩葉，迎著金黃的陽(yáng)光，透明如片片碧玉，在裊裊的，風(fēng)中晃動(dòng)如耳墜，搖落一串串晶瑩的露珠”，則是繪色繪聲地展現(xiàn)了榕樹(shù)的美。這一段文字雖短，卻滲透著濃烈的鄉(xiāng)情，奠定了全文基調(diào)。
2．“我深深懷念在榕樹(shù)下度過(guò)的愉快的夏夜�！瓟R淺在亂石灘上……”
分析：這一段寫(xiě)自己兒時(shí)在榕樹(shù)下度過(guò)的愉快夏夜，描寫(xiě)富于生活情趣。從臥具來(lái)說(shuō)極為簡(jiǎn)單：一床被單，席地而臥；幾塊床板，擱在長(zhǎng)凳和橋欄桿上。人與自然緊緊融為一體。仰望黝黝樹(shù)影，“用心靈與天上微笑的星星交流”，沒(méi)有煩惱，沒(méi)有痛苦，身心愉快。月色朦朧之中，睡意朦朧之時(shí)，嫦娥悄然飛過(guò)，桂香輕輕飄灑，流水靜靜唱曲，催人沉入夢(mèng)鄉(xiāng)，這種詩(shī)情畫(huà)意般的描繪，意境優(yōu)美，想象豐富，刻畫(huà)細(xì)膩，美麗迷人，正是一首對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)情永難忘懷的鄉(xiāng)戀之歌�！霸缟闲褋�(lái)”，才發(fā)現(xiàn)枕頭不見(jiàn)了，“原來(lái)是掉到溪里，吸飽了水，漲鼓鼓的，擱淺在亂石灘上”，這些文字里不見(jiàn)任何懊惱，相反情趣盎然，令人忍俊不禁，特有的故鄉(xiāng)風(fēng)情盡在其中。
《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)文中作者濃濃的鄉(xiāng)情。
2、把握散文形散神聚的特色。
3、把握回憶性散文的思維特點(diǎn)，學(xué)習(xí)回憶性散文的寫(xiě)作方法。
4、品味作品的語(yǔ)言和情感，模仿創(chuàng)作。
教學(xué)過(guò)程
課前播放：《那就是我》
一、導(dǎo)入1分鐘
關(guān)山迢迢，擋不住想家的心情，歲月流淌，淘不盡對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀；句句鄉(xiāng)音，縷縷鄉(xiāng)情，伴隨著漂泊的游子默默走過(guò)異鄉(xiāng)的風(fēng)風(fēng)雨雨....最容勾起他們思鄉(xiāng)情的，或者那一盞漁火,或者是那一朵浪花,或者是那一縷炊煙,或者,就是香港作家黃河浪的那《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》（板書(shū)課題）
二、走近作者2分鐘
黃河浪：原名黃世連，曾用筆名洪荒等，香港作家。1941年生于福建長(zhǎng)樂(lè)縣,中學(xué)時(shí)酷愛(ài)文藝,出版過(guò)詩(shī)集《海外浪花》、《大地詩(shī)請(qǐng)》。1979年，本文榮獲香港第一屆中文文學(xué)獎(jiǎng)散文組冠軍。（成為冠軍的理由是什么？）
三、走進(jìn)文本
�。ㄒ唬┠菢�(shù)——與榕樹(shù)凝眸（理清回憶性散文的思路）7分鐘
1、理清文章的思路和層次。
文章第幾小節(jié)點(diǎn)題？課文寫(xiě)了幾個(gè)地方的幾棵榕樹(shù)？
明確：
1-2住所榕樹(shù)眼前
3-11故鄉(xiāng)榕樹(shù)回憶
12-13住所榕樹(shù)眼前
2、這幾棵榕樹(shù),重點(diǎn)寫(xiě)了哪棵？它有何特點(diǎn)？5、6、7三段分別從哪個(gè)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)？
明確：
駝背的榕樹(shù)特點(diǎn)是“奇特”，三段分別表現(xiàn)其形狀奇，傳說(shuō)奇，功用奇。
3、本文是一篇很出色的借物抒情的回憶性散文，三個(gè)部分銜接過(guò)渡自然。文章是怎樣過(guò)渡的？找出過(guò)渡句：
�、俚谌问沁^(guò)渡段。其中，由眼前的榕樹(shù)和哨音自然引發(fā)相關(guān)聯(lián)想，“我的心卻像一只小鳥(niǎo)，從哨音里展翅飛出去……停落在故鄉(xiāng)熟悉的大榕樹(shù)上。我仿佛又看到……看到……”這些詞句，像一座橋，把眼前景物與思想情懷聯(lián)系起來(lái)，過(guò)渡得巧妙自然。
②“那樣的日子不會(huì)再回來(lái)了”一句，總結(jié)了上文，表明了回憶的結(jié)束�！拔曳路饎倓倧囊粓�(chǎng)夢(mèng)中醒轉(zhuǎn)，身上還留有榕樹(shù)葉隙漏下的清涼，但是我確實(shí)知道，這一覺(jué)已睡過(guò)了三十年，而人也離鄉(xiāng)千里萬(wàn)里外了”一句，和上面的夏夜和上文中的“夢(mèng)鄉(xiāng)”描寫(xiě)承接，銜接自然、巧妙。
又由哨音牽引作者由現(xiàn)實(shí)到回憶，又由回憶到現(xiàn)實(shí)，眼前哨笛回憶哨笛眼前
�。ǘ┠枪枢l(xiāng)——與作者的感情對(duì)視（分析散文“形散而神不散”的特點(diǎn)）7分鐘
1、第四段中作者說(shuō)“記憶里的故事有榕樹(shù)的葉子一樣多……“圍繞故鄉(xiāng)的榕樹(shù)，作者回憶了與之相關(guān)的哪些事情？要求：每件事用一句話(huà)概括
小時(shí)候在“駝背”船上的“水手”夢(mèng)
有關(guān)“駝背榕樹(shù)”的古老傳說(shuō)
女人們對(duì)榕樹(shù)之神的祈求、女人治皮癬及祖母的疼愛(ài)
農(nóng)人們?cè)陂艠?shù)下的納蔭乘涼
兒時(shí)在榕樹(shù)下度過(guò)的夏夜生活
2、分析散文的“形散而神不散”的特點(diǎn)
這部分回憶片段猶如一個(gè)個(gè)電影分鏡頭，回憶畫(huà)卷徐徐展開(kāi)，從不同角度抒寫(xiě)了對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情，材料的選取自由靈活，從人物來(lái)看，有小伙伴、最老的老人、女人、老祖母、鄉(xiāng)親、我；從內(nèi)容來(lái)看，有寫(xiě)人事的，有寫(xiě)傳說(shuō)，有寫(xiě)我夏夜感受的；從情感來(lái)看，體現(xiàn)的有友情、親情、鄉(xiāng)情等，所有這一切由榕樹(shù)貫串起來(lái)，體現(xiàn)了散文的“形散而神不散”的特點(diǎn)。
故鄉(xiāng)的榕樹(shù)在我心中，不僅僅是樹(shù)，還是理想的啟迪放飛者，道德的見(jiàn)證教化者，愛(ài)心的賜予傳達(dá)者，農(nóng)人的庇護(hù)慰安者，夏夜的造境催眠者。榕樹(shù)，而是濃濃的友情、親情、鄉(xiāng)情的匯聚和象征，文章最后短短六個(gè)字浸透了作者對(duì)故鄉(xiāng)的榕樹(shù)、故鄉(xiāng)的人、故鄉(xiāng)的.事的懷念和眷戀，濃濃的鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)愁、鄉(xiāng)戀躍然紙上。
席慕容說(shuō)：離別后，鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)，永不老去。黃河浪的這棵樹(shù)便是永恒的。
3、文章為何不直接以《憶故鄉(xiāng)》或《故鄉(xiāng)的回憶》為題？
明確：a、懷念的人事物莫不與榕樹(shù)有關(guān)，對(duì)故鄉(xiāng)的懷念是通過(guò)對(duì)榕樹(shù)的懷念來(lái)表達(dá)的。b、含蓄深情，有感染力。c、結(jié)構(gòu)上，起線索作用。
四、鑒賞品味
那“文”——與精美的語(yǔ)言對(duì)話(huà)16分鐘
品味語(yǔ)言，體悟情感。
6人小組活動(dòng)：從文中找出一組富于文采的句段朗讀，試作簡(jiǎn)要評(píng)點(diǎn)，并按照它的格式進(jìn)行仿寫(xiě)，一個(gè)朗誦，一個(gè)評(píng)點(diǎn)，一個(gè)仿寫(xiě)，建議可以變換陳述的對(duì)象或意象來(lái)展開(kāi)仿寫(xiě)。各小組交流，互為補(bǔ)充：
教師歸納：如何使語(yǔ)言“靚”起來(lái)？
1、多種修辭手法的運(yùn)用
2、想象的運(yùn)用，虛實(shí)結(jié)合
3、華麗的詞語(yǔ)（摹形狀物，繪聲繪色）
4、句式的選用和變化（長(zhǎng)短、整散）
5、關(guān)注人稱(chēng)的運(yùn)用（第二人稱(chēng)的作用a、第二人稱(chēng)一般都兼有擬人的意味，因此能使語(yǔ)言生動(dòng)；b、在表情達(dá)意方面，便于直抒胸臆，或直接對(duì)話(huà)，增強(qiáng)感染力。
五、回望模塊
那“月是故鄉(xiāng)明”——與模塊對(duì)歌（音樂(lè)播放：《彎彎的月亮》）6分鐘
本文以榕樹(shù)為線索貫穿全文，選用精美的語(yǔ)言，敘述了很多與故鄉(xiāng)的榕樹(shù)有關(guān)的人和事。普通的百姓、天真的童趣、幽靜的環(huán)境、淳樸的風(fēng)土人情，是作者割不斷的故鄉(xiāng)情結(jié)。
深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁，是人類(lèi)永恒的主題，故鄉(xiāng)的歌，總在有月亮的晚上響起，于是“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家”，于是“海上生明月，天涯共此時(shí)”，于是“我寄愁心與明月”，于是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，這故鄉(xiāng)的明月，照過(guò)你、我、他。
請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的一句話(huà)串聯(lián)這個(gè)模塊的所有文章的標(biāo)題，體現(xiàn)“月是故鄉(xiāng)明”的主題。
學(xué)生當(dāng)場(chǎng)創(chuàng)作，要求只要有創(chuàng)意，自然銜接就成！
六、創(chuàng)作模仿1分鐘
風(fēng)在路上，人在風(fēng)中，生命不斷拐彎，故鄉(xiāng)總在身后。故鄉(xiāng)總是具體的，在人們的記憶中，她有時(shí)就是一棵小樹(shù)一朵云彩，一縷炊煙，一種產(chǎn)物……假如有一天（這一天不再遙遠(yuǎn)），你要離開(kāi)你的家鄉(xiāng)，你會(huì)記住家鄉(xiāng)的什么“物”？假設(shè)30年后的你，在異鄉(xiāng)，每當(dāng)有月亮的晚上，故鄉(xiāng)之歌的主角又是哪個(gè)呢？請(qǐng)模仿本文創(chuàng)作手法，完成下周隨筆《故鄉(xiāng)的**》。
《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》優(yōu)秀教案 篇4
一、教材情況分析：
1.本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美但篇幅較長(zhǎng)，所以宜片段朗誦，不宜全文誦讀。(讀一遍需近20分鐘)
2.本文用了不少引起回憶的銜接句，但片段之間的內(nèi)在聯(lián)系并不明顯。所以宜由教師點(diǎn)撥，使學(xué)生理解。
二、學(xué)生情況分析：
高一學(xué)生多半能體驗(yàn)思鄉(xiāng)情緒，也能感受到文章很美，但他們自己往往“眼前有景道不出”，“心中有情不會(huì)抒”。所以教學(xué)本文意在啟迪如何以我手寫(xiě)我情。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.理解文章選材特點(diǎn)：(榕樹(shù)多、奇)
2.理解文章組材特點(diǎn)：(物→事→情)
3.品味文章語(yǔ)言的特點(diǎn)：(情韻悠長(zhǎng)、描寫(xiě)細(xì)膩)
四、教法媒體選擇及課時(shí)安排
1.點(diǎn)撥、誦讀教法
2.投影膠片等
3.一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入(2—3分鐘)
思鄉(xiāng)懷舊是散文常見(jiàn)的主題。人們常借別具深意的物或富有特色的景來(lái)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，比如蕭乾的友人因?yàn)楫?dāng)年住北京總布胡同時(shí)，院里有一棵棗樹(shù)，所以她把思鄉(xiāng)之情寄托在“棗核”這一物上;香港作家黃河浪，因?yàn)樯陂艠?shù)之鄉(xiāng)福建，而把思鄉(xiāng)之情寄托在榕樹(shù)這種景上。他故鄉(xiāng)的榕樹(shù)有什么奇異之處，使他激情澎湃、文思涌動(dòng)，寫(xiě)下本文呢?請(qǐng)大家一起從第5節(jié)瀏覽至第10節(jié)。
二、故鄉(xiāng)的榕樹(shù)有什么奇異之處?(15分鐘左右)
明確：駝背的榕樹(shù)形狀奇，傳說(shuō)奇，功用奇;另一棵樹(shù)也為農(nóng)人遮陽(yáng)歇涼提供場(chǎng)所，為我幸福酣眠提供場(chǎng)所。它們?cè)谖倚闹校粌H僅是樹(shù)，還是理想的啟迪放飛者，道德的見(jiàn)證教化者，愛(ài)心的賜予傳達(dá)者，農(nóng)人的庇護(hù)慰安者，夏夜的造境催眠者。榕樹(shù)，匯聚了濃濃的友情、親情、鄉(xiāng)情，是我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的故鄉(xiāng)風(fēng)物之一。這部分回憶片段猶如一個(gè)個(gè)電影分鏡頭，回憶畫(huà)卷徐徐展開(kāi)。
三、為什么不直接以《憶故鄉(xiāng)》或《故鄉(xiāng)的回憶》為題?(20分鐘左右)
明確A作者所懷念的人、事、物莫不與榕樹(shù)相關(guān)，對(duì)故鄉(xiāng)的懷念是通過(guò)對(duì)榕樹(shù)的懷念來(lái)表達(dá)的。所以，用《……的榕樹(shù)》作標(biāo)題，準(zhǔn)確、貼切。
B這樣的標(biāo)題含蓄、深情，有藝術(shù)感染力。
C此外，榕樹(shù)在文章結(jié)構(gòu)方面也起了重要作用。請(qǐng)看課文1—4節(jié)和11—13節(jié)，分析課文是如何拉開(kāi)回憶的序幕，又如何收起回憶的畫(huà)卷的。
明確：
1.從第3節(jié)開(kāi)始回憶
2.1—2節(jié)的序幕里突出的背景是什么?畫(huà)面中流動(dòng)著怎樣的情?(明確：是榕樹(shù);濃郁、幸福的感情。寫(xiě)狗是為了烘托情。)
3.第3節(jié)是故鄉(xiāng)榕樹(shù)的一個(gè)特寫(xiě)鏡頭。這一節(jié)里“迷濛的煙水，蒼茫的群山”表明他現(xiàn)在距故鄉(xiāng)很遙遠(yuǎn)，但，再遠(yuǎn)也擋不住思鄉(xiāng)的視線，割不斷思鄉(xiāng)的情感。你瞧，他對(duì)榕樹(shù)葉子的記憶多么細(xì)膩真切!請(qǐng)齊讀3節(jié)末句。
4.第4節(jié)是與榕樹(shù)有關(guān)的兩個(gè)廣角鏡頭，注意一下句子的銜接特點(diǎn)，頗似頂針格修辭。好處是有連綿不絕之勢(shì)，仿佛悠長(zhǎng)的鄉(xiāng)思，纏綿溫馨。請(qǐng)讀一遍�！稄潖澋脑铝痢穼�(xiě)憶中故鄉(xiāng)，語(yǔ)言與本文有異曲同工之妙。大家一起欣賞一下。(放歌曲，放投影膠片：“歌詞”)
5.為什么不說(shuō)“記憶里的故事”象天上星星一樣多，而說(shuō)“象榕樹(shù)的葉子一樣多”?
明確：就近取譬，扣題、新穎。
6.這句話(huà)起什么作用?明確：開(kāi)啟下文回憶
7.11—13節(jié)先以“快搖鏡頭”的方式徐徐收束畫(huà)卷。再由哨音、榕樹(shù)回到現(xiàn)實(shí)，讓我與憶中樹(shù)對(duì)話(huà)詢(xún)問(wèn)，產(chǎn)生一種彼此思念的意境美。結(jié)尾輕聲呼喚，傳達(dá)了綿綿不盡的鄉(xiāng)思。
8.總結(jié)：本文是由眼前樹(shù)而引起回憶的.。憶時(shí)先特寫(xiě)再?gòu)V角，前者使榕樹(shù)的形象清晰而遙遠(yuǎn)，后者為下文分鏡頭回憶榕樹(shù)設(shè)下了背景。下文以分鏡頭的方式展開(kāi)回憶的畫(huà)卷，分別有兩次集中抒情。所以，以《……》為題，還起了使形散神聚的作用。
四、學(xué)習(xí)過(guò)本文后，你有什么作文方面的收獲?(2—3分鐘)
明確：
1.寫(xiě)思鄉(xiāng)之作，要注意選擇，對(duì)你別別具深意或故鄉(xiāng)富有特色的景或物。
2.思鄉(xiāng)之作，常常以“眼前→回憶→眼前”的方式結(jié)構(gòu)全文。
3.類(lèi)于頂針格的語(yǔ)言組織有情韻悠長(zhǎng)的效果，細(xì)膩描寫(xiě)所憶之人、物，有真切動(dòng)人的效果。
五、作業(yè)課后請(qǐng)仿照本文，寫(xiě)一篇寄情于物的懷舊之作
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
故鄉(xiāng)的榕樹(shù)
膠片
一特殊形狀奇理想的啟迪者放飛者(伙伴)友情
傳說(shuō)奇道德的寄寓者教化者(爺爺)
株一般功用奇：愛(ài)心的傳達(dá)者實(shí)現(xiàn)者(祖母)親情
兩特殊勞人的蔭蔽者慰安者(鄉(xiāng)親)鄉(xiāng)情
株夏夜的造境者催眠者(我)
七、教學(xué)后記
教學(xué)本文，我有一些深刻體會(huì)：
①正確解讀本文。全國(guó)中語(yǔ)會(huì)會(huì)刊《語(yǔ)文教學(xué)通訊》96年12期P26上，有寧夏/朱宗明的教案，是借《鄉(xiāng)愁》導(dǎo)入的。我以為十分不妥。a.《鄉(xiāng)愁》與本文雖同抒鄉(xiāng)愁，但作者具體情況不同;在臺(tái)與在港心態(tài)絕不會(huì)相同的。b.《鄉(xiāng)愁》有苦味，《故……》有甘味;《鄉(xiāng)愁》有悲觀悵惘氣息，《故》則是神秘感恩氣息。市一中的曹德山說(shuō)，授課結(jié)束時(shí)應(yīng)提一下作家之所以會(huì)如此思鄉(xiāng)，是因?yàn)楦坳懛蛛x。我也覺(jué)得不妥。因?yàn)橄愀刍貧w指日可待，且未必在港才會(huì)有此情調(diào)、此內(nèi)容的懷鄉(xiāng)，在他處也一樣會(huì)懷鄉(xiāng)的。
�、陂L(zhǎng)文如何短教?本文很長(zhǎng)，讀一遍要20分鐘。只讀精粹之處甚至應(yīng)會(huì)背，其余可略過(guò)。其次，內(nèi)容較好懂，僅須在結(jié)構(gòu)關(guān)鍵處，內(nèi)容難解處指點(diǎn)一下即可。我在市一中上這節(jié)比賽課時(shí)，只用一節(jié)課不僅教完全文，還詳析了特寫(xiě)處、第4節(jié)、第5節(jié)寫(xiě)理想處，第10節(jié)寫(xiě)玄想處，還讓學(xué)生當(dāng)堂背誦了3、4、5、10節(jié)中以上詳析之處;聽(tīng)了《彎彎的月亮》的部分旋律。
�、壅Z(yǔ)言美應(yīng)當(dāng)領(lǐng)略，如以上所說(shuō)之處。尤其讓學(xué)生頗有收獲的是：a.怎樣借語(yǔ)言加強(qiáng)抒情意味?可以用類(lèi)于頂針之法，如4節(jié)，又如《彎彎的月亮》，它與所想表達(dá)的綿長(zhǎng)不絕的思鄉(xiāng)之情相一致。b.可以對(duì)一細(xì)節(jié)處詳描。如第3節(jié)對(duì)葉子，給人之感覺(jué)是雖距離(時(shí)空)遙遠(yuǎn)而記憶極其清晰。再如寫(xiě)老祖母處亦然，祖母神態(tài)栩栩如在眼前。c.可以充分想象，如寫(xiě)放飛理想時(shí)，理想美好在何處，遠(yuǎn)大在何處等等，俱通過(guò)相關(guān)詞語(yǔ)表達(dá)，且>3句，若去掉其中一句，效果立即大減。
�、芙Y(jié)構(gòu)上，此類(lèi)文章有一常見(jiàn)模式：眼前—回憶—眼前。本文之長(zhǎng)處在于：它把瑣碎思緒借榕樹(shù)以串聯(lián)凝聚，形雖散而神不散。
�、菸恼虏牧系倪x擇、排序、銜接的道理應(yīng)跟學(xué)生講清，才能有效指導(dǎo)今后作文。
�、尴仍趶V角鏡頭中兩樹(shù)合寫(xiě)，再寫(xiě)形狀、功用、傳說(shuō)皆奇的老榕樹(shù)，然后合寫(xiě)兩樹(shù)的共同功用;寫(xiě)共同功用時(shí)，又先寫(xiě)一般功用：眾人歇息乘涼;再寫(xiě)特別功用，單寫(xiě)我乘涼時(shí)的獨(dú)特感受。這樣安排材料，整體感覺(jué)是從特殊→一般;細(xì)部感覺(jué)則從一般→特殊。
《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從辨析文章寫(xiě)作目的入手進(jìn)行比較閱讀，“同中求異，異中求同”，培養(yǎng)多角度觀察事物、分析問(wèn)題的習(xí)慣，提高聯(lián)想力和發(fā)散思維的能力。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、珍惜友情的感情。
教學(xué)內(nèi)容：
課文《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》中的“榕下小憩”片斷和《風(fēng)景談》中的“桃林小憩”片斷。
理論根據(jù)：
葉圣陶：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)擺脫課堂的束縛，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，從文學(xué)的寶庫(kù)中汲取豐富的養(yǎng)。”“應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試。無(wú)論成功與否，嘗試都比不嘗試有益得多；其故就在運(yùn)用一番心力，那一番心力是一輩子要運(yùn)用的�！�
教學(xué)方法：
比較法；嘗試法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握比較閱讀的方法；難點(diǎn)在于對(duì)閱讀材料的寫(xiě)作目的的把握。
使用教具：
幻燈機(jī)。
教學(xué)思路：
先明確比較閱讀的意義，介紹比較閱讀的基本角度和方法，然后通過(guò)具體的閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握比較閱讀的方法和技巧，再鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，從立意、選材、組材、情感、表達(dá)方式等方面進(jìn)行比較閱讀實(shí)踐，切實(shí)掌握比較閱讀的方法，并運(yùn)用學(xué)到的方法指導(dǎo)課外閱讀，從而實(shí)現(xiàn)能力遷移的教學(xué)目的，使學(xué)生在不斷的閱讀實(shí)踐中拓展思維，學(xué)會(huì)求同求異，培養(yǎng)多角度思考問(wèn)題的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
1、引入。
這個(gè)單元的學(xué)習(xí)目的是學(xué)會(huì)比較閱讀。比較閱讀是培養(yǎng)閱讀興趣、提高閱讀能力的好方法，有比較才有辨別，很多大學(xué)問(wèn)家都是得益于此的。比較閱讀的形式，最基本的一種是內(nèi)容比較和形式比較，“異中求同，同中求異”則是比較的基礎(chǔ)。今天，我們就來(lái)進(jìn)行比較閱讀，學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
2、明確閱讀內(nèi)容與比較項(xiàng)目。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》這篇抒情散文。這篇課文寫(xiě)久居異鄉(xiāng)的“我”帶著小兒子在客地大榕樹(shù)下散步、嬉戲時(shí)，由眼前景物自然而然地想起了故鄉(xiāng)榕樹(shù)下的`一樁樁充滿(mǎn)生活情趣和鄉(xiāng)土氣息的兒時(shí)往事，字里行間滲透著作者對(duì)養(yǎng)育庇護(hù)自己的故鄉(xiāng)的眷戀之情�；刈x《風(fēng)景談》一文中的“桃林小憩”（見(jiàn)課本36頁(yè)第三段）一段，并與《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》一文中的第8、第9自然段“榕下小憩”（見(jiàn)課本124頁(yè)）作比較，分析它們?cè)诹⒁�、選材、組材、情感、表達(dá)方式等方面的異同。
點(diǎn)撥：
這兩段節(jié)選文字的體裁都是散文，同是寫(xiě)工余休息的片斷，但它們的寫(xiě)作目的不同，立意、選材、組材、情感、表達(dá)方式也就不同。先比較寫(xiě)作目的，再根據(jù)寫(xiě)作目的的不同，來(lái)比較其它方面的異同。
回顧：
《風(fēng)景談》一文的寫(xiě)作目的是什么？《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》一文的寫(xiě)作目的是什么？
明確：
《風(fēng)景談》一文謳歌延安解放區(qū)軍民火熱的戰(zhàn)斗生活和崇高的精神境界，借“談風(fēng)景”來(lái)“談?wù)巍�，表達(dá)作者對(duì)解放區(qū)的無(wú)限熱愛(ài)與向往，隱隱透露出“中華民族要解放，就要有中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”之意�！豆枢l(xiāng)的榕樹(shù)》一文表達(dá)漂泊異鄉(xiāng)的游子對(duì)養(yǎng)育庇護(hù)自己的故鄉(xiāng)深深眷戀之情，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)和祖國(guó)的思念和熱愛(ài)。兩文的寫(xiě)作目的不同，內(nèi)容和形式也就有所不同。
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