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《假如我是導游》教案
教學設想：
假如我是導游這一活動主要是培養(yǎng)學生觀察周圍事物,收集相關(guān)資料和口頭表達能力，語言組織能力，在教學中通過多媒體等手段讓學生認識導游的作用，嘗試做導游讓學生了解導游的基本素質(zhì)，同時提高學生的語文素養(yǎng)。
教學目標：
知識與能力
１.通過語言實踐提高交際能力和鑒賞水平。
２.表達時做到條理清楚、具體、生動，抓住重點。并充滿小導游的感情。
３.了解作為一個導游，在引導游客欣賞景觀、形象描述景物時要注意的地方，學做小導游。
過程和方法
通過合作討論并實際模仿的方式訓練學生，提高學生的語言表達能力和組織能力。
情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學生的合作意識和審美情趣
教學重點：
收集相關(guān)資料，做到突出重點、具體生動、有條理地介紹景點。
教學難點：
提高學生的課外閱讀量，在擴大其知識面的基礎上，發(fā)展學生的邏輯思維能力、應變能力和口頭表達能力
教學方法：
合作討論法
課時時數(shù)：一課時
教學內(nèi)容和步驟：
一、導入新課
導語：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。世界的一山一林，祖國的一潭一溪都令我們神往。游歷名山大川我們心向往之，如畫的景致配上動聽的解說會更令人流連忘返，今天我們就來當一回導游，為大家介紹自己心儀的名勝。
二、初識導游
在我們做小導游之前我們先做一名游客,如果今天你是一名游客,你會選擇一名什么樣的導游呢?
抽生回答:
教師歸納導游的素質(zhì)：
儀表端莊舉止大方
真誠熱情態(tài)度和藹
聲音洪亮口齒清楚
發(fā)音規(guī)范語句流暢
用詞準確解說生動
三、學做導游
閱讀“假如我是導游”的短文
選擇自己喜歡的方式自讀短文“假如我是導游”，注意短文中的重要信息，用筆圈點劃，注意下列問題：
找一找文中告訴我們作為導游需要注意那些？
學生歸納要點,教師展示導游詞
明確導游需要明確三點：
1.將自己的熱情融入景觀的介紹中。
2、注重景物的神似，運用恰當?shù)谋扔?/p>
3、穿插與景物有關(guān)的人文知識，以豐富解說的內(nèi)容，激發(fā)游客的興趣
4、面對不同的游客，運用不同的語言技巧調(diào)節(jié)氣氛
四、嘗試導游
請你為校外的朋友做一回導游，向他們?nèi)妫ň植浚┙榻B一下我們的校園。
五、自主小結(jié)
導游詞對熟悉景點的歷史古跡、人文事跡，要按一定的順序（時間、空間），抓住事物的明顯特征，帶有感情的介紹。
六、布置作業(yè)模擬導游
假如你是鹽城春秋旅游公司的一名導游，現(xiàn)在有一個旅游團來到大縱湖度假村，請你為外地賓客介紹這里的民俗風情。
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