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探索生命的器具教案設計
作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的探索生命的器具教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
探索生命的器具教案設計 1
教學目標：
1、說出顯微鏡的基本結構與作用；
2、識別幾種常用的探究器具，并說出其用途；
3、嘗試制作臨時玻片標本；
4、使用顯微鏡觀察玻片標本。
教學重點：
識別顯微鏡的結構與作用，嘗試使用顯微鏡。
教學難點：
1、規(guī)范使用顯微鏡；
2、安全使用常用的探究器具。
教學準備：
1、顯微鏡，載玻片，蓋玻片，滴管，干凈的紗布，葉片，自來水等（分組）；放大鏡，解剖盤，解剖剪，鑷子，刀片，量筒，天平，酒精燈，三角架，石棉網(wǎng)，燒杯，試管，試劑瓶，培養(yǎng)皿，研缽，角匙；
2、實驗前制度、紀律、安全教育；
3、學生實驗分組；
4、投影儀、制作投影片。
第一課時
教學過程:
一、 組織教學：
二、導入揭示課題：
前面幾節(jié)課我們學習了第1章《周圍的生物世界》，那么如何探索我們周圍的生物世界呢，這就是下面幾節(jié)課要學習的第2章《探索生命》。
三、新授：
�。ㄒ唬┮龑喿x本章學習目標
�。ǘ┦紫葘W習第1節(jié)《探索生命的器具》
（三）引導生閱讀本節(jié)學習目標
認識顯微鏡
1、師簡介顯微鏡后，引導生對照教材圖2-1，觀察顯微鏡。
�。�1）、打開顯微鏡箱，一手握鏡臂，一手托鏡座，從顯微鏡箱中取出顯微鏡，放在實驗桌上，對照圖2-1認識顯微鏡
（2）、分別觀察目鏡、物鏡的放大倍數(shù)。目鏡與物鏡放大倍數(shù)的'乘積，就是物像的放大倍數(shù)。
�。�3）、分別轉動粗準焦螺旋、細準焦螺旋，觀察鏡筒的升降情況。
（4）、觀察反光鏡，識別平面鏡和凹面鏡。
（5）、觀察遮光器上光圈的大小。
2、師指示顯微鏡，讓生回答其結構及作用。
3、思考：p19
使用顯微鏡（實驗）
1、引導學生看教材，自學明理。
2、學生操作，教師巡視指導。
3、師提示：
�。�1）輕取、輕放。
�。�2）不得用手觸摸目鏡、物鏡和反光鏡。
�。�3）安裝物鏡切勿損壞螺紋。
�。�4）壓放玻片標本，注意標本要正對通光孔的中心。
（5） 觀察時，鏡筒先下降（直到物鏡接近玻片標本）后上升。
�。�6）左眼注視目鏡，右眼睜開。
�。�7）先 轉動準粗焦螺旋，看到物像，再轉動細準焦螺旋，看到清晰物像。
四、討論：顯微鏡的使用規(guī)則有哪些?師生共同歸納總結。
五、總結：各組實驗情況(成功與失敗)。
六、整理：
1、各組學生清理實驗用品，物歸原處；
2、值日生打掃室內(nèi)衛(wèi)生，關好門窗。
第二課時
教學過程
一、組織教學：
二、新授：
三、其他常用的探究器具
1、引導生閱讀教材，觀察圖2-3。
2、師演示幾種常用的探究器具。
3、師提示：安全事項。
四、臨時玻片標本的制作（實驗）
1、引導生閱讀教材，自學明理。
2、學生操作，教師巡視指導。
3、教師提示：
�。�1）、玻片標本及蓋玻片要擦試干凈。
�。�2）、蓋玻片下不以有氣泡。
�。�3）、生物材料要薄而透明。
五、討論：制作臨時玻片標本時，應注意什么？
六、課堂訓練：《課課練》p5、6
探索生命的器具教案設計 2
一、教學目標
知識目標：
學生能夠說出顯微鏡的基本結構與作用。
了解其他常用的生物學探究器具及其功能。
能力目標：
學生能夠嘗試使用顯微鏡進行觀察。
培養(yǎng)學生的合作探究能力和科學實驗習慣。
情感態(tài)度價值觀：
通過教學活動，讓學生體驗科學的真實性，樹立“我能行”的信心。
強調(diào)愛護實驗器材的重要性，培養(yǎng)學生的責任感。
二、教學重難點
重點：識別顯微鏡的結構與作用，嘗試使用顯微鏡。
難點：規(guī)范使用顯微鏡，掌握顯微鏡的正確操作方法。
三、教學準備
課件：包括顯微鏡結構圖、使用步驟示意圖等。
實驗儀器：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、標本等。
學案：預習材料，包括顯微鏡的基本知識和使用注意事項。
四、教學過程
1. 導入新課
通過展示一組精美的生物圖片或視頻，引導學生思考：這些細微的`生物結構是如何被發(fā)現(xiàn)的？引出探究生命需要借助器具的主題。
2. 新授內(nèi)容
�。�1）認識顯微鏡
展示顯微鏡：讓學生觀察顯微鏡的外觀，初步了解其結構。
自學與討論：學生對照課本或課件，自學顯微鏡的結構和作用，并小組討論，嘗試指出顯微鏡的主要部件及其功能。
教師講解：針對學生自學中的疑問，教師進行講解和補充，重點強調(diào)顯微鏡的放大原理、目鏡和物鏡的配合使用、對光方法等。
（2）使用顯微鏡
示范操作：教師分步演示顯微鏡的正確使用方法，包括取鏡、安放、對光、放置標本、調(diào)節(jié)焦距等步驟。
學生練習：學生在教師指導下，分組進行顯微鏡的操作練習。教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤操作。
合作探究：學生分組進行合作探究，觀察不同的生物標本，并記錄觀察結果。鼓勵學生相互交流、分享經(jīng)驗。
（3）其他探究器具介紹
概述：簡要介紹其他常用的生物學探究器具，如放大鏡、解剖刀、培養(yǎng)皿、飼喂器具、采集器具等，以及它們在生物學研究中的應用。
3. 課堂小結
小組總結：學生分組總結本節(jié)課的學習收獲和感受，分享使用顯微鏡的經(jīng)驗和技巧。
4. 課堂檢測
通過選擇題、填空題等形式，檢測學生對顯微鏡結構和使用方法的掌握情況。
5. 課后作業(yè)
完成配套練習冊上的相關習題。
預習下一節(jié)內(nèi)容，了解更多生物學探究器具及其使用方法。
五、教學反思
在教學過程中，應注重培養(yǎng)學生的實踐能力和合作精神，鼓勵學生多動手、多思考、多交流。
對于顯微鏡等精密儀器的使用，應強調(diào)規(guī)范操作的重要性，避免損壞儀器或造成安全隱患。
課后應及時收集學生的反饋意見，以便對教案進行進一步的修改和完善。
探索生命的器具教案設計 3
一、教學目標
1、能從物質與能量的觀念，認識葉綠體和線粒體的分布及形態(tài)特點，加深對葉綠體和線粒體重要性的認識。
2、通過對葉綠體和線粒體的觀察實驗，運用歸納和總結的思維，進一步鞏固裝片制作方法及高倍顯微鏡使用的注意事項。
3、能夠根據(jù)葉綠體及線粒體的分布特點，制訂觀察試驗計劃，畫出兩者的形態(tài)圖片，提高探究能力。
4、激發(fā)對科學探究的興趣，形成實事求是的科學態(tài)度。
二、教學重難點
重點：用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。
難點：相關實驗材料臨時裝片的.制作。
三、教學過程
�。ㄒ唬┬抡n導入
教師提問：細胞內(nèi)的能量轉換車間指的是什么？（線粒體、葉綠體）兩者的形態(tài)及功能特點是什么？（兩者都是雙層膜結構，線粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴，是有氧呼吸的主要場所；葉綠體內(nèi)部有光合色素附著在類囊體薄膜上，是光合作用的主要場所。）追問：兩種細胞器主要分布在什么細胞中呢，它們真實的形態(tài)是什么樣的呢？引入新課——《使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體》。
�。ǘ┬抡n教學
1、制定計劃
教師提問：葉綠體和線粒體本身是否有顏色，需不需要染色觀察？（葉綠體本身含色素不需染色，線粒體本身無色，需染色觀察。）教師講解線粒體的染色方法：用1%的健那綠染液將線粒體染成藍綠色。
追問：能否用綠色植物的葉肉細胞作為觀察線粒體的實驗材料？引導學生思考觀察葉綠體和線粒體所需的實驗材料（觀察葉綠體用綠色植物的葉肉細胞；觀察線粒體用動物細胞，比如人的口腔上皮細胞）。
教師展示實驗材料及器具：提前處理的黑藻，載玻片，蓋玻片，鑷子，牙簽等。引導學生回顧制作臨時裝片的步驟（擦、滴、撕（刮）、展（涂）、蓋、染），制訂并完善實驗方案。
以提問的方式回顧高倍顯微鏡的使用方法，并找學生代表演示講解。
2、實施計劃，開展實驗
提供黑藻、菠菜、葫蘆蘚葉片以及大白鼠胰腺的鐵蘇木精染色玻片標本等材料，學生以小組為單位開展實驗，觀察葉綠體和線粒體的分布及形態(tài)，并繪圖，教師巡視指導。
3、交流結果
學生小組間展示實驗結果，并討論總結葉綠體和線粒體的形態(tài)及分布特點（葉綠體主要分布在植物的葉肉細胞中，呈橢球狀；線粒體廣泛分布于動、植物細胞中，呈短棒狀或桿狀）。
�。ㄈ╈柟烫嵘�
教師提出疑問：有些同學在顯微鏡沒有看到線粒體的原因是什么？
�。ㄋ模┱n堂小結
師生共同總結本課的知識點。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
查閱資料了解葉綠體和線粒體更加微觀的結構特點，總結結構與功能之間的關系。
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